潮平岸阔催人进 风好扬帆正当时——小学课程改革十年素质教育实践经验点滴
百舸争流千帆竞,波涛在后岸在前
百舸争流千帆竞，波涛在后岸在前基础教育课程改革实验至今已近十年。
我们一路走来，把满腔热情投入到课改工作中，以强烈的责任感去探索、去实践，走出一条符合一小实际的课改之路。
十年的风风雨雨，让我们的教师成长，让我们的学生受益，下面我就将我校校本研究的具体做法和体会汇报如下，请予指正。
我们的典型做法是：一、建校本教研模式，为新课程改革顺利运行导航近几年来，我校将“一个中心(以教师专业水平不断提高为中心)，两个转变(转变教师的教育观念与教学行为)，三个提高(提高教师课堂教学能力、教研水平和科研能力)，五个结合(学习与交流、教研与科研、学习与考核、理论与实践、点上突破与面上推进相结合)”作为校本教研的总体思路。
倡导“理论支撑、课题引领、专题攻关、年级组互助”的研究模式。
同时，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，营造互学互助的教研氛围，形成相互扶持的教研环境，积极构建了一种适合我校实际，与新课程相匹配的教学工作，研究方式，促进了教师的专业发展和课改的深入实施。
二、走校本培训之路，为推进新课程改革深入发展打好基础。
打造学习型团队，加强教育科研事业，促进教师专业成绩凸显办学特色。
具体措施是：1、读书工程，提升教师的专业素养。
近年来，我们以“书香校园行动”为主要载体，提出“营造书香校园，创建特色学校”的目标，从学生和教师成长的角度，从教育生活的享受视野来强化学校的文化建设。
我校一方面让教师读与课改有关的书籍，精读后写出感悟，将撰写的“教育故事”和“我的教学特色及教学反思，教学随笔等装订成精美的集册，让教师在展评与传阅中分享精神的美食。
另一方面，要求教师广泛涉猎各类书籍，至少每学期读一本教育名著，定期举办读书沙龙活动，同时要求每位教师每年做一本学习剪报集，进行交流，每年奖品给教师发购书卡，让教师成为学生学习的榜样。
在几年的书香校园建设中，学校教师自发成立了12个书社，开办了青年教师读书沙活动、红领巾图书交易活动、亲子共读、教师书社周记交流等活动，从“金色收获”读书笔记的构想到“书香校园”的建设，从读书活动的开展到校本课程的开发，从默默无闻的普通小学到小有名气的特色学校的脱胎换骨，无不见证着我校在“书香校园”氛围中的成长。
2022-2023年第二学期小学教导处工作总结
2023-2023年第二学期小学教导处工作总结（砥砺深耕守初心笃行致远再出发）舟至中流催帆竞，击楫勇进破浪行。
一学期又在忙忙碌碌中悄然而过，作为学校部门之一的教导处,在校领导和全体同仁的共同努力下，本学期我校坚持以教学工作为中心，继续围绕“双减”政策，以全面提高教育质量主线，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的原则，加强教学常规管理，认真落实课程计划，抓好教学监控，切实提高教学质量，圆满地完成了各项工作。
下面将本学期教导处工作向大家进行汇报。
一、认真做好常规管理1.课务安排。
开学初，根据学校的实际情况，制定好作息时间表、班级课程表、延时服务活动安排表。
平时做好病、事假等，老师的调课、代课工作，保证正常的教学秩序。
做到早准备、多沟通、细检查，切实保证教学正常稳定进行。
2.检查反馈。
定期进行教学常规检查，做到提前一周通知，要求教师及时上交相关材料。
本学期开展了期中和期末两次检查，检查时严格对照区各学科教学常规要求，检查后我们整体在学校工作群反馈，并且各学科主任对在检查中发现的问题及时汇报，并与有关老师进行交流与反馈，保证每个教师的常规正常，以确保课堂教学的正常。
3．调研检测。
组织好各年级的阶段性评估和期末考试，严肃考试纪律，认真监考，进行统一阅卷。
教务处本学期组织安排了对各年级，各学科进行了调研，我们通过调研的数据进行分析，了解各年级各学科的真实情况，针对薄弱学科，差距过大学科，进行质量会诊，寻找到出现问题的根源所在，进行全方位指导、整改，促进语数外学科质量均衡发展。
4．课堂巡视。
每天值勤领导和教务处各主任分上午和下午对全校的班级课堂巡视，填写巡视反馈表。
关注教师是否按照教案上课，关注学生课堂表现。
发现问题，及时反馈，及时指出。
二、促进教师专业成长1．加强教研组建设，提高活动的实效性。
本学期教务处各学科组织丰富的教研活动，扎实开展校本教研，促进教师专业成长。
语文组继续借助铜陵母语工作室为平台，分年段开展了校本研修活动，与专家的零距离接触，帮助老师们答疑解惑，特别是青年教师得到了很大提升。
风好正是扬帆时 勇立潮头竞风流——山东省曲阜市实验小学“和乐教育”建设
NEWCAMPUS 治校经略19曲阜市实验小学地处孔子故里曲阜的老城区，依杏坛，傍圣府，原为清雍正初年孔子六十八代孙孔传钲所建之府第，1933年辟为学校。
八十余年来，历经世纪沧桑，依然弦歌不衰，喜成春华秋实，灿然桃李天下。
学校有着悠久的历史，积淀了厚重的传统文化底蕴，将孔子教育思想精华与现代教育理论融为一体，充分利用儒家文化的积极因素“和”“乐”的教育思想，确立了“和乐致美”的核心文化理念。
学校于1991年正式提出“和乐教育”整体改革方案，将孔子教育思想与当时的新课改理论结合起来，推动了学校从应试教育向素质教育的重大转变。
2000年1月，“和乐教育”实验通过了山东省教育科学规划领导小组的课题成果鉴定。
