对电子技术基础课程教学的初步探讨
电子教学中的困惑与对策研究
一
、
入复杂的电子电路， 自 然感觉吃力。 教学过程过 于僵硬： 电子教学 中教师 如果过于注重原 理教学，又不讲究 方式方法，采取填鸭式教学 ，学生接受困难，久而久之积重难返。
电子教学中的困惑与对策研究
３ ２ ５ ４ ０ ０ 浙 江省平 阳县 职业教 育 中心 傅培 玉
麓 一：电子技术作ｈ－ 门专业基础课在职 业中学电类专业里 已广泛开设 。 但是在教学过程中存 在诸 多问题 ， 本文从学生在 学习过程 中的学 习心态调研八 手， 深入研 究如何正确引导学生入 门，树 立学＊ － ３ ￣ ，培养 学生的学 习习・ 『 贯，并从学生的实际问题 出发 ，探讨在教 学中如何 另辟蹊径 ，摆脱 困境 ，并初步讨论 了教师 专业素质的发展方向。电子教 学在 中等职业学校 的开展一 直是处于相对 困难的境地 ，由于学生的文化课基础 薄弱，而课程难度较 高，更 由于涉及微观世界 ，教学 工作不直观，学生掌握起来 比较 困难，教师在教 学中也常常处于 困惑的境地，本文拟对其 中若干 问题进行初步探讨 。 ’ 关■调：畏 学 玩具教学 实验 阶段教 学 比较
理性和应用性都比较强，复杂的计算和诸多的电路 图，对 于文化课基础相对薄 弱的职高学生而言无异是一座大山。不可避免地在教学之初，学 生就会产生浓 重的畏学心理。这种心理很不利于教学工作的开展 。 笔者在十余年 的教学中也经 常遭遇 学生的畏学心态 ，而且往 往是在教学 工作刚刚开始就处于僵局 ，随着教学的深入，学生的这种畏惧心态 愈加深重 ， 形成恶性循环。所以如何将学生领进 门是教学工作顺利 开展 的基础 。 （ 二）借助玩具教学引学生入 门 有趣 的是，陪小侄子摆弄玩 具的经历启发 了笔者 。 目前市场上有不少 的 儿童 电子积木，这种 电子积木 的对象是 ６— １ ６ 岁 的人 群，其中几乎涵盖 了电 子技术的常见应用，虽然 只有 １ ０ ０ 多个元器件，应用 电路却有 １ ０ ０ ０多个 。６ 岁 的小侄子也 能玩得像模像样 ，笔者注意到他甚至能够在二极管应用电路中将 二 极管 的方 向正确放置 ，因为之前他的错误放置导致灯不能点亮，在 有一次直 接 将 电源加在二极管上导致击穿的经验后 ，他养成了小心翼翼的习惯，再不会忘 记加 电阻，电源总是最后打开 。几天后他有一次独立地摆出了收音机，当时笔 者感 到很 吃惊 ，检查他 的电路 ，发现他完全按图摆放，连一根线也没有多用 。 虽然他完全不懂得原理 ，但是在某些规则的引导下他成功地搭起 积木，得意洋 洋地 向人展示 。这个过程给笔者很大的启发：即使在原理教学存在困难的情 况 下，教学依然 可以另辟蹊径 ，通过应用来培养学生的兴趣和能力。电子技术本 身是－ －ｆ － ］ 应用 型学科 ，而 中等职业学校培养的是应用技术型人才，而非原理设 计开发人才 ，在工厂里 的工人在不知道 电路板的原理的前提下，借助示波器 ， 只对几个 关健 引脚 的波形加 以检查就 能确定 电路是否正常工作 。所 以电子教学 首先应 当是应用教学，在入门时就要体现这一点 。 （ 三 ）改变教材的组织和教学方式，从应用入手，将深奥的内容直观化 在培养了初步 的学 习பைடு நூலகம்趣，树立 了一 定的信 心后，在教学过程作 为教师 要注 意教学要循序渐进 ，要 时时地注意增进学生的学习兴趣，进一步培养 自 信 心。由于 目 前 的电子教材来源依然是高校教材 ，过于注重原理，只是将深度适 当降低 ，但 是作为一门相对 比较深奥 的专业基础课 ，将难度降低并不能使学生 就容 易地 掌握，笔者 有个体会，在若干年前 ，笔者参加 了某个高校的硕士入学 考试 ，其中有一门是电子技术 ，令笔者感到吃惊的是其 中有一道题笔者在教学 过程中曾经给学生作为作业讲解过 ，这 次考试令笔者认识到作为一 门专业课， 难度 是很难按等级下降，因为降到某种程度 ，就会 改变专业素质 。而现有的教 材实际依然是高校 教材 的另一版本 ，没有本质 的区别 ，对于职高的学生而言， 这样的教材无论删除 多少 内容，理解起来依然是 困难重重 。 为此笔者改变了教学方式，每堂课在讲授原理之前，从应用入手，找到相应 的直观 的应用电路，先介绍应用特点，先 “ 知其然 ”后 “ 知其所以然 ”。由于 目 前的职高培养 目 标从面向高职考试转向面 向就业 ，为这种面 向应用的教学提供 了 广阔的空 间。有时笔者甚至不讲授新课 ，就是将学生带到实验室，安排学生动手 做一个事先设计好的应用电路 ，由于学生必须检测 自己搭建 的电路是否正确，所 以会主动地去了解其中的相关原理，这为之后的教学打下了坚实的基础 。 （ 四）教学实践与反思 电子技术是 一门应用性极强 的学科 。如果在教学 中不 能体现这一点，教 学纯粹纸上谈兵，就不能真正地培养学生的能力。在 多媒体教学 日益盛行 的今 天 ，传统的实验教学常常因为各种原因而被忽略。笔者所在 学校在 去年全面推 行多媒体教学，笔者也尝试了一个月的教学，完全借助多媒 体教 学，实验则 以 录像代替 ，一个月的实践效果不如人意，学生普遍 反映更愿 意接 受传 统课堂 的 磨砺 。实践证 明了电子技术与其说是－ －ｆ ３ 课，不如说是～门实践课，如果能真 正地启动实践教学 ，以实验引学生入 门，以实践教学传授知识，以实习来 验收 教学效果 ，那么 电子技术教学必将焕发新 的色彩 ：、引导学生走出 “ 身在此山中，云瀑不知处”的困境 （ 一 ）学生为何陷入一团乱麻的境 地？ 由于电子 的学科特点 ， 学生在学 习过程中经常会有 “ 越学越糊涂 ” 的感觉， 在学习一段时间后，多数学生会 有一种 “ 云深不知 处”的感觉 ，这种学习的挫 败感直接影响的教学质量 。此时教师该何去何从？ 作为教师，首先要剖析这种现象的产生原因： 学生 的基 础薄弱：职高 的学生 的文化课基础相对 薄弱，有些学生在初 中 的物理 学习中甚至连 串并联也没搞清楚 ，电路的基本原理也完全懵懂。一旦陷
《电工电子技术》课程教学初探
面又可以针 对不同 目的（ 验证 、 测试 、 计 、 设 纠错和创新 等） 进行训练 ， 培 养学生分析 、 应用和创新 的能力 。把课堂教学 以教师讲授 为主的模式 ，
