机械效率教师版
机械效率滑轮组机械效率专题计算教学设计人教版初中物理八年级下册
（3）应用阶段：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决问题，巩固计算方法。
（4）总结阶段：组织学生总结学习收获，强化对机械效率的理解。
3.教学评价
（1）形成性评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法。
（2）掌握机械效率的计算公式，并能运用到实际问题的解决中。
（3）分析实验数据，得出可靠的结论，并能对结果进行合理的解释。
2.能力重难点
（1）提升学生的实验操作技能，确保实验数据的准确性。
（2）提高学生的逻辑思维能力，能够将理论知识与实际应用有效结合。
（3）培养学生的问题解决能力，特别是在面对实际问题时，能够运用所学知识进行综合分析。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，我将结合课本内容，详细讲解滑轮组的工作原理、机械效率的计算方法以及相关概念。首先，我会解释定滑轮和动滑轮的区别，并引导学生理解滑轮组的工作原理。接着，我会引入机械效率的概念，给出计算公式，并结合实例进行讲解。在此过程中，我会注意使用生动的语言和形象的表达，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
（二）教学设想
1.教学方法
（1）采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、分析等方法自主探究滑轮组的机械效率。
（2）运用问题链教学策略，设计一系列有梯度的问题，帮助学生逐步深入理解机械效率的计算过程。
（3）结合小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决难点问题。
2.教学过程
（1）引入阶段：通过生活实例引入滑轮组的概念，激发学生的好奇心。
5.预习下一节课的内容，提前了解齿轮和齿轮组的基本概念，为后续学习打下基础。
作业布置时，我会强调以下几点：
《机械效率》教案【优秀4篇】
《机械效率》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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机械效率ppt课件苏教版
6
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用手直接对木料做功与手对机械做功相等吗？ 议一议：为什么使用动滑轮后手要多做功？
有用功：直接提升物体所做的功。 （有利用价值的功）
总 功：手对机械所做的功。
额外功：克服机械重力、摩擦 力做的功。（我们不 需要却不得不做的功）
★用水桶从井中提水时，所做的有用功是
克服水的重力做功 ，额外功是 克服桶的重力做功
三、影响滑轮组机械效率的因素
• 1、滑轮的重力，滑轮组轮与轴及轮与 绳之间的摩擦 • 2 、所提升的物重 提高机械效率的方法：
第一、有用功相等时，减小额外功。 如：减小滑轮的轮与轴之间摩擦， 减小动滑轮的自重，减小绳子的重力等。 第二、额外功相同时，增加有用功。 适当增加被提升的物体的重力。
活动
，总
功是 拉力所做的功 ； 如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来 的桶里带了一些水，有用功是 克服桶的重力做功 ， 额外功是 克服水的重力做功 ，总功是 拉力所做的功 。
一、三种功
• • • • • • 1、有用功（W有）：对人们有用的功。 计算： W有＝Gh－－提升物体； W有＝fS物－－水平移动 2 、额外功（W额）：人们不需要但又不 得不做的功。 计算： W额＝G动h－－提升物体，且不计摩擦与绳重； W额 ＝fL－－斜面 3 、总功（W总）：有用功与额外功的总和（运用机械时动 力F所做的功）。 • 计算： W总＝FS－－滑轮组[F=(G+G动)/n S=nh]； • W总 ＝FL－－斜面 • 4 、三者关系： W总＝ W有＋ W额
四、探究滑轮组的机械效率
1、测量器材：刻度尺、弹簧测力计 2、原理： η W有用100%
W 总
3 、测量的物理量： ①物重G、 ②物体上升高度h、 ③拉力F、 ④拉力移动的距离S 4、测量过程中注意：应在竖直方向上匀速拉动 5、讨论η： a 、其他不变，若绕绳方向变化， 则η不变； b 、物重不变，若动滑轮个数增加，则η减小； c 、装置不变，若物重增加，则η增加。
《机械效率》教学设计
《机械效率》教学设计大连市实验学校姜红一、教材分析（一）教材的地位：依据课程标准及教材的意图，本节主要包括建立有用功、额外功和总功的概念及理解机械效率两大方面的内容。
它既是前面功的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中进一步广泛的应用，而机械效率对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。
(二)教学目标1.知识与技能⑴知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。
⑵理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。
⑶知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。
2.过程与方法⑴根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识分析解决实际问题。
⑵通过探究斜面的机械效率，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。
3.情感、态度与价值观⑴通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨的科学态度和团结合作的科学精神。
⑵知道提高机械效率的意义，从而增强节约能源意识。
(三)重点和难点1.重点：建立有用功、额外功和总功的概念，理解机械效率，会计算机械效率。
2.难点：理解机械效率。
(四)课时安排：第一课时，通过活动知道有用功、额外功、总功和初识机械效率；第二课时，通过练习来加深本节知识的认识和理解。
