中日新版初中物理教材插图的比较研究_陈运保
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考初中物理教材的插图在学生学习过程中起着非常重要的作用，它不仅能够帮助学生更直观地理解书中描述的知识点，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在新人教版初中物理教材中，插图的设计与运用对于教学的有效发挥有着重要的意义。
插图的作用是为了让学生更加直观地理解知识点。
物理学是一门以实验为基础的学科，很多物理概念都需要通过实验或观察来理解。
而插图能够直观地展现物理学中的一些现象和实验操作，帮助学生更容易地理解和掌握知识。
比如在学习光学知识时，通过插图可以直观地了解光的反射和折射规律，帮助学生更好地理解这些抽象的概念。
插图的作用是激发学生的学习兴趣。
对于初中生来说，学习物理可能是一件非常枯燥的事情，但是通过生动有趣的插图，可以吸引学生的注意力，让他们更加愿意去学习。
比如通过插图展示一些有趣的物理实验或者科学现象，可以引起学生的好奇心和探究欲，让学习不再单调，而是充满了乐趣。
插图还能够帮助学生更好地记忆和复习知识点。
通过插图搭配文字说明，可以让学生对知识点有更加深刻的印象，更容易记住。
在复习阶段，回想起插图中的内容，也能帮助学生更快速地回想起相应的知识点，提高学习效率。
在新人教版初中物理教材中，如何有效发挥插图的作用？我认为有以下几点值得思考：插图的设计要具有启发性。
插图不仅仅是为了展示知识点，更应该具有启发学生思考的功能。
可以通过设计一些带有疑问的插图，让学生自己去思考问题，并且能够从插图中找到答案。
这样的插图能够帮助学生培养自主学习和思考的能力。
插图的设计要生动有趣。
生动有趣的插图能够吸引学生的注意力，让他们更加愿意去仔细观察，全神贯注地学习。
可以通过一些有趣的场景或者形象的人物来设计插图，让学生在观看插图的同时能够联想到有趣的故事或者场景，增加学习的趣味性。
插图的设计要与文字说明密切配合。
插图与文字说明是相辅相成的，如果插图与文字说明脱节，就会失去发挥插图的作用。
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考1. 引言1.1 插图在教材中的重要性教材中的插图是对文字内容的生动呈现，能够帮助学生更直观地理解和记忆知识点。
在学习过程中，学生可能会遇到抽象的概念和理论，插图通过图像的形式将这些抽象概念具象化，使学生能够更容易地理解和吸收。
插图还能激发学生的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
通过色彩、图形等多种形式呈现的插图，可以吸引学生的注意力，使学习过程更加生动有趣。
插图在教材中不仅仅是装饰，更重要的是起到辅助理解和记忆的作用。
通过插图，学生可以形成对知识点的视觉记忆，帮助他们更好地掌握和运用所学的物理知识。
在教材编写中，合理地设计插图并将其与文字内容结合起来，是非常重要的，可以有效提高学生的学习效果和效率。
1.2 新人教版初中物理教材的特点新人教版初中物理教材以突出实用性和生活化为特点。
教材中的插图设计充分考虑学生的学习需求和兴趣，力求将抽象的物理概念与日常生活情境相结合，使学生更易于理解和接受。
教材注重培养学生的实验能力和动手能力，通过丰富的实验插图和实践活动，激发学生的学习热情和探究欲望。
教材还贴近学生的实际学习情况，注重启发学生思维，培养学生的创新意识和实际应用能力。
新人教版初中物理教材的特点是以学生为中心，注重学生的学习体验和能力培养，让学生通过丰富多彩的插图和实例深入理解物理知识，提升学习效果和学习动力。
2. 正文2.1 插图对学生学习的帮助作用1. 图文并茂，直观易懂。
插图能够帮助学生更直观地理解文字描述的内容，加深对知识点的印象。
特别是对于那些抽象的物理现象或实验操作步骤，通过插图展示，学生能够更清晰地理解。
2. 激发学生的学习兴趣。
精美的插图设计可以让学生在阅读教材时产生阅读的愉悦感，增加学习的兴趣。
通过视觉上的吸引和丰富多彩的插图，能够吸引学生的注意力，促使他们主动去学习。
3. 帮助学生记忆。
插图可以帮助学生将知识点形象地展现出来，让学生更容易记忆。
浅谈初中物理教材中的插图教学教育论文
浅谈初中物理教材中的插图教学教育论文浅谈初中物理教材中的插图教学教育论文图文并茂，是新课程下初中物理教材的一大特色，这些插图就自然地成为中学物理教学内容的必要组成部分。
这些插图中，有些形象生动地说明了课文的内容，有些本身包含了重要的物理知识，有些则拓宽了学生的视野和知识范畴，根据实际教学实践中的体会，认为插图在物理教学中主要有以下特点：一、可以激发学生的学习兴趣和求知欲兴趣和欲望是人们力求某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它促使人们去寻找新知，激励人们不断地探索自然科学的奥秘。
初中学生兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好。
利用初中学生这种好奇的心理特点，激发学生对课文中形象生动的插图的兴趣，在物理教学活动中，教师要引导学生边欣赏边思考文中的插图，使课堂的学习活动兴趣盎然，让学生感受到物理知识的学习接受过程是一个愉悦的思维活动过程，激发学生对物理学习产生的兴趣和探究的欲望。
在教学中，教师很好地组织学生分组讨论，交流对自然与生活的认识，哪些是已经具备了的知识，哪些还不知道其中的'奥秘，可以通过学习物理进行认知与解决，使学生感受到物理科学的巨大魅力，产生对物理知识的学习兴趣与向往，萌发了探究欲望。
二、有利于培养和发展学生的抽象思维能力初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期，大多数学生属于具体运算思维，或正从具体运算思维向形式运算思维过渡。