改变为师生互动 ， 使学生从被动接受转为主动学习。 ３２实践教学 ＿ 除 了课堂教学 ， 还应加强实验教学 ， 理论与实践相结合 ， 把教学与 学生能力培养贯穿于教学全过程 。实践性教学环节承担着培养学生综 合素质 、 工程意识 、 创新意识 、 动手能力和科研能力的重要任务 ， 它是高 等院校教书育人这一 中心 工作不可缺少 的重要组成部分 。实践教学对 于培养学生求真务实的科学态度 、孜孜不倦的探索精神和工程技术意 识， 都具有理论教学不 可替代 的作用 。 电工 电子技术实验教学必须着 眼 于未来 ， 必须着眼于培养新 型复合型 的高级工程技术人才。 （） １采用小组讨论式和启发式教学方法 。 对于学生在实验中发现 的 问题 ， 励 学 生 们 相互 讨论 ， 表 各 自的 意 见 ， 鼓 发 （ 下转 第 ３ ６页 ）
２教 学 内容 ． 该课程教学 内容包括 三大部分 ： 一是 电路基础部分 ，包 括直流电
Байду номын сангаас
优势 ， 将难懂 的内容制成动画 ， 吸引学生 的眼球 ， 中学生 的精神 ， 而 集 从 调动学生的学 习积极性 ， 使课堂教学生动活泼 。 例如 ， 在讲解 晶体管 内载流子运动情况时 ， 由于这部分知识抽象难 懂 ， 以制成动画 ， 所 进而从文字 、 图像 、 声音 等方 面对学生 的听觉 和视觉 产生多样化 的刺激和诱导 ， 能够生动形象 的描述所要 阐述的知识点 。
图 ３ 泡 不 亮 灯
对 比两张 图学生会很清晰 的看 到，当二极管 的阳极接 电源正端 时 灯泡亮 ， 图 ２所示 。当二极管 的阳极接 电源 负端 时灯泡 灭， 如 如图 ３ 所 示。由此 ， 二极管 （ 就是一个 Ｐ Ｎ结 ） 的单 向导电性的结论 自 然得 出。 虚拟实验是在计算机上虚拟 出一个元器件种类齐备 、 先进 的电子 Ｔ作 台， 这种教学方式一方面可 以克服实验室各种条件 的限制 ， 另一方
电子技术基础课的专业能力培养
电子技术基础课的专业能力培养摘要：“以能力为本位”是职业教育课程改革的基本理念。
电子技术基础课应培养学生的专业能力，包括电子元件的识别、判断能力，读图、记图能力，查阅资料、使用仪器仪表的能力和知识迁移的能力。
实施“实践先导法”、采用“理(理论) 实(实践)一体”教学模式是培养专业能力的有效途径和方法。
关键词：电子技术基础课；能力目标；教学内容；培养模式职业教育的目标是培养掌握本专业必备的基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作需要的全面素质和综合职业能力的技能型人才。
而技能的形成要经过一个由简单到复杂、由低级到高级循序渐进的发展过程，这就要求教学要先从基础技能的训练抓起，把对学生技能的培养贯穿于整个专业教学过程的始终。
本文拟对电子电器应用与维修专业在电子技术基础课中怎样培养学生的专业技能问题作初步探讨一、明确能力目标通过职业分析所构建的专业能力体系中与电子技术基础课相关的专业能力如下图所示：在上述专业能力体系中，重点谈一谈以下几个方面的专业能力的培养问题。
1．电子元件的识别、判断能力。
每台电子设备都是由许多电子元件组成的，每一个电子元件在电子设备中都起着非常重要的作用。
因此，学生必须具有对元器件的鉴别能力。
元器件的鉴别主要包括两部分内容：一是常用元器件识别，二是元器件质量的判断。
元器件质量的鉴别主要是训练学生使用万用表鉴别元器件质量的方法与技巧。
2．读图、记图能力。
任何复杂的家电整机电路都是由一个个简单的基本的电路单元组合而成的。
掌握这些基本电路单元最简捷的方法就是熟记基本单元电路图，这也是了解整机原理的主要方法。
掌握了各种基本电路单元就像积累了大量的建筑材料，可以盖起各式各样的楼房。
若基本电路单元不熟，就不可能了解整机，当然修理也就无从下手。
3．查阅资料、使用仪器仪表的能力。
修理过程中要涉及大量元器件，这些元器件的性能不可能一一熟记。
要训练学生正确使用工具书、手册、图表的能力。
维修过程一般可分为检查和处理两项，检查的手段多为测量。
电子技术基础总结
电子技术基础总结电子技术基础总结电子技术基础总结应该怎么拟写呢?大家对此有何了解呢?今天我们就一起来看看相关内容吧!电子技术基础总结篇一：在这次为期一周的电子电工实训中，我确实是学到了很多知识，同时也深刻地了解到实践的重要性。
通过这一次的电子电工实训，增强了我动手操作的能力，体会到“学以致用”的深切含义。
记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。
而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法。
更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。
在后面的单管放大电路的实训项目里有用到了一些常用的电子元器件，所以通过了实训，我能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、三极管等常有的电子元器件。
知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。
这一周的电子电工的实训，也培养了我的胆大、心细、谨慎的工作作风。
由于电路是要通电的，所以就要讲求用电的安全，配线进灯座，开关是灯芯千万不能裸露在外。
也要求操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。
在后面的实训中用到了电烙铁，也学会了电烙钱的正确使用的方法，避免意外的受伤。
这次实习很累，在安装和焊接过程我都遇到了或多或少的困难，理论和实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，才有收获，也就意味着有提高，增强了自己的实践能力和思维能力。
所以在这里我想感谢给我们授课的老师，谢谢您的耐心教导，也感谢学校，给了我这么一个实训实践的机会，使我懂得了许多课本上体会不到的东西。
电子技术基础总结篇二：一实习时间21年 12 月 15 日～21年 12 月 17 日二实习地点实验室6101三实习目的通过一个星期的电子实习，使学生对电子元件和电子电路(数字万用表)的组装、调试有一定的感性和理性认识，为日后深入学习电子技术的相关课程奠定基础。
电子电路课程“三箱”教学法初探