（下面的教学设计是以第一课时为依据）二、教法与教具1、教学方法：举例讲述法、类比讲述法、学生实验探究、自学讨论法等。
2、教具准备：长木板（刻有标度）、木块、弹簧测力计、刻度尺、铁架台、多媒体辅助教学课件三、设计思想重点突出，难点突破。
四、教学流程设计思考：利用机械省工吗？那为何还要用动滑轮？使用动滑轮多做的工做什么用了？有用功：所需要的功额外功：不需要但不得不做的功。
１２３有用功（Ｊ）额外功（Ｊ）。
《机械效率》教学设计(优秀8篇)
《机械效率》教学设计（优秀8篇）机械效率教学设计篇一教学目标1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。
2、能进行滑轮组机械效率的计算。
3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。
重点难点1、滑轮组的绕线组装，2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。
理解S与h的关系。
3、会测滑轮组的机械效率η。
实验器材1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳教学过程设计一。
复习提问1、什么是有用功，额外功，总功？2、什么叫机械效率？计算公式？为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？二。
预习提问1、实验目的；2、实验原理；3、实验步骤。
三。
实验指导1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。
在测量中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。
必须在拉动中读数。
为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。
2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到桌面（或铁架座面）的距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的高度h 。
为了测量和计算方便，钩码前后的高度h1、h2最好是整数。
3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度h的方法进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离s 。
4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。
实验结束，要整理仪器，并放回原处。
通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。
启发实验回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。
四。
强调实验中的注意事项，安排实验分工四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。
八年级下册物理教案：12.3机械效率
八年级下册物理教案：12.3机械效率（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。
能利用机械效率的公式进行简单的计算。
（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。
教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。
教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。
2．机械效率①机械效率的引出[分组讨论]方案一（直接用桶提）：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。
方案二（用动滑轮和桶）：有用功600J；额外功180J；总功780J。
方案三（用动滑轮和袋）：有用功600J；额外功90J；总功690J。
教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？教师：方案三（用动滑轮和袋）做的额外功最少。
教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。
公式：η=W有用/W总②机械效率的特点教师：机械效率在数值上有什么特点。
教师：引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1。
(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)教师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。
机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。
你有哪些方法提高机械的效率？（学生讨论交流总结）教师：机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以我们经常要了解机械的效率。
人教版八年级下册物理教案：12.3《机械效率》
人教版八年级下册物理教案：12.3《机械效率》作为一位资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，我的教学设计始终以孩子为中心，尊重他们的个性，引导他们探索世界。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过生动有趣的情境引入，让孩子们在实际操作中探究问题，从而理解机械效率的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解机械效率的概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让孩子们理解机械效率的概念，知道机械效率的计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法。
