浙教版八年级科学上册 1.7 水资源的利用、开发和保护 教学案

浙教版八年级科学上册
1.7 水资源的利用、开发和保护教学案（1）
一、教学目标
知识与技能：
1、举例说明水资源存在的主要问题及其产生的原因。

2、举例说明水资源枯竭对人类活动的影响，并说明人类采取的相应措施。

3、根据有关资料，说出水资源如地下水，海水等开发过程中应采取的环境保护措施。

4、结合实例，说明人类对水资源不合理利用和开发的问题，以及保护、合理利用的成功经验。

过程与方法：
了解水资源现状分析的方法
情感态度价值观：
让学生养成节约用水，保护环境的好品质。

二、教学重难点
【教学重点】1、水资源存在的主要问题。

2、保护和合理利用水资源的措施。

【教学难点】水资源存在的主要问题产生的原因
三、教材分析
本节是第一章水与水溶液的最后一节，这一节知识性的内容不多，更多关注学生情感态度价值观方面的培育，通过这节内容让学生了解我国水资源的现状，树立节水的意识
四、学情分析
这节对于八年级学生学习难度不大，很多内容在第一节时已经有所涉及，只是通过例子让学生更深刻的了解目前水资源的情况，我们应该更加合理的开发利用水资源。

五、教学过程
1 引课
水资源介绍，回忆第一节内容
2. 自学
自学提示：
1、读P40的阅读资料，找出可供人类利用的淡水主要来自在哪里，究竟有多少？
2、解读图1-61，说说你获得的信息，我国的缺水状况怎样？如何解决缺水问题？
3、水资源保护的重要内容是什么？节约用水的三种主要方法？什么会造成水污染？如何防止？
4、阅读完成后，完成和作业本A1.7（2）T1-3
知者加速：认识节水标志。

阅读“海水的淡化”
3. 总结缺水原因
自然原因
全球真正有效利用的淡水资源少
分布不均（时间和空间）
人为原因
人口增长
水污染严重
水的重复利用率低
森林破坏严重
4. 水资源保护
水资源保护的另一个重要内容是防止水污染。

结合情景分析，得出防治污染的办法
工业废水经处理，达标后再排放。

农业上合理使用农药和化肥。

生活污水集中处理，达标后再排放。

一、引入：
师：长期以来，人们普遍乐观地认为水是取之不尽、用之不竭的。

可实际上，水资源已经产生危机。

水资源危机将带来生态系统恶化和生物多样性破坏，人类生存也将受到威胁。

二、讲述：
1、水资源的利用
1.思考与讨论：请举例说明哪些方面需要水?
A.农业生产
B.工业生产
C.家庭生活
2.工、农业用水情况
水，是农业的命脉；
水，是工业的血液；
水，是人类赖以生存的宝贵资源。

3.阅读：可供人类利用的淡水究竟有多少?
尽管地球上可供利用的淡水总量达3.5×1016米3，但由于利用技术等方面的原因，在陆地淡水的各种水体中，冰川、埋藏很深的地下水、土壤水、永冻土底冰等很难为人们所利用。

目前，人类比较容易利用的河水、淡水湖泊水，以及埋藏比较浅的地下淡水，约占淡水总量的0.3%左右。

如果考虑人口分布不平衡等因素，有可能得到利用的淡水只有约 9×1012米3，而实际可利用的淡水还远低于这个数量。

目前人类利用水较多的是________ 、________和埋藏比较浅的
________。

人均水资源贫乏，时空分布不均，浪费污染严重。

华北、西北地区严重缺水。

我国东部地区人均水资源拥有量随纬度的变化图
想一想，针对我国的水资源问题，有什么解决对策？
①节约用水、避免浪费；
②保护水源、防止污染；
③兴建水库、充分利用；
④进行跨流域调水。