在表达自然现象的物理过程时，单纯的语言文字表达有时显得苍白无力、空洞。
由此课文特意安排了一些插图，来展示这个物理过程，使学生能通过插图，联系生活展开想象，从而使学生的抽象思维能力不断得以提高。
如有关“力”的十余幅插图，通过对图的认识、理解，使学生见到“力”就会想到是物体对物体的作用，避免了只有物体也会产生力的作用问题。
这类图在教材中占有量不少，教师在组织进行课堂教学时应当充分地予以重视和有效安排。
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考【摘要】新人教版初中物理教材的插图在教学中起着举足轻重的作用。
插图不仅可以增强学生对知识的理解和记忆，帮助他们更好地理解物理实验和现象，还可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，并丰富教材内容，增加趣味性。
通过插图的形象展示，学生可以更直观地领会抽象的物理概念，加深对知识的印象。
插图能够使学生在学习过程中更加主动，积极参与，从而提高学习效果。
新人教版初中物理教材插图的作用是多方面的，只有有效发挥，才能使教学更加生动有趣，提高学生学习效果。
通过合理运用插图，可以使物理教学更加生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
【关键词】关键词：新人教版初中物理教材插图，重要性，理解，记忆，物理实验，现象，学习兴趣，课堂教学效果，教材内容，趣味性，有效发挥，生动有趣，学习效果。
1. 引言1.1 介绍新人教版初中物理教材插图的重要性新人教版初中物理教材插图在教学中起着非常重要的作用。
物理是一门抽象概念较多的学科，而插图可以帮助学生更直观地理解知识点，使抽象的概念变得具体可见。
通过插图，学生可以看到各种物理现象的具体表现，更容易理解其中的规律和原理。
插图还可以帮助学生更好地理解物理实验。
在学习物理实验的过程中，插图可以展示实验的步骤和装置，帮助学生理解实验的目的和过程。
通过插图，学生可以在脑海中形成实验的图像，更好地理解实验的原理和结果。
插图还可以激发学生的学习兴趣。
色彩鲜明、生动的插图会吸引学生的注意力，增加他们对知识的兴趣和好奇心。
这样一来，学生会更积极地参与学习过程，提高学习的效果。
新人教版初中物理教材插图的重要性不容忽视。
它不仅可以增强学生对知识的理解和记忆，帮助学生更好地理解物理实验和现象，还可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
只有充分发挥插图的作用，才能使教学更加生动有趣，提高学生学习效果。
2. 正文2.1 增强学生对知识的理解和记忆教材插图在学生学习物理知识过程中起着至关重要的作用，其中之一就是帮助学生增强对知识的理解和记忆能力。
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考初中物理教材插图在教学中扮演着非常重要的角色，它不仅是课堂教学的有效辅助工具，更是学生对知识的理解和掌握的重要途径之一。
通过插图，学生可以更直观地理解物理知识，提高学习兴趣，激发学习潜能。
对于初中物理教材插图的作用及有效发挥，我们应该进行深入思考。
插图在初中物理教材中起到了直观展示知识点的作用。
物理是一门需要大量想象力和理解力的学科，通过文字描述很难直观地让学生理解和记忆知识点。
而插图可以通过形象的图示，将抽象的物理概念具象化，让学生通过观察图像，更加容易理解知识点。
在力学中，通过插图可以直观地展示物体在不同受力条件下的状态变化，让学生更容易理解牛顿定律和物体运动规律。
在光学中，插图可以生动地展现光线的传播和反射规律，让学生更加直观地理解光学知识。
插图在初中物理教材中的直观展示作用是非常明显的。
插图在初中物理教材中可以起到激发学生学习兴趣的作用。
相比于枯燥的文字材料，插图是更加生动的表现形式，能够吸引学生的注意力，激发他们对物理知识的探索欲望。
当学生看到精美的插图时，他们会更愿意去理解知识点，并且更加喜欢学习物理。
尤其是对于一些抽象、难以理解的物理概念，通过插图的形象展示，可以让学生更容易接受和理解，从而提高学习兴趣。
通过图示展示电磁感应的过程，让学生更容易理解电磁感应的原理。
通过动画和实验视频插图展示，可以让学生更加生动地了解科学实验原理。
插图对于激发学生学习兴趣具有重要作用。
如何有效发挥初中物理教材插图的功能，是需要我们认真思考和实践的问题。
插图需要精心设计，要根据知识点的难易程度和学生的认知水平，以及教学的实际需要，来选择合适的插图形式。
插图要尽可能简洁明了，不要过于复杂和繁琐，让学生能够一眼看清知识点的核心内容。
教师在课堂教学中要灵活运用插图，引导学生通过观察插图来理解和记忆知识点，提高课堂教学效果。
也可以通过设计一些富有趣味性的插图，激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的印象。
谈初中物理教材中的插图教学
谈初中物理教材中的插图教学作者：叶成林来源：《新校园·理论版》2010年第03期现行“苏科版”初中物理教材,贯彻了基础教育课程改革的精神,从学生的心理、生理发展的特点出发,对教材的编写体系进行了较大的改革。
新教材编写的最显著特点之一,是增加了插图的数量,提高了插图在教材编写中的的地位,通过插图把物理知识具体化、形象化。
多年的教学实践告诉我:加强初中物理教材插图的教学研究,充分利用插图进行教学,是提高物理教学质量的有效途径之一。
一、插图的作用1.有利于激发学生学习物理的动机和兴趣学习动机是指直接推动人们进行学习的一种内部动因,是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心理状态。
学习动机强的学生在学习物理上有主动性,有克服困难的坚定意志,导致良好的学习效果。
学习兴趣是学生力求认识世界,渴望获得文化科学知识的不断探索真理而带有情绪色彩的意向。
