(人教新课标)六年级语文课件 中华少年
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人教版六年级语文上册《中华少年》PPT课件(4篇)
甲丁：听，芦笙和唢呐一齐吹响， 乙丙：看，乳燕和雏鹰比翼联翩。 齐： 五十六朵花竞相开放，
装点祖国万里的花园。 甲： 让先辈的英灵自豪得惊叹： 齐： 啊！这就是我的中华！
这就是中华的少年！
同学们，我祝福你们这群 中华少年： 你们是祖国的未 来，你们是民族的希望，真心 祝愿你们能为祖国的美好明天 谱写更加璀璨的诗篇！
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。
• 莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
丙丁 ：炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 返回
大漠孤烟直 长河落日圆
女 娲 造 人
大 禹 治 水
潘 冬 子
朗读
雷 锋
丁 ：五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶， 乙 ：八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙 ：敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍； 甲 ：手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙 ：东方之美滋养着龙的传人，
乙: 从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕；
丙 :从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱翔的雏鹰；
丁: 从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐: 啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年！
返回
雪 莲 乳 燕
翱翔的雏鹰
黄 土 坡
鲜 嫩 的 山 丹 丹
朗读
丁：九曲黄河让我懂得百折不回， 甲 ：莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙 ：教我纯洁的是北国的雪花， 乙 ：教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙 ：龙的故土，民族的摇篮，
新人教版六年级语文上《《中华少年》课件
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。 指中国共产党 。
“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 指改革开放。
五十六朵鲜花竞相开放， 装点祖国万里大花园。
指五十六个民族。
请写出划线词语的相关的诗句 。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山市，夜半钟声到客船。
这首诗主要写了什么？
这首诗作者以新时代中华少年的视角激 情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪 之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚 强决心。
同学们，我祝福你们这群 中华少年： 你们是祖国的未 来，你们是民族的希望，真心 祝愿你们能为祖国的美好明天 谱写更加璀璨的诗篇！
01 教学背景
Teaching background
到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟 。
大漠孤烟直， 长河落日圆。
划线的句子是
1、我们铭记着中华母亲的功德， 什么句，在文 更不忘她承受的千灾百难。 中起什么作用？ 黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华 母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小 节的总结，“更不忘她承受的千灾百难” 是启下，领起本小节诗句的内容。后面选 择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的 屈辱，告诉我们落后就会被挨打。
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
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MOMODA POWERPOINT
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人教版六年级上册语文课件《中华少年》
甲丁 乙丙 齐
甲 齐
听，芦笙和唢呐一齐吹响， 看，乳燕和雏鹰比翼联翩。 五十六朵鲜花竞相开放， 装点祖国万里大花园。 让先辈的英灵自豪地惊叹： 啊！这就是我的中华！ 这就是中华的少年！
第8节
总结全诗
• 诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。
热烈顽强
我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐 啊！神州大地生长的希望，
飒爽英姿与精神风貌
我们是中华的少年。 豪迈激情自豪
山河壮丽 热爱豪迈
丁 九曲黄河让我懂得百折不回， 甲 莽莽昆仑使我学会顶天立地， 丙 教我纯洁的是北国的雪花， 乙 教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙 龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
感谢您的下载观看
MOMODA POWERPOINT
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中华啊！展开了崭新的画卷。