2018年，学校启动新一轮“和乐教育”整体推进改革，全面深化“和乐教育”实践研究，创新性地建设儒蕴厚重、特色鲜明的齐鲁名校，彰显圣地教育的独特魅力。
一、打造“诗书古韵，和乐且湛”的“和乐”环境学校充分利用校园人文环境资源，紧跟时代的步伐，构建了“诗书古韵、和乐致美”的校园人文环境。
走进朱漆彩绘的仿古大门，是保存完整的清代四合院建筑，雕梁画栋，端庄典雅，这里，现在已经改建为 “爱党爱国教育展览馆”新时代文明实践站，成为对学生进行爱党爱国教育的基地。
四合院前方是孔子广场，中间是庄严肃穆的汉白玉孔子雕像，两侧是书法泰斗书写的大理石《论语》墙。
两边建有凸显“和乐”主题的文化广场——东西和乐园。
东西广场，遥遥相对，与中间的孔子像以及《论语》墙一起构成学校独具特色的标志。
在构建主体建筑的同时，学校注重建筑文化的刻画。
以弟子规、增广贤文、论语选粹、文明礼仪、先贤圣哲等为内容的十几个宣传板块，既自成体系又相互融合，构成了学校的长廊文化；以励志名言、古典诗词为主要内容的名家书法刻砖、刻石构成了学校的墙壁文化，点缀于校园不同区段的园林广场、文化单元与展板展牌相映成趣，让师生在工作学习、休闲娱乐时潜移默化地提升人文底蕴，感受和乐之美。
回首课改十年路
回首课改十年路——小学语文课程改革工作先进个人材料青县上伍学区小许庄学校李珍2002年，改革的浪潮席卷祖国大地，我有幸成为第一批课改实验教师。
转眼十年已经过去了，伏案回眸这繁忙的十年，我深感辛劳、快乐和欣慰。
这十年有苦、有乐、有困惑、有迷茫，下面我就自己这几年来的教研课改工作做一简单总结：一、努力学习,转变教学理念理念是行动的灵魂，是实践的先导，教育理念的转变是课程的前提和基础。
没有正确、先进的教育理念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育理念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习。
因此，我把加强学习，转变教育理念作为自己进行新课程改革的第一步。
我积极参加各种学习培训，不管是教学部门组织的教育课程培训、教学观摩、课例研讨，还是假期的继续教育学习，我都努力学习，认真记笔记、写反思，回到学校后主动和同事们进行交流、分享。
由于我校是一所农村小学，当时“电脑”“网络”对我们来说还是一个个陌生的新名词，因此当时到书店购书成了我的最大爱好，只要对自己的教学有帮助，价格再贵我也舍得花。
我先后在信誉楼买了《新课程优秀教学设计与案例》（小学语文）等书。
舍得花钱买书，我更舍得花时间潜心读书。
课余闲暇、节假日，我都在钻研教育教学理论，一有空我就查找资料，了解课改信息，还自费订阅了《小学教学设计》、《中小学教材教学》等教育刊物,从这些刊物中汲取营养的同时我还作了大量的读书笔记,坚持不懈地进行业务自修。
二、立足课堂，敢于实践“理念是灰色的，实践之树常青。
”课程改革是一项庞大的系统工程，课堂教学更是广大课改教师不断探究的内容，当时它还没有一个固定的模式可以借鉴。
大家都是摸着石头过河，所以“单兵作战”是不可能的。
因此，我特别注意与老师们间的交流与合作，教学中遇到问题就与同行交流磋商。
我的成长离不开领导及同行们的帮助。
记得那是2006年，县教研员何中田老师到我校调研，这可是县领导第一次听我课。
由于时间太仓促，也来不及多准备，课上我格外紧张，结果可想而知。
我与课改共成长
我与课改共成长作者：高梅来源：《学校教育研究》2014年第20期“风乍起，吹皱一池春水。
”2001年随着国家课程标准的颁布，课改便如一缕春风吹遍神州大地。
而对于只有四年教学实践的我来说，仅靠那一点薄薄的底子、对教材把握的一点灵感、积累的那一点经验是无法适应这改革的春潮的，顿感囊中羞涩、捉襟见肘。
课改赋予了我们一个前所未有的机遇，我要一切从头做起、从点滴做起。
我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高小学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。
一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理教和学的关系首先，要在教学中充分发挥学生的主动性和创造性，要摒弃“教师为中心”的思想，树立“学生是语文学习的主人”的学生观。
学生的自主学习是有条件的。
这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。
通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。
学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。
此外，教师在学生学习的过程中，要充分发挥主导作用，要给足自学时间，加强自读自悟，要鼓励交流感受、质疑问难，为合作、探究铺路；要加强小组合作学习的指导和全班讨论交流的调控，使合作探究在自读自悟的基础上有提高，有发展，成为有效的学习、高效的学习。
二、课本仍是最基本的课程资源，正确处理“用教材”和引进其他课程资源的关系在以往的教学中，把课本奉为经典，教师只能照本宣科。
教材内容不能增删，教材顺序不能调整。
以“课本为中心”，必然导致课程内容的封闭、狭窄甚至过时。