电子电路课程“三箱”教学法初探摘要：为解决电子电路课程教学面临的几个问题，总结出“三箱”教学法，即“白箱法”、“黑箱法”和“灰箱法”。
这种方法对于分清教学主次，突出教学重点，提高教学效率和教学质量都有一定的作用。
“三箱”教学法在实际教学中要遵循统筹安排、三箱结合、理论与实践结合、师生互动四条基本原则。
关键词：电子电路；课堂教学；“三箱”教学法高校教师在讲授电子电路课程时经常会遇到三个问题：一是花去很多时间讲解具体电路，但学生不一定能够理解和接受；二是学生虽然花了很多时间和精力学习一些集成电路芯片，但他们仍然不会实际使用芯片；三是学校规定的教学课时难以完成整个课程的教学任务。
面对这三个问题，许多任课教师一直在探索解决的方法。
笔者通过多年的思考，总结了能较好解决问题的“三箱法”。
现简要地介绍这种方法，并对其应用的几个原则和须注意的有关问题进行初步探讨。
一“三箱”教学法“三箱”教学法是针对教学内容不同而采取不同教法的多种教学方法的统称。
它实际上包括三种方法，即“白箱法”、“黑箱法”和“灰箱法”。
1.“白箱法”“白箱法”的教学内容要求具体、简洁和清晰，这好象是要将一个透明的箱子交给学生，不仅要让学生将这个箱子看得清清楚楚，了解得明明白白，而且要让学生心悦诚服、完完全全地接受。
对于“白箱法”的教学内容，教师要精讲，理论讲深讲透，技能反复操练，让学生真正能够透彻理解和全部接受。
不难理解，模拟电子技术课程理论教学中的单管放大电路、数字电子技术课程中的与、或、非、与非、或非、与或非等基本逻辑门电路等都属于这些内容。
电子电路课程实践教学中的电子元器件判别、单管放大电路基本参数测定、简单基本的电路安装和调试等也都属于这些内容。
2.“黑箱法”“黑箱法”教学内容的显著特征是既有错综复杂的部分，又有简洁的部分，但从课程的教学要求来讲，前者为教学的次要部分，后者为教学的重要部分。
这好象教师要将一个完全不透明的所谓黑箱交给学生，箱内装的是那些错综复杂的但又是次要的教学部分，箱外显露的是简洁的但又是重要的教学部分。
电子实训心得体会4篇
电子实训心得体会4篇电子实训心得体会1对于工科大学生，在大学里我们应在生活学习中参加科学研究实践，学会进行科学研究的方法，为今后参加科学研究工作打下基础尤为重要。
拿我个人来说，通过半年对电力电子技术实验的学习，在老师的循循善诱，谆谆教导下，通过循序渐进的系统学习和操作训练，对实验的知识和思想有了冰山之一角的认识，自己从中受益匪浅。
首先，实验课给我提供了手脑并用的良好机会，对培养自己理论联系实际的科学作风也有特殊的功能，每次做实验前，都会提前读实验教材讲义和相关参考资料，完成预习报告，做好实验准备，经过一年半的学习，明显觉得自己的自学能力大大提高了。
其次，在实验教材和老师的提示下，独立地对实验进行操作，正确观察实验现象，进行实验数据测量，发现自己的动手能力也提高了。
同时，每次都会列出实验表格，记录和处理数据，绘制数据曲线，运用课本上的理论对实验进行分析判断，并撰写实验报告，明显感觉到自己的分析判断能力和表达能力得到充分的锻炼。
通过这个学期的电力电子技术基础实验，我觉的作为一名工科类的学生，我深知自己的实践能力仍十分欠缺，需要不断的提高，而实验正是一个很好的机会能够锻炼我的动手能力和思维创新能力，在学习及实验的同时我也学到了很多其他课程上没有学到的知识。
这样的学习方法使得我们可以更深入的理解实验的原理，也同时拓宽了我们的思维创新能力。
随着实验的水平的提高，对我们的要求也会越来越高，这更能够促使我们进步。
希望以后我们会有比较开放的实验，这样可以充分调动我们的动手能力，提高我们的实践水平。
我想，大学的实验并不重在对实验结果测量的准确性上，而是在与在实验过程中的思考问题的能力，以及将其付诸实验的动手能力，所以我期待着新的实验，期待着自己不断的进步。
亲自做过实验后让我更明白从事科学研究必须要有严谨的科学作风，研究工作要一丝不苟，实事求是，科学实验常常要做大量的重复工作。
在现阶段，我们所接触的实验还处在基础实验和提高部分，这些是以后创新实验的坚实基础。
电子技术实训总结(通用5篇)
电子技术实训总结（通用5篇）电子技术实训总结篇1本学期的教学教研工作已经结束。
在这个学期的教学工作过程中，电子技术应用专业组以“激情职中、跨越发展”为宗旨，加强师德师风学习和教育，提高认识，转变教育教学观念，不断深入探讨教学新路子，寻找适合实际的教学方法，总结经验教训，努力提高本校的职业教育效果。
学期刚开始，就组织研究和制订科组工作计划与各专业教师的教学工作计划。
一、在教学方面1、积极参与校本培训，理解、执行新的教学理论。
2、教学过程以学生为主体，做到人人都要有所进步。
3、按要求备好课、上好课，批改好作业，按时按量完成教学任务。
4、专业技能操作课程实行考评制，很抓实训考评改革，由各科任老师具体负责，效果显著，受到教导处的好评。
二、在教研和学习方面本专业组利用每周星期一下午的时间作为科组活动时间，内容有六个方面：1、反复研究讨论如何实施每一次本专业实训的具体方法，使学生尽可能学到实用的专业知识和技能。
2、反复讨论、研究两年制电子技术应用专业班下学期开设的专业内容问题。
3、继续进行好校本培训工作。
积极参加职业学校教师的适应性学习活动，提高思想认识，为今后做好各项工作打下基础。
4、在教研活动方面。
利用每周科组活动时间内开展第二项活动内容，就是开展教研活动。
主要内容有开展综合性教育活动，组织了综合研究性公开课，和完成了学生参加综合实践活动调查报告等。
5、组织讨论如何实施“我爱我专业”技能竞赛问题。
6、组织电子技术应用专业各年级各班开展技能考核活动，促进了学生的专业学习。
三、主要成绩1、本专业组在20xx年3月份的省级技能大赛，在本专业组各位老师的努力工作下取得了优异的成绩，学生刘良、慧福泉在“电子产品装配与调试”项目上取得了“二等奖”。
2、本专业组超额完成了第26届全国青少年科技创新大赛分配的任务，并取得了五个二等奖三个三等奖。
3、本专业组为室内布线实训室、暖通空调实训室的建设做了大量的筹备工作，已进入政府采购阶段。
电子技术实习报告【五篇】
电子技术实习报告【五篇】【篇一】电子技术实习报告一、实习目的：通过一个星期的电子实习，使我对电子元件及收音机的装机与调试有一定的感性和理性认识，打好了日后学习电子技术课的入门基础。
