地理中图版必修1学案：第二章第二节第2课时海洋水的运动——世界洋流.doc
中图版高中地理必修一2.2《水的运动-海洋水的运动-世界洋流》导学案(7页)
中图版高中地理必修一2.2《水的运动-海洋水的运动-世界洋流》导学案（7页）第 2 页第 3 页第 4 页 模式，右图中画出全球洋流模式。
（2）世界洋流分布： 海域 主要洋流名称 共有洋流太平洋 D 、E 北太平洋暖流、F 、G 东澳大利亚暖流、H 、IA 、B 赤道洋流、C大西洋 J 、K 北大西洋暖流、L 、M 加那利寒流、N 、P 印度洋Q 、R二、洋流对地理环境的影响 1．全球大洋环流的意义：促进高、 和水分的输送和交换，维持 和水分平衡。
2．对大陆沿岸气候的影响：暖流有作用；寒流有 作用。
思考二：为什么南北半球的西风漂流性质不同，南半球的西风漂流为什么为寒流。
提示：原因有三个方面。
3．对海洋生物资源和分布有显著影响（1）寒暖流交汇：北美的渔场、日本的渔场、欧洲的渔场。
（2）上升流：渔场。
4．对海洋航行影响（1）顺流可节省，加快。
（2）寒、暖流相遇往往形成，对海上航行不利。
（3）洋流从两极带来的冰山对航行不利。
5．对近海污染的影响：加快；扩大。
【自学检测】（C级）1．下列关于洋流的说法正确的是( )A．由南向北流动的洋流是暖流B．寒流的水温比流经海区的水温高C．由低纬海区流向高纬海区的洋流是暖流第 5 页D．由南向北流动的洋流是寒流2．海洋水体运动的主要动力是( )A．大气运动和近地面风带 B．地球自转偏向力C．海水密度差异 D．陆地形状读全球洋流模式图，回答。
3．下列洋流由盛行风作用形成的是( ) A．①②③④⑤ B．①②④⑥⑧C．②③④⑤⑥ D．③⑤⑦⑨⑩4. 下图中，正确表示大洋洋流模式的是( )A．①B．②C．③D．④5．对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是( )A．北太平洋暖流 B．墨西哥湾暖流C．北大西洋暖流 D．拉布拉多寒流下图为世界局部海区洋流分布示意图。
读图完成6-7题。
6．有关中低纬海域洋流分布规律的叙述，正确的是（）A．呈顺时针方向流动，大洋东部为寒流第 6 页B．呈逆时针方向流动，大洋西部为暖流C．呈反气旋型流动，大陆西岸为寒流D．呈气旋型流动，大陆东岸为暖流7．日本暖流（）A．活跃了海陆间的水循环 B．减缓了海轮北上的航速C．有利于北海渔场的形成 D．缩小了海洋污染的范围大规模的海水运动（课堂导学案）【教学目标】1.了解洋流的概念及分类，理解影响洋流形成和分布的因素；2.理解洋流的分布模式，学会绘制洋流分布图，运用地图归纳世界洋流的分布规律；3.结合实例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
中图版地理必修1《水的运动》word学案
中图版地理必修1《水的运动》word学案一．学习目标1、运用示意图，说明水循环的过程和要紧环节。
2、说明水循环的地理意义，增强水资源爱护意识。
3、洋流的类型(寒流、暖流)。
4、运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。
5、说明洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的阻碍。
二．主干知识梳理（一）水循环海陆间水循环（大循环）：环节最全，和陆地水1、空间类型海上内循环：水量最大陆上内循环2、要紧环节：蒸发、、降水、、下渗、联系了四大圈层3、意义使人类赖以生存的水资源不断得到更新、再生，并能连续利用促进了能量的转化和物质的迁移塑造了（二）洋流1．是海洋水运动的要紧动力。
暖流：水温比水温高2．按性质分类寒流: 水温比水温高北半球中低纬海区，形成以为中心的大洋环流。
3．分布规律北半球中高纬度形成以为中心的大洋环流。
对气候阻碍：暖流起到的作用，寒流起到的北海道渔场寒暖流交汇纽芬兰渔场：对渔业的阻碍北海渔场：4．地理意义上升流海区形成渔场：寒流形成渔场对海洋污染的阻碍：净化速度，污染范畴对航海的阻碍：航行速度快，三．典型练习1．读水循环示意图，回答：(1)依照水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出箭头。