新的教材观主张，教师不要“教教材”，而要“用教材教”，也就是要活用教科书，教师可以根据教学需要对教材进行必要的增删调整。
时过境迁或不理想的课文可以删去，时令节气不合的课文可以调，还可以增加紧密联系现实的课文，如，有关“奥运”的，伊拉克战争的，新农村建设的，等等。
回首课改十年路 展望未来一片天--沧州市小学语文课程改革实验情况调查总结(课堂教学和校本课程篇)
上述教学模式虽然表述各异 ， 但是总的来看， 都试图 在师生关系的定位问 题上有所突破， 都在努力地构建重视 学生学习 自主性 、 重视学生学习体验和实践的课堂教学模
式 。这无疑是课改 的一项成果 ， 它给课堂教学带来了切实
一
ｉ
Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｒ ｃ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒｈ ｄ ｃ ａ ａ ｔ ａ Ｒ ｓ ａ ｃ ｔ ｏ Ｉ Ｐ ｃ ｅ ｄ
院校学习的经历 ， 应对终身教师职业生活” 现状的思考 ， 更 多 的人认识到 “ 教师需要和课改共成长”“ 、教师应该和学 生们共成长” 。
自主学习 ——深化感悟——拓展延伸。 有的所谓模式能体 现了一些理念， 信息技术与语文教学有机整合； 如： 教师角 色转变 、 学生角色转变 、 学习场所转变； 加强读写 ， 内外并 进； 讲授教学” 语文学习实践活动； 讲读法” 变“ 为“ 变“ 为 “ 读讲法”商议教学法； ； 合作互动教学模式；读、 说、 “ 想、
一
情况 已经得到明显的改善。小学语文学科教师的专职
专任已经比较好地得到了落实， “ 包班现象”基本取消， ． 校的课题研究成果来体现的。 这 为提高小学语文学科的教学质量提供了 师资保障。 被调查的 ７ 所学校 中， ３ 所开展 了和课堂教学模 Ｏ 有 １
虽然如此 ， 被调查学校在谈到当前语文教育教学所面 式有关 的课题研究 ，并已经总结 出了一些定格 的教学模 式。如 ：自读——感 悟——迁移 ；自主发现—— 自主探
一
而深刻的变化。 但是， 由于多数学校都是在以“ 课题研究” 的形式进行课堂教学模式的探讨， 前的 而目 基础教育阶段 学校的课题研究尚在一个相对低的水平上徘徊， 不少学校 在总结和推广这些课堂教学模式的过程中也存在着“ 模式 化” 向， 的倾 将本应是丰富多彩的语文课堂教学用这些“ 模 式” 束缚住了， 这就削弱了语文课堂的鲜活性， 语文课也就 显得不是那么富有活力 、 富有魅力。这一点是需要学校和
与课改同行
与新课程改革同行在课程实践中成长岳庄完小解小丽新课程改革已经过去十个年头了，作为一名一线教师的我，一直在自己的教学生活中学习着，摸索着，感受着，总结着。
十年课改，我与新课程改革同行，在课程实践中不断成长；十年课改，我勇立潮头，争当课改先锋；十年课改，我在学习反思中提升自己，形成新的教学思想和理念；十年课改，我重塑课堂，努力探索高效课堂新模式和新策略。
十年课改，我积累了许多宝贵的经验，获得了全新的育人理念,同时也引发了我们对课程改革诸多问题的深层次反思。
一、学生变了。
学生变得爱学习了，新课程教材内容改变了“繁，难，偏、旧”，知识变得鲜活起来了，让学生有亲近感，学习方式变得多样化和个性化。
让学生在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，从而获得了学习中的乐趣与全面，和谐的发展。
课改前，在我的教学工作中，我大部分时间与学生在一起，工作认真负责，每次教学包括习题课、试卷分析课，我都把细节讲的清清楚楚，面面俱到，生怕学生听不懂；课下唯恐学生学不会，做不好，常常辅导学生，尽职尽责。
可以说这些学生倾注了我大量的心血与期望，可这样做的结果学生养成了一味依赖老师习惯，没有自主学习的习惯，听课、做作业，一条路子走到底，从来不会质疑，更不会创新，缺乏动手能力。
课改后，我在教学工作中，坚持“以生为本”，深入全面了解学生。
我们的学生不需要上述负责任的老师，他们需要一个让他们能动起来、充分发挥学生的主观能动性的“懒”老师。
他们会的，你不用讲；他们通过看书、思考，自己能学会的，你不用讲；他们即使看书、思考没学会，但能通过讨论学会的，你也不用讲；他们通过讨论也没搞清楚的，只需要你的启发、点拨，他们还是不需要你的旁征博引、口若悬河。
做一个“懒”老师，其实就是做一个不搞大包大揽的老师，让我们真正做到教师“懒”讲，学生勤学，教师“懒”问，学生巧思，教师“懒”管，学生巧解。
俗话说：有意栽花花不成，无心插柳柳成荫。
新课改论文
新课改，宽窄都是路洪坑小学沈志惠新课改，历经十年风雨，一路走来，终雨过天晴，初见彩虹。
十年前，新课改如一石激起千层浪，呼声一浪比一浪高。
在教育届铸就了枯木逢春的局面。
只因它触摸春天，故迎来了一个多姿多彩的世界。
身为一名平凡的小学语文教师，我曾经感叹“巧妇难为无米之炊。
”新课改就像及时雨，为我指明了一条新思路，也从中获得了成长，得到了甜头。
今天我将结合教学实际，浅谈对新课标的领悟。
一、新课改是宽路，本是一片五彩的天空，任由孩子驰骋。
新课改倡导新理念，为高效课堂而鼓，为生本教育而歌。
它本着人文精神，回归生活。
在课堂中，让学生学以致用，真正成为学习的主人。
新课改降低了知识难度的要求，并充分考虑到学生的心理特点，编写的新教材图文并茂，与原有的教材编写相比可读性、欣赏性、趣味性极强，要求教师在课堂上采取尽可能多的手段使知识变得生动形象起来，使教师由传统的“独角戏”变为师生之间的互动。