皮亚杰认为:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。
“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性,启迪其智力潜能,并使之处于最活跃的状态;浓厚的兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习。
多年教学实践表明:初中学生刚开始学习物理时,大多对物理表现出浓厚的兴趣,这主要是因为他们在日常生活中了解天上的人造卫星、航天飞机、地上的汽车、火车、种类繁多的家用电器等等,无不与物理知识密切相关。
初中物理教材中每章每节安排了较多的插图,这些插图的形象直观、生动有趣、贴近实际,都是学生司空见惯的物理现象。
因而,即使一个不起眼的插图,也能诱发学生的学习动机,激发学生学习物理的兴趣和愿望,为学生的物理学习奠定基础。
2.有利于帮助学生建立物理概念和理解物理规律物理概念是物理学的基本单元,它是在物理现象和科学实验基础上抽象其本质而形成的,有一定的抽象性。
这对刚刚涉及物理学科的初中学生来说建立一些物理概念具有一定的难度,而教材中有意识安排大量插图,许多插图总是从不同角度渗透物理概念,教学中若结合插图,恰到好处地揭示概念的内涵和外延,这无疑能帮助学生建立物理概念。
初中物理教材版本比较研究实验设计与物理原理
初中物理教材版本比较研究实验设计与物理原理随着教育的发展和改革，初中物理教材版本的编写与更新成为教育领域的重要议题。
不同版本的物理教材对于学生的学习效果和教学效果产生着重要的影响。
本文旨在通过比较研究实验设计与物理原理，探讨不同版本的初中物理教材的差异与优劣。
一、实验设计实验在物理学习中扮演着重要的角色，能够帮助学生更好地理解物理原理，培养他们的实践能力。
然而，不同版本的物理教材在实验设计方面存在一些差异。
以A版本的物理教材为例，该版本注重实验环节，设计了一系列与生活相关的实验，如光的折射实验、简单电路的搭建等。
这种设计能够引发学生的兴趣，提高他们对物理学习的积极性。
相比之下，B版本的物理教材在实验设计方面相对较少。
该版本更加注重理论知识的传授，实验内容较为简单和单一。
这种设计可能会导致学生对物理学习的兴趣降低，缺乏实际操作经验。
二、物理原理物理原理是学习物理的基础，不同版本的物理教材在物理原理的解释和呈现上也存在差异。
A版本的物理教材以生活中的具体案例为切入点，将物理原理与实际问题相结合。
通过举例说明，能够更好地帮助学生理解和记忆物理概念。
同时，该版本注重知识点的层层嵌套，由浅入深，使学生能够逐步掌握和运用所学知识。
而B版本的物理教材则注重对物理原理的逻辑解释和推理。
通过分析问题的关系，引导学生思考和探索物理原理。
该版本的教材内容更加抽象，需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。
三、教学方法除了实验设计和物理原理的差异，不同版本的物理教材在教学方法上也存在一定的差异。
A版本的物理教材注重学生的主动学习和实践操作。
教材中提供了丰富的实例和练习题，鼓励学生积极思考和解决问题。
同时，该版本也注重知识的应用和延伸，引导学生将所学的物理知识应用到现实生活中。
相比之下，B版本的物理教材注重教师的讲解和示范。
教材内容较为简洁，教学方法较为传统。
学生在学习过程中主要是接受知识，缺乏主动参与和实际操作的机会。
综上所述，不同版本的初中物理教材在实验设计、物理原理和教学方法上存在一定的差异与优劣。
浅谈初中物理教材插图在教学中的运用
浅谈初中物理教材插图在教学中的运用作者：刘琴来源：《未来英才》2017年第03期摘要：前苏联著名教育家乌申斯基说过“把画片带进教室，就是哑巴也会说话了”，足见圖片在教学中的重要作用。
縱览课标初中物理教材的插图，种类繁多，生动活泼，图文并茂，注重以图代文，简明直观。
特别是图中所寓之“理”，所含之“情”，所显之“行”，更是想象力强，妙趣横生。
在教学中有效地运用插图，对拓展学生思维，提高物理教学质量至关重要。
下面结合自己的教学实际，就初中物理教材中插图在教学中的作用谈点个人的见解。
关键词：初中物理；教学插图；运用心理学研究结果表明：如果能全面充分地调动学生的各种感觉器官，使他们投入学习，学习效果是最好的，初中物理新教材采用了彩色图片，以调动学生视觉各个方面，使其投入学习，打开初中物理教材，可以发现每册教材都是图文并茂，色彩艳丽，精彩纷呈。
这种教材设计更贴近学生的心理特点，同时也引导学生了解物理是一门丰富多彩的自然学科，再次展现了物理一魅力和学习物理的价值。
这些丰富的教材插图资源在教学过程中如何应用呢？笔者以在教学中的一些粗浅认识呈现于此，以供同仁参考，意在抛砖引玉。
一、运用插图，激发学生兴趣物理新教材以丰富、精美的插图，增添了物理学科的趣味性，激发了学生学习物理的兴趣。
物理教师在教学初中物理（新人版物理教材）“科学之旅”即“前言”时就要充分利用好这了教材资源，如：人教版教材科学之旅的图0。
1―1是‘向停止沸腾的水浇上冷水后会怎样’，学生的回答是加快沸水冷却，学生当然不知道水会怎样，此时教师立即演示并告诉学生，这是因为大气压降低，沸点降低，水又沸腾起来。
接着可引导学生看图01―4乒乓球会下落吗？学生想象的是下落得更快，教师抓住此机会进行演示，结果与学生想象的完全不同，再进行解释：是由于向下吹气时，乒乓球附近的空气流动速度快，气压变小，距乒乓球较远的地方空气流动速度小，压强大，这样大气压将乒乓球紧紧压住而不能下掉，通过这有趣的插图和演示，既让学生惊讶，又激发了学生的求知欲，引起学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的主动性和积极性。
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考初中物理教材作为学生学习物理知识的重要教辅工具，其中的插图在教学中发挥着重要作用。