甲 今天，历史和未来将由我们焊接， 时代的接力棒要靠我们相传， 站在心的起跑线上响亮回答：
齐 少年要谱写中华更璀璨的诗篇！
甲 不期望脚下处处阳关道， 乙 不幻想头顶一片艳阳天， 丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲 要做旗舰去长风破浪， 乙 要做火箭去推动飞船， 丙 要像利剑把贫穷斩断， 丁 要用爱心把世界相连。
• 甲：藏族少年 • 乙：高山族少年 • 丙：蒙古族少年 • 丁：汉族的少年
人教版小学语文六年级上册中华少年精选优秀ppt
分角色朗诵
划分构造层次
• 〔一〕总起全诗：我们都是中华少年。〔第1节〕 • 〔二〕写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化
滋养了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。〔第2、3、4节〕 • 〔三〕回想中华母亲的困难历程。〔第5节〕 • 〔四〕写中华少年的誓词。〔第6、7节〕 • 〔五〕总结全诗。〔第8节〕
课前预备
预习课文，找一找，他可 以从诗中找出哪些有所了解的 景物、人物和事件？搜集相关 的资料。
自学指ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1：
请同窗们默读阅读导读，把握 本文朗诵基调，然后大声朗诵诗歌， 比一比谁读得最流畅、最有情感， 遇到不认识的字借助工具书本人处 理，6分钟后指名分节朗诵，置信 同窗们都是最棒的！
全班同窗分成四个大组，分 别承当“甲、乙、丙、丁〞四个 角色，一齐分角色朗诵课文。
〔1〕这一节诗中出现了哪些事物呢？ “高原──雪莲〞、“宝岛──乳燕〞、“草原──雏鹰〞、“黄土坡──山丹丹〞。
这是中华少年的铿锵誓词， 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
在这三节诗中，出现了哪些他熟习的人和事物呢？请给大家简要引见一下。 “春天的故事〞响彻大江南北，中华啊！
表达了中华少年建立中华的坚 学完本诗后，他以为作为新时代的中华少年应该怎样做，才不孤负先辈们对我们的期盼？把他的感想写下来吧！
要做旗舰去长风破浪，
第6、7节
锦绣河山、悠久历史要、民做族传火统箭去推进飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 〔二〕写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋养了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
预习课文，找一找，他可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？搜集相关的资料。
要用爱心把世界相连。 预习课文，找一找，他可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？搜集相关的资料。
划分构造层次
• 〔一〕总起全诗：我们都是中华少年。〔第1节〕 • 〔二〕写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化
滋养了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。〔第2、3、4节〕 • 〔三〕回想中华母亲的困难历程。〔第5节〕 • 〔四〕写中华少年的誓词。〔第6、7节〕 • 〔五〕总结全诗。〔第8节〕
课前预备
预习课文，找一找，他可 以从诗中找出哪些有所了解的 景物、人物和事件？搜集相关 的资料。
自学指ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1：
请同窗们默读阅读导读，把握 本文朗诵基调，然后大声朗诵诗歌， 比一比谁读得最流畅、最有情感， 遇到不认识的字借助工具书本人处 理，6分钟后指名分节朗诵，置信 同窗们都是最棒的！
全班同窗分成四个大组，分 别承当“甲、乙、丙、丁〞四个 角色，一齐分角色朗诵课文。
〔1〕这一节诗中出现了哪些事物呢？ “高原──雪莲〞、“宝岛──乳燕〞、“草原──雏鹰〞、“黄土坡──山丹丹〞。
这是中华少年的铿锵誓词， 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
在这三节诗中，出现了哪些他熟习的人和事物呢？请给大家简要引见一下。 “春天的故事〞响彻大江南北，中华啊！
表达了中华少年建立中华的坚 学完本诗后，他以为作为新时代的中华少年应该怎样做，才不孤负先辈们对我们的期盼？把他的感想写下来吧！
要做旗舰去长风破浪，
第6、7节
锦绣河山、悠久历史要、民做族传火统箭去推进飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 〔二〕写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋养了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
预习课文，找一找，他可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？搜集相关的资料。
要用爱心把世界相连。 预习课文，找一找，他可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？搜集相关的资料。
小学语文六年级人教版上册《中华少年》PPT课件
8、中华少年 六年级语文上册
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。
积累
• 莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
• （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
• 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
• 强悍：
强壮勇猛。
• 阳关道： 比喻有光明前途的道路。