(2)填出水循环各环节的名称。
图3 0° 30° 30° 60° 60° 甲 乙 A ，C ， E ，F 。
(3)由A 与B 组成的水循环叫 ；由D 与E 组成的水循环叫 。
(4)目前我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最紧密? (填字母)(5)最能代表我国夏季东南风的环节是 ，使陆地水不断得到和 。
（6)环节B 与E 水量较大的是 。
(7)尽管地球上的水能够不断地循环和更新，但由于地球全部的水储量中，淡水仅占2.526％，而且绝大部分又以 的形式存在于 和 地区，目前可供人类直截了当利用的淡水资源专门少，因此 和爱护水资源已成为当务之急。
高中地理必修一-中图版高中地理必修一第2章第2节《水的运动》课件 精品
学以致用 1．读下图，回答相关问题。
(1)根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标
出箭头。
(2)写出水循环各环节的名称： A________，C________，E________， F________。 (3)由A与B组成的水循环叫________；由D与E组 成的水循环叫________。
(4)目前我国正在进行的南水北调工程与哪一个环
二、海洋水的运动 海浪 (风浪、 1．海洋水运动的主要表现形式：______ 潮汐 、洋流。 海啸)、______ 2．洋流的形式与分布 表层 海水大规模的沿着一定方向 (1) 概念：海洋 _____ ______ 地运动。盛行风 _______ 是洋流形成的主要动力。 有规律 (2)分类(按性质分) 较高纬 流向 _______ 较低纬 的洋流，水温比 ①寒流：从 _______ 低。 流经海区温度___ 较低纬 流向_______ 较高纬 的洋流，水温比 ②暖流：从_______ 流经海区温度____ 高。
海上内 海洋与海洋 循环 上空之间
陆地内 陆地与陆地 循环 上空之间
外流区域既存在海陆间循环，又存在陆地内 循环；而内流区域只有陆地内循环。
【巧学速记】
图示法记忆水循环的类型和环节
例1 下列现象中，参与海陆间水循环的是(
)
A．长江流域降水 B．塔里木河河水的蒸发 C．南海海域的暴雨 D．孟加拉湾海域的飓风 【解析】 本题主要结合实例考查三种水循环与内 流、外流区域的关系，是对水循环概念的深化。长 江是外流河，既参与海陆间水循环，又参与陆地内 循环；塔里木河是内流河，只发生在内流区域，不 参与海陆间水循环；南海海域的暴雨和孟加拉湾海 域的飓风都发生在海洋上，只参与海上内循环；如 果是登陆的台风就参与了海陆间水循环。 【答案】 A
高中地理_海洋水的运动——世界洋流教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析【课程标准】世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响【课标分析】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
根据课标中的行为动词可知，要求学生不仅要理解世界洋流的分布规律和对地理环境的影响，还要会运用地图，所以还有一定读图分析能力。
因此，在教学过程中，要鼓励学生动手画简图，引导学生观察和分析地图，并能联系所学知识对规律进行总结和归纳，从而实现对知识的理解。
洋流分布规律形成，课本只出示了风带图，没有文字描述与解释，非常抽象难懂，涉及风带以及地转偏向力等前知，利用试验更加直观的呈现盛行风与洋流的关系，更容易绘制洋流模式图和分布图。
“人地关系”是始终贯穿地理学的一条主线，只有充分、科学的了解自然地理，才能合理规划和利用地理环境，所以在了解地理环境的同时渗透正确的资源观、发展观、人生观。