同时实习使我获得了收音机的实际生产知识和装配技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。
最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
具体如下：1.熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。
2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。
熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。
3.熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板。
4.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。
5.能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表和数字万用表。
6.了解电子产品的焊接、调试与维修方法。
二、实习时间：XX-5-26～XX-5-30三、实习地点：烟台职业学院电子实验室四、指导老师：杨老师、李老师五、实习内容：1讲解焊接的操作方法和注意事项2练习焊接3分发与清点元件4讲解收音机的工作原理及其分类5讲解收音机元器件的类别、型号、使用范围和方法以及如何正确选择元器件6讲解如何使用工具测试元器件7组装、焊接与调试收音机8将焊接产品交给老师评分，收拾桌面，打扫卫生六、对焊接实习的感受：在一周的实习过程中最挑战我动手能力的一项训练就是焊接。
焊接是金属加工的基本方法之一。
其基本操作“五步法”:准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁(又“三步法”)看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。
刚开始的焊点只能用“丑不忍睹”这四个字来形容，但焊接考核逼迫我们用仅仅一天的时间完成考核目标，可以说是必须要有质的飞跃。
于是我耐下心思，戒骄戒躁，慢慢来。
电子技术学习心得体会范文5篇
电子技术学习心得体会范文5篇电子技术学习心得体会1从事教学工作以来，讲过了电子技术相关的课程，如模拟电子技术，电工电子技术，数字电路，面对了本科生、专科生、工商学院学生和自考生，在教学过程中本人一直在不断学习，不断的思考一些问题，并努力解决教学工作中所遇到的一些问题。
这次参加全国电子技术高级研修培训班，听了华老师、阎老师等各位老师的讲座，加上和各位老师的讨论，回顾自己的教学经历，得到了很大的启发，有很多的体会，但最大的收获就是自己主观上认可了研究教学方法的重要性，现将本次培训的体会总结如下：要研究教学方法：这次培训最大的收获是真正认识到学习教学方法、研究适合课程和自己风格的教学方法的重要。
尽管从事多年了的教学工作，从客观上也知道研究教学方法的重要性，但说实在的，总觉的这东西有点虚，每次涉及到写教改文章或申请教研项目时，也会带上几笔，不过不是真的理解了多了，真的把它摆到了重要位置，而只是因为只有这样才能让所写论文有一定的高度，人家会采纳;只有提到了自己都不懂、都不知道合不合理的教学方法时，人家才会觉的该教研项目具有立项研究的价值。
说实话，我得逞了：教学论文有发表的，为课程组写才教学项目也立项了，但我从来没有真正觉得系统的研究教学方法有多重要，认可教师教好一门课就要好好去研究教学方法。
事实上在教学中我有没有用到一些比较先进的教学方法了这次培训听了华老师的讲课后，我惊喜的发现，原来在我不知道这些名词的情况下，我在实际教学中也采用了探究式教学、启发式教学…….原来，研究教什么和怎么教的问题就是教学方法。
而作为一名教师，我总在坚持不懈地在做一件事情：怎样让我的学生在我的课堂上有收获，怎样让学生获取本课程的的知识达到本课程的教学目的。
而在实际中遇到不能达到我的这个预期目标的时候我就会去了解学生的相关基础知识的掌握情况，及时调整教学内容;对于学生积极性的调动，除了举一些很有趣的例子外，也会在课堂上随时举一些或难或简单或单纯就是为了吸引学生注意力的问题，引导大家思考;也会留一些课后的思考题要求大家课后查资料来完成，完成的好的有给与及时的肯定和鼓励。
军医大学中医学电子学基础课程教学的实践与探索
•90•Thesis军医大学中医学电子学基础课程教学的实践与探索陈明生，宁旭，秦明新，徐林A(陆军军医大学生物医学工程系电子工程学教研室，重庆400038)[摘要]目的:探讨适宜医学影像专业学员的医学电子学基础课程的教学方法，提高学员的理论认知和实践能力水平。
方法：总结前期医学电子学基础课程教学中存在的问题，分析造成这些问题的原因。
结果：结合学员专业背景和课程特点，提出医学电子学基础课程教学的改进措施并有了初步效果。
结论:在针对医学背景学员讲授电子技术等工科知识时，整合优化内容、引导讲授、实验分组讨论等方法在调动学员学习积极性、提高理论和实践教学效果方面十分重要。
[关键词]医学电子学基础;教学内容整合;教学方法改进；医学影像;研讨教学[中国图书资料分类号]R318;G642 [文献标志码] A [文章编号]1003-8868(2018)03-0090-04DOI ：10.7687/j.issnl003-8868.2018.03.090Teaching "Medical Electronics” course in military medical universityCHEN Ming-sheng, NING Xu, QIN Ming-xin, XU Lin*(Staff Room of Electronic Engineering, College of Biomedical Engineering, Army Military Medical University, Chongqing400038, China)A bstract O bjective To improve the theory and practice learning of the students majoring in medical imaging byinvestigating the teaching method