难点：让孩子们能够将机械效率的概念运用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、计算器学具：笔记本、彩色笔五、活动过程1. 情境引入（5分钟）我会通过一个有趣的动画短片，让孩子们了解到机械效率的概念。
短片讲述了一个小男孩使用滑轮组提升重物的过程，让孩子们直观地感受到机械效率的存在。
2. 探究式学习（10分钟）我会将孩子们分成小组，每组提供一个滑轮组模型，让孩子们通过实际操作，观察并记录滑轮组提升重物的过程中，输入的力和输出的力之间的关系。
3. 讲解机械效率的计算方法（10分钟）我会通过PPT，详细讲解机械效率的计算方法，让孩子们能够理解并掌握机械效率的计算。
4. 实践练习（10分钟）我会给每个孩子发放一份实践练习题，让孩子们运用所学的机械效率的知识，解决实际问题。
六、活动重难点重点：让孩子们理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法。
难点：让孩子们能够将机械效率的概念运用到实际生活中，解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，了解孩子们的掌握情况，针对性地进行辅导。
同时，我会鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，将所学的机械效率的知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
人教版物理八下15.2《机械效率》WORD教案6
初三物理寒假专题—机械效率人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：寒假专题——机械效率二. 重点、难点：1. 掌握滑轮组机械效率的重点知识点。
2. 会计算各种情况下的滑轮组的机械效率。
三. 知识点分析：（一）重点知识复习：1. 机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。
总有W W =η2. 滑轮组机械效率的计算：η=G 物h/Fsη=G 物/nFη=G 物/（G 物+G 动）η=P 有用/P 总（二）重点题：1. 对计算公式的熟练应用。
例：某人在5s 内，用如图所示的滑轮组，将重为1280N 的物体匀速提升1m 。
已知动滑轮的总重为320N 。
不计绳重和摩擦。
求：（1）人做功的功率P ；（2）滑轮组的机械效率η。
答案：（1）320w （2）80%例：用如图所示的滑轮组，提起物重为2400N 的物体A ，使它以0.5m/s 的速度匀速上升时，人对滑轮组做功的功率是1500W 。
此时滑轮组的机械效率是多少？用此滑轮组提重物B 匀速上升2m ，人对绳竖直向上的拉力是1200N 。
滑轮组对重物B 做了多少功？(不考虑绳重和轴摩擦)答案：（1）80% （2）6000J例：工人用如图所示滑轮组匀速提升重物。
（不计绳重和摩擦）（1）物重G A＝1800N时，滑轮组的机械效率为80%，求：拉力F的大小；（2）物重G B＝2400N时，使物体匀速上升3m，求：工人对滑轮组做的功。
答案：（1）750N (2)8550J2. 在水中的滑轮组效率的计算：例：如图所示，现将一重8100N的实心铝锭在水中匀速上提2m（未露出水面）,已知每个滑轮重900N，不计水的阻力．求：（1）不计绳重和各种摩擦，滑轮组的机械效率多大？（2）若绳端拉力的功率为540W，则物体上升的速度为多大？（铝的密度是2.7×103kg/m3,g取10N/kg）（5分）答案：（1）85% （2）0.09m/s3. 跟实际联系的机械效率的计算：例：一种居民楼电梯结构的截面示意图。
中考物理 简单机械 .机械效率(教师版)
专题十二简单机械12.3机械效率——三年（2021—2023）中考真题分项精编一、单选题1．（2023·北京·统考中考真题）用如图所示的装置提升重为800N的物体A，动滑轮重为200N。
在卷扬机对绳子的拉力F作用下，物体A在10s内竖直匀速上升了2m。
在此过程中，不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（）A．物体A上升的速度为0.4m/s B．滑轮组的有用功为2000JC．拉力F的功率为100W D．滑轮组的机械效率为80%A ．有用功为300JB ．1F 做的功等于2F 做的功C ．1F 做的功小于2F 做的功D ．滑轮组的机械效率为80%升了3m，不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（）A．绳子自由端的速度为0.1m/sB．拉力F的功率为50WC．滑轮组的机械效率为90%D．钢架受到的拉力为1500NA．经过5s，物体被提升1mB．经过5s，小潘做的有用功为5J C．小潘对绳子的拉力F大小为4N D．此过程中该动滑轮的机械效率为80%熊二，所用的拉力是125N，不计桶重、绳重和摩擦。
下列说法不正确的是（）A．绳子自由端移动的距离为6m B．拉力做的功为750JC．动滑轮重50N D．该滑轮组的机械效率为75%A ．12:2:5G G =B ．12:1:3G G =C ．先后两次滑轮组的机械效率之比为3︰4D ．先后两次滑轮组的机械效率之比为5︰6W W =有用总1GA ．动滑轮的重力20N G =动B ．货物上升的速度v ＝0.4m/sC ．拉力F 的功率P ＝80WD ．动滑轮的机械效率90%η=。
人教版初中物理八年级下学期期末复习：机械效率附解析教师版
人教版初中物理八年级下学期期末复习：机械效率附解析教师版一、单选题(共10题；共20分)1．（2分）用如图所示的滑轮组（不计绳重和摩擦）提升重物时，将重210N的物体在5s内匀速提升了2m，已知动滑轮重为90N，则提升重物的过程中，下列说法中正确的是（）A．提升物体的过程中，额外功为540JB．绳子自由端拉力F的功率为12WC．滑轮组的机械效率为70%D．绳子自由端移动的距离是4m【答案】C【解析】【解答】A．提升物体的过程中，额外功为W额=G动s物=90N×2m=180JA不符合题意；B．有用功为W有=Gs物=210N×2m=420J总功为W总=W有+W额=420J+180J=600J绳子自由端拉力F的功率为P=W总t=600J5s=120WB不符合题意；C．滑轮组的机械效率为η=W有W总=420J600J=70%C符合题意；D．绳子自由端移动的距离是s绳=ns物=3×2m=6m D不符合题意。
故答案为：C。