学情研究学生地理基础知识薄弱，空间定位能力、想象能力较差，因此课题上尽可能的使用多媒体教学，利用地理试验、图片来增强直观性，提出问题引导学生观察，讨论，分析归纳，学会分析资料，提取信息，从而形成结论。
转变学生的学习方式，是课程改革的显著特征，本节课结合地图采用以“自主学习，合作探究，交流展示”为主的学习方式。
引导学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。
蒙台梭利教育名言：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。
结合地理学习内容，挖掘生活中的地理元素。
在学生预习的基础上对重难点知识洋流分布规律，学生使用试验方式呈现，直观易懂。
在这节课中，给了学生一个展示的平台，与广大学生分享自己的试验设计初衷、成果与感悟，对其他同学也有很大的启示。
对于学习洋流的内容营造了一个宽松愉悦的情境。
洋流对地理环境影响方面比较多，通过案例“雷耶斯的奇幻之旅”，对其漂流过程中所经历的一系列不可思议的奇幻之境的地理原因的探究。
最后，将实例涉及的因素进行了梳理总结。
这是一个归纳的过程。
在得到基本理论之后，分析了郑和下西洋选择冬季出发，夏季返回的原因。
中图版高中地理必修一2.2《水的运动-海洋水的运动-世界洋流》优质课件(共38张PPT)
第二步：“凸向即流向” (等温线的凸出方向就是洋流的流向)
凸向即流向
寒暖流的判别： 暖凸高（纬），寒凸低（纬）
16℃
10℃ 12℃ 14℃
14℃ 12℃
北半球暖流
南半球暖流
14℃
16℃ 18℃
16℃
14℃ 12℃
北半球寒流
南半球寒流
主板书
海洋水的运动——世界洋流
中纬西风带
60
副极地低气压带
极地东风带
90 极地高气压带
全球近地面风带图与全球洋流模式简图。
900
极地东风 600
中纬 西 风
300 东 北信 风
00 东南 信 风
300 中纬西 风
(理想)
风
带
分
布
与
洋
流 模
00
式
图
西风漂流 寒 流
北赤道暖流
南赤道暖流
暖 流
寒 流
西风漂流
600 极地东风
900
(现实)洋流是怎么分布呢？
根据上面两图：同学们自己绘制一幅世界洋流 分布简图（表示出寒暖流）
世界洋流分布简图
大西洋
太平洋
印度洋
太平洋的洋流
① 北赤道暖流 ② 日本暖流 ③ 北太平洋暖流 ④ 加利福尼亚寒流 ⑤ 阿拉斯加暖流 ⑥ 千岛寒流 ⑦ 南赤道暖流 ⑧ 东澳大利亚暖流 ⑨ 西风漂流 ⑩ 秘鲁寒流
⑥⑤
洋流是如何 命名的？
快看 看！
哈哈，我发财啦！
不可能 吧？
海洋海水水的的运动运—动—世—界洋流 世界洋流
•2021/1/18
南康四中 刘凤萍
一、海水运动的主要形式 二、洋流的形成与分类 1、定义 2、影响洋流形成的因素 3、洋流的分类 按成因分类
中图版地理必修1讲义：第2章 第2节 水的运动
第二节水的运动1．知道水循环的过程、主要环节及其意义。
(重点)2．理解洋流分布模式，归纳世界洋流分布规律。
(重点、难点)3．掌握洋流对地理环境产生的影响。
(重点)教材整理1水循环阅读教材P46～P47第2段，完成下列问题。
1．类型及主要环节(1)类型：A为陆地内循环，B为海陆间循环，C为海上内循环。
(2)主要环节①为蒸发，②为降水，③为水汽输送，④为地表径流，⑤为下渗，⑥为地下径流，⑦为植物蒸腾，⑧为降水。
2．成因内因：水在常温和常压条件下的三态变化。
外因：太阳辐射和水的重力。
3．意义(1)联系四大圈层。
(2)在各圈层之间进行物质和能量的输送和转换。
(3)促进整个自然界的发展演化。
(4)水资源得到更新并能持续利用。
正误判断：(1)驱动水循环的能量主要是太阳能。
( ) (2)外流区域只发生海陆间水循环。
( )(3)由于水循环，水资源可以取之不竭，永续利用。
( )【提示】 (1)× 驱动水循环的能量主要是太阳辐射及水的重力。
(2)× 外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。
(3)× 由于水循环的存在，人类可以在水资源的一定限度内合理利用水资源。
教材整理2 海洋水的运动——世界洋流 阅读教材P 47第3段～P 50，完成下列问题。