新人教版初中物理教材通过精心设计的插图，可以有效地帮助学生理解抽象的物理概念，增强学生对知识的记忆和理解，激发学生的学习兴趣，促进学生的交流和合作。
有些教师在课堂上并没有有效地发挥插图的作用，导致学生对这些插图的理解程度较低。
本文将探讨新人教版初中物理教材插图的作用及如何有效发挥。
新人教版初中物理教材插图的作用是帮助学生理解抽象的物理概念。
物理是一门抽象的学科，很多物理现象和原理是无法直接观察和感知的，通过插图可以将这些抽象的概念转化成直观的图像，使学生能够通过视觉感受和观察理解这些概念。
在学习光的反射定律时，教材中会有对光线的反射角和入射角关系的插图，通过这些插图，学生可以清晰地看到光线的传播和反射过程，从而更好地理解这一物理概念。
插图在教学中可以增强学生对知识的记忆和理解。
研究表明，对于学生来说，通过观察插图学习到的知识更容易被记忆和理解。
因为插图能够激发学生的视觉感知，引起学生的强烈兴趣，从而使学生更容易注意和理解所学的知识。
在学习力的计算时，教材中的插图示意了不同物体的力的大小和方向，这样的插图可以让学生通过观察图像来理解力的计算方法，从而更容易掌握力的计算知识点。
插图可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的文字和公式，插图能够给学生带来视觉上的新鲜感和快乐感。
特别是对于那些对物理学科缺乏兴趣的学生来说，通过插图的视觉效果，可以更容易地吸引他们的注意力，激发他们对物理学科的兴趣。
通过插图呈现的生动形象，学生更容易感受到物理知识的魅力，从而愿意更加主动地学习。
插图可以促进学生的交流和合作。
在教学中，老师可以利用插图进行讲解，然后让学生进行分组讨论和思考，通过观察插图的方式进行交流，学习和思考。
通过讨论和合作，可以促进学生之间的交流，促进他们对物理知识的理解和记忆，同时也可以培养学生的团队合作精神和学习能力。
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考
新人教版初中物理教材插图的作用及有效发挥思考【摘要】新人教版初中物理教材插图在学生学习物理中起到了重要作用。
插图生动展示物理现象和实验过程，帮助学生理解和记忆知识点，激发学习兴趣，丰富教材内容，增加学习方式多样性。
为有效发挥插图作用，教师和学生可以结合课堂教学和自主学习，注重插图解读和应用，提高学习效果。
新人教版初中物理教材插图对学生学习物理起到了积极作用，建议教师和学生充分利用插图，共同提高学习效果。
【关键词】关键词：新人教版初中物理教材，插图，生动形象，理解，记忆，激发兴趣，丰富内容，多样化学习，有效发挥，积极作用，建议利用，学习效果1. 引言1.1 介绍新人教版初中物理教材插图的重要性新人教版初中物理教材的插图在学生学习中起着举足轻重的作用。
插图作为教材内容的一部分，通过生动形象的展示，可以帮助学生更直观地理解和掌握物理知识。
与文字相比，插图更具有情感色彩，能够激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
插图还可以丰富教材内容，增加学习方式的多样性，让学生在不同视觉和感官刺激下更好地吸收知识。
在物理学习中，实验是非常重要的环节。
但是由于各种原因，学生可能无法亲自进行所有实验，这时插图可以起到补充作用。
通过插图展示实验过程和结果，学生可以更清晰地了解实验原理和结论，加深印象。
新人教版初中物理教材的插图不仅仅是一个装饰，更是学习的利器，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
新人教版初中物理教材的插图对学生学习物理起着至关重要的作用，希望教师和学生能够充分利用插图，提高学习效果，让物理学习变得更加轻松而有趣。
2. 正文2.1 插图能够生动形象地展示物理现象和实验过程插图能够生动形象地展示物理现象和实验过程，是新人教版初中物理教材插图的重要作用之一。
通过插图，学生可以直观地看到物理现象的表现形式，加深他们对物理规律的理解。
在学习光的折射现象时，插图能够清晰地展示光线经过透明介质时的折射规律，让学生通过视觉感受到光线的弯曲路径，从而更容易理解折射规律。
初中物理教科书插图及其在教学中的运用研究
初中物理教科书插图及其在教学中的运用研究物理教科书插图作为物理教材的重要组成部分,同时也是物理知识的主要载体之一,但初中物理教科书插图并没有得到教师和学生的充分利用。
针对这种情况,本文采用文献法、抽样调查法、统计分析法对贵阳市初中师生利用物理教科书插图的现状进行调查,并对沪科版初中物理教科书插图进行分类统计分析,在此基础之上提出运用初中物理教科书插图的策略。
全文可以概括为以下三个部分:第一部分是理论部分,主要分析国内外学者对本课题的研究现状,并从行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、心理学的角度说明了物理教科书插图对教学的重要意义。
第二个部分是问卷调查及沪科版初中物理教科书插图的分类统计分析。
问卷分为学生问卷和教师问卷,学生问卷主要为了了解学生对待教科书插图的兴趣、态度、解读分析插图的方法与能力的情况。
教师问卷主要是了解教师对待教科书插图的态度、引导学生解读插图的情况、培养学生解读插图的方法与能力的情况。
通过对贵阳市初中师生利用物理教科书插图的现状调查,结果表明:多数初中生对插图都非常的感兴趣,与文字相比,插图更容易吸引他们的注意力。
大部分初中生对插图的认识都停留在表面,他们没有意识到插图对物理学习的重要性,不会积极主动的去挖掘插图的物理信息,而且缺乏积极主动分析解读插图的精神。
大部分学生不具备分析解读插图的方法与能力。
部分教师没有真正的意识到物理教科书对物理教学的重要意义。
在平时的教学中,部分教师很少引导学生深入的解读、挖掘插图信息,而且不注重在平时教学过程中培养学生分析、解读物理教科书插图的方法和能力。