【分析】根据动滑轮的重力和高度的乘积计算额外功；根据物体的重力和高度的乘积计算有用功；根据有用功和额外功的和计算总功，功和时间的比值计算功率；有用功和总功的比值计算机械效率。
2．（2分）码头工人利用图所示的装置将体积为8×10-3m3的金属物块打捞上岸，在1min内使金属物块匀速升高6m，工人对绳子的拉力大小为400N，此过程中金属物块没有露出水面，不计绳重及摩擦。
下列判断正确的是（金属物块密度为8.0×103kg/m3）（）A．工人拉绳子移动的速度为0.3m/sB．动滑轮的重力大小为160NC．工人做功的功率为120WD．金属物块全部露出水面后，匀速上升的过程中，滑轮组的机械效率约为72.7%【答案】D【解析】【解答】A．由图知，吊起动滑轮的绳子段数为2，绳子自由端移动的距离为s=nℎ=2×6m=12m工人拉绳子移动的速度为v′=s t=12m60s=0.2m/sA不符合题意；B．金属块的重力为G=mg=ρgV=8.0×103kg/m3×10N/kg×8.0×10−3m3=640N金属块受到的浮力F浮=G排=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×8.0×10−3m3=80N金属块对上方绳子的拉力F拉=G−F浮=640N−80N=560N动滑轮的重力为G动=2F−F拉=2×400N−560N=240NB不符合题意；C．工人做功的功率为P=Fv′=400N×0.2m/s=80WC不符合题意；D．金属物块全部露出水面后，匀速上升的过程中，滑轮组的机械效率约为η=W有用W总×100%=GℎGℎ+G动ℎ×100%=GG+G动×100%=640N640N+240N×100%=72.7%D符合题意。
北师大版九年级全册96《测滑轮组机械效率》WORD教案1
北师大版九年级全册96《测滑轮组机械效率》WORD教案1教案一教学目标：1.理解滑轮组的机械效率的概念，并能进行简单计算。
2.掌握测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
3.培养学生的观察和实验能力，提高解决问题的能力。
教学重点：1.测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
2.滑轮组的机械效率的计算。
教学难点：1.理解滑轮组的机械效率的概念。
2.使用测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
教学准备：1.教学课件或教学板书。
2.实验器材：滑轮组、定滑轮、滑轮组轮轴、蓄力卡尺、定滑轮轴.教学过程：Step 1：导入新知教师使用分组讨论的方式，出示一道题目：“如果在一台机器上，输入功为100J，输出功为80J，那么这台机器的效率是多少？”引导学生思考并给出答案：“这台机器的效率应该是80%。
”教师引导学生思考，什么是机械效率？机械效率是指机械能的输出能力与机械能的输入能力之比。
也就是说，机械效率就是输出功与输入功之比。
Step 2：展示实验器材教师向学生展示实验器材，包括滑轮组、定滑轮、滑轮组轮轴、蓄力卡尺和定滑轮轴。
然后教师解释滑轮组的构造和原理。
Step 3：实验前准备教师将滑轮组和定滑轮安装在轮轴上，然后将蓄力卡尺连接在滑轮组上，准备测量滑轮组的机械效率。
Step 4：测量滑轮组的机械效率教师示范如何使用蓄力卡尺测量滑轮组的机械效率。
首先，教师将滑轮组固定在一个高处，然后将蓄力卡尺连接在滑轮组上，使其可以自由滑动，接着教师拉动蓄力卡尺并记录其长度。
然后，教师拉动滑轮组，使其向上抬起一小段距离，再次记录蓄力卡尺的长度。
最后，教师计算滑轮组的机械效率。
Step 5：实验结果分析教师引导学生分析实验结果。
通过测量蓄力卡尺的长度，学生可以计算出滑轮组的机械效率。
同时，教师让学生比较不同滑轮组的机械效率，让学生思考影响机械效率的因素。
Step 6：课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调滑轮组的机械效率的概念和计算方法。
机械效率教学设计(优秀8篇)
机械效率教学设计（优秀8篇）《机械效率》教案篇一教学课题：第十一章第八节机械效率教学目的和要求：1.理解有用功，额外功，总功以及它们之间的关系。
2.理解机械效率，能够计算相关的问题。
教学重点：?机械效率教学难点：机械效率的概念教学用具：重物，支架，细线，滑轮，斜面等教学方法：初中学生虽然有了一定的分析能力，但不善于动脑，好奇心强，集中精力听课的持久性差，比较好动，根据这个特点，我在教学中采用了"以学生自学为主，配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。
教材分析：机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。
因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。
为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的'问题提出来即a 直接提升重物b直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。
其教学过程如下教学过程：一、复习旧知识：（学生回答以下问题）1什么叫功？怎样计算？2什么叫功率？它的物理意义是什么？3功的原理内容是怎样的？二、引入新课通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。
三、讲授新课：（一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念1板书课题让学生朗读课文（1）请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。
机械效率教师备课教案
教师备课教案授课时间：2013 年 3 月 1 日课题机械效率课型新授课教学目标1、知识与技能①了解什么是有用功、额外功和总功。
②理解什么是机械效率2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。
3、情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的实验精神。
教学重、难点易错点易混点重点：结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用 / W总进行计算。
