《灯笼》PPT优质课件

有关灯笼的歇后语：
➢1、松树林里挂灯笼——万绿丛中一点红 ➢2、黑纸糊灯笼——不明不白 ➢3、满街挂灯笼——明大道 ➢4、白天打灯笼——白搭 ➢5、瞎子打灯笼——看不到前程
➢ 2、文中回忆了哪些与“灯笼”有关的事件？“灯笼”蕴含着什么意义？
➢ 解析：与“灯笼”有关的事件大致有四类：①乡村日常生活类（如大人阻止小孩“玩火”， 自己却偷偷在神龛点烛；“我”挑灯笼迎祖父；“我”挑灯笼上下学）；②乡村乡俗活动类 （如乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯）；③乡村年节欢庆类（如元宵 节“我”跟着龙灯跑；族姊远嫁满街灯火）；④历史文化类（如汉献帝灯下伤感）。
第一单元
灯笼
吴伯萧
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学习目标
➢1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 ➢2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的
效果。 ➢3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。
导入新课
生查子·元夕 [ 宋 ] 欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。
➢ 最后一段既是议论，又顺承前一段进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了思想境界。
➢4、作者表达的情感，在全文中有怎样的变化？
➢解析：本文是一篇抒情散文，有两种感情基调：深情、激情。大 部分段落描写早年乡村生活，充满深情；最后延伸到历史人物和历 史事件，表达出激情，尤其是最后一句：“数燎原的一把烈火！” 表现出最高亢、最激越的情感。
➢ “灯笼”的意义有：①历史文化意义（灯笼成为乡村艺术的重要构成部分，反映乡风民俗， 成为文化符号；灯笼具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分）；②情感意 义（长幼情笃、母子情深、岁月沧桑）。
➢ 3、课文是怎样综合运用多种表达方式的？ ➢ 解析：课文将描写、叙述、议论抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。 ➢ 第1段“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”是议论， 接下来的“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”是叙述，叙议结合，十分自然。 ➢ 第2段先描写了作者联想到的与“灯笼”有关的情景，段末“真的，灯笼的缘结得太多了，记 忆的网里挤着的就都是”是议论，既总结了这一段的内容，又表明相关记忆之丰富，表达了一种 怀念之情。 ➢ 第11段作者叙述了“塞外点兵”“吹角连营”“挑灯看剑”后，顺势发出誓言“正萧萧班马鸣 也，我愿就是那灯笼下的马前卒”，直接抒发情感，也是议论，表明心愿。
整体感悟——第二部分
➢4 、 仔 细 阅 读 第 1 0 、 1 1 段 ， 简 要 说 说 关 于 官 灯 的 联 想 和 对 古 代 将 领 挑 灯 看 剑的描写有什么深刻的含义？
➢解析：①由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。 ➢②昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，
➢2、文章第6段为什么要在村头挂 红灯笼？
➢解析：（1）有行好的意思； ➢（2）使孤行客“四面虚惊”的
时候得到慰藉，表现了家乡人的 淳朴、善良。
整体感悟——第二部分
➢3、分析第8段“进士第的官衔灯该还 有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色 了。”运用了什么修辞手法？有何含 义？
➢解析：运用了双关的修辞手法。表面 上写进士第的官衔灯还在，而朱门已 经褪色，突出岁月的沧桑，人世的变 迁；实际上写族姊家早已衰败。
喜爱灯笼做铺垫。 ➢第二部分（2-11）：作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆
和情节，表现了浓浓的爱国情怀。 ➢第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
整体感悟——第一部分
➢第1段写小孩子喜欢光、亮光的情 景，有什么作用？
➢解析：第①段写了小孩子喜欢火、 亮光的情景，丰富了文章内容， 增添了情趣，避免了叙述的呆板 和结构的单调，引起读者的阅读 兴趣；引出下文，为下文叙述喜 爱灯笼做铺垫。
文章主旨
➢文章通过回忆自己所经历过和了解 到的有关灯笼的人和事，表达了作 者对灯笼的喜爱，对家人的感激， 以及强烈的爱国热情，寄托了作者 对故乡和亲人的怀念，激发了作者 对国家的责任担当意识。
文本特色
➢1、小处写起，小中见大
➢本文由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一 村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒 壮烈之情，才是文章的主旨。小中见大，突显主旨。
知识链接——叙事散文
➢叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事 的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和 感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感 情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过 程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等 要素。
Leabharlann Baidu 知识链接——线索
➢线索是叙事类文学作品中贯串情节发展的脉络，它体现 了材料之间的内在联系，在文中起着连接作用。线索可 以使文章脉络清晰、层次分明。
➢线索有单线、双线、多线，有明线、暗线。常见的线索 主要有：以物为线索，以人为线索，以事为线索，以感 情为线索，以特征为线索等。
读清字音
➢争讼（ sòng ）
➢斡旋（ wò xuán
）
➢静穆（ mù ） ➢怅惘（ chàng wǎng ）
➢锵然（ qiāng ）
➢燎原（ liáo ）
➢幽悄（ qiǎo ）
合作探究
1、结合文章内容，简要说说作者喜欢灯笼的原因。 解析： ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激与思 念之情。 ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆。 ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 ④灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。 ⑤灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 ➢③表明自己愿做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 ➢④从历史文化及个人情感上表明灯笼对我们整个民族的重要意义。
整体感悟——第三部分
如果删去最后一段，表达效果有何不同？
解析：最后一段是议论，顺承上一段的意思，进一 步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的思 想境界。如果删去最后一段，仅有上一段的抒情明 志，那么情感表达就过于隐晦，文章主旨将趋于含 混。
解释词义
➢争讼：因争论而诉讼。 ➢斡旋：调停，调解。 ➢静穆：安静庄严。 ➢怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 ➢锵然：形容金宝珠玉声音清脆。 ➢熙熙然：指快乐满足又舒适的样子。 ➢幽悄：幽深寂静。
文章梳理
➢把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1）：叙述小孩子喜欢火、亮光的情景，为下文叙述
➢2、双线并行，形散神聚
➢本文以“灯笼”为线索，谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，但重在怀念亲情、 感怀时运。“灯笼”是明线，“情感”是喑线，课文依据情感线索安排材料次序， 恰当地布局谋篇：作者对所描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历 史事件表达激情，最后以“数燎原的一把烈火！”抒写了家国情怀。
作者简介
➢吴伯箫（1906-1982），原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。他 的散文常从“一枝一叶”的普通事 物中深入挖掘，以小见大，从平凡 中引申出深刻的内涵。代表作有 《记一辆纺车》《菜园小记》《窑 洞风景》等。
文题解读
➢灯笼，是过去常见的一种照明 工具，也是节日喜庆的象征。 “灯笼”在文中是中心话题， 寄托着作者对早年生活和故乡 亲人的怀念，以及对国家、社 会的责任担当；同时又起线索 作用，串联全文。
写作背景
➢20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主 义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然 若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定， 老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作 者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他 乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国 的情怀和时代担当。
整体感悟——第二部分
➢1、从修辞角度赏析“提起灯笼，就会想起三家村的犬 吠，村中老头呵狗的声音……台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》”这几句的表达效果。
➢解析：这几句运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏 感强，概括了由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表 现了作者对灯笼的浓厚情感。
整体感悟——第二部分