通过对沪科版初中物理教科书插图按功能、呈现方式、内容进行分类统计分析,结果表明:按功能分类,教科书插图可以分为装饰性插图、表征性插图、解释性插图、组织性插图,其中表征性插图和解释性插图在教科书中占的的比例都很大,这是由于物理教科书中引入了很多的物理概念、物理规律、物理原理等,这两类插图可以把这些物理知识解释的更加的直观、具体。
初中物理教学中教材插图运用策略探讨
教学方法课程教育研究144学法教法研究初中物理教学中教材插图运用策略探讨麦尔耶姆古丽·塔伊尔（和田市吐沙拉乡中学 新疆 和田 848000）为了让学生更好的理解教材内容，初中物理教材中一般都会配备大量生动形象的插图。
这些插图与教材内容紧密相关，生动形象，具有一定的启发性，能够使教材内容更加直观、更方便学生理解，而且浓缩了很多物理学的信息，可以为学生提供更加广阔的想象空间，通过将文字与插图相结合可以更形象的说明问题，将物理概念和物理规律具体的形成过程更生动的揭示出来。
因此，作为一名初中的物理教师，应该对物理教材中的插图进行灵活运用，充分体现出插图的积极价值，为促进物理教学更好发展奠定基础。
一、初中物理教材中设置插图的重要意义（一）有利于激发学生学习兴趣与创新思维在初中的物理教材中，作为物理的第二语言，插图比较生动形象，而且具有启发性。
利用插图来展开物理教学有助于激发学生对于物理学科的学习兴趣，挖掘学生的探索欲望，也有助于将文字背后所蕴含的大量物理学信息延伸出来，调动学生学习的积极性，培养学生的创新性思维。
（二）有利于提高学生的审美能力与观察能力在物理教学中，教师通过指导学生仔细观察教材中的插图，并引导学生将其与文字结合起来的教学方法有助于促进学生观察能力进一步发展，刺激学生多重感官，让学生在观察图片的同时进行深入分析与思考，从而对物理概念与物理规律有更全面的掌握。
另外，插图不仅具有科学性，还具有艺术性，能够让学生从中获得审美体验，提高学生的审美能力。
（三）有利于促进学生理解物理概念与物理规律心理学相关研究显示，视觉是获得信息的主要渠道，通过将一些无法用文字表述的内容或概念转化为插图，有助于将复杂的过程变得简单明了，抽象的概念变得更加具体，枯燥的知识变得有趣，增强教材内容的生动性与形象性，吸引学生的注意力，帮助学生更全面更深入的理解学习内容。
二、初中物理教材插图的运用策略（一）利用教材插图创设合理的问题情境疑问是引发积极思维的主要因素。
初中物理教科书插图的比较研究
初中物理教科书插图的比较研究作者：黄宇林崔雪梅来源：《物理教学探讨》2019年第12期摘; ;要：插图对于教科书的意义不仅仅只是一张图片，而是联系物理知识与生活的纽带，因此对插图的比较研究是很有意义的。
文章以现行的五个版本初中物理教科书为研究对象，采用文献分析法和比较研究法，对教科书的插图进行分类、统计，并比较各个版本教科书插图的特点。
关键词：初中物理;教科书;插图中图分类号：G633.7 文献标识码：A ; ; 文章编号：1003-6148（2019）12-0022-41; ; 引; 言新课改理念下，注重学生的自主学习，强调以学生为主的学习模式。
教科书作为学生学习的最基本的工具，在学生的学习中发挥着非常重要的作用。
教科书的呈现方式和知识网络体现知识内在的关系，教科书中的插图有利于学生理解系统的知识和知识的拓展，所以插图在教科书中占据了重要地位，对插图的研究有重要的意义。
在我国现行的一标多本的政策下，不同地区选用不同版本的教科书。
在教学中，可以根据教学实际，参照其他版本的教科书，进一步开发教学资源。
本研究针对国内现行的五个版本初中物理教科书插图的内容分类展开比较研究，为一线教师有效利用教科书提供借鉴。
2; ; 研究对象与研究方法2.1; ; 研究对象本研究选取的研究对象是基于2011年版《义务教育物理课程标准》编写的人教版[1]、苏科版[2]、沪科版[3]、教科版[4]、北师大版[5]的初中物理教科书。
人教版是由人民教育出版社出版的，此版本在全国的使用最为广泛，其他四个版本的教科书分别由不同地区选用，其内容编写更具地方特色。
2.2; ; 研究方法本研究使用文献研究法，查阅了对教科书插图的研究文献，总结了现在的插图研究现状。
再使用比较研究法，以插图的内容为分类依据，将教科书中的插图进行分类、统计后分析各版本教科书插图的特点，为一线教师开发教学资源提供参考依据，并为教科书编写者提供建议。
前人对教科书插图的分类原则[6]可以大概分为四类，分别是按功能分类、按排版分类、按位置分类、按内容分类。
初中物理教学如何合理利用教材插图的实践研究
初中物理教学如何合理利用教材插图的实践研究作者：谢云来源：《读与写·教育教学版》2019年第08期摘; 要：在新课改的实施下，初中物理教材重视以图代文、图文并茂，插图的种类繁多且简明直观、生动活泼，尤其是插图中展示的物理现象、物理规律等，不仅想象力强，还妙趣横生，教师合理利用教材插图对拓展学生思维、提高学生学习有效性有重要意义。
本文通过具体论述初中物理教学中利用教材插图的实践策略，以图代文，图文并茂，让初中物理课堂更生动，最大限度提升初中学生的物理核心素养。
关键词：初中物理; 教材; 插图中图分类号：G633.7; ; ; ; ;文献标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）08-0106-01教材插图指的是初中物理教材中以形象和直观为特征的图片、图像、照片等储存并传递教育信息的系统，是对教材文字系统重要的补充。
在当前大力倡导素质教育和全面深入推行新课改的大环境下，让学生全面发展是教师的重大责任，但很多初中生对物理缺乏兴趣甚至有畏惧心理，认为物理很抽象，深奥难懂。
利用教材插图有助于教师深化学生对物理的认识与理解。
从理论层面看，人类不仅可以利用听觉接受外界信息，还能利用视觉获取信息，但视觉获得能力的强弱和外界物體特性息息相关，只依赖大量单纯的文字往往让人产生排斥感，获取的有效信息较少。