难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。
易错点：具体问题中哪是有用功？哪是总功？易混点：机械效率和功率引入情景设置演示实验：通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。
通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？、从而引入今天学习的课题。
教学过程（问题设置、教师行为、学生行为）教师教学方式方法知识点、重难点指导学生学习方式方法1.演示实验：让学生前后两次(一次是直接用手；另一次是通过一动滑轮)拉同样重的勾码到相同的高度，计算两种情况的做功。
2、请同学们观察教材中14.2-1，要将100N重的沙子运上三楼，图中提供的每种方法中人分别需要做哪些功？3.在对各种功计算、分析、比较的基础上，结合具体情境，引入有用功、额外功、总功的概念并板书。
4、联系生产、生活实际，举出实例，试着分析有用功、额外功、总功。
5、请学生分析上述三种方法中，哪种最好？哪种最不好？从而引入机械W=GHW=FS有用功：在工作时，对人们有用的功。
额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。
总功：有用功与额外功的和。
1、分析、思考，在复习知识的基础上引入新知识2、学生观察、思考、计算并进行比较3.思考、对比、分析、归纳。
4.联系实际、思考、交流。
5.分析、比较效率。
6.请学生阅读教材归纳机械效率的定义、计算公式及一些机械的效率，教师板书。
《机械效率》教案(优秀3篇)
《机械效率》教案（优秀3篇）机械效率的教学设计篇一一、教学目标1、理解有用功、额外功、总功及三者之间的关系；理解机械效率的定义和公式，能够利用公式进行有关计算。
2、通过观察和实验认识有用功、额外功和总功；通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
二、教学重、难点1、有用功、额外功、总功的意义及三者之间的关系；机械效率的概念。
2、影响机械效率大小的因素。
三、教学过程环节一：导入新课【创设情境】教师出示一张图片。
提出问题：生活中听过关于效率的词语，学生能够回答出：工作效率，学习效率等。
根据学生回答引出课题《机械效率》。
环节二：新课讲授【生成概念】组织学生完成书中“使用动滑轮是否省功”这一实验。
提出问题：学生猜想定滑轮和动滑轮拉同一物体到同一高度做的功是否相同。
实验：（1）让一位同学到讲台上，一位同学用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，并计算拉力所做的功。
（2）再让另一位同学到讲台上，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，在做这个演示实验之前，提问两次拉力做的功是否相同，然后开始实验，再次计算拉力所做的功。
提问，两次实验中拉力做的功为什么不同？提问后总结：尽管使用动滑轮会省力，但由于滑轮本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影响，所以通过动滑轮拉动钩码，拉力做的功要多一些。
环节三：巩固提高【深化理解】学完本节课的新内容之后，让学生小组讨论，机械效率是否能够达到100%。
通过总结学生回答得到机械效率不能达到100%。
环节四：小结作业小结：教师提问学生回答的方式进行总结，梳理本节课知识点。
作业：如何提高生活中常见机械的工作效率。
机械效率的教学设计篇二教学目标1、知道有用功、额外功、总功2、理解机械效率，会计算机械效率教学重点1、理解机构效率2、探究斜面的机械效率教学难点理解机械效率教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动备注一、创设情景，明确目标一、引入新课小明家最近买了一处新楼房，三楼。
机械效率总结讲课教案
精品文档(2)提升机械效率的方法：①.有用功一定时，减小额外功；②•额外功一定时，增加有用功； ③•减小摩擦2. 滑轮组机械效率公式：①S=nh ②(不计f ) nF = G 物+ G 动③耳二注意：在水中时是G — F 浮 躺着用时是f nF3. 斜面机械效率：①n= — h 是斜面高，L 是斜面长FL②结论：在物重和斜面粗糙程度一定时，斜面越陡，机械效率越高；在物重和斜面粗糙程度一定时，斜面越陡，拉力越大。
4. 杠杆机械效率：n=—— 其中—=5.水泵机械效率：n =FSS L16测滑轮组机械效率：(1)①应竖直向上匀速拉动②可省略刻度尺，n(2)提升机械效率的方法：①.有用功一定时，减小额外功；②•额外功一定时，增加有用功； ③•减小摩擦2. 滑轮组机械效率公式：①S=nh ②(不计f ) nF = G 物+ G 动—③耳二— 注意：在水中时是G — F 浮 躺着用时是fnF3. 斜面机械效率：①n= —— h 是斜面高，L 是斜面长FL②结论：在物重和斜面粗糙程度一定时，斜面越陡，机械效率越高；在物重和斜面粗糙程度一定时，斜面越陡，拉力越大。
4.杠杆机械效率：n= Gh 其中h =丄25.水泵机械效率：n =FSS L11.机械效率: (1)公式:Gh Pt G nF③若静止记数，少了因克服f 做的额外功，n 变大。
(2)影响滑轮组机械效率的因素： ① 物重 同一个滑轮组，物体越重，机械效率越高；②动滑轮重 提升相同物体，动滑轮越轻，机械效率越高； ③滑轮与轴、绳与滑轮之间的摩擦。
1. 机械效率: (1)公式:Gh Pt GW 有6测滑轮组机械效率：(1)①应竖直向上匀速拉动②可省略刻度尺，n精品文档nF③若静止记数，少了因克服f做的额外功，n变大。
(2)影响滑轮组机械效率的因素：①物重同一个滑轮组，物体越重，机械效率越高；②动滑轮重提升相同物体，动滑轮越轻，机械效率越高；③滑轮与轴、绳与滑轮之间的摩擦。
教学设计-机械效率
分析数据，思考额外功产生的原因
读取数据，根据数据进行功的计算
分析数据，思考额外功产生的原因
体会有用功与总功比值的物理意义
通过量化的数据，体验机械效率的大小的影响因素
【课堂检测】借用水桶到井里提水来检测学生的理解情况。
思考问题，给出选择并且说出选择的依据
思考并猜想
根据数据计算出两次的功，并且对结果进行交流讨论
自主学习
根据概念进行辨认
弹簧测力计、小桶、沙子
注意投屏
