仁爱版八年级英语下册第七单元TopicSectionD教案

Unit7 Topic1 SectionD精品教案
Ⅰ. Material analysis
本节课建议用1课时完成。

主要活动为Section D的1a和2。

本课学习活动通过呈现Kangkang和小伙伴们为美食节制作的海报来展开，要求学生能读懂并解释海报提供的信息，复习有关邀请的句型，复习邀请函的写法，并能为身边的活动写出简单的邀请函。

本课是本话题的最后一课，要求学生通过本课的学习活动，复习本话题的重点词汇、短语和有用的表达方式，对that引导的宾语从句的用法作以总结。

鼓励学生要有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。

Ⅱ. Teaching aims
Knowledge aims：
1. 总结that引导的宾语从句的用法。

2. 复习有关邀请的句型。

3. 复习邀请函的写法。

Skill aims：
1. 能听懂接近正常语速的有关美食和美食节话题的语段，识别主题，并获取主要信息。

2. 能就邀请他人参加美食节的话题进行交谈。

3. 能从所给海报中找出有关信息。

4. 能写出简单的邀请函。

Emotional aims：
有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。

Ⅲ. The key points and difficult points
Key points：
1. 总结that引导的宾语从句的用法。

2. 复习有关邀请的句型。

3. 复习邀请函的写法。

Difficult points：
从所给海报中找出有关信息，并用含有宾语从句的句子进行讨论。

Ⅳ. Learning strategies
在学习中善于结合图文信息深入理解主题。

Ⅴ. Teaching aids
Computer multimedia projector, two or three posters
Ⅵ. Teaching procedures
Ⅶ. Blackboard design
Unit7 Topic1 SectionD精品教案Ⅰ. Material analysis
本节课建议用1课时完成。

主要活动为Section D的1a和2。

本课学习活动通过呈现Kangkang和小伙伴们为美食节制作的海报来展开，要求学生能读懂并解释海报提供的信息，复习有关邀请的句型，复习邀请函的写法，并能为身边的活动写出简单的邀请函。

本课是本话题的最后一课，要求学生通过本课的学习活动，复习本话题的重点词汇、短语和有用的表达方式，对that引导的宾语从句的用法作以总结。

鼓励学生要有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。

Ⅱ. Teaching aims
Knowledge aims：
1. 总结that引导的宾语从句的用法。

2. 复习有关邀请的句型。

3. 复习邀请函的写法。

Skill aims：
1. 能听懂接近正常语速的有关美食和美食节话题的语段，识别主题，并获取主要信息。

2. 能就邀请他人参加美食节的话题进行交谈。

3. 能从所给海报中找出有关信息。

4. 能写出简单的邀请函。

Emotional aims：
有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。

Ⅲ. The key points and difficult points
Key points：
1. 总结that引导的宾语从句的用法。

2. 复习有关邀请的句型。

3. 复习邀请函的写法。

Difficult points：
从所给海报中找出有关信息，并用含有宾语从句的句子进行讨论。

Ⅳ. Learning strategies
在学习中善于结合图文信息深入理解主题。

Ⅴ. Teaching aids
Computer multimedia projector, two or three posters
Ⅵ. Teaching procedures
Ⅶ. Blackboard design
附赠材料优秀的教学是练出来的
在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效
教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。

教师越优秀,学生的表现就越好。

课程：
首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。

今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。

高效教学与低效教学实践
一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。

他这个举动非常明显,必须及时制止。

面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。

低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对
一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。

对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生总是随便讲话。

教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。

面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项
目效果如何。

为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。

面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。

你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!
实践：
将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。

在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。