• 艳阳天： 指明媚的春天。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化
滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。
积累
• 莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
• （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
• 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
• 强悍：
强壮勇猛。
• 阳关道： 比喻有光明前途的道路。
• 艳阳天： 指明媚的春天。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化
滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
人教版小学语文六年级上册《中华少年》(课堂PPT)
，一气呵成，中华少年的爱国之心、自 豪之情尽情流露。
中华少年的誓言
45
甲：藏族少年 乙：高山族少年 丙：蒙古族少年 丁：汉族的少年
46
《中华少年》复习检测 一、看拼音，写词语
47
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”） 。
蹒跚（mán pán）
水浒（hǔ xǔ）
画卷（juǎn juàn） 灾难（nán nàn）
17
第二、三、四节
丁：九曲黄河让我懂得百折不回， 甲 ：莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙 ：教我纯洁的是北国的雪花， 乙 ：教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙 ：龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
18
九曲黄河
19
莽莽昆仑
20
北国的雪花
21
南语。
“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 指改革开放。
五十六朵鲜花竞相开放， 装点祖国万里大花园。
指五十六个民族。
44
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船，
要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中
华少年建设中华的坚强决心。这组排比 句和前面四个“不”字句形成鲜明对比 ，再加上押“an”字韵，读起来琅琅上口
妈妈，我对你说——献给祖国的歌
（主题读写）
浪花，哪一朵， 能忘记大河； 雨滴，哪一颗， 能忘记云朵? 妈妈，你听我说： 是你给我生命， 教我认识生活； 是你领我走路， 教我学会思索。
你是辽阔大地， 我是一株稼禾； 你是无际天空， 我是小星一颗。 你是浩荡大海， 我是一道浪波。 我是属于你的， 有了你， 才能前进和开拓。
30
31
32
中华少年的誓言
45
甲：藏族少年 乙：高山族少年 丙：蒙古族少年 丁：汉族的少年
46
《中华少年》复习检测 一、看拼音，写词语
47
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”） 。
蹒跚（mán pán）
水浒（hǔ xǔ）
画卷（juǎn juàn） 灾难（nán nàn）
17
第二、三、四节
丁：九曲黄河让我懂得百折不回， 甲 ：莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙 ：教我纯洁的是北国的雪花， 乙 ：教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙 ：龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
18
九曲黄河
19
莽莽昆仑
20
北国的雪花
21
南语。
“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 指改革开放。
五十六朵鲜花竞相开放， 装点祖国万里大花园。
指五十六个民族。
44
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船，
要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中
华少年建设中华的坚强决心。这组排比 句和前面四个“不”字句形成鲜明对比 ，再加上押“an”字韵，读起来琅琅上口
妈妈，我对你说——献给祖国的歌
（主题读写）
浪花，哪一朵， 能忘记大河； 雨滴，哪一颗， 能忘记云朵? 妈妈，你听我说： 是你给我生命， 教我认识生活； 是你领我走路， 教我学会思索。
你是辽阔大地， 我是一株稼禾； 你是无际天空， 我是小星一颗。 你是浩荡大海， 我是一道浪波。 我是属于你的， 有了你， 才能前进和开拓。
30
31
32
人教六上《中华少年》优秀课件
分析第五节
“啊‘黄春！河天是的的七纤故月夫事的拉’响星不彻火直大，问江南号南湖般北的，航身船躯， 让中长东华城方啊的雄 ！古狮展砖从开挡噩了不梦崭住中新洋奋的炮起画的。卷弹”片。。” 这本细句读诗涉这写及两到句了的，什是展么哪开历一想史次象事重，件要把？的你历 史“事看件到？”的场景写下来。
民族艰难历程
这节是总结全诗，整首诗表达了什么样 的思想感情呢？
诗人以新时代中华少年的视角热 情赞美了祖国，抒发了作为中华少年 的由衷的自豪感，同时也表达了中华 少年建设中华的坚强决心。
拓展练习
作为中华少年的我们，是祖国未来，民 族的希望，当你读了本文时，你此时的 心情如何？想到了什么？写一写。