但如果教师通过教材插图的直观形式为学生展示信息，就能简化物理知识与原理等，让学生主动趋向获取，提高学生接受信息的能力，更深入地认识并理解物理的概念、知识、规律等，提高学习效率。
对于物理课程教学而言，让学生建立物理概念是一大难点。
初中物理教学中的很多概念都相当抽象，思维正处于从直观思维过渡到抽象思维阶段的初中生的理解难度较大，如果教师能合理利用粤沪版教材插图，正确引导学生学习，就能帮助初中生定位抽象思维，把物理中的抽象概念转化成现实生活里具体存在的事物，从而让学生把物理概念和日常生活对号入座，帮助学生轻松理解抽象物理概念。
初中物理教材几幅实验插图的商榷
4
对人教版初中物理教材几幅实验教学插图的商榷
初中物理教材图文并茂，大量蕴含物理信息、来自生活、生产、社会、科技的插图，无 论是在内容上还是呈现形式上都全面地体现了新课程的理念，切实将知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观有机地融合在一起。 其中所配的实验教学插图，代替冗长的文字简单形象地说明实验目的、原理、器材、步 骤、操作方法、揭示物理规律，是学生理解、完成实验操作的有力保障；是教师进行分组、 演示、小制作实验教学的得力助手；同时把物理知识生动形象化，帮助学生理解、识记物理 知识。 作为物理实验教学插图，应遵守物理常识、规律、仪器的使用方法，符合生活、生产实 际，不能出现颠覆或淡化学生已有的正确认识，或在一定的程度上误导学生的感性认识。 在教学过程，笔者发现有几幅实验教学插图存在此方面的问题，给教师教学带来一些障 碍，应作适当改进，更有利于知识的学习，能力的培养，教材结构更严谨，科学性更强，更 符合学生的认知规律，学生容易理解和接受。 一、九年级《物理》P60 图 13.2-2 研究影响摩擦力的因素，如下图所示：此实验用控 制变量法进行研究。第一步，保持接触面的粗糙程度相同，研究滑动摩擦力的大小与接触面
力，然后用刻度尺测出吸盘的半径 r, 根据 P=
F F 得 P= , 最后可算出大气压的值。 S r2
现试计算一下作用在吸盘上的大气压力有多大。假设当时环境中的气压为标准大气压 P0=1.01ⅹ105Pa,吸盘为目前市场上最小的橡皮吸盘（用于悬挂小饰物的“挂钩”，饰品店 均可买到） ，其半径约为1cm,当其紧贴在水平板表面时，作用在上面的大气压力F= P0S=P0π
3
5N F = ≈4.95ⅹ10-5m2,由 S=π r2 可得吸盘的最大半径 r= 5 P0 1.01 10 Pa
教材插图在初中物理教学中的运用策略研究-精选文档
教材插图在初中物理教学中的运用策略研究苏科版初中物理教材从初中学生的认知特点出发，每节内容都配有大量形象、生动、直观的插图。
这些插图，紧扣教材内容，构思新颖，生动风趣，富有启迪性，不仅使教材内容在表达形式上图文并茂、形象生动，而且贮存和浓缩了大量的物理学信息，给学生以无穷的遐想空间；且与课文的文字结合的方式更能形象、直观地说明问题，生动地揭示出物理概念、规律的形成过程。
然而与教材丰盛插图所不相称的是教师对教材插图的轻视、学生读图能力的欠缺和用图能力的不够。
因此，教师要充分发挥物理教材插图的作用，创造性地“用活”教材插图，引导学生与插图展开多维对话，让静止的画面闪现出生命的精巧。
1初中物理教材插图的功能解读1.1不利于激发学生的学习兴趣和创新思维物理教材中的插图是一种形象性、直观性、趣味性、启迪性的物理“第二语言”。
发挥色彩美丽的插图其自身独到的作用，不但可以激发学生学习的兴趣，燃起学生学习新知的欲望，还可以有用延伸文字背后的物理学相关信息，激发他们学习的灵感，点燃他们智慧的火花，激活他们创新的思维。
1.2不利于提高学生的观察和审美能力让学生观察插图，并注意图文结合，从而提高学生的观察能力，调动学生多种感官对图片进行观察、分析和思考，想象情景，积累丰盛的感性材料，形成物理概念，得出物理规律。
同时，插图的这种科学性和艺术性的有用融合，能有用唤起学生的审美感受，引起学生的审美趣味，激发学生的审美创造冲动，从而培养学生的审美情操和审美能力。
1.3不利于促进学生对物理概念的理解和物理规律的形成心理学研究表明大部分信息都是通过视觉而获得的，教材插图将文字难以描述的内容及一些繁复的概念加以视觉化和形象化，激发学生注意、增进感知，使繁复过程扼要化，隐含原理明显化，物理现象直观化，抽象概念详尽化，理论问题形象化，没趣知识趣味化，促进学生对学习内容的理解和掌握。
2初中物理插图教学的教学策略2.1充分利用教材插图，激发学生学习兴趣和学习热情兴趣是最佳的老师，兴趣是学习的动力，而优良的教学情景能激发学生学习的兴趣。
新人教版初中物理教材插图的特点及优化-最新教育文档
新人教版初中物理教材插图的特点及优化-最新教育文档新人教版初中物理教材插图的特点及优化插图新人教版教材示意图物理学规律教育部在2011年制定了最新的义务教育物理课程标准，在2012年和2013年，人民教育出版社根据这一课程标准相继出版了八年级和九年级的物理新版教材。
在新版教材中，简洁明了的文字配备了丰富多彩的插图，几乎是页页有图，甚至一页多图。
插图在教材中的大量出现与2011版课程标准中提到的“此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系”以及“培养学生的社会责任感和正确的世界观”是相符的。
一、新人教版初中物理教材插图的特点新人教版初中物理教材在选择插图时，充分考虑到了学生的认知特点和社会发展的时代特征，在如下两个方面做得非常成功。
1.在导入新课时采用多种图片来吸引学生兴趣一来采用人们日常生活中常见的自然现象图片作为引发学生学习兴趣的切入点，如第四章光现象就使用了绚丽的彩虹图片，在第十三章第1节分子热运动使用了花香引来长喙天蛾的图片，在第十六章电压电阻使用了壮观的闪电图片等等，这都能够有效吸引学生的注意力，产生学习如何用物理学知识解释自然现象的兴趣，并且在以后欣赏自然景观时多了一种物理学的视角，更能够领会大自然的奇妙。