1．概念：海洋表层海水大规模的沿着一定方向有规律地运动。
2．主要动力：盛行风。
3. 分类（按性质）⎩⎨⎧暖流：洋流水温比到达海区的水温高寒流：洋流水温比到达海区的水温低4．分布(北半球冬季)(1)洋流名称①热带和副热带海区：以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流，在北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
地理中图版必修1学案：温故知新第二章第二节水的运动.doc
第二节水的运动教学参考一、课标导航1. 结合水循环示意图，了解水循环的概念、类型、环节利意义，用运动、发展和联系的观点讨论问题。
2. 联系气压带、风带模式图，认识风海流的成因和分布，掌握世界洋流的分布模式及主要洋流的名称。
3. 联系实际，理解洋流对地理环境的影响，加深对事物之间联系普遍性的理解。
二、教学指要水循环的原理是本节的关键部分。
学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互关系, 说出水在自然界的循环过程。
教师可以引导学生进行探究活动：利用外流河入海、台风登陆等实例，让学生进行判别；或让学生自己举例印证；或进行实验，验证水循环的原理。
洋流部分的教学，叮先引导学生观察分布图中不同海区洋流运动的特点(可以同纬度不同海区，或不同纬度同海区比较)；通过对比分析寻找其共同特征和差异，并落实到分布图中，逐步得出规律，进而绘制出相应模式图；最后引导学生运用风向、地转偏向力的知识来对洋流模式图进行印证。
洋流对地理环境影响的教学，重点是要引导学生通过案例分析，对有关的原理进行印证。
在分析案例过程中，教师应注意把案例中的矛盾点进行展开。
在印证原理的同时，一定要结合地图(如“世界洋流分布图” “世界渔场分布图”以及“世界气候分布图”等)，注意对分析问题能力与方法的培养。
温故知新新知预习一、水循环1. 概念：在自然界中，水通过蒸发和植物、、凝结降水、、径流等环节，在各种水体之间进行着的运动，这种运动过程被称为水循环。
2. 水循环的类型(1) 海陆间水循环的过程包括、、降水、、卜•渗、地卜径流等环节。
(2) 海上内循环是海水形成水汽，在上空凝结形成________________ 回到海洋O(3) 陆地内循环是陆地上的水和形成水汽，水汽冷却凝结形成回到陆地。
3. 水循环的成因(1) 水循环的内因：水在常温和常压条件下的变化。
(2) 水循环的外因：和水的构成水循环的能量和动力条件。
4. 水循环的意义：建立各圈层中的密切联系；水分在各圈层间进行着巨大的交换，使水资源不断得到并永续利用。
2020-2021学年高中中图版地理必修一课件：第二章 第二节 第2课时 海洋水的运动——世界洋流
片中所反映的海水运动形式是什么？
1.运用地图，归纳世界洋流分布规律。(难点、重点) 2.说明洋流对地理环境的影响。
一、海水运动的主要表现形式 海浪
潮汐
洋流
二、洋流 1.概念 海洋表层海水大规模的沿着一定方向有规律地运动就 形成了洋流。 2.影响因素 盛行风是主要动力，其次有陆地形状、地转偏向力。
对海洋环境的影响
墨西哥湾石油污染 扩大污染范围，利于污染物的净化
【探究归纳】
洋流对地理环境的影响 1.对气候的影响：暖流增_温__增_湿__；寒流降_温__减_湿__。 2.对生物的影响：寒暖流交汇处，或上升流处常形成
大型_渔__场__。 3.对污染物的影响：加快_净__化__速__度__，扩大_污__染__区。 4.对航海的影响：顺流快于逆流。
非洲的干旱
厄 尔 尼 秘鲁沿岸的暴雨和洪水 诺 现 象
印尼的森林大火
澳大利亚的干旱
【案例探究】
1.什么是厄尔尼诺现象？ 厄尔尼诺现象，又称圣婴现象，是秘鲁、厄瓜多尔
一带的渔民用以称呼一种异常气候现象的名词。 主要指太平洋东部和中部的热带海洋的海水温度异
常地持续变暖，使整个世界气候模式发生变化的现象。 2.厄尔尼诺现象发生时会产生哪些影响？
北
世界四大渔场
海 渔
北冰洋南下冷水