教师必须以莫大的勇气投入和参与这场教育变革。
应该锐意从三维的角度设计教学目标，致力于以全方位综合的教育信息整合提高教育效果。
最终实现对学生创新精神和实践能力的培养。
新课改触摸春天，使百课争鸣。
一股春风吹进课堂，使其间充满欢声笑语。
你在教学中采取各种手段来调动学生学习的积极性，采取丰富多彩的教学方法，使学生感到在课堂上是一种快乐的享受，而不是在受苦受罪，真正做到变苦学为乐学，那我们的教学目的就算真的达到了。
每次上课，我却是上得轻松，学生学得愉快。
课前，我着重让自己与文本“零距离”的接触，品味文章语言的精妙，感受字里行间流露出的情感，读出自己的思想与感受。
因为我想只有这样，才能在课堂教学，在学生的质疑中游刃有余，也才能更好地引导学生开展个性化的阅读，提高学生各方面的能力。
另外，我还查阅了许多与课文有关的资料，这样可以更好地丰富课堂教学的知识，让学生学得有趣。
接着，就做了一些简单的准备，根据班上学生情况进行教学设计，制作了几张文字幻灯片，抱着上常态课的心走进了课堂。
小学语文新课程改革十年回顾、反思与展望
小学语文新课程改革十年回顾、反思与展望范锦飘【摘要】This paper has reviewed the new curriculum reform of primary Chinese, which can be roughly divided into two phases： the concept-popularized phase and rational return phase. The achievements made in such reform have been strikingly noticeable in the past ten years. Nevertheless, there still exist some problems which deserve our reflections. These problems include those of coordination between educational conception and teaching practice, what to be taught and lack of creativity. The future development of primary Chinese will inevitably be students-oriented, children-oriented and elegance-oriented, and will have to pay more attention to the students＇ growth.%回顾十年来小学语文新课程改革，大致可以分成两个阶段，第一阶段是全民讲“新课程、新理念”的阶段，第二阶段是理性回归的阶段。
十年来，小学语文新课程改革所取得的成绩有目共睹，但是仍然有不少问题与困难值得我们反思，主要是教学理念与教学实践协调融合的问题、语文课教什么的问题和创造力缺失的问题。
普通高中教育内涵发展高位提质纪实-岸阔潮平催人进 风劲扬帆正当时
普通高中教育内涵发展高位提质纪实-岸阔潮平催人进风劲扬帆正当时2014株洲市普通高中教育内涵发展高位提质纪实2014年，是株洲教育不平凡的一年，是株洲教育人为生命立品、为成长奠基、为理想放歌的一年。
2014年是实现株洲市委、市政府“三年攻坚、五年行动、教育强市”等战略目标的关键性一年，也是全省唯一地市承担“普通高中多样化发展改革试点”项目启动的实施年，区域整体推进课堂教学改革、区域整体推进学校特色发展、区域整体推进课程资源建设将成为株洲教育内涵发展、高位提质的有效路径。
2014年全市课堂效益建设年取得重要进展，为教育质量全面提升、高位发展打下了坚实基础。
2012年区域整体推进课堂教学改革，打造高效课堂已成为我市中小学的主旋律，区域性、整体性、目标性、主体性、个性化成为当前我市课改的主要特点，并走在了全省前列。
尤其株洲普通高中教学质量实现全面突破，高位发展走在全省先进行列。
在全省2012年的高考中，株洲教育喜获丰收，实现六项突破，为打造幸福株洲的百姓增添了几许满意的笑容。
亮点之一：面向全体学生培养，为每个学生成长奠基的教育理想成为现实----全市14647人参加高考，总上线14525人，总上线率99.17%，首居全省第一。
亮点之二：学生自主学习、合作探究、实践创新能力显著提高----全市一本上线率较去年提高一倍，达13.05%，其中文科一本上线率5.34%；理科一本上线率20.1%，一本上线率在全省提高6个位置，大幅度跨越，首次进入全省前列。
亮点之三：学科团队意识、学科教研水平、课堂教学效果显著增强---全市文科人平总分、理科人平总分在全省均位列第三，其中，文科外语人平分在全省位列第一。
亮点之四：各普通高中为学生成长负责，开设音、体、美、科技、编导主持等选修特色课程课程，全方位培养学生，学校特色发展、学生个性成长、学生全面发展得到充分展示----我市二本以上一次性上线率43.17%，较去年提高6.48个百分点；其中，理科上线率达到46.7%，首居全省第三。
我的课改之路及反思
我的课改之路及反思作者：贺渊来源：《陕西教育·教学》2018年第04期十年改革如春风，既吹散了滞留在教育者脑海里的陈旧观念，也唤醒了似在沉睡的心灵。