8、中华少年 甲乙丙甲乙乙丁齐甲乙丁乙甲齐丁丙丙让这神甲啊丁敖 手 要 要 啊不不乙丙齐甲丁更黄长装丁先要要丙 乙乙中甲“五东就州听 看！包 捧 像 用 ！迷 忘期 幻少城不 河点驱 做 做华乙 丁春东十五方是时 站五 八才， ，是会 哈 利 爱 这恋 记望 想年的忘 纤祖的 旗 火啊天方六黑冬千我雄从中女啊感代 在我从月 月领我露从在芦 乳七上 达 剑 心 就在 父 “脚 头到要古她 夫国锦到热 舰 箭炎！的之朵眼子你是狮碧莽们华九娲苍 ！受的 心是七的 中教 教略出龙爷笙燕月是，，把把是外兄最下顶巍刚谱砖承拉万绣如血去去黄展故美鲜睛、文海从波莽蓝是的曲、苍神”接黄沟端秋我我枫青的爷和和射欢贫世我婆给危处一劲写挡受不冰里峨山歌复长推子开事滋花黄雷化风噩昆环天中少黄大茫州水力起河八阳，纯热桥春故的唢雏星箭歌穷界的的予险处片端中直不大川如苏风动孙山了峻”养竞皮锋植中梦仑抱下华年河禹茫大浒棒跑边梁，借洁烈的土臂呐鹰火摔劲斩相中歌的的阳艳庄华千问住花，画了破飞，崭响着上拔相肤的根中使翱的！让的地“要线鲜的心皎的钟笑，弯一比断华跤舞连谣蜜时关阳的更洋灾号园我的千浪船中新彻龙开，脚的在一的奋翔少我宝我故草生”靠上嫩黄随皎是是声脸民下齐翼南，！、，。里罐候道天方璀炮万般。们唐年，，华的大的放不印我只起的年学岛懂事原长三一我响的高土龙圆北南，族蹒吹联湖尽献牙温”，，块璨难的的的诗的儿画江传，改引们乳。雏会走得萦的国们亮山坡舟月国疆大朵原的跚响翩显给牙床战字的。身弹宋家冻女卷南人的我心燕鹰顶来百绕希“相回丹走吧遥的的漠摇学，。航雪小朋学，歌里走诗躯片园词土，。北容向田；天，折耳的望传答丹来诗寄雪红的篮步船牧 友语飞，篇，。莲来。中，，颜前。立不畔，英， ：。，魂 思花 棉孤，民 美，旋！，；，。地回 ；雄追 念， 。烟的 好！，，气赶 。；强 的气，悍 祝；； 愿。
最新人教版六年级语文上册：中华少年(1)-优质课件
女娲、大禹的故事萦绕耳畔；
在爷爷的臂弯下蹒跚学步，
冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁 炎黄子孙，中华儿女，
黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
丁
乙 丙 甲 乙丙
五月的端阳，心随龙舟吧诗魂追赶，
八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 敖包会上，射箭摔跤、尽显小牧民的强悍； 东方之美滋养着龙的传人， 五千你文化植根在我们心田。
让东方雄狮从噩梦中奋起。
先驱的热彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！
甲
乙
要做旗舰去长风破浪，
要做火箭去推动飞船，
丙
丁
要像利剑把贫穷斩断，
要用爱心把世界相连。
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自豪之情尽情流露。
丁 甲 丙
九曲黄河让我懂得百折不回， 莽莽昆仑使我学会顶天立地， 教我纯洁的是北国的雪花，
乙
甲乙
教我热烈的是南疆的红棉。
龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
甲 乙 丙 丁
到刚劲端庄的方块字里，
感受”水浒“”三国“的英雄气概；
到如歌如画的唐诗宋词中，
领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
小学六年级语文《中华少年》课件
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.板书课题
4.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
二、自学
1．采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
2．能结合对课文的理解，进行个性创作。
三、交流
1
阅读材料
读课题
阅读自学提示，明确任务
朗读诗歌，谈谈体会
4
6
教
学
过
程
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
3.评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
2
学生朗读
8
作业
设计
1收集朗诵诗歌，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容
板书
设计
8中华少年
自豪骄傲
课后反思
建议
组长签字：
A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
创造性展示
（以小组形式全班展示）
1、小组朗读最喜欢的一节诗歌。
2、小组展示自己写的感受（可用诗歌或几句话），在听别人感受后，可以充实自己的感受。
四、释疑
诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
3
分组朗读
朗读诗歌谈感受
明确表达的情感
8
8
教
学
过
程
五、训练
朗诵比赛，评比总结。
3.板书课题
4.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
二、自学
1．采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
2．能结合对课文的理解，进行个性创作。
三、交流
1
阅读材料
读课题
阅读自学提示，明确任务
朗读诗歌，谈谈体会
4
6
教
学
过
程
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
3.评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
2
学生朗读
8
作业
设计
1收集朗诵诗歌，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容
板书
设计
8中华少年
自豪骄傲
课后反思
建议
组长签字：
A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
创造性展示
（以小组形式全班展示）
1、小组朗读最喜欢的一节诗歌。
2、小组展示自己写的感受（可用诗歌或几句话），在听别人感受后，可以充实自己的感受。
四、释疑
诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
3
分组朗读
朗读诗歌谈感受
明确表达的情感
8
8
教
学
过
程
五、训练
朗诵比赛，评比总结。
六年级语文上册 中华少年 新人教版
.