场
千岛寒流
北大西洋暖流
北海道渔场
· 日本暖流
·拉布拉多寒流来自墨西哥 湾暖流纽芬兰 渔场
秘鲁渔场 上升补偿流
对航海的影响
哥伦布第一次从欧洲去美洲时，走了图中A、B两条不同 的路线。有趣的是走距离较短的A路线用了37天，而走 距离较长的B路线只用了22天，为什么？ 顺洋流航行快，逆洋流航行慢
中图版高中地理必修1教案：2.2海洋水的运动——世界洋流
必修一第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节海洋水的运动——世界洋流（第1课时）教学设计一、课标要求：学会运用地图，归纳世界洋流的分布规律；二、教学内容分析：“洋流”是学习了《水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习。
海水运动深刻的影响着地理环境和人类活动。
体现了教材的学以致用、人与自然和谐的编写思想。
本节内容主要包括洋流的定义、分类、分布规律。
学会归纳世界海洋表层的洋流分布规律，为后面学习洋流对地理环境的影响打下知识基础。
三、教学目标：[知识与技能]1、了解洋流的概念、成因及分类并且掌握寒暖流的判断；2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律。
[过程与方法]1、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。
2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。
3、通过洋流模式图和世界表层洋流的分布，提高学生的绘图、归纳、分析能力。
[情感态度与价值观]1、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
2、学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辩证关系四、教学重点：1、寒暖流的判断2、世界洋流的分布及其分布规律五、教学难点：分析世界洋流的分布规律以及洋流的形成因素六、学情分析：本班学生地理的空间感、读图的能力相对较差，本节内容课本的图像是又静态图，对学生来说本节课内容比较抽象，导致难以理解，学习兴趣降低，课堂容易沉闷。
本班为高二音乐班的学生，虽然高一已经学习过洋流的知识，但由于基础和学习态度问题，内容生疏，所以我依然当作新授课来上，所幸高二同高一相比，分析、比较和概括能力都有较大程度的提高，也具有一定的学习自觉性、独立性和创造性。
七、教学方法：传统教学和多媒体辅助教学法、情境教学法、启发式教学法、合作探究法、实验探究法。
八、学法指导：采用了“导-读-思-绘-结-探”的学法模式，使学生在学习过程中，轻松学习，掌握知识，培养能力，发展个性。
高中地理第二章第二节水的运动学案中图版必修1
第二节 水的运动一、水循环1．主要环节及类型。
(1)主要环节①蒸发，②降水，③水汽输送，④地表径流，⑤下渗，⑥地下径流，⑦蒸发与植物蒸腾。
(2)类型：A 为陆地内循环，主要环节有⑦→②。
B 为海陆间循环，主要环节有①→③→②→④，⑤→⑥。
C 为海上内循环，主要环节有①→②。
2．成因⎩⎪⎨⎪⎧内因：水在常温和常压条件下的三态变化外因：太阳辐射和水的重力，提供能量和动力 3．意义。
(1)联系四大圈层(2)在各圈层之间进行物质和能量的输送和转换。
(3)促进整个自然界的发展演化。
(4)水资源得到更新和持续利用。
二、海洋水的运动——世界洋流1．海洋水运动的主要形式：海浪、潮汐和洋流。
2．洋流。
(1)定义：海洋表层海水大规模的沿着一定方向有规律地运动。
(2)动力：盛行风是洋流形成的主要动力。
（3）分类（按照 水温或性质）⎩⎪⎨⎪⎧暖流：一般由低纬度流向高纬度寒流：一般由高纬度流向低纬度 3．世界洋流的分布规律。
(1)热带和副热带海区：形成以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
(2)北半球中、高纬度海区：形成气旋型大洋环流，呈逆时针方向流动。