作为教学骨干的我，在教改的大浪潮中摸爬滚打，得失之间，感触颇多。
认真学习，领会课改思想为了进一步领会课改理念，我从学校阅览室借阅了《走进新课程》《教育走向生本》《谛听教育的春天》等书籍，每天利用课余时间静静地阅读这些书籍，想研究清楚在课堂教学中如何贯彻落实这些新课程理念，同时我还不忘翻阅一些教学报刊，如《人民教育》《新课程》《江苏教育》《教师报》等，了解最新课改动态，领悟更多教学方法，探索更多教学奥秘。
通过学习，我总能找到与自己的教学有联系的契合点，进而思考自己的课堂，思考自己的教育教学。
这些资源，如一汪活水，流经我思维的胡同，涤荡在我的心胸，冲击着我的教育思想。
每一次深情走进，都是对我教育教学极好的淬炼，让我从中获得了理论的滋养，并深深影响着我的教学主张和教学行为，恰如一场静悄悄的革命。
在我学习的过程中，一些教学理念也在改变着我。
阅读最终让我回归到日常的课堂和琐碎的教育生活中，不断反思自己的课堂，改善和孩子们相处的细节，让课堂变得“有味儿又有营养”。
特别是郭思乐的“引导”观点给我留下深刻印象。
母亲教孩子学爬的启示：母亲不是作示范动作，爬给孩子看，不是讲爬的动作要领给孩子听，也不是手把手地教孩子爬，而是拿孩子最喜欢的玩具，在孩子的面前晃动，吸引他。
这种方法是“导”，不是“教”。
大胆实践，体现课改理念课堂教学是实施新课程的主阵地。
我从一年级开始做课改实验，每天在上课之前，我总会精心备课，用心思考每一个教学环节，有效设计每一个课堂问题，争取起到培养学生全面发展的效果。
记得我在教学《开学第一课》时，面对90个刚入学的一年级小学生，他们自由、活泼、快乐，什么也不懂且不守规矩，我日夜思索，该如何带好这些调皮且活泼可爱的孩子们呢？比如教学《可爱的校园》时，一进教室师生问好后，我说：“看到大家精神饱满的样子，贺老师真高兴，同学们，欢迎你们走进江德小学，从今天开始，你们就成为一名小学生了，看看身边，发生了什么变化？以后老师就是你们的大朋友，遇到什么问题老师一定会帮你们的。
回首课改十年路 展望未来一片天——沧州市小学语文课程改革实验情况调查总结(教育教学思想篇)
新一轮基础教育课程改革从 ２０ 年在义务教育起始 ０１ 年级使用新教材算起 ， 已经进行 了 ｌ年 ， ０ 正在步入课改的
“ 反思和完善” 阶段。 报刊上 ， 网络论坛中， 关于新课改“ 成”
教师名单等基本情况 ， 年级数、 班级数 、 学生数等学生基本
与“ 的问题 ， 败” 众说纷纭， 莫衷一是。 如果简单地以“ ” 成 或 “ 来评说这十年的新课改 ， 败” 难免失之简单 、 。 偏颇 倒不如
１ ．以沧州市教科所和沧州市小语会的名义向有关学
（） ６提出学校在语文教育教学发展方面 存在的主要问 题和困 对各级教研部门 难， 提出科学合理的 建议和意见。 （） ７提出学校在“ 会员学校合作论坛活动” 中进行展示 的意愿。 参与调查 的学校组织 由学校领导和学科教师参加 的
专题校本研修活动， 依据调查的项 目进行研讨 ， 在充分讨 论的基础上 ， 进行汇总， 填写《 调查问卷》 。
观 ，‘ “ 用教 材教学生 ’ 而不是 ‘ 用教材教教 材 ”的教 材观 ， ’ 但是还存 在着教 学中新理念 “ 、 知 行脱 节” 学生主体地 ， 位落 实不到位、 开放 而有活力的教材观尚未形成的问题 。 关键词： 沧州市 ； 小语课改 ； 教育观 ； 课程观 ； 学观 ； 材规 教 教 中图分 类号 ： ２ ．３ 文献标识码 ： 文章编号 ： ９ ０ ２ １ ）９ ０ ２ — ４ Ｇ６ ３２ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ０ — ０ １ ０ ０ Ｏ １
张 东兴
（ 沧州市教育局教科所 ，河北 沧州 ０ １０ ） ６０ １
摘
要 ： 州 市 小 学语 文课 程 改 革 基 于 “ 沧 享受 语 文 ” 的理 想 ， 行 “ 文教 学 和 语 文 学 习生 活 化 ” 践 语 的基 本 理 念 ，
广西小学语文教学课改十年之我见 °
广西小学语文教学课改十年之我见宋冬连摘要：国家实施课程改革近十年，广大中小学教师根据课程改革的要求，积极探索，勇于创新，取得了丰富的实践经验和优异的教学成果，极大地推动了我国基础教育改革向纵深发展。
为总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略，我区隆重推出课改十年小学语文、数学两大类精品课例。
《小学语文两岸四地高效课堂观摩暨十年课改成果报告会》展示的是小学语文教学的十几节精品课例。
这些课例均由全国知名教师主讲，是素质教育理念和课改要求的行为诠释。
关键字：十年课改先进经验有效策略五重教学新课程崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。
我们怀着满腔热血投入到新课改的浪潮里，积极地大胆地去实践，去探索。
这十年中我们学习了新的课程标准，也在课堂上积极地倡导并运用“自主、合作、探究”的学习方式，也在围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度设计课堂教学。
在这十年的课改实践的艰辛过程中，广西区也取得了良好的效果，因此，广西教育局于2012年10月26日至28日举行了广西小学两岸四地高效课堂观摩暨十年课改成果报告会。