of "Medical Electronics” course. M efliods The problems in teaching "Medical Electronics”course were summarized, and the causes were analyzed. Some improvement measures were proposed for teaching ” Medical Electronics” course with considerations on the professional background of the students and the characteristics of the course, which proved its efficiency through practical trial. ^^n d u sioil For teaching medical students in electronics technology course, the methods such as integrating and optimizing contents of course, guided teaching as well as experiments and discussions by groups, have significant effects on improving students^ learning enthusiasm and teaching efficiency. [Chinese Medical Equipment Journal,2018,39(3)：90-93]K ey w ords Medical Electronics; teaching contents integration; teaching method improvement; medical image; discussion teaching〇引言现代电子技术的迅速发展已经广泛渗透到医学的各个领域，从基础医学的研究到临床诊断、治疗和病房监护都离不开电子技术的应用。
电子技术基础实验教学改革探讨
关键词：实验教学 现状 改革
一
、
实验 教学改革 中遇到 的问题
比例 占５％ ０左右 。 ”基本实 验方面我们应 该没有什 么
问题，提高型实验做得还不够 ，研究创新型实验就 根据教育主管部门的有关精神，实验要向综合 性、设计性 、研究性方 向发展，提 高学生分析 问
的门 电路 ，测量 它们 的输入 与输 出 的逻 辑关 系 ，判
的目标和要求。这方面的改革应用在实际教学中，
取得 了 良好 的效 果 ，学生在 实验考 核 时，操作 水平 大幅度 提升 ，对 理论 的学 习也起 到 了一 定 的促 进作 用 。现 在我们 的一些实 验成绩 评定 不再 过重看 数据 是否精 确 ，而 是主 要看 实验报 告 中体现 出来 的学生 分 析 问题 、解 决 问题 的过程 ， 以及 对实验 的认 识和 体会 部分 内容 。
设计性、研究性的实验方面 ，不能光搞文字游戏，
换 汤不换 药 。但 是刚 开始就 一 下子提 高太多 ，不要 说 学生适应 ，就 是许 多长期 工作在 实验 教学第 一线
改革，而是如何在现有的条件下，对照相关要求， 结合 自 身实际进行行之有效的改革。
别 的学校我 不敢 随便评 价 ，但 是在我 们这 一类 学校 中 ，一 下子把 相 当多部分 的验证 性 实验改 成综
合认 识 ，还能 做到让 学生 学会思 考 ，能独立 的分 析 和解 决一 些实 际 问题 ，初 步达到 了我们 的教 学改革
还是 立足于 简单 的数据 测量 也不行 。我就 设计把 部 分实验 内容和 实验 要求进 行适 当 的修 改 ，或者干 脆 按照 教学 目的设计 一些 新的实 验 内容 ， 同时适 当考 虑不 过多 的提 高实验 难度 ，并 且注意 针对 不 同层 次 的学 生有 一定 的 区分度 。 例 如在 《 电子技 术基础 实验 》课程 的数字部 分 中 ，有 一个 “ 组合逻 辑 电路 ”实验 ，原来 的实验 内 容 主要 就是用集 成芯 片 中的与非 门组成 的一些简 单
《电工电子技术》课程“教学做”一体化教学模式的研究
《电工电子技术》课程“教学做”一体化教学模式的研究摘要:为了能够使《电工电子技术》课程的理论教学与实践教学更有效的结合在一起,本文探讨了《电工电子技术》课程“教学做”一体化教学模式改革,论述了其作用和意义,真正做到促进教学改革和强化学生实践能力培养的目的。
关键词:电工电子技术一体化教学《电工电子技术》是实践性很强的一门职业技术基础课程。
在我们日常生活中电工电子技术有着广泛的应用,但它的理论性又比较系统,学生学习起来比较困难,所以电工电子技术课程改革是势在必行,构建理论与实践为一体的人才培养方案,以学生就业为导向,把教学与实践结合在一起,建设“教、学、做”一体化的教学系统,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,教学做一体化在教学过程中的运用有助于培养学生的动手能力,对于学生零距离就业有极大的好处。
1 定位准确,优化人才培养方案和教学计划,增强技能训练为了培养面向社会需要的高技能人才,按照“面向社会需求,坚持就业导向,突出能力训练”的办学理念,安排教师到对口企业锻炼,熟悉掌握企业需求、岗位需求、设备更新等情况。
根据教师所做的基层调查的情况,对教学计划做了较大修改,将《电工电子技术》课程的教学计划实训课时提高,并将部分理论课程内容整合到实训课程中。
提高学生实际动手能力,培养适应于地方经济社会发展要求的中高级应用人才,并成立专业指导委员会。
专业指导委员会由本专业领域内企事业单位的专家、专业技术人员等组成,其职责是地区经济发展需求和职业岗位对人才的要求,确定本专业培养目标及其人才培养规格,审议专业教学计划、本专业各门课程教学、技能培养大纲和本专业知识和技能考试考核的标准及方法等。
对优化人才培养方案和教学计划,技能训练起到了巨大的推动作用。
2 采取多种评价方式相结合的成绩评定方式,保证“教学做”一体化教学模式的实施以工学结合为载体,以行动为导向是在教学模式、教学方法与手段方面的改革重点。