(3)南极大陆外围：形成西风漂流。
(4)北印度洋海区：形成季风性洋流，冬季逆时针方向流动，夏季顺时针方向流动。
4．洋流对地理环境的影响。
(1)影响气候①对全球热量平衡起着重要作用。
②暖流带来温暖、湿润的气候，寒流带来低温、干燥的气候。
(2)影响海洋生物资源分布：寒暖流交汇处及上升流海区往往形成大的渔场。
(3)影响人类的航海活动。
(4)影响海洋污染物：加快净化速度，扩大污染范围。
教材P52复习题提示：1．水循环可分为海陆间循环、海上内循环和陆地内循环。
它们都是在大气圈、岩石圈、水圈、生物圈之间进行，只是循环的范围不同而已，并且海陆间循环将海上内循环与陆地内循环联系起来了。
2．非洲西海岸、秘鲁沿岸的沙漠气候与寒流有关，澳大利亚东北部的热带雨林气候与暖流有关，北美、欧洲西部海洋性气候向高纬延伸与暖流有关等等。
版地理学案同步中图版必修一课件：第二章 第二节水的运动 第2课时
探究点二 洋流对地理环境的影响 探究导引 北大西洋暖流，又名北大西洋西风漂流，是世界上最强大的暖流之一， 是墨西哥湾暖流的延续。下图为“北大西洋暖流的气候效应图”。
(1)从气温曲线和降水柱状图看，卑尔根属于什么气候类型？
答案 温带海洋性气候。
答案
(2)卑尔根最冷月均温比同纬度亚欧大陆东岸高出近20℃，原因是什么？
暖流：洋流水温比到达海区的水温_高__ 3.分类(按性质) 寒流：洋流水温比到达海区的水温_低__
4.分布规律(以北半球冬季为例) (1)分布
•
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”
•
2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
•
3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。
第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换
水的运动
第2课时 海洋水的运动——世界洋流
学习目标 1.结合地图，理解洋流分布模式，归纳世界洋流分布规律。 2.结合实例，理解洋流对地理环境产生的影响。
内容索引
自主学习 互动探究 达标检测
自主学习
一、世界洋流的分布 1.概念：海洋 表层海水 大规模的沿着一定方向有规律地运动。 2.影响因素 (1) 盛行风 ——是海洋水体运动的主要动力。 (2)陆地形状和 地—转—偏改向变力洋流的运动方向。
【思考】 1.暖流水温一定高于寒流吗？ 答案 不一定。同纬度海区通常暖流水温高于寒流，但是决定洋流水温高 低的主要因素还是纬度位置，低纬度寒流水温往往高于高纬度暖流。例如， 加那利寒流水温高于北大西洋暖流。
答案
2.从低纬流向高纬的洋流一定是暖流吗？ 答案 从低纬度流向高纬度，且水温比流经海区温度高的洋流是暖流。如 果洋流只是从低纬流向高纬，则不一定是暖流。例如，索马里寒流(夏季) 由于受上升流的影响(深层水温低于表层水温)，虽然从低纬流向高纬，但 仍然是寒流。
2020-2021学年高中地理中图版必修1课件：第二章 第二节 第二课时 海洋水的运动——世界洋流
利福尼亚寒流靠近加利福尼亚半岛,拉布拉多寒流靠近拉布拉多半
-11-
第二课时 海洋水的运动 ——世界洋流
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
探究一
探究二
当堂检测
名师精讲
1.洋流分布与气压带、风带的关系
盛行风是洋流形成的主要动力,因此洋流的分布与气压带和风带
的分布密切相关。具体分析如下:
全球洋流与气压带、风带相关模式图
-12-
第二课时 海洋水的运动 ——世界洋流
环流。在北半球呈顺时针方向流动,南半球呈逆时针方向流动。
(2)北半球中、高纬度海区:形成气旋型大洋环流,呈逆时针方向
流动。
(3)南极大陆外围:陆地很小,海面广阔,南纬40°附近海域终年受西
风影响,形成西风漂流。
(4)北印度洋海区:冬季呈逆时针方向流动,夏季呈顺时针方向流
动。
思考讨论南半球中高纬度为什么没有形成大洋环流?