那么广西区十年课改究竟积累了哪些教学经验和成果呢？下面我从几方面来谈一谈。
（一）、十年来的课程改革，使教师教育教学理念发生的变化。
首先谈谈在教学形式上带来的变化。
原先教师在给学生上课时，总是教师站在讲台上，独自表演自己导演的节目，属于填鸭式教学。
无论学生学没学会，教师自己讲授新课，学生听教材，那时的课堂是以教师为主体，起主导作用；而学生不是课堂的主人，是被动的接受知识。
因此学生厌学情绪较浓，有一部分学生上不到毕业就辍学了，学生流失严重。
而现在多好，学生是课堂的主人，“我的课堂我做主”，教师在课堂上只是起主导作用。
让学生自己在课堂上发挥主体作用，真正成为了课堂的主人，学习起来思维方式不受教师控制，解题方法多种多样。
学生喜欢这样的课堂主要是因为能发挥他们的主观能动性，积极参与问题讨论，合作探究新的知识，遇到实在解决不了的问题，还知道在互联网上百度一下，既拓宽了学生的视野，同时又减轻了教师的负担，不需要口干舌燥的讲几十分钟，然后再在课下不知疲倦地对学生进行耐心辅导。
新课改下小学教育教学管理经验探索
新课改下小学教育教学管理经验探索作者：冯正桥来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第03期（湖北省嘉鱼县苍梧岭小学）一校之长在承载教育责任时，就应该探索管理经验，遵从“实践——认识——再实践——再认识”的发展过程，总结出既符合国家教育大政方针又能立足校本提高教育教学管理的具体经验。
小学教育教学管理经验探索随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，教育教学管理理念急需转变。
顺应新形势的发展需要，我们必须知难而进，迎难而上，在学习中转变在转变中学习，不断总结新的经验，接纳新的事物，获取新的知识，为新课程改革的成功与发展不懈努力。
一、身先土卒新课改下，教育教学管理观念的转变有一定的困难，在教育教学理念转变中要身先土卒、敢于更新、全面发展。
（一）学校领导要像一面旗帜树立在学校中1.学校领导要根据实际，以新课程改革为指导依据制定出符合于本校本土教育教学转变理念的详细实施方案：一校的领导——校长应该在先学、先做、先想和先定上做起，书写出完整详实的管理策略，以新课程改革检准为主体，把政策灵活机动地落到实处，在写出实施方案时，作业有力有据的论证，使之符合政策，符合实际，也符合发展方略。
2.学校领导要先决策后民主，使符合本校实际的教育教学理念的转变方略大众化，现实化和合理化：校领导应该把已经掌握的资料、思考的成果、书写的方案公之于众，也就是以这些资料为载体，组织全校教师学习、交流、总结、更改，把个人决策体现出来，把集体智慧融纳进去，形成全校实施纲领性文件。
这份纲领性文件——（1）要符合国家新一轮基础教育改革的政策和目的；（2）要适应本校本土现实环境的发展；（3）融汇全体一线教师总体思路和智慧光点；（4）达到教育教学理念转变后的发展水准。
3.使新课改改革中教育教学理念转变的方案在集体智慧的闪光点里日渐完善符合实际，充分体现把理论与实践相结合，走好实践——认识——再实践——再认识的科学发展与科学实践之路。
（1）具有专业化管理化专家化的敬业精神的校长特色；（2）具有鲜活的超前意识适合本校管理理念；（3）具有团结协作的团队精神。
新课改经验总结
新课程改革经验总结肃州学区板桥小学郭均丽带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和孩子的微笑一齐映入我的视野。
他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。
越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。
比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在征服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
2005年秋，我校一年级进入新课程。
本次课程改革是我国基础教育的一次革命，是全面推进素质教育的一场攻坚战。
它牵动着基础教育工作的各个方面，纵向看关系到中华民族的前途。
横向看涉及到千家万户，任务艰巨，责任重大。
我在课改实验中，克服了许多困难，基本上明确了课改的方向和目标，理清了教学理念，课堂教学焕然一新，初步走出了具有独特风格的课改之路。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，可见转变自身的教育理念，提高自身对课改的认识是实施课程改革的关键。
首要的任务是学习课改理论，提高素质。
在自学的基础上，又参加了若干次培训，先后对“课改的必要性”、“教师角色的转变”、“学生学习方式的转变”等方面进行了专题培训。
通过学习培训，初步掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，制定自己的课改计划，实施方案，课堂教学研讨。
二、开展课改实验、走进新课改课改实验以来，我真切地感到新课改的春风已吹进了校园，吹进了课堂。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。
特别是在练习的环节上，我们采取了“兵练兵”的训练方法，好带差，学生之间互相训练，提高了学生主动学习的兴趣，学习成绩明显提高。