如果将“教学做”真正融于一体,应该有与之相配套的课程考核方式和方法。
《电子技术》课程项目教学模式构建实践
《电子技术》课程项目教学模式的构建与实践摘要：传统的电子技术课程教学，理论知识教学与实践技能的训练教学是分开的，没有有效地结合在一起，因此在教学的过程中容易具有一定的倾向性，而引起教学效果不明显，学生学起来也比较吃力，基于此，本文将结合电子技术课程教学的现状，采用项目教学为主线将课程教学的内容进行任务化，从而达到理实一体化。
关键词：电子技术课程教学项目教学模式《电子技术》课程是在学习完《电工技术》等基础理论课程后开设的一个实践性很强的一门课程，其目的是培养学生对电子电路设计、装配与测试的初步能力，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
在整个过程中，不但要求学生了解一般电子产品的生产过程，还要求学生设计出应用性、目的性较强的综合设计性实验电路，这有助于培养和提高学生的创新思维能力，为后续的专业课程和实际工作需要作好铺垫[1]。
1电子技术课程的特点《电子技术》课程是理论结合实践，培养学生综合能力的一门课程，具有以下一些特点。
（1）电子线路设计灵活，方案选择多样。
在设计过程中，多设计几个方案，力求寻得最佳方案。
（2）电了器件品种繁多，特性各异。
在进行设计时，要根据不同的方案就行不同的设计，所以就要多电子器件有一定的了解，根据不同的方案选择最好的器件。
（3）每个电子器件都不是一摸一样的，不同的电子器件特性也是不同的，所以理论结果与实际的结果是有一定的不同。
验证电子电路需要调试电路。
对于己调试好的电路，若更换了某个元器件，也要重新设计电路并重新调试。
调试电路所花费的精力有时甚至超过设计和安装电路的精力。
因此，掌握电路调试方法，积累调试经验，是很重要的。
（4）在设计电子电路时也要考虑到电路匹配的问题，如果匹配的不恰当，严重的会使总电路不能正常的工作。
所以在设计电路时，要考虑到电路的匹配问题。
[2]。
（5）在测试电路时测试仪器也会影响电路的工作状态，比如：信号源有一定的内阻，示波器和毫伏表输入阻抗不够高等测试仪器的非理想特性。
《电工电子技术》课程导入法初探
导人新课 ， 使学生 释疑 的热情 ， 起到 了渗透教学 目标 ， 引导 电工 电子技术 是 ２ ０世纪 最有 影响 学生熟悉的现象事例 ，
课后 ， 大家就 的科学技术之一 ， 教师如果适时 、 合理地 有一种亲切感 和实用感 ，从 而激发学生 学生深入研究的激 学作 用。
作 者 简 介 ： 建 春 ． 苏省 六 合 职 业 教 育 中心校 。 夏 江
生的学 习热情 ，培养学用结合 、活学活
用 、 论联系实际的学风。 理
实用法 导入
电工 电子技术是一 门应用性很 强的
质疑 法导 入
质 疑 法 是 激 发 兴 趣 、引 导 学 生 积 极
个 表格 ， 让学生填入 Ｒ、 、 一参数元 课 程 ，如果 教 师 能恰 当 地 选 择 一 些 与讲 Ｉ Ｃ单
紧没有 将 Ｒ、 、 一 参数 进行 比较与 法 。在讲组合逻辑 电路设计 时 ， 以“ Ｉ Ｃ单 我 设 方式 。 例如 ： 在讲两种 电源模型的等效变
总结 的不 足 ，而 且 可 以顺 利 引 入 本 次 课 计好 的一个 切实可行 的表决器”导入新 换 时 ， 以提 出“ 可 一个实际 电源既可 以用
关键词： 温故法； 史料法 ； 实用法； 质疑法
课 堂教 学的导入与教学效 果有直接 从 中摘取几 片花絮 ，无 疑会为寂静 的课 兴趣 。 又例如 ： 在讲 电源 的伏安特性曲线 的联系。 精心设计课堂教学的导人 ， 能够 堂带来几分生动 ，为 学生跃跃欲试 的求 时举例 ， 家里 的灯在晚上八 、 九点钟 明亮 集 中学生的思维活动 ，引起学 生的好奇 知欲望增添几分兴致 。如在讲 半导体器 还是在 十二点 以后明亮呢？同学们 回答 ： 与思考 ， 创设一种较佳 的问题 情境 ， 启发 件前 ，我简要地介绍 了电子器 件的发展 “ 十二点 以后亮” 再问 ： ； 为什么呢？ 同学 和刺激学生的学习兴趣 ，充分 调动学生 史 。从 １０ ９４年第一 只真空管问世开始 ， 们却含糊其辞 。 进一步启发 ： 人们平时说 的学习积极性 ，使学生进入一种有 着高 到 １４ ９ ８年诞 生在 贝尔 实验室 的第 一只 空调带不起来 ，１ Ｆ光灯起动不 了 ， 这是什 求 知欲的振奋状 态。这样就可 以把 学生 半导体锗晶体管 ； ６ 从 ０年代初 出现 的只 么原 因？有些同学回答 ：电压太低。” “ 紧 的“ 知” 求 同教 师的“ 导” 为一 体 ， 引 融 达 有 ４个逻辑 门的小规模集成 电路 ，到 目 接着再 问 ：负载两端 的电压与负载 的多 到 良好 的教学效果。
电子电路课程教学的初步探讨
Ｄｅ ｅ ｅ 学 的 初 步 探 讨
郁 杰
（ 张家 口职业技 术 学 院 ， 北 张 家 口 ０ ５５ ） 河 ７０ １
摘要 ：对近 几年大 中专院校 自动化 、 电子通信和信息技 术类专业 电子 电路课 程进行教 学总结 ， 结合教 学经验 ， 认为在理论教 学与实践 教 学相结合的基础上 ， 必须解决教材 的落后性 与科技发展 的 飞速 性之 间的 矛盾， 大力发展
Ｃ Ｉ 学， 实验教 学 中引入 先进的教学手段 ， Ａ教 在 才能跟 上时代的发展 。因此教 学改革势在 行 。 关键词 ： 电子 电路 ； 学手段 ；Ｄ 教 Ｅ Ａ技术
中图 分 类 号 ： Ｎ １ ４ Ｔ ７ ０— 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— １６ ２ １ ）４— ０ ９— ２ １０ ８ ５ （０ １０ ０ ７ ０
学结合 仿真 的过 程 ， 但加 强 了学 生对 电路 直 观 、 性 的 不 感 认识 ， 而且使 其 对 电子技 术 中各 种 电路 的连 接 方式 ， 分析 方法 ， 实验 参数 的测 量 ， 号 处 理及 其 与 系统 的关 系 都会 信
产 生 全 新 的认 识 。 ３ 在 实验 教 学 中 引 进 先 进 的 教 学 手 段
２ 大 力 发 展 Ｃ Ｉ Ｃ ｍ ｕｅ ｉｅ ｎｔ ｃｉ ） 学 Ａ （ ｏ ｐ ｔｒ ｄｄＩｓ ｕｔ ｎ 教 Ａ ｒ ｏ