培养学生解决实际问题的能力
培养学生自主学习的习惯
引导学生将知识与生活联系起来
（二）机械效率（30分钟）
【问题衔接】如果要提的物体比较重，为了省力，我们往往会用动滑轮，那么是不是省力的同时也能少做一点功呢？
【实验探究】目的：使用动滑轮提重物与直接提重物相比，是否省功；需要测量的物理量有哪些；如何测量，借助什么器材；实验注意事项；（操作时注意分步获取数据：先读距离，再做一次读拉力的大小）
【分析数据】
直接提升PK利用动滑轮提升，发现总功大于有用功，因此，利用动滑轮非但不能省功，甚至还费功。
【探究原因】寻找使用动滑轮造成费功的原因：1、动滑轮自重；2、轮轴的摩擦。
【实验探究】目的：使用斜面和直接提升重物相比，是否能省功。需要测量的物理量有哪些，如何测量，借助什么仪器测量。让学生帮忙读数。
【分析数据】
直接提升PK利用斜面提升，发现总功大于有用功，因此，利用斜面也会多费功。
【探究原因】寻找使用斜面造成费功的原因：接触面间的摩擦。
总结本节知识要点
思维导图
梳理本节知识要点
作业
1、课课练
机械效率教案
机械效率教案一、教学目标本课教学目标是帮助学生了解机械效率的概念，理解其计算公式，并通过实例应用学习到如何提高机械效率。
二、教学重点和难点1. 机械效率的概念和计算公式。
2. 如何提高机械效率的方法。
三、教学内容和步骤1. 引入（5分钟）引导学生思考：什么是机械效率？机械效率为什么重要？请举例说明。
教师简要介绍机械效率的概念，即输出功率与输入功率之比，表示机械设备的能量利用效率。
并与学生一起讨论机械效率的重要性和应用领域。
2. 计算机械效率（10分钟）教师通过演示和实例，讲解机械效率的计算公式。
即机械效率=输出功率÷输入功率。
并解释公式中各项的含义和计算方法。
示例：某电动机输出功率为100W，输入功率为150W，计算该电动机的机械效率。
教师引导学生进行计算，鼓励学生互相讨论和交流，确保每个学生都掌握了机械效率的计算方法。
3. 机械效率的影响因素（15分钟）教师导入讲解机械效率的影响因素，包括磨损、摩擦、传动装置等。
教师通过示意图和实例，解释不同因素如何影响机械效率，并引导学生思考如何降低这些因素对机械效率的影响。
4. 如何提高机械效率（20分钟）教师给出一些提高机械效率的方法和技巧，并结合实例进行讲解和说明。
示例：如何改善传动装置的设计以提高机械效率？教师引导学生分组讨论，分享各自的观点和想法，并鼓励学生进行实际操作和演示，以验证他们提出的方法是否有效。
5. 实例分析（20分钟）教师选取一些实际生活中的机械设备，让学生分析其机械效率，并讨论如何提高其机械效率。
教师引导学生一起进行分析和讨论，鼓励学生提出自己的观点和建议，并进行实际操作和演示来验证提出的方法的实用性和有效性。
四、巩固与拓展（10分钟）教师通过小结和复习机械效率的概念、计算和提高方法，确保学生对本课内容的掌握程度。
教师布置相关练习作为课后作业，并鼓励学生积极参与实际操作和实践，进一步拓展他们的思维和能力。
五、教学评价本课的教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业和实际操作来进行评估。
【教案】11.4. 机械效率 (新教科版八年级下册物理)
⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为；
第 二次实验时滑轮组的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）第一次实验时的机械效率．
⑶若不计摩擦，该动滑轮的重为。
2．工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上，如图所示，汽车车厢底板高度1 .5m，斜面长度s＝3m，现用力F沿着斜面把重力1800N的重物匀速拉到车上，若不计摩擦，拉力F为；若实际拉力F′＝1200N，则该斜面的机械效率是%
答：B
请同学根据公式讨论，然后小结。
答：F＝900N η＝75％
教具
动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、 细线
教学过程
互动与反馈
第一课时
一、新课导入
1．提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？
2．怎样探究这个问题？
二、活动：再探动滑轮
1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。
3．如图所示，用一个动滑轮拉动一个物体A以0.5m／s的速度在水 平面匀速运动，物体A重为20N，受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力F为2.5N，则在2s内拉力做的功是，滑轮的机械效率是(不计滑轮重力)。
边实验边填表。
分析实验误差，指出要使重物重一些，误差就会小一些。
⑴不相等
⑵手拉绳做的功多
⑶有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮。
同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。
六、课堂练习：
1．在“测定动滑轮机械效率”的实验中，用同一滑轮进行了两
次实验，实验数据如下：
实验
次数
钩码重
钩码上升的高度
《机械效率》教学设计一等奖
《机械效率》教学设计一等奖《《机械效率》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《机械效率》教学设计一等奖【教学目标】1．通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是不等的；2．知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系；3．知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1；4．通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。
【教学重点】通过实验探究知道机械效率的存在。
【教学过程】教师活动内容、方式学生活动方式一、引入在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗？二、新课（一）活动：以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。