甲 到刚劲端庄的方块字里， 感受”水浒“”三国“的英雄气概；
乙 到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
丙 在外婆的歌谣里牙牙学语， 女娲、大禹的故事萦绕耳畔；
丁 在爷爷的臂弯下蹒跚学步， 冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁 炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
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丁 乙 丙 甲 乙丙
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甲 从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲；
乙 从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕；
丙 从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱翔的雏鹰；
丁 从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐 啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年。.回， 莽莽昆仑使我学会顶天立地， 教我纯洁的是北国的雪花， 教我热烈的是南疆的红棉。 龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。
五月的端阳，心随龙舟吧诗魂追赶， 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 敖包会上，射箭摔跤、尽显小牧民的强悍； 手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 东方之美滋养着龙的传人， 五千你文化植根在我们心田。
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丁 我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾万难。 黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲 先驱的热血复苏了千年的冻土， 神州才露出青春的笑脸，
乙 “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。
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甲 今天，历史和未来将由我们焊接， 时代的接力棒要靠我们相传， 站在心的起跑线上响亮回答：
齐 少年要谱写中华更璀璨的诗篇！
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甲 不期望脚下处处阳关道， 乙 不幻想头顶一片艳阳天， 丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲 要做旗舰去长风破浪， 乙 要做火箭去推动飞船， 丙 要像利剑把贫穷斩断， 丁 要用爱心把世界相连。
人教版小学语文六年级上册课件：8、中华少年
丙 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲 先驱的热血复苏了千年的冻土， 神州才露出青春的笑脸，
乙 “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。
承上启下
指中国共产党 指改革开放
这四句诗运用了
甲 要做旗舰去长风破浪， 什么修辞手法， 乙 要做火箭去推动飞船， 表达了什么？
丙 要像利剑把贫穷斩断，
丁 要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达 了中华少年建设中华的坚强决心。这 四个排比句和前面四个“不”字句形 成鲜明对比，再加押“an”字韵，读 起来琅琅上口，一气呵成，中华少年 的爱国之心、自豪之情尽情流露。
表达特点：
• 这首诗结构清楚，过渡自然，首尾 照应，浑然一体。在感情节奏上，句 式匀整，节奏鲜明，句末押韵。在方 法上，本诗把直抒胸臆和借物抒情融 为一体，反复运用排比和对偶，突出 诗歌直接抒情的特点。
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
8、中华少年
我会读词语
• 翱翔 纯洁 热烈 刚劲 领略 • 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 • 百折不回 立地顶天 牙牙学语 • 蹒跚学无边无际。
• 强悍：
强壮勇猛。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
拓展延伸
• 1、学习了这首诗歌，作为新世纪的中华少 年，你想说什么？又想怎么做呢？请写下 来。
• 2、我还能收集一些爱国励志的诗篇，摘抄 在自己的本子上，与同学们分享。
谢谢大家！
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久
的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗 滋养了中华少年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
甲 先驱的热血复苏了千年的冻土， 神州才露出青春的笑脸，
乙 “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。
承上启下
指中国共产党 指改革开放
这四句诗运用了
甲 要做旗舰去长风破浪， 什么修辞手法， 乙 要做火箭去推动飞船， 表达了什么？
丙 要像利剑把贫穷斩断，
丁 要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达 了中华少年建设中华的坚强决心。这 四个排比句和前面四个“不”字句形 成鲜明对比，再加押“an”字韵，读 起来琅琅上口，一气呵成，中华少年 的爱国之心、自豪之情尽情流露。
表达特点：
• 这首诗结构清楚，过渡自然，首尾 照应，浑然一体。在感情节奏上，句 式匀整，节奏鲜明，句末押韵。在方 法上，本诗把直抒胸臆和借物抒情融 为一体，反复运用排比和对偶，突出 诗歌直接抒情的特点。
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
8、中华少年
我会读词语
• 翱翔 纯洁 热烈 刚劲 领略 • 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 • 百折不回 立地顶天 牙牙学语 • 蹒跚学无边无际。
• 强悍：
强壮勇猛。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
拓展延伸
• 1、学习了这首诗歌，作为新世纪的中华少 年，你想说什么？又想怎么做呢？请写下 来。
• 2、我还能收集一些爱国励志的诗篇，摘抄 在自己的本子上，与同学们分享。
谢谢大家！
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久
的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗 滋养了中华少年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
人教版六年级语文上《中华少年》课件
分角色朗诵
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化
滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
• （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
• 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
自学指导1：
请同学们默读阅读导读，把握 本文朗读基调，然后大声朗读诗歌， 比一比谁读得最流畅、最有情感， 遇到不认识的字借助工具书自己解 决，6分钟后指名分节朗读，相信 同学们都是最棒的！
全班，一齐分角色朗读课文。
第8节
总结全诗
• 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？