对 于实践性非 常强 的 电子 电路 课程 ， 如果 理 论教 学 和 实践 教学不 能够 产生 联 系 ， 能 够相 结合 ， 不 则体 现 不 出应
有 的 教 学 效 果 。 为 了 多 方 位 地 对 学 生 进 行 动 手 能 力 培 养
途径之 一 ， 同时各大检 索 机构 所提 供 的科技 论文 和优 秀博
关于提高电路实验课教学质量的初步
摘要让职业院校的学生学好电路课程是一件困难的事情。
做好理论与实践知识在教学过程中的合理搭配，是保证电子技术课程高效率进行的基础。
在实验课中融合理论，必须遵循学生理解消化知识的规律和学生理论基础的实际情况，化整为零，化繁为简，步步为营，层层推进。
另一方面，我们又必须降低教材难度，把复杂深奥的理论知识转化为浅显易懂的知识，结合实验演示来使学生理解、掌握和巩固新知识。
关键词电路实验理论搭配难度A Preliminary Inquiry into Improving the Teaching Qu-ality of Circuit Experiment Course//Zhao Ancheng Abstract It is difficult to help vocational students learn circuit course well,however,the perfect match of theory and practice in teaching process is the basis of ensuring its efficiency.To inte-grate theories into experiment course should adhere to students' learning rules.On the other hand,we should reduce the difficulty of teaching materials,and transform complex theoretic knowledge to superficial one with the aid of experiments.Key words circuit;experiment;theory;to match;degree of diffic-ultyAuthor’s address Nanchong Electronical Industry School, 637000,Nanchong,Sichuan,China1问题的提出目前职业院校的学生来源主要是普通高中成绩中等偏下的毕业生和中等职业学校的毕业生，除基础知识参差不齐外，大多数学生的特点是：基础知识薄弱、缺乏学习主动性。
《数字电子技术》课程思政建设探讨
《数字电子技术》课程思政建设探讨通过在《数字电子技术》课程教学知识点讲授中引入思政教育，促进专业教育与思政教育深度融合，充分发掘课程的育人功能，利用课堂教学主渠道，培养学生创新思维与能力，激发师生互动和协作。
1.课程简介数字电子技术是高等工科学校的一门重要的技术基础课。
通过课程的学习使学生掌握逻辑分析能力，能够从集成电路手册和电子工程师手册中查找器件，并且能够根据需要选用合适的器件。
培养学生实际动手能力和设计小型电子系统的能力，并初步掌握电子工艺方面的技术。
在理论教授中增加思政教学，从不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成科学思维和创新习惯，培养学生大工程观；通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，切实提高具有工匠精神新工科人才的培养质量。
2.教学内容设计2.1 逻辑代数基础要求学生掌握逻辑代数的基本运算、常用公式和定理，熟练逻辑函数的公式化简法和卡诺图化简法，理解约束项、任意项和无关项在化简逻辑函数中的应用，了解数制和码制的概念。
课程思政提要：5G 时代新模式的开启与智能手机的发展；“神威·太湖之光”全国产综合处理器，世界首台运算性能超过10亿亿次并行规模超千万核的划时代超级计算机；从逻辑函数的五种描述方法去理解辩证法中事物的多样性，引导学生将大学中所获得的知识、思想、方法和动机的多样性融合于创新能力的培养中，激发和提高创新意识。
2.2 门电路要求学生掌握二极管和三极管的开关特性、TTL/CMOS反相器的工作原理，理解TTL/CMOS反相器的输入和输出特性，了解其他的改进系列门电路。
课程思政提要：加州大学伯克利分校“鳍式晶体管”，让二维半导体可以“变平房为高楼”，还可以使晶体管缩小到1纳米；用辩证法的否定观来分析半导体器件在数字电路中的作用，引导学生正确看待事物发展的新方向，坚持量变与质变相统一，做到创新从基础做起，一步一个脚印。
2.3 组合逻辑电路要求学生掌握组合逻辑电路的分析和设计方法，掌握编码器、译码器、数据选择器、加法器和数值比较器等常用组合逻辑电路的原理和应用，了解竞争-冒险现象及消除方法。
信息技术环境下的中职电工电子技术课程教学方法
信息技术环境下的中职电工电子技术课程教学方法当代社会，经济、信息技术发展较为迅速，社会企业对人才的要求也在逐步提升。
为保证社会企业的人才供给质量，各中职学校应该对自身教育方式加以创新。
并且在授课期间，合理借助信息技术展开教学。
以电工电子技术工种为例。
这部分工种在社会企业生产、运行中发挥重要作用。
为满足相关企业运行需求，授课教师应该加大中职学生专业技能训练力度，使其在掌握理论知识的同时，也能熟练使用这些知识进行实践操作。
这就要求中职教师在电工电子技术授课期间，能够有效使用信息技术手段辅助授课。
随着信息技术手段的有效应用，中职学生理论学习效率、实践课程学习效率均有显著提升。
标签：信息技术;中职教育;电工电子技术;教学方法前言：电工电子技术在各行业应用十分广泛。
为保证该技术手段的应用质量，中职学校教师应该认真做好前期教育工作，确保本校学生能够熟练使用电工电子技术开展工作。
对此，中职教师可以借助信息技术自身特性，对自身电工电子教育方式加以优化。
经实践发现，信息技术与电工电子技术教育的有效结合，能够帮助中职学生更好地理解相关课程。
本文以电工电子技术课程的教育情况为中心展开探讨，对其在信息技术辅助下的教学方法进行细致分析。
一、教學意义分析电工电子技术相关课程涉及范围较大。
教师在授课期间，应该确保理论与实践教学有效结合。