说明我国南多北少，P41 南水北调工程
南水北调，就是将我国水资源相对丰富的长江水调往严重缺水的华北和西北地区，从根本上解决上述地区的缺水问题。

正在紧张建设中的南水北调工程（如图1-63）是我国跨世纪的重大建设工程之一。

它有三条建设路线，东线工程是在江苏扬州，将长江水抽进京杭运河，借运河水道将水送到天津；中线工程是利用长江三峡水库高峡平湖的地形将长江水引至位于汉江上游的丹江口水库，再穿越秦岭将水送到华北；西线工程是将金沙江、雅砻江、大渡河等长江上游干支流的水引到黄河上游，补充西北地区的水源。

2、水资源的开发——南水北调
思考：我市是一个海岛城市，地形属于丘陵地区，地表径流短而浅，四面环水，属于缺水城市，年人均占水量是浙江省人均的四分之一，在水资源开发你有什么好的想法？
①建设大陆引水工程
舟山大陆引水工程，1998年正式实施，从宁波姚江引水，穿越杭州湾灰鳖洋海底至舟山本岛，大陆引水工程全长76公里，输水管道全长67公里，管径1米，跨海段长36公里，工程投资3亿多元，设计引水工程规模为每秒1立米(每日8.6万立米)，年平均引水天数250天，年平均引水总量2160万立米。

这是迄今我国最长、最
浙教版八年级科学上册
1.7 水资源的利用、开发和保护教学案（3）
水资源的利用开发和保护（3）
【教学目标】
知识与技能：1、了解节约用水的只要途径，并能实践在生活中；
2、了解产生水污染的主要原因，增教学强保护水源的责任感；
3、了解防治水污染的方法及水污染的治理方法。

过程与方法：1、通过实地调查掌握节约用水的途径、水污染的情况与来源的；
2、通过实验比较水污染处理的方法，增强保护水源的责任感。

情感态度与价值观：1、培养学生实验的动手能力，合作学习的能力；
2、增强保护水，节约的意识，树立正确的用水观念；
3、学会从生活中发现问题，用科学方法解决问题；
4、强化科学与生活的联系，意识到科技之于生活的重要性。

【教学重点】水资源的保护
【教学难点】水污染的治理
【教学方法】小组合作、实验探究
【教学课时】第3课时
【教学准备】在周末布置学生进行水情调查，调查内容包括所在地水资源的多少，优劣，污水来源及处理方法，并形成一个小报告。

同时请取样。

烧杯、泥沙、玻璃棒、漏斗
【教学过程】
1、引入新课
展示同学们的小调查成果：水资源分布状况，可以具体到小溪流、小池塘、井的分布。

师：我们所处的地区，水资源是较丰富的，且年降水量达1100-1600毫米，但放眼中国，尤其是西北地区，如吐鲁番盆地的托克逊年降水量仅6.3毫米。

保护水资源是每个人的刻不容缓的义务。

2、水资源的保护
活动：小组合作，归纳节约用水的方法及途径，并进行分类，自己小组制定分类标准，也可以参照书本中给出的：水的再循环、减少水的使用及水的回收利用这三种分类方法。

展示：由每一个小组展示成果，可以用投影、黑板板书、口述等形式，并及时作出小组评价。

小调查：以上各自提出的节水用水方法，你做到了吗？你身边的人做到了吗？
之后我们应该怎么做？请同学单独发言。

小活动：宣誓：节约用水，人人有责。

节约用水，从我做起。

（用小小的仪式，增强学生的节水意识）
师：保护水源，节约用水，人人有责，给后代一个水润的世界。

3、污水的防治
师：同学们对生活的观察都十分细致，老师也知道几个节约用水的例子，如：将污水变为普通农业用水，将海水或者污水直接变为饮用水。

学生：不可思议！
污水处理！
师：随着人口的迅速增长，人们对水资源的需求量不断增大，与此同时对其造成的污染也日趋严重。

2000 年我国7 大水系57.7%的断面满足III 类以上水质要求；21.6%的断面为IV 类水质；6.9%的断面为V 类水质；13.8%的断面属劣V 类水
质。

