陈情表第二课时

【注】以上问题教师可依据实际情况择一二个处理。
四、归纳提升：
本文的语言特点：
1.四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
例：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”
“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”
伏惟（俯伏思量）圣朝以（用）孝治天下，凡在故老，犹蒙矜（怜惜）育，况臣孤苦，特为尤甚。且（况且）臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜（夸耀）名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢（提拔、提升），宠命优渥（优厚），岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄（迫近）西山，气息奄奄，人命危浅（指活不长），朝不虑夕。臣无祖母，无以（没有用来……的办法）至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区（拳拳，形容自己的私情）不能废远。
臣密今年四十有（通“又”）四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦（辛酸悲苦），非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴（察），愿陛下矜悯（怜恤）愚诚，听（准许、成全）臣微志，庶（庶几、或许）刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表（拜上表章）以闻。
教学反思：
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之进退，实为狼狈。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
州司临门，急于星火。
4.词汇丰富：
此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。
因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。
道理要讲，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了皇帝，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。
总结：全文出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
明确：揭示矛盾：（前两段，可参看上一个问题）
分析矛盾：圣朝以孝治天下
刘气息奄奄
尽孝日短，尽忠日长
解决矛盾：先尽孝再尽忠，“愿乞终养”
3、思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？
引导：这个一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，
三、交流展示（15分钟）
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
明确：忠孝两难：
“孝”：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
“忠”：过蒙拔擢，宠命优渥。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。李密是如何化解矛盾，变被动为主动的？
五、当堂检测
1．下列各句中的“以”的用法相同的是（C）
①臣以供养无主，辞不赴命②臣具以表闻
③猥以微贱，当侍东宫④优惟圣朝以孝治天下
⑤但以刘日薄西山，气息奄奄⑥臣无祖母，无以至今日⑦是以区区不敢废远⑧谨拜表以闻
Ａ．①②③④Ｂ．⑤⑥⑦⑧Ｃ．①⑤⑦Ｄ．②④⑥
2．解释下列黑体字
A．寻蒙国恩，除（）臣洗马
B．听（）臣微志
【教学重难点】
精读第二、三段，理解段落内容，梳理重点实词、虚词。
教学过程
一次备课
二次备课
一、课前检查
背诵第一段或解释重点字的意思：
臣以险衅：艰难祸患，指命运不好
夙遭闵凶：夙，早年；凶，不幸
舅夺母志：强行改变
九岁不行：不能走路
至于成立：成人自立
终鲜（xiǎn）兄弟：本指少，这里是“没有”的意思
门衰祚（zuò）薄：福分
并想想作者为什么不把这个结论直接了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的事？
提示：结论是故臣当终养祖母，不能废远。
4、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？
引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？
而刘夙婴疾病：绕
未曾废离：废止
二、自学解疑
学生结合课下注释，自由朗读2、3、4段，出声口头翻译文章。自己圈划重点，并标记下不懂的地方，同桌可交流讨论
相关文言知识点：
逮（及、至）奉（承奉）圣朝，沐浴清化（清明的教化）。前太守臣逵察（考察和推举）臣孝廉；后刺史臣荣举（举荐）臣秀才。臣以（因为）供养无主（主持、做），辞不赴命。诏书特下，拜（授官）臣郎中，寻（不久）蒙国恩，除（授予官职）臣洗马。猥以微贱，当（任、充当）侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具（详尽）以表闻（使……闻），辞不就职。诏书切峻，责臣逋（逃脱）慢（怠慢）；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（病重），欲苟顺私情，则告诉（申诉、苦衷）不许。臣之进退，实为狼狈。
C．犹蒙矜（）育
D．欲苟顺私情，则告诉（）不许
E．臣之辛苦（）
3.翻译下列句子：
A.臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
我没有祖母就不能活到今天，祖母没有我，不能度过剩下的岁月。
B.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴
我的苦衷，不单单蜀地的人士及二州长官看到了解，天地神明实在也都看得清清楚楚。
高二语文集备教案
课题：《陈情表》（第二课时）主备人：刘静时间：2011.9.20
【教学目标】
知识与能力：
1．重点学习课文第二、三、四段，掌握文中重点实虚词、文言知识
2．引导学生赏析本文文思与方法：自主探究、小组合作、解疑归纳。
情感态度与价值观：体会作者的所陈之情：处境艰难的忧惧之情，对祖母的孝情。
2.对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
3.比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”