1．设计方案：2．需测量的物理量和使用工具：3．实验注意点：A、测拉力时，应匀速拉动弹簧秤。
B、绳自由端的拉力方向以竖直向上为宜，若方向向下，操作、读数均不方便。
4．设计表格，进行多次实验，将实验数据填入表格。
5．得出结论：手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是_______(等或不等)的。
（二）有用功、额外功、总功1．在上面的活动中，将钩码提升至一定的高度是我们的目的，所做的功叫做有用功，记作：W有用；在使用动滑轮提升重物时，需克服摩擦力作功，还要克服动滑轮的重力做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做额外功，记作：W额外；如果把手的.拉力（即动力）对动滑轮做的功叫做总功，学生复习列举出常用的简单机械。
学生设计方案并指出测量功的步骤。
将实验数据记入表格并得出结论。
记作W总，则总功应等于有用功与额外功之和。
即W总＝W有用＋W额外。
2．以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。
3．使用斜面时：将重物举高h所做的功（Gh）为有用功；使用斜面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功为额外功。
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环球教育常州分校环球教育个性化辅导讲义机械效率一、有用功、总功、额外功的含义及各自的计算式.1、有用功(W有) 指机械克服有用阻力所做的功(对我们有用的功).注意：求有用功W有,要看使用机械的目的.①对于竖直方向上提升重物,目的是克服重力做功,故W有＝Gh；②对于水平方向匀速拉(推)物体,目的是克服摩擦阻力做功,故W有＝f阻s物.2、总功(W总) 指动力对机械所做的功.其表达式为:W总＝Fs.(F为直接作用在机械上的力)3、额外功(W额) 指机械克服额外阻力(对我们无用但不得不做的)所做的功.对于只计滑轮的重而言,W额＝G轮h.拓展：功的原理（使用任何机械都不省功。
）A.对于理想机械(指不计摩擦、机械的重、绳重): W人对机械＝W机械对物体＝W手或W总＝W有.B.对于实际机械:W人对机械(W总)>W机械对物体(W有)或W总＝W有＋W额.（此类问题解题关键在于理解功的原理,明白有用功、总功、额外功的含义及其关系。
）例题1、用动滑轮将重为80牛的物体匀速提升2米，拉力做功200焦．不考虑绳重和一切摩擦．上题中，有用功：总功：机械效率：2.、利用一个动滑轮将重70N的物体匀速提高6m，设动滑轮重10N，绳重和摩擦不计，则利用动滑轮所做的有用功：总功：环球教育常州分校3.、某建筑工地的工人利用一定一动滑轮组把一些重500N砖匀速拉到5m高的楼上。
有用功最小为：总功最小为：4、一个动滑轮重10N，用它把重200N的物体匀速提高2m有用功：总功：5、一台起重机将3600N的货物提高4m，如果额外功是9600N，起重机做的有用功是：总功是：6、板车上装有货物，一人拉着该板车将货物送到目的地，对货物所做的功叫__________功，对板车所做的功叫_________功，如果目的是送板车，则对板车所做的功叫___________功，对货物所做的功叫___________功。
7、起重机在1 min内能把5.0×104 N的物体匀速提高30 m，它的机械效率是60%，在 1 min内，起重机所做的有用功为多少J？所做的总功为多少J？总功率是多少W？环球教育常州分校二、怎样理解和应用机械效率1.定义：有用功占总功的比值,即η＝.2.物理意义：机械效率是表示机械对总功利用率高低的物理量.若机械效率越大,表示该机械对总功的利用率越高,即机械做的有用功占它所做的总功的比例越大,或者说额外功占总功的比例越小,也说明该机械的性能越好.3.机械效率为何总小于1?因在使用机械时,不可避免W额>0.所以由W总＝W有＋W额可知:W有<W总,即η<1.4.计算机械效率的各种变形式.①在竖直方向上提升物体,η＝＝＝＝(对于杠杆:n＝s/h＝；对于滑轮组:n＝s/h,s为动力移动的距离,h为物体提升的高度)注:若只计动滑轮的重,则F＝(G+G轮)/n,机械效率η还可等于,即η＝ .②在水平方向上拉动物体,η＝＝(s物为物体移动的距离,s动力为拉力移动的距离)5.如何提高机械效率?由η＝＝可知:①当W有一定时,减少W额,可提高效率.比如影响滑轮组效率的因素有:动滑轮和绳重；绳与轮之间的摩擦.所以,我们可以使用轻质材料做动滑轮或尽量减少动滑轮的个数；还可通过加润滑油来减少轴处的摩擦及使用较细的绳子等措施,以此来提高它的效率.②当W额一定时,增加W有,可适当提高机械效率.比如,对于同一滑轮组(额外功不变),增加所提物体的重,就会越大,机械效率就会越高.总之,对于滑轮组而言,要提高效率,可增加有用功的同时尽量减小额外功.注意事项：环球教育常州分校①机械效率与功率的区别功率是表示机械做功的快慢,功率大只表示机械做功快；机械效率是表示机械对总功利用率高低的物理量,效率高只表示机械对总功的利用率高.因此,功率大的机械不一定机械效率高,如内燃机车的功率是4210W,但它的效率只有30—40%；而机械效率高的机械,它的功率不一定就大,如儿童玩具汽车的电动机效率可达80%,但功率只有几瓦.②机械效率的高低与机械是否省力无内在联系,不能认为越省力的机械效率就越高.例题：例1、工人用如图1所示的滑轮组提升重物，在10s内将质量为100kg的物体匀速提升2m，已知工人向下的拉力为480N，则下列说法错误的是：（）A. 绳子自由端被拉下6m；B. 工人所做的有用功是1960J，总功是2880J；C. 工人做功的功率是288W；D. 滑轮组的机械效率为51%F图1例2、某人用图2所示的滑轮组匀速提升500N的重物，所用的拉力F为300N，绳子自由端被拉下2m，在此过程中，求：（1）拉力所做的功；（2）滑轮组的机械效率；（3）滑轮组中动滑轮的重量（不计摩擦和绳重）。
环球教育常州分校F图2例3、一辆汽车不小心开进了泥潭中，司机取来一套滑轮组欲将汽车从泥潭中拉出，如图3所示。
若车重为8104N，汽车受到的阻力为车重的0.03倍，滑轮组机械效率为80%，问：（1）该司机至少需要用多大的力才能将汽车从泥潭中拉出？（2）若拉动汽车时，汽车前进的速度为0.1m/s，则司机做功的功率是多少？图3例4、如图4所示，用滑轮组拉着一木块P沿水平面以0.5m/s速度匀速向右运动，此时弹簧测力计的读数为4N。
