z、c、s

z、c、s
教学要求：
1 学会z c s三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2 学会zi ci si三个整体认读音节，能读准它们的四声。

3 学会z c s与单韵母ɑ e u，复韵母ɑi、ɑo、ou、ui组成的音节，掌握拼读方法。

教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。

教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。

教学准备：
图、拼音卡片。

教学时间：
2课时
第一课时
教学要求：学会z c 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

学会zi ci 两个整体认读音节，能读准它们的四声。

并且学会z c 与单韵母ɑ u，复韵母ɑi、ou、ao组成的音节，掌握拼读方法。

教学重点：
z c 的发音及zi ci 的整体认读。

教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。

教学准备：
图、拼音卡片。

教学过程：
一、引入新课
1 复习学过的声母。

指名认读。

2 今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？
让我们一起来认识它们吧！
二、学习新课
（一）学习z
1 出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？
2 示范读音，把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。

听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。

3 学生练读。

4 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。

6 记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个吗？（像个2字z z z）
7 拼读音节
zúzǒu
（1）看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
（2）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（3）谁能当小老师来教大家读？学生教学生，练习拼读。

（4）用音节组词或说句子。

学习整体认读音节zi
1 听老师读z和zi，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。

）
2 学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

3 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。

4 音节zi，我们叫它们整体认读音节，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。

5 zīzízǐzì
（1）小组练读四声。

（2）学生教学生，练习读zi的四声。

（3）用四声组词或说句子。

6 认清形
（1）比较z和zi有什么相同与不同之处。

（2）学生书空。

（3）学生练写zi
（二）学习c
1 出示图，提问：图上画了什么小动物？
2 示范读音：把刺猬的“刺”读成一声，读得轻、短一些就是声母c的音。

听老师读，注意
看看老师的口形，听听老师的发音。

3 学生练读。

先跟着老师读，然后在小组中交流发音的体会。

4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。

6 记忆字形：你怎么记住c呢？能自己编个顺口溜吗？（半圆c）
7 拼读音节
cācái cāo
（1）学生练习拼读。

（2）学生教学生练习拼读。

（3）用音节组词或说句子。

学习整体认读音节ci 方法同上zi
三、巩固练习
1 抽卡片读z c zi ci。

四、指导书写
1 学生观察z c 在四线格里的位置及书写顺序。

2 教师范写
（1）写z时，在第二线上写一个横不停笔向第三线左下方写左斜不停笔在第三线上写横。