二来是采用我国在科技发展中取得的新成果图片来引起学生的关注，如第九章压强就采用了2012年我国自主研发的蛟龙号的图片，第十章浮力采用了我国第一艘航空母舰“辽宁号”的图片等等，这不仅能够让学生领会到物理对科技发展的重要性，还能培养学生的民族自豪感和社会责任感。
三来是采用日常生活中的人类活动图片来引入新课，如第六章质量与密度采用了上海世博会苗族银饰舞的图片，第七章力就采用了攀岩的图片和体育项目押加的图片，第十一章功和机械能使用了过山车的图片等等，这就把形式各异的人类活动和物理知识联系起来，让学生更能体会到物理学在生活中的无处不在。
2.用丰富的图示来解释物理问题和展示科技成果比如在采用漫画来解释如何利用惯性紧固锤头（教材图8.1-4）；又如采用示意图解释不同形式能量的相互转化（教材图14.3-1）；再如用真实的图片来展示物理规律产生的现象和利用物理规律实现的成果，如教材图10.1-4给出了人能漂浮在死海上的实例，教材图9.3-6给出了北京奥运会火炬在珠峰的传递。
新人教版初中物理教材插图的特点及优化
新人教版初中物理教材插图的特点及优化
黄玉梅
【期刊名称】《教学与管理：中学版》
【年(卷),期】2016(0)8
【摘要】依据教育部2011版义务教育物理课程标准,新人教版初中物理教材从学生的认知特点出发在书中配备了大量的插图,能够吸引学生的学习兴趣并使物理知识易于被学生理解。
然而在插图的使用中,还存在一些尚待改进之处,本文对此提出了一些浅见。
【总页数】3页(P46-48)
【关键词】插图;新人教版教材;示意图;物理学规律
【作者】黄玉梅
【作者单位】绵阳师范学院物理与电子工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
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3.分析教材插图培养核心素养——以人教版高中物理必修一的教材插图为例 [J],
董友军;袁光秀
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560 ９ ６０ ９３ １３６ ２９ ２６ ３３ ２７ ４９ ９８
“声现象”、“物态变化”在生活中较为常见、内容较 为直观，“力和压力”、“功和能量”等章节内容较为 抽象，适当多设计一些有助于学生理解的插图是 比较合理的。（详见表 ４） ２．从插图的位置来看
表 ５． 中、日新版初中物理教材插图类型的比较
例如，中国教材在“声现象”一章的章首图与 日本教材“声音的性质”一张的章首图相比，两版 教材本章各设计了 １ 幅章首图，但取材不同。日本 教材的章首图是一幅场面恢宏的音乐会场景，［４］其 中有各种各样的乐器，例如小提琴、长笛、单簧管、 圆号、鼓等，使人一下子就有身临其境的感觉，仿 佛能清楚地感受到各种乐器发出的声音，也为讲 解本章的重要知识点，如声音的产生、传播、音色、 音调、音质等打下基础。中国教材的章首图是一群 大象，如果只是看插图信息，让人很难立即与声音 联系起来，教材在插图旁做了文字解说，提示读者
① 有马朗人教授是世界著名的科学家、日本优秀的教育家，在原子核物理学领域曾提出相互作用玻色子模型理论，曾担任 日本东京大学校长、日本著名的理化学研究所理事长、日本文部大臣。由于在核物理研究领域为促进中日两国间的科技 交流与合作作出了突出贡献，有马朗人被授予 ２００９ 年度中华人民共和国国际科学技术合作奖。
中、日新版初中物理教材各章节插图分布情况
日本教材
数量
章节
340
1年
１７
单元 ３ 身边的物理现象
４７
１、光的性质
５７
２、声音的性质
６２
３、力和压力
６８
终章 活用所学Biblioteka ４８４１234
2年
４３
单元 ３ 电流和电流的应用
３５
１、电流和回路
５５
２、静电场和电子
３３
３、电流和磁场
３６
终章 活用所学
３２
463
3年
３７
单元 １ 运动和能量
３２
１、力的作用
７１
２、物体的运动
５３
３、功和能量
３３
终章 活用所学
３３
单元 ６ 为了地球美好的未来
３４
１、自然环境与人的关系
８０
２、支持生活的科学技术
５０
３、重要的能量 － 资源
４０
终章 活用所学
2014 年第 9 期 （总第 296 期）
数量 361 １１ １１５ ５１ １４２ ４２
三、研究结果
通过统计分析， 中、日新版初中物理教材插图
的整体情况如表 ２ 所示。 随后，我们从以下指标进行比较研究： （一）插图的数量和密度 由表 ３ 可知，日本教材的插图总数比较多，鉴
于其教材篇幅较少，所以其插图的密度远高于中 国教材。由此可见，日本教材编写时更重视使用插 图。
（二）插图的分布 １．教材各章节插图分布的比较 （１）中国初中物理教材章节较多，共 ２２ 章，日 本初中物理教材共四个单元 １２ 章，中国教材中插 图数量较多的章节依次是“电与磁”、“电流和电 路”、“光现象”、“物态变化”、“声现象”等，日本教 材中插图数量较多的章节依次是“电流和回路”、 “力和压力”、“功和能量”、“电流和磁场”、“光的性 质”等。
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No．9． 2014 General No．296
比较教育研究 Comparative Education Review
表 ４．
中国教材 章节 八年级上 科学之旅 一、机械运动 二、声现象 三、物态变化 四、光现象 五、透镜及其应用 六、质量与密度 八年级下 七、力 八、运动和力 九、压强 十、浮力 十一、功和机械能 十二、简单机械 九年级 十三、内能 十四、内能的利用 十五、电流和电路 十六、电压、电阻 十七、欧姆定律 十八、电功率 十九、生活用电 二十、电与磁 二十一、信息的传递 二十二、能源与可持续发展
表 ２． 中、日新版初中物理教材插图的整体信息统计
装饰型（幅）
表征型（幅）
组织型（幅）
栏目图 章首图 数据图表图 科技生活图 史料类图 引导图 实验图 结构图