另外据统计，我国有80%以上的污水未经处理直接排入水域，90%以上的城市水域污染严重。

污水若不治理，可用水资源将会越来越少，污水若不治理，将威胁一些生物的生命安全。

拓展：说说污水的危害有哪些？
那你知道污水的来源与处理的方法吗？
展示：将小调查中关于污水的情况做一简单汇报。

分类说说污水的来源，再请另一组同学提出解决方案，并判断可行性。

实验：比较几种净水方法。

1、沉淀法
2、活性炭
3、过滤
4、蒸馏
师：实际生活中还会利用生物等方法来净化水体。

但防应大于治。

保护水资源人人有责！
【板书设计】
节约用水：水的再循环、减少水的使用、水的回收利用
水资源保护
防止水污染
【教学反思】
浙教版八年级科学上册
1.7 水资源的利用、开发和保护教学案（4）
《水资源的开发利用和保护》教学设计
教材分析
淡水资源短缺和水污染已是当今人类所面临的重大问题，而且有越来越严重
的趋势，已引起了世界各国人民的关注。

因此加强节约用水和保护水资源教育，提
高人类的节水意识，正确认识水资源，共同解决淡水资源紧缺和水污染问题，保护我们赖以生存的地球，教材突出了对学生的节水意识的教育。

本节课是浙教版八年级科学上册的第一章第七节，包括三部分学习内容：一是日趋严重的淡水资源，让学生了解我国的淡水资源不足，进行国情教育；二是水污染及其防治，让学生了解到水污染是造成人类可利用的淡水资源减少的主要原因和防治污染的方法，加强水环境的保护意识；三是水资源的开发和利用，让学生了解到人类解决淡水危机的方法，寻找新水源，节约用水。

关于本节内容，教材主要通过短文和一些图片向学生展示了我国存在的淡水危机及产生的原因，水污染的危害和防治污染的措施及解决水污染的办法。

本节课属于常识了解的知识，其中重点是节水和防治水污染，这部分是拓展学生知识面的一节内容，对于学生联系实际、提升学生素质、培养学生节水意识能够起到重要作用，同时唤起对水资源的保护意识，认识运用化学科学的方法解决淡水资源危机的重要意义。

学生情况
学生分析问题及理解能力差，学习处于一种被动的状态，学习方法上也是习惯于老师讲什么，就记什么，而不很好发挥主观能动性，因此本节课要有意识地扭转他们的被动状态，让他们成为课堂的主人。

教学目标
1、举例说明水资源存在的主要问题及其产生的原因。

2、举例说明水资源枯竭对人类活动的影响，并说明人类采取的相应措施。

3、结合实例，说明人类对水资源不合理利用和开发的问题，以及保护、合理
利用的成功经验。

过程与方法：
1、配合“节水周”编写节约水资源小报。

2、结合当地实际，采用适当的形式，适合开展环保主题宣传活动。

3、调查学校的用水状况，设计一份学校的节约用水的方案。

情感态度价值观：
让学生养成节约用水，保护环境的好品质。

【教学重点】
1、水资源存在的主要问题。

2、保护和合理利用水资源的措施。

【教学难点】
水资源存在的主要问题产生的原因
【教学方法】启发式讲述法读图分析法案例分析法
【教学准备】多媒体课件
教学策略
课前让学生搜集报刊中有关资料或组织参观，了解当地水资源、水污染、节约用水等情况，进行小型社会调查，采用讨论和专题学习网站相结合的教学方法，通过播放相关我国水资源的状况的课件和影片，提高学生环保意识和节水意识。

教学过程
浙教版八年级科学上册
1.7 水资源的利用、开发和保护教学案（5）
水资源的利用、开发和保护
一、教学目标
1.了解水资源的利用
2.知道我国水资源的特点：（1）总量不足（2）时空分布不均（3）浪费严重（4）水污染严重。

3.针对水资源面临的问题，思考解决的对策。

（1）时空分布不均——南水北调三峡工程
（2）浪费严重——节约用水
（3）水污染——防止污染
二、教学重点
知道水污染的来源并树立保护水资源的意识
三、教学难点
增强保护水资源的意识
四、教学过程
师：上课，同学们好。