若每个滑轮重为1N，绳与滑轮间的摩擦不计，则该滑轮组的机械效率为_________，在2s内拉力F做的功为__________J。
FP图4例5、在“测定滑轮组的机械效率”的实验中：（1）一位同学用如图5(a)所示的滑轮组在10s内将总质量为0.25kg的钩码匀速提高了10cm。
在环球教育常州分校这个过程中弹簧秤的示数如图5(b)所示（g取10N/kg）。
则：作用于绳子自由端的拉力所做的功W=_______J；此拉力的功率P=________W；滑轮组的机械效率η=________（保留两位小数）。
（2）如果这位同学仍然用图5(a)的滑轮组，只是把所挂的钩码减少了三个，此时测得滑轮组的机械效率为η'，则η'与η的关系是η'_______η.（填“>”“=”“<”）课堂练习1. 如图3所示，小朋友沿着滑梯匀速下滑的过程中，下列说法中正确的是（忽略空气阻力）（）A．他受重力、支持力、下滑力和摩擦力的共同作用B．他受重力、支持力和摩擦力的共同作用C．他的重力势能转化成了动能和内能D．他的重力势能减小，动能增大，机械能不变2. 直升机在匀速下降过程中，能量变化情况是（）A．势能减少，动能增加，机械能不变B．势能减少，动能不变，机械能减少C．势能不变，动能不变，机械能不变D．势能减少，动能不变，机械能不变3. 关于机械能的论述，下列说法正确的是（）A．在空中飞行的飞机只具有动能B．炮弹具有的机械能一定比子弹具有的机械能大C．质量和速度都相同的物体具有的动能一样大D．质量大的物体的具有的重力势能一定大4. 关于机械效率的说法正确的是（）A．越省力的机械，其机械效率越高B．做的总功越多，机械效率越高C．做的有用功越多，机械效率越高D．有用功一定时，额外功越少，机械效率越高5. 甲、乙两辆汽车，功率之比为2∶1，在相同时间内沿水平路面通过的距离之比为1∶2．则它们所做的功之比为（）A．2∶1 B．1∶1 C．1∶4 D．4∶1环球教育常州分校6. 下列单位中不是功的单位的是（）A．W·s B．J C．J/s D．N·m7. 某人用手将一物体竖直举高2m和用机械效率为80％的斜面将它升高2 m．比较两种情况（）A．用手举高时做功多B．用斜面升高时做功多C．两种情况做功一样多D．两种情况都不做功8. 跳水运动员从最高点向水面下落的过程中，他的________能逐渐减少，________能逐渐增加．9. 一只小鸟在空中飞行时具有40J的机械能，若它具有10J的势能，则它具有________J的动能．10. 小明在水平面上用50 N的水平推力，加速推着一辆重120 N的小车，前进了10 m，小明的推力做功是________J．水平面对小车的支持力做功是________J．11. 甲、乙两辆汽车在公路上匀速行驶．如果它们的功率相同，行驶速度之比v甲∶v乙＝2∶1．在相同的时间内，甲、乙两车牵引力做功之比为________．12. 用一只铁桶从深井中取水，第一次取半桶，第二次取满桶，两次相比：W1额_____W2额，η1___η2（填“＞”“＜”或“＝”）二、计算题（每小题5分，共10分）13.一人用如图所示．的滑轮组匀速提升物重为200牛的物体，此时人对绳的拉力为120牛，不计绳重和摩擦．求：1）滑轮组的机械效率．2）如果人的体重为600牛，那么他们用此滑轮组所提升物体的物重不能超过多少牛？课堂练习答案1．B 2．B 3．C 4．D 5．A 6．C 7．B8．势动 9．30 10．500 0 11．1∶112．＝＜13.解答：解：（1）η=Gh2Fh=200N2×120N=83.3%答；滑轮组的机械效率为83.3%．（2）设动滑轮重G0，由2F=G+G，得G=40牛设提升的最大物重为G′，人的体重为G1，此时绳的拉力为F′，则F′=G1，由2F′=G′+G，得所能提起物体的最大物重G′=2F′-G=2×600N-40N=1160N．环球教育常州分校答：他们用此滑轮组所提升物体的物重不能超过1160牛．课后作业1、奥运举重冠军陈小敏在比赛时，第一阶段她把100 kg的杠铃很快地举过头顶，第二阶段使杠铃在空中稳稳地停留了3 s，三名裁判都亮出了白灯，举重成功．关于她举重时对杠铃做功的情况，下列说法正确的是（）A．她在第一阶段内没有做功B．她在第二阶段内没有做功C．她在两个阶段内都做了功D．她在两个阶段内都没有做功2、下列说法中正确的是（）A．用水桶从井中提水的时候，对桶做的功是有用功B．用水桶从井中提水的时候，对水做的功是总功C．桶掉到井里，从井里把桶捞上来的时候，对桶做的功是有用功D．桶掉到井里，从井里把桶捞上来的时候，桶里带了一些水，对桶和水做的功是有用功3、甲、乙两辆汽车，功率之比为2∶1，在相同时间内沿水平路面通过的距离之比为1：2．则它们所做的功之比为（）A．2∶1 B．1∶1 C．1∶4 D．4∶14、下列单位中不是功的单位的是（）A．W·s B．J C．J/s D．N·m5、某人用手将一物体竖直举高2m和用机械效率为80％的斜面将它升高2 m．比较两种情况（）A．用手举高时做功多B．用斜面升高时做功多C．两种情况做功一样多D．两种情况都不做功6、上海桑塔纳牌小轿车的功率是：66 kW＝________W＝________J/s．“66kW”的物理意义是________________．7、如图14-9所示实验装置，斜面长2m，高0.5m，秒表每格1 s．重为1 N的小车在沿斜面方向、大小是0.3 N的拉力F作用下，从底端匀速到达顶端．秒表变化如图（指针转动未超过一周）．求：①拉力所做的功；②拉力的功率；③斜面的机械效率．8、如图14-10所示，煤矿工人用200 N的水平拉力，抓紧绳子的一端，沿水平地面匀速向右运动，在10 s内将矿井里质量为32 kg的物体提升4 m．根据题给条件，请你计算出与本题相关的五个物理量．（g取10 N/kg）环球教育常州分校1、B2、C3、A4、C5、B6、66000 66000 1秒钟做的功是66000J7、①0.6J ②0.12W ③83.3％8、①物体的重力G＝mg＝320N ②人运动速度v＝s/t＝0.8 m/s ③拉力F做功W总＝Fs＝1600J ④提升物体做功W有＝Gh＝1280 J ⑤机械效率，η＝W有/W总＝80％⑥人做功的功率P＝W总/t＝160 W ⑦人受地面摩擦力f＝F＝200 N ⑧物体所受拉力F'＝G＝320 N（此外还可以计算物体上升速度，人、物体所受的拉力等等）。