２３
６６
２５１
２４
９
１６８
３２
中国教材 ３４７
３７３
２００
１４
８６
２００
２４
１７２
３６８
８
日本教材 ２９５
４９６
３７６
解释型（幅） 原理模拟图
３．从插图的内容来看
图 1. 中日新版初中物理教材插图内容类型比较
由图 １ 数据可知： （１）中、日教材对科技生活图、实验图、原理模 拟图的使用比例都比较大。相较而言，中国教材的 科技生活图多于日本，而日本教材中的实验图多 于中国教材。 科技生活图是与生活密切相关，以生产和生 活经验为基础，或者反映科学技术的成就、功能的 插图，不仅有助于学生理解物理知识的内涵，也有 助于帮助学生理解科学、技术、社会之间的联系， 充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”
基于这种思考，本文对中、日新版初中物理教 材插图进行比较研究，分析两国教材插图的特点 及其差异，期待对我国物理教材的编写和教师使 用插图开展物理教学有所启示。
本文主要采用文本分析的研究方法，对中、日 新版初中物理教材中的插图进行比较研究。
（一）研究对象的选取 教材取样为中、日两国目前的主流教材。中国 教材选择人民教育出版社出版（简称人教版）的义 务教育教科书《物理》８ 年级上册、下册和 ９ 年级全 册为研究对象。由于日本实行的是综合理科教育， 故选其综合理科教材中的物理部分进行研究。日 本《理科的世界》丛书分第 １ 年、第 ２ 年、第 ３ 年三 册，是日本初中 １ 年级至 ３ 年级使用的综合理科 教材，包括物理、化学、生物、地理四个学科的内 容，本研究选择这套丛书中的物理部分为研究对 象。（见下页表 １） （二）研究工具 本文在文献研究的基础上从多个视角对插图 进行分类，然后制定出“教材插图分析记录表”（见 下页表 ２），以此作为教材分析的工具。 关于插图的类型，本研究首先根据插图在教
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2014 年第 9 期 （总第 296 期）
比较教育研究 Comparative Education Review
No．9. 2014 General No．296
“大象可以用我们人类听不到的声音进行交流”，［５］ 不过大象使用的次声波并不是本章学习的一个重 要知识点。
再如，中国教材在“简单机械”一章的章首图 是一位宇航员在太空进行维修，［“６］ 电与磁”一章的 章首图是一幅极光的画面，［“７］ 能源与可持续发展” 一章的章首图是一幅日出的画面，［８］如果没有配合 课文文字解说，只是从插图来看，很难让人联系到 本章节的核心知识。
① 本文系河南省教育厅 ２０１２ 年教师教育课程改革研究项目“中学物理情境导学模式的理论与实践研究”的研究成果。 作者简介：陈运保，男，河南师范大学物理与电子工程学院副教授，博士。
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2014 年第 9 期 （总第 296 期）
比较教育研究 Comparative Education Review
No．9． 2014 General No．296
比较教育研究 Comparative Education Review
2014 年第 9 期 （总第 296 期）
中日新版初中物理教材插图的比较研究①
陈运保，曹小利，吴慧婷，郭妙花
（河南师范大学物理与电子工程学院，河南新乡 ４５３００７）
［摘要］教材插图设计的优劣直接影响学生的学习情绪和学习效果，在教材编写中被普遍 重视，但插图质量却良莠不齐。本文采用文本分析法对中国人教版初中物理和日本综合理科中 物理部分的插图进行比较研究，通过统计数据和典型案例分析来揭示物理教材使用插图的整 体状况和品质特点。研究发现：中、日新版初中物理教材在插图数量、插图分布、插图内容等方 面均存在一定差异，这些差异也反映出教材编写理念的不同。
由此可见，日本教材的章首图在直观性、切合 主题、选材贴近学生生活经验等方面更有特色。
（２）中国教材中的栏目图数量多于日本教材， 而日本教材中的文中图的数量远多于中国教材。
当前的教材在编写上大多采用版画式结构， 在教材中插入了很多栏目，每个栏目展示不同性 质的内容，安排学生进行不同的活动，教材会为每 个栏目设计图标。从上述数据来看，中国教材的栏 目类型和数量比日本教材多。不过，栏目图属于典 型的装饰型插图，对于知识的学习过程影响不大， 因此其数量和比例应该适中，而文中图主要用来 促进各类知识的学习过程，应该成为教材插图的 主体部分。
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的新课程理念。 日本教材中的实验图不仅数量多，而且重视
通 过 实 验 图 培 养 学 生 观 察 、比 较 、归 纳 概 括 的 能 力。日本教材中的实验图多为实验现象图和实验 操作图，侧重于展现实验的操作过程或实验现象 的对比，通常是一个实验用多幅连续的插图来表 现。中国教材中的实验图多为实验装置图和实验 操作图，侧重于展示实验装置或实验结果，通常是 用一幅表示实验结果的图或直接呈现一组实验装 置图来代表整个实验。例如，日本教材在讲音调与 波形的关系时，用了 ５ 幅图，其中有 ３ 幅体现实验 装置及实验操作的图，１ 大幅包含 ４ 小幅展示实验 现象的对比图，１ 幅引导图。［９］中国教材在讲解该知 识点时，只用了 １ 幅以实验装置图为主的插图来 代表整个实验。［１０］
章首图
栏目图
文中图
（数量；比例） （数量；比例） （数量；比例）
中国教材 ２３；２．２％ ３４７；３３．４％ ６６８；６４．４％
日本教材 １４；１．０％ ２９５；２２．０％ １，０３２；７７．０％
由表 ５ 可知： （１）由于中国教材章节较多，因而其章首图数
量比日本教材多；从章首图的选材上来看，日本教 材更为直观、切题。
中国教材 日本教材