• 诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。
• 甲：藏族少年 • 乙：高山族少年 • 丙：蒙古族少年 • 丁：汉族的少年
课堂随笔：
学完本诗后，你认为作为新时 代的中华少年应该怎样做，才不辜 负先辈们对我们的期盼？把你的感 想写下来吧！要求：字数（50字以 上），语句通顺。
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化
滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
• （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
• 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
自学指导1：
请同学们默读阅读导读，把握 本文朗读基调，然后大声朗读诗歌， 比一比谁读得最流畅、最有情感， 遇到不认识的字借助工具书自己解 决，6分钟后指名分节朗读，相信 同学们都是最棒的！
全班，一齐分角色朗读课文。
第8节
总结全诗
• 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？
• 诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。
• 甲：藏族少年 • 乙：高山族少年 • 丙：蒙古族少年 • 丁：汉族的少年
课堂随笔：
学完本诗后，你认为作为新时 代的中华少年应该怎样做，才不辜 负先辈们对我们的期盼？把你的感 想写下来吧！要求：字数（50字以 上），语句通顺。
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《中华少年》说课
马占春
教学内容
• 九义教材六年级上册第8课《中华少年》。 • 是现代自由诗，本诗作者以新时代中华少 年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中 华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中 华少年建设中华的坚强决心。
教材
• 围绕“祖国在我心中”专题安排。 • 本单元的编排意图是：1、感受情怀，激发 感情。2、感到自豪，立志报国。3、体会 关键词句在表情达意方面的作用。 • 本课教学是要继续进行单元意图进行教学： 通过朗诵，读出自豪，读出深情，加深体 会。
第2、3、4节
பைடு நூலகம் 第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！ 展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自豪之情尽情流露。
中华少年的誓言
教学目标
• 综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照 应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式 匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感 受到很强的节奏韵律。 • 1、2：通过分角色朗诵、表演朗诵，加深 对这首诗的体会。 • 3、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自 豪，读出对祖国的一片深情。
教法与学法
• 教法：指导学生朗读，以读代讲。 • 学法：读中理解，读中体会，读中感悟。 （自由读，同桌互读，齐读，指名读，自 由朗诵，分角色朗诵，表演朗诵等）
第8节
总结全诗
• 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？ • 诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。
• • • •
甲：藏族少年 乙：高山族少年 丙：蒙古族少年 丁：汉族的少年
教学过程
• 指导学生多种方式朗诵。 • 划分段落，逐段理解。 • 读自己喜欢的段落，谈自己的体会、感受。
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。
• 莽莽： 形容原野辽阔，无边无际。 • 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。 • 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。 • 强悍： 强壮勇猛。 比喻有光明前途的道路。 • 阳关道： • 艳阳天： 指明媚的春天。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化 滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原 ──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？ • 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
马占春
教学内容
• 九义教材六年级上册第8课《中华少年》。 • 是现代自由诗，本诗作者以新时代中华少 年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中 华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中 华少年建设中华的坚强决心。
教材
• 围绕“祖国在我心中”专题安排。 • 本单元的编排意图是：1、感受情怀，激发 感情。2、感到自豪，立志报国。3、体会 关键词句在表情达意方面的作用。 • 本课教学是要继续进行单元意图进行教学： 通过朗诵，读出自豪，读出深情，加深体 会。
第2、3、4节
பைடு நூலகம் 第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！ 展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自豪之情尽情流露。
中华少年的誓言
教学目标
• 综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照 应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式 匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感 受到很强的节奏韵律。 • 1、2：通过分角色朗诵、表演朗诵，加深 对这首诗的体会。 • 3、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自 豪，读出对祖国的一片深情。
教法与学法
• 教法：指导学生朗读，以读代讲。 • 学法：读中理解，读中体会，读中感悟。 （自由读，同桌互读，齐读，指名读，自 由朗诵，分角色朗诵，表演朗诵等）
第8节
总结全诗
• 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？ • 诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。
• • • •
甲：藏族少年 乙：高山族少年 丙：蒙古族少年 丁：汉族的少年
教学过程
• 指导学生多种方式朗诵。 • 划分段落，逐段理解。 • 读自己喜欢的段落，谈自己的体会、感受。
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。
• 莽莽： 形容原野辽阔，无边无际。 • 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。 • 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。 • 强悍： 强壮勇猛。 比喻有光明前途的道路。 • 阳关道： • 艳阳天： 指明媚的春天。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化 滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原 ──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？ • 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。