经研究发现，授课教师基于电工电子技术教材展开实践课程，能够帮助中职学生理解理论知识。
随着实践活动的陆续展开，中职学生电工电子技术应用水平也有显著提升。
为保证电工电子技术课程的后期教学质量，相关教师应该时刻优化自身授课手段，积极展开符合中职学生实际学习需要的授课活动。
随着上述教育工作的有效落实，中职学生对电工电子课程的学习热情显著提升，且开始主动接触这些丰富多彩的技术课程。
中职教师借助信息技术展开教学，积极展开情境式、理论与实践相结合等授课活动，授课效果十分理想。
在信息技术的辅助下，中职学生能够直观观察电工电子技术课程。
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对 电子 技 术 基 础 课 程 教 学 的 初 步 探 讨
柳桂林 （ 鲁 中矿业教育培训 中心
摘
山东
莱芜
２ ７ １ １ １ ３）
要 ：文章 结合笔 者在教 学过程 中对教材 中出现的错误 ，提 出了自己认识和 看法。结合教 学实际经验 ，总 结 了几点在该课程教 学 中应 该
幅重点介绍 了 “ 共射极放大电路 的分析 方法 ” ，在分 析方法上 对 “ 交
直流通路 的画法 “ 是学习电子技术基础这 门课 程的重要基础 环节 ，它 不仅是学 习本章 的重 中之重 ，也是学习后续章 节必备 的基础 。在 教材
在这里错误的在于 ：在直流 通路 中，等效 的电阻 Ｒ 是不能 省略 的 ，但在交流通路的画法 中，等 效的 电阻 是不能再 画 出的。根据
会使学 生在 预习时，很难看 明白该例题 的解题 过程 ，有些 “ 丈二 和 尚
摸不着头脑 ” 。二是对 数值 的计 算存在错 误 ，会 使学生 疑惑 不解 ，无 从学 起 ，甚 至彷徨 。教材原文：
“ 例５ — ５ 在单 相 桥式 电容 滤 波整 流 中，若 要求 直 流输 出 电压 ６ Ｖ， 负载电流为 ６ ０ ｍ Ａ ，试选择合适的滤波电容。 解 ：（ ２ ）选滤波电容 电容的耐压 ：Ｕ ｃ ≥ ｕ ２ —１ ． ４ １ ４ Ｘ ２ ０＝ ２ ８ ￣
Ｒ Ｉ ＝
＋
等职业学校 电工类专业通用教材 《 电子技术基 础 （ 第 四版 ） 》 存在 以
存在有多个不妥之处 ，值得任课 教师在教学 中加以思考 。在此不 能一
一
列举 ，仅通过几个错误 ，以作说 明。 ２ ． １例题图形中画法的错误 在第二章 《 半导体三极管及其放大 电路》 一章 中，教材用很 大篇 图３ ｃ ）交流通路教材原 图
该 门课程 主要讲授运输需求 ，运输供 给 ，运输 市场 ，运输成 本分
析 ，运输企业 的项 目经济评价等 ，也就是说作 为一 个微观经济 主体 的 运输企 业的经济行 为在这 门课 中要做深 入地分析 。通过本课 程的教授
组织 以及政府作用等方面 的重要性和复 杂性更加 明显 ，需要进行更有
针对性 的经济学 分析和解释 。
《 运输经济学》 课程的性质、 目的与研究内容 《 运输经济学》 课程 的性质 与 目的 ：该课程属 于物流工 程专业本
王建玲 （ 上海海 洋大 学工程学院
摘
上海 ２ ０ １ ３ ０ ６ ）
要 ：结合 多年 《 运输经济学》 的教 学经验 ，对 《 运输经济学》 的教 学 内容和实验 内容进行 分析 ，探讨 《 运输经济学》理论和 实践相结
合的教学方法， 该方 接有利于 调度学生 的学习 主动性和积极性。
关键词 ：本科教 育 运输 经济学 教 学方 法 运输经济 学是 应用 经济 学的一 个重 要分 支 ，是 用经 济理论 与方 法 ，去研究如何有效地在交通运输和其 他经济活动之 间分配资源 ，以
＝８ ． ４ ８Ｖ －
（ ２ ） 滤波电容容量 的选择
２ ０ ０
现 代企 业教 育
ＭＯＤＥ Ｒ Ｎ Ｅ Ｎ Ｔ Ｅ ＲＰ Ｒ Ｉ Ｓ Ｅ Ｅ Ｄ ＵＣ Ａ ＴＩ ＯＮ
１ ３ ｇ － ・ ４ 月 ・
学 术・ 理 论 现 代衾 誊
《 运 输 经 济 学》 教 学模 式研 究
开路 ；而电容对交 流信号 则呈 现出一个 容抗 ，Ｘ ｃ ＝ｌ ／ ‘ ｏ ｃ 。 当电容 足
够大时 ，交流信号在电容器上的压降可 以忽 略 ，所以在交流通路 中视 作为短路。根据这一理论 ，该电路的交 流通路 的正确 画法如下 ：
Ｒ Ｌ ，
— — —
＾ ・— 、
＋
Ｕ
图４ ｄ ）修改后 的交流通路 ２ ． ２例题 中解题方面的错误与解题步骤的分析 图１ ａ ）射极偏置电路教材原图 ＋Ｕ ｃ ｃ 在 教材 （ Ｐ １ ０ ４ ）５—３一节 的例 题中 ，有关 对滤 波电容 取值计 算 存在 以下两个 问题 ：一是解题过程 过于简单化 ，没有 说明注 释，这样
电容具有 “ 隔直流 ，通交 流”的特性 ，故 电容 器在直流通路 中相 当于
（ Ｐ ３ ４ ）２ — ３“ 分压式射 极偏置 电路”一节 中，对交 流通 路的 画法 中，
存在严重错误 。这样不仅会 导致学生 在概念 上的模 糊性 和不确 定性 ， 还会 因错误 的概念 ，形成后续知识学习强烈 的干扰性 。对于教材 中直 流通路 的画法不存在错误 ，这里仍采用原图对 照加 以说 明。
及如何有效地利用 已经分配用于运输 部门的资源 。运 输业具有 网络经 济 、 自然垄断和公益性特点 ，这使得其 在供求关 系、投资建设 、运 营
本课 程的教论 ，基础知识和基本技能 ，培养学生分 析问题解决实 际运 输经 济 问题的初 步能力 ， 并 为与物流方面有关的专业课打好基础 。
结合教 学方法和措施 。
１ ．引 言
为 了更好适应全 国中等 职业学 校电工类专业 的教学 要求 ，突 出职 业技术教育的特色。根据 电工类专业所 从事职业 的实际需要 ，学 习电 子技术基础理论 ，无疑是 深入学 习 自动化控制技术基 础要求 。这就 需 要教师对教材认真熟悉和掌握有效 的教学方法 。 ２ ．教材中典型错误 问题举例 在教学实践中 ，我发现由中国劳动社 会保障 出版社 出版的全 国中
因 ，Ｉ Ｌ ：６ ０ ｍＡ，查表 ：可选 ：２ ０ ０ Ｉ ． ￣ ｍＦ ，耐 压 ５ ０ Ｖ 的电解 电容 ”
为此 ，笔者认为应分为两步解答 较为合 理 ：
解 ：（ １ ）滤波 电容 电压 的选择
图２ ｂ ）直流通路教材原 图
教材错误 引出及分析 ：
根据负载开 路 时，电容 上 的 充 电 电压 为 Ｕ ｃ ≥√ ２ Ｕ ２ 一１ ． ４ １ ４× ６