3.根据一些典型气候 靡全球的同名小说改编而成,由好莱坞华
的成因、著名渔场的 人导演李安执导。影片讲述了少年派举家
成因、著名的航海事 前往加拿大的途中,在马里亚纳海沟附近
件,理解洋流对地理 遇上风暴后沉船,他和一只名叫理查德·帕
环境的影响,从而形 克的孟加拉虎在救生艇上漂泊 227 天,最
成学生综合思维的能 终到达墨西哥海岸获救的历程。少年派是
力
怎样到达墨西哥海岸的?
-2-
第二课时 海洋水的运动 ——世界洋流
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
新知预习
自主检测
一、洋流的形成和分类 1.海洋水运动的主要表现形式 海浪、潮汐、洋流。 2.洋流 (1)定义:海洋表层海水大规模地沿着一定方向有规律地运动。 (2)主要动力:盛行风。
中图版地理(必修一)第二章第二节第二课时海洋水的运动-洋流
《海洋水的运动—洋流》教学设计课标要求：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
学习目标： 1.知识与技能目标：根据洋流的模式图或局部大洋图，分析世界洋流的分布规律，分析洋流对局部地理环境的影响。
2.过程与方法目标：利用图表资料，提升解决实际问题的能力，通过绘制全球洋流模式图，培养动手能力。
3.情感态度与价值观：树立物质是运动的，运动是有规律的观点，受到辩证唯物主义思想教育。
教学重点： 1.世界洋流的分布规律。
2.洋流对地理环境的影响。
教学难点：世界洋流分布规律课堂教学结构设计：1.能将“自学、操作”引进课堂，使其成为课堂教学的有机部分。
2.设计中能运用自我评价、认知冲突等方式是课堂教学适应学生心理状态的需要，从而达成教学发展和学生心理活动发展的同步。
3.建立有利于课堂教学双向反馈的结构环节。
4.注重课堂教学结构整体效应的有效发挥——前后呼应、衔接自然、协调有序教学过程设计：六、教学过程设计承接视频让学生感受到洋流的存在，进而让学生回归课本，找出洋流的概念和分类。
读概念后，寻找关键词，并在课本用标记落实。
的文字信息的归纳与判定能力探究一：世界洋流分布的一般规律1.找学生在黑板上划出世界气压带风带分布图2.教师和学生共同总结世界洋流分布模式图（介绍印度洋季风洋流）3.让学生自己根据探究成果总结世界洋流的分布规律。
完成学案相关内容。
4.完成后面练习题海区环流方向（顺或逆时针）洋流性质（寒暖流）分布中低纬度海区（副热带海区为中心）北半球：南半球：大陆东部为流-----大陆西部为流北半球中高纬度（副极地海区为中心）大陆东部为流----大陆西部为流回忆气压带和风带相关知识，画全球大气环境示意图。
利用气压带风带示意图，寻找盛行风与洋流的关系。
引导学生建构洋流模式图学生动态的板演以学生实践来印证洋流的分布规律。
复习旧知识培养学生的读图和分析提取图像信息的能力培养学生总结能力学生在汇报学习成果，让学生在学习实践活动中，体验知识的产生和发展。
2.2水的运动第2课时海洋水的运动世界洋流学案(中图版必修1)
2.2 水的运动 第2课时 海洋水的运动——世界洋流 学案（中图版必修1） 学习目标 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
海洋水的运动——世界洋流1．洋流：海洋表层海水大规模的沿着①__________有规律地运动。
2．主要动力：②________。
3.分类(按性质)⎩⎪⎨⎪⎧暖流：洋流水温比到达海区的水温③ 寒流：洋流水温比到达海区的水温④ 4．分布(北半球冬季)a ．热带和副热带海区：以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流，在北半球呈⑩________方向流动，在南半球呈⑪________方向流动。
