小班幼儿区角观察记录【6篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了⼩班幼⼉区⾓观察记录【6篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】⼩班幼⼉区⾓观察记录
观察到的现象：今天区域活动中桂杰和俊烽都选择了建构区活动，只见他们进⼊建构区后，就各⾃拿起⽊头积⽊开始搭，桂杰刚搭了⼀半积⽊就没了，他就问俊烽借，可俊烽也快没有了，怎么办？桂杰想了想说：“我们⼀起搭房⼦不就够了吗？”俊烽⽴刻同意了，不⼀会⼉⼀座房⼦搭好了，但房⼦看上去有点倾斜，于是他们⼜开始重新改造。

对象的分析：从幼⼉的游戏⾏为来看，在搭积⽊的过程中，当桂杰发现积⽊不够，跟朋友借时，有发现朋友也不多时，他就想出了可以⼀起合起来，合作搭房⼦，⽽俊烽也欣然接受同伴的建议，这体现了《纲要》社会领域⽬标⼆中指出的能与同伴分享以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。

反思：多为幼⼉提供需要⼤家齐⼼协⼒才能完成的活动，使幼⼉在具体活动中体会合作的重要性，从⽽促进幼⼉社会情感的发展。

【篇⼆】⼩班幼⼉区⾓观察记录
观察到的现象：楚⼉是个很内向的⼥孩⼦，喜欢到⼿⼯区做⼀些安静的区⾓游戏。

今天我看到她来到了区域⾓之后就⼀直坐着看旁边的⼩朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我⾛过去轻轻的问她怎么了?她过了好久才回我⼀句很轻的话我没有纸。

听完我告诉她你拿不到可以和旁边的⼩朋友说下让他们递给你就好了。

她点点头，我发现她愣在那还是不折，我⼜问她怎么了?这次被我⼀问她的眼泪都快要出来了，⽤发抖的声⾳告诉我，我不会折。

这时我看到旁边的欣欣我说：“欣欣你教下楚⼉好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。

对象的分析：楚⼉是⼀个内向的⼥孩⼦。

平时与⼩朋友之间的交流就不是很多，所以她的语⾔交流能⼒很差。

遇到事情她只会坐在那⾥看⽽不会主动地与别⼈交流。

在这时⽼师在旁边去引导让旁边语⾔交流能⼒强的幼⼉去带动她，让她在其他幼⼉⾯前敢说敢做，做⼀个勇敢的⼩朋友。

反思：1．多⿎励她多和同伴交流。

2．肯定她的进步。

让孩⼦⾃信，并愿意与别⼈交流。

【篇三】⼩班幼⼉区⾓观察记录
观察到的现象：我们班的孩⼦对搭积⽊是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积⽊、雪花⽚等积⽊让幼⼉进⾏拼搭。

这次我让可涵也玩积⽊，可涵平时在这⽅⾯能⼒⽐较弱，因此我安排他多动⼿拼搭来锻炼⾃⼰的能⼒。

在活动中，他跟往常⼀样⼀个⼈开始拼搭。

看着其他幼⼉可以跟⾃⼰的同伴⼀起拼搭，但可涵却常常⼀个⼈，不会主动和同伴⼀起拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴⼀起拼搭。

对象的分析：孩⼦们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于可涵年龄较⼩，⽽且胆⼦也⽐较⼩，因此缺少与同伴合作的机会。

对于他的要求不能过⾼，应该慢慢促进幼⼉之间的合作能⼒。

反思：在任何活动中要及时地引导幼⼉合作，⿎励幼⼉合作来促进幼⼉与同伴之间的合作能⼒。

【篇四】⼩班幼⼉区⾓观察记录
观察到的现象：今天在进⾏区⾓活动的时候，⼀些孩⼦选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。

孩⼦们对拼图很有兴趣也很有耐⼼。

⼀开始，孩⼦们都在安静地拼插着⾃⼰⼿中的拼板，过了⼀会⼉，俊楷开始烦躁起来，他⾯对⾃⼰⼿中较为复杂的拼板有些失去耐⼼。

对象的分析：俊楷⼩朋友性格内向，做事情缺乏耐⼼和⾃信，对于⼀件事情的专注⼒总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别⼈。