今天我们一起来学习水资源的利用、开发和保护。

环节一：小游戏我来说你来猜
引课：同学们，我们先来玩个小游戏，我来说你来猜
展示不同的图片以及其中某样物质的含量（水）
师：由此可见水对于我们生命体来说是很重要的，你知道水有哪些用途吗？
生：自由发言回答水的利用
师：可以说我们的方方面面都要用到水，那我们的水够用吗？
演示实验：这里总共有1L水，如果用它来代表地球上所有的水，那里面的大部分都是海洋水，淡水大概只有25毫升，而这部分里面大多数又是我们难以利用的冰川水，我们有可能得到利用的淡水只有这么一滴。

（滴几滴到小烧杯里）。

由此可见，我们可以利用的水资源是十分有限的。

环节二：我国水资源的特点以及我国水资源的合理利用
白板展示：三幅图 1.我国水资源空间分布特点 2.四个城市的年降水量 3.总水量和人均水量
学生看图回答并分析。

追问：水资源分布不均会对我国造成什么影响呢？
展示三则材料小组自主合作分析影响以及解决对策
追问：如果你是水利部的的部长，你会如何解决这个问题，如何更合理地利用我国的水资源呢？先独立思考，再小组讨论，时间3分钟左右。

学生展示
学生回答：可以修建水库进行蓄水，解决夏多冬少的问题。

可以进行跨流域调水，解决南多北少的问题。

学生：简单介绍南水北调工程
环节三：水资源的浪费和水体的污染
过渡：是不是通过南水北调工程以及三峡工程，我们就可以高枕无忧了呢？你觉得水资源还面临着什么问题？
学生：水资源浪费严重和水体污染
追问：那什么是水体污染呢？说说你的理解
小组展示：介绍水体污染以及危害
环节四:保护水资源
过渡：针对水资源所面临的危机，你觉得我们应该如何保护水资源呢？具体可以怎么做呢，请以小组为单位，编写一句保护水资源的口号，制定一份水资源行动保护方案，时间为5分钟，待会请小组上台展示。

学生上台展示（1个组或者2个组）其他组补充。

小组展示一：洗手实验对比用水量
教师：刚才这个小组提到了在洗手时要及时关闭水龙头，并提供了具体的数据。

浙大的一个学霸团队，发明了空气洗手装置，大大节约了用水量，我们一起来通过视频了解一下。

过渡：是不是很震撼，其他组还有没有补充？（再请一个组展示）
小组展示二：水污染...
教师：刚才这个小组提供了关于政府部门可以采取的措施，事实上早在2014年浙江省就推出了五水共治，我们一起通过视频来了解一下永康的五水共治。

师：正是因为有了水，才有了这个蔚蓝而美丽的星球，才使世间万物得以生存，保护水资源，让我们行动起来！通过这节课，你有什么收获吗？请与旁边的同学谈谈你的收获和感想！
五、课堂小结
没有水就没有一切，最后让我们一起朗诵一首保护水资源的诗歌，来结束今天的课堂。

六、板书设计
七、教学反思
本节课亮点：
1.充分体现了学生主体地位，教师在课堂中只起到引导的作用。

通过不同小组的展示，让学生高度参与课堂。

从老师讲，变成学生讲。

学生在讲的过程中，自己的各项能力也得到了锻炼。

2. 三个模拟小实验，一个是淡水资源匮乏的具体化，1L ，25ml ，一滴，将数据变成直观的形象，对学生的冲击力更大，更加体会到淡水资源的匮乏。

二是学生的水污染模拟实验，可能科学性比较低，但在课堂中快速的将一杯干净的水模拟成水污染，对学生的视觉冲击效果是比较大的。

三是学生的洗手实验，洗手看似普通，但是却蕴含着节水的小知识。

3. 两个视频的选取：一个是浙大学生的空气洗手装置，与学生的洗手实验相结合。

另外一个是永康本土五水共治的情况，加强学生的乡土情怀。

4. 引入以小游戏的形式，结课以诗朗诵的形式，都增加了课堂的趣味性！ 本节课的不足：1.小组展示过程中，生生之间的质疑互动环节，还要加强。

2.有些展示的小组缺乏自信，教师应该在平时加强小组的培训。

工业用水
农业用水 生活用水。