语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己碰到的问题），最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。
回首课改十年路 展望未来一片天--沧州市小学语文课程改革实验情况调查总结(校园文化建设篇)
做法有 ：
１ 墙体文化”“ ． 以“ 、楼道文化”“ 、展牌橱窗文化”“ 、电
子屏幕文化”“ 、 智能音响文化”“ 、 花草树木文化” 等为主要 载体的， 以习惯养成、 国学经典教育、 文明礼仪教育、 法制
教育、 感恩教育、 环保教育、 乡土文化教育等为主题， 以名 言警句、 名人故事、 经典诵读 、 诗词漫画、 温情提示等为主 要形式的 校园文化环境建设， 在培养学生良 好品格和Ｅ ｌ 常 行为习惯养成， 提高学生的综合文化素养等方面发挥着重 要的作用。 ２ ． 、 、 、 校徽 校歌 校报 校刊、 、 、 、 园广播 校旗 校服 雕塑 校
明确
在综合调查的过程中， 有的学校领导和教师对把班级 和校园文化建设看成与课程改革不相关的事情， 甚至有的 骨干教师在沧州市小语会会员学校合作论坛活动的发言 中明确提出质疑： 这些事情和语文有什么关系？ 有的 教师 认为： 校园文化建设是“ 当官的”学校领导） （ 该关注的事， 跟语文教师没有关系。 如果我们仔细研究《 课程标准》 语文 就会发现， 其实“ 语文课程” 的很多因素是和师生的班级生 活及学校生活密不可分的。 我们不妨从《 课程标准》 中列举
关键词 ： 校园文化 建设的认识 ； 学校 办学思想 ； 园文化环境 ； 校 教育教学评 价
中图分类号 ： ２ ．３ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ １ １ — ０ ５ ０ Ｇ６ ３２ Ａ １ ０ — １ Ｘ ２ １ ）２ ０ １ — ３
一
、
校园文化建设工作各个学校都在做 。 但是对新课
中学习语文， 学会合作பைடு நூலகம்
△在家庭生活、 学校生活中， 尝试运用语文知识和能 力解决简单问题。 △ 为解决与学习和生活相关的问题， 利用图书馆、 网
课改耕耘勤犁铧 鼓浪扬帆载秋实——辽宁省朝阳市龙城区美术课程改革工作报告
法 。 训 员 与 教 师 共 同 备 课 、 课 、 （ ） 知识 技能 等方 面的情 况 ， 研 研 磨 练 开展 Ⅸ 术学科 学业 美 课 。 学 科 前 沿 信 息 、 进 理 念 、 层 教 师 评价 方案 将 先 基 的研 究 ， 对课 改评价 工作 进行 了大 优 秀教学 案例 、 经验 总结 等 ， 汇编 成美 术教学 胆的尝 试 ， 为美术课 改 工作 的推进创设 了广阔
中 积 累的 经验 。
关键 词 ： 美术课 程改革 教研 科 研 培训 经验 中图分类 号 ： ２ Ｇ４ ０ 文 献标 识码 ： Ａ 朝 阳市 位 于 辽 宁省 西 部 ， 被誉 为 三 燕 古
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （０ ００ （） ０ ０—０ １ ７ — ７ ５２ １ ）２ｂ一 １ ９ １ 校 本 创新课 ” 为专 题确 立 了科研 课题 ， 参与 实
织 征 集学 生美 术 作 品近 ５ ０ 件 ， 品有 国 ０余 作
手工 艺制作等 １ 多个种类 ， ０ 以不同的 方式和表
联系 ， 一步 提高 了工作 效 率。 进 网络 点对点 的 客 观 、 正地 对 教 者 所 上 的 课 进 行 研 究 、 公 讨 画 、 画 、 描 、 彩 画 、 童 画 、 塑 、 油 素 水 儿 泥
利 推进 课 改进 程 的重 要 工作 。
培训 ； 针对潜在盲点 的引导 培训 ； 针对学 科疑 点
龙城 区在课程 改革的 实践与探 索 中， 努力 的技术培训 ； 针对共性难 点的通时 培训 ， 开拓培 开 发 “ 型 课 ” 加 强 课堂 教 学 的 实 效 性 。 典 ， 把 训视 点 的借 力培训 。 改以来 ， 织１ 期课改 课 组 ５ 典型课 分为三个层次 ， 即参评优 秀课（ 各级 通 时培训 ；次 技术 专题 研训 活动 。 所 学校 参加 ７ 应５
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的成 绩 。
二、 潜 能 开发 — — 教 学 相 长 。 师 生 互 益
潜能 ， 就是体 内潜 在 的一 种 能力或 能量 ， 即以往 遗 留、 沉淀 、 储备 的能量 ， 是 一个 人 的身体 、 心理 素质 等方 面存 在 的发展可能性。我校组成 “ 潜 能开 发” 研修 团队 ， 对潜 能生 全方 位追 踪 ， 进行多角度 、 全方位 、 立体化 的分析 ， 通过学科 联动 、 家校互动 、 走访 同伴 等多 种方 式把 脉会诊 ， 发 现其 兴 趣、 优势 ， 使得潜能生 的综合 素质 螺旋上升 。经 过多年 的研 究沉 淀 ， 在潜能生个案开发 的研究 中渐渐摸索出一些规律。 １ ． 寻找原 因 ， 建立档案 影 响潜能 生发展 的主要原 因分为 主观 因素 和客观 因素 两大方面 。教师首先把观察 、 调查 的材料进 行整理 ， 为潜能 生建立小档案 。 ２ ． 找准突破 口， 预设 兴 趣 点 潜能生开发 的途径 主要分为 智力 因素和非智力 因素两 条路径 。研修 团队多方 把脉 会诊 ， 在 主要路 径上 又辅 设 出 多条小路径 ， 整个 团队成员 沿着各 自的分支 预设 兴趣 点 ， 发