反思：所以当他在完成⼀件事情的时候教师应耐⼼指导并给予⿎励，坚持要他⾃⼰完成，体验成功的喜悦。

并在游戏中让他尝试锻炼她的合作意识，学会互相帮助。

【篇五】⼩班幼⼉区⾓观察记录
观察到的现象：从开学到现在我们阅读区⾥的图书越来越破，也不知道怎么了，平时也没发现孩⼦们有什么争抢，因此我对语⾔区进⾏了观察。

今天⼜到了区域活动时间，跟平时⼀样孩⼦们陆续进⼊了语⾔区，刚开始孩⼦们看的还是很认真的，不⼀会，不时传来孩⼦们的谈话声，声⾳越来越⾼，这时候，雯雯⾝边的凯堰就顺⼿⽤书捅了他⼀下，孩⼦们在看完书时，还有的随⼿把书⼀扔，扔在柜⼦上；有的⼲脆把书放在地上，有的还匆匆从书上踏过去，似乎⽆⼼顾及图书的“⽣死安危”。

我还发现⼩朋友放图书时，没有把封⾯翻好就随便⼀插，有的⼲脆乱塞⼀通，许多书就折歪了。

对象的分析：虽然孩⼦在区⾓中得知规则意识，但在控制能⼒有限，很多事情都需要⽼师的教育和引导，他们对什么事情都感兴趣，但是⼜会很快的失去兴趣等等，幼⼉很多意识会不⾃觉的转移。

反思：引导孩⼦看书时的规则，并懂得怎样看书，和爱护书籍了。

我想每位孩⼦都会在我们的提⽰与引导下，做的更好，更爱护他们的书吧！
【篇六】⼩班幼⼉区⾓观察记录
⼀、观察情况
在幼⼉园领导的⽀持帮助下，这个学期我们⼩班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有⾃⼰的特⾊，它们的创设都符合了⼩班的年龄特点，分别有建构区、美⼯区、娃娃家、钓鱼台、科学区。

⽽本⽉我将重点的观察幼⼉在钓鱼台的操作活动并指导幼⼉如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让⼩朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。

在开展区域活动这个⽉中，当我创设了“鱼塘”投放⼩鱼在⾥⾯，还提供了鱼竿，我发现了⼩班⼩朋友刚开始都很喜欢进去⾥⾯玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏⼩朋友居然能够安静的在那⾥钓鱼了，⽽且还带动了其他⼩朋友⼀起去玩，⽽我在旁边也经常⿎励他们耐⼼的钓鱼，看谁钓的多。

刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了⼏天我发现很少有⼩朋友去光顾钓鱼台了，我过去问⼩结、⼩博等⼩朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，⽼师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到⼀条鱼呢！带着这个问题我跟⼩光等⼏个⼩朋友在钓鱼台⾥⼀起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩⼦们都不喜欢玩？就这样你⼀句我⼀句，我们⼀起讨论，分析，最后得出的结果是：
1.鱼钩⾥的磁铁太⼩了⼩鱼很难被吸上来。

2.⼩鱼嘴⾥的铁丝太细⼜⼩，很难钩到。

3.鱼塘太浅鱼竿的绳⼦太长了也是影响钓鱼。

4.没有固定的挂鱼竿架⼦，那些鱼竿的绳⼦是⿇绳很容易缠在⼀起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。

5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。

⼆、观察分析
孩⼦的世界很简单，他们就是喜欢玩，⽽不是要把玩当成⼀种任务去做，⼩孩⼦刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，⽽⽼师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思⼀下，当我们教师投放东西进区域的时候不能⽤成⼈的思维去投放安排，我们要将⼼⽐⼼，如果我们是幼⼉，这样的操作我会感兴趣吗？这样的⼯具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼⼉⾓度看待问题，这样的活动才有意义。

三、措施与结果
经过跟幼⼉们⼀起沟通讨论，知道了幼⼉们不喜欢去钓鱼台玩的原因，我也反思了⾃⼰，因为我考虑得不是很周到，设计得没有合理才让⼩朋友不喜欢玩的，所以我后半段针对幼⼉提出的问题⼀⼀的改善，把鱼竿的⿇绳⼦改⽤普通易解开的绳⼦，把纸箱弄成⼀个鱼竿架⼦，让⼩朋友们放在那⾥不易打结，⽽且还把绳⼦根据鱼塘的⾼度适当的剪短了⼀些，跟⼩朋友们还⼀起制作了别的东西投放在鱼塘中丰富幼⼉操作。

磁铁和铁丝也改变了⼀点了，现在⼩朋友在⾥⾯玩得很开⼼，我也将会跟踪到底，⼀路观察幼⼉，随时与幼⼉沟通了解他们的需要，跟他们做好朋友⼀起玩，⼀起制作,⼀起发现问题。