１ ． 蓬 勃发 展 的 “ 三社一团”
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自２ ０ ０ ４年 ３月份开始 ， 相继成立了沃野 文学社 、 红帆美 术社 、 小蜜蜂英 语社 和 中华艺 术 团。沃野 文学 社 的教师 们 经常联系生活实际 ， 为社员们 自主开发 教材 ， 创 造性地 开展 些社会实践活动 。红 帆美 术社 的 “ 和线 条一起 跳 舞” 等 特色课程培养了一大批 热爱绘 画的小 画家 。小 蜜蜂英语 社 的口号是“ Ｉ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ Ｉ ｅ ａ ｎ ！ ” ， 不论是平 时精彩纷 呈 的社 团活 动还是一年一度 的英 语节 ， 小 蜜蜂 英语社 的师 生们 都努 力 践行着这一理念 ， 活跃 在 校园 的各个 角落 。我 校学 生在 中 央电视台举办的“ 希望之星英语风采大赛 ” 中 连 年 取 得 骄 人
・ 教 学 改 革 与创 新 ・
２ ０１ ３ ． ３ 新课 哥 薯导 学
潮 平 岸 阔 催 人 进 风 好 扬 帆 正 当 时
小 学 课 程 改 革 十 年素 质 教 育 实 践 经 Байду номын сангаас点 滴
河北省 石家庄市 中华大街 小学 张瑞兰
课改 十年 ， 春 风 浩 荡 。 回望 来 路 ， 有探 索也 有迷茫 ， 有 激动也有 困惑 ， 有艰 辛更 有 收获。凝 聚着 素质教 育实 践 的 成长 印记见证着我们蹒跚前行 的步伐 ！ 创 新 作 业— — 学 生 成 长 的 幸 福经 历 新课程改革下 ， 我们重新 定位作业 的价值 ： 作业是 学生 成长 的一种 自觉 的生活需要 、 人生需要 和学 习需 要 ， 是 重建 与提升课程意义及人生意义 的重要 内容。我校 以减轻 学生 过重课业负担为切入点 ， 锻 炼学生动手 研究能力 为途径 ， 促 进学生全 面发展为 目的， 创 造性地改革 作业模式 ， 提 高 了作 业 的科学性和有效性 ， 取得 了显 著成效 。 １ ． 建立 自助餐式作业模式 ， 激发学生学 习的主动性 每个学生对 作业 都有 着独 特的需 要 、 独特 的 目的 。学 生身 心不 同 ， 作 业 的 目的 、 内容 、 方法 也应 因人而异 ， 因此 ， 就 诞 生 了 自助 餐 式 作 业 模 式 。 首 先 根 据 学 情 把 学 生 分 类 ， 然后根据类别相 应 出题。优 秀生题 型灵 活多 样 ， 偏 重 于 理 解、 想象 、 运用； 中等生 作业 要低 一 层次 ； 学 困 生 以基础 为 主， 重在 巩 固 。这 样 ， 所 有 学 生 都 能 通 过 作 业 拥 有 学 习 上 的 满足感和成就感 。同时 ， 还 能让一 部分 好强 的学 生 自觉发 奋， 尝试 高一层次的作业 ， 形成 良性循环。 ２ ． 突 出趣味性与生活性 ， 变机械重复为快乐实践 常言说“ 兴趣是最好 的老 师” ， 没有 兴趣 的学 习是枯 燥 的。趣味性作业 ， 变机械重 复为快乐实 践 ， 这样的作业 不仅 激发 了学生 的兴趣 ， 还 培养 了创新意识 。 ３ ． 开展主题性研究 ， 培养学生 的综合素质 教师根据学生所 学 知识选 定 主题性 研究 的 内容 ， 如高 年段 ： 读“ 水浒” ， 品“ 三 国” ， 话“ 西游” ， 赏“ 红楼 ” 四大 名 著 活动 ， 还有 “ 我眼中的童话 ” 、 “ 百年冰心” 等主题系列 。 ４ ． “ 两个半小时 ” 养成性作业 ， 培养 良好 习惯 和品质 “ 两个半小 时” 养 成性作业 ， 即： 半 小时读 书 、 半 小 时做 家务 ， 以作业 的形 式 引领学 生养 成喜 欢读 书、 热 爱劳 动 、 热 爱 生 活 的 良好 品 质 。
一
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现潜能 ， 并进行 开发 ， 及 时记 录下潜 能生 成长 的点点 滴滴 ， 培养潜能生兴趣 、 爱好 ， 刺 激 内因 ， 渐渐形 成学 生 自己 的主 观努力 ， 实现 潜 能 开 发 。 ３ ． 唤醒、 激励 ， 重塑 自信 ， 沟通无限 潜能生开发并 不是 一条坦 途 ， 学生 的心 理 、 情绪 、 智 力 等方面会有波动 ， 研修 团 队及 时走 进 家庭 ， 走访 亲朋 ， 家 校 沟通 ， 与学 生架设 连心桥 ， 巧 引妙导 ， 对症 下药 ， 不 断唤醒 、 激励 ， 重 塑 自信 ， 螺旋上 升。 ４ ． 研究论 坛 ， 沟通无限 每学期定期召开潜能生发展研 究论坛 ， 依托 鲜活案例 ， 思维沟通无限 ， 促使 研究 向纵 深发展 。学 校把 教师 潜心 研 究 的案例及时整理汇编 ， 人 手一册 ， 互相启 迪。孩子们 的快 乐成长让我们看到了“ 潜能开发” 所 带来的勃勃生 机。教师 们更加坚信 ： 只要我们多一份使 命感 ， 孩子们 的生命就 多一 份精彩 。 三、 多彩 社 团— — 张扬 个 性 、 施展 才华 的舞 台