b ．北半球中、高纬度海区：呈逆时针方向流动，是气旋型大洋环流。
c ．南极大陆外围：南纬40°附近形成⑫__________。
d ．北印度洋海区⎩⎪⎨⎪⎧冬季：洋流呈⑬ 方向流动夏季：洋流呈⑭方向流动 5．洋流对地理环境的影响 (1)对气候⎩⎪⎨⎪⎧ 暖流：使空气变暖、变湿，给所流经地区带来 ⑮ 、湿润的气候寒流：使空气变冷、变干，给所流经地区带来 ⑯ 、干燥的气候(2)对海洋生物：寒暖流交汇的海区，易形成⑰____________。
(3)对航海：海轮顺着洋流航行⑱__________；寒暖流相遇，容易形成海雾，影响海上航行。
(4)对海洋污染物：能加快近海污染物的扩散稀释和净化，但同时也扩大了⑲__________。
基础达标练考查点1洋流的分布规律1．若图中大陆为亚欧大陆，则流经d处的洋流为()A．墨西哥湾暖流B．巴西暖流C．日本暖流D．千岛寒流2．下图中能正确反映北半球中高纬海区洋流流向的是()3．读“某海区表层海水等温线分布图”，图中甲洋流是()A．北半球的暖流B．北半球的寒流C．南半球的暖流D．南半球的寒流4．下图中阴影部分为陆地，箭头表示的洋流是()A．北半球暖流B．南半球暖流C．北半球寒流D．南半球寒流5．当北印度洋的洋流呈顺时针方向流动时，下列叙述正确的是()A．武汉昼短夜长B．长江进入枯水期C．我国东部盛行偏北风D．地中海沿岸炎热干旱考查点2洋流对地理环境的影响读图，完成6～7题。
2020-2021学年高中地理中图版必修1：第二章第二节 水的运动(2)教案
《世界洋流的分布》教学设计一、教学目标【知识与技能】 1.通过自主学习，提高学生自主学习能力，了解洋流的概念、动力和性质。
2.通过练一练，培养学生的发散思维，提高学生的创造力和想象力。
【过程与方法】1.通过模拟实验，使学生理解洋流的形成。
2.通过分组讨论，让学生掌握世界洋流的分布规律。
3.通过问题探究，让学生能够运用洋流相关知识解释生活中的地理现象。
4.通过画一画，使学生熟记世界洋流分布图。
【情感态度与价值观】1.通过观看新闻“第八大陆”，使学生认识到海洋生态环境的重要性，提高学生的环保意识，树立地理环境整体性的观点。
2.通过模拟实验和分组讨论，让学生与它人合作交流和分享，树立团队意识，提高学生的团队合作能力。
3.通过问题探究，使学生意识到事物是运动的、发展的、联系的，运用运动的、发展的、联系的观点看待问题。
二、教材分析本节课是中图版必修一第二章（自然地理环境中的物质运动和能力交换）第二节（水的运动）第二节点（海洋水的运动——世界洋流）第一课时（世界洋流的分布规律），在教材中起承上启下的作用，是上一节课（水圈和水循环）的延伸，为学习下一节课（洋流对地理环境的影响）奠定基础。
大气的运动、水的运动、地壳的运动是自然地理环境中的三大物质运动和能量交换，其中大气运动是水运动的主要动力，水的运动是地壳外力作用的主要动力。
水的运动包括水循环和海洋水的运动，海洋水是水圈的主体，洋流是海洋水运动的最主要形式，洋流对气候和海洋环境及全球水热平衡有重要的影响，是自然地理环境的重要组成部分，是学生必修掌握的自然地理主干知识。
大气环流的学习为本节课的教学奠定了基础，在教学上可进行知识之间的迁移，如寒暖流的概念和冷暖气团的概念类似，大气的运动形成大气环流，海洋水的运动形成大洋环流，无论是大气环流还是大洋环流，都伴随热量和水汽的交换。
这样的知识迁移，让学生更好地理解自然地理环境中的物质运动和能量交换。
三、学情分析本节课的授课对象是高一学生，他们刚步入高中阶段，对于地理的学习缺乏理解和缺乏主动性，我校其中大部分学生来自农村地区，地理的学习还停留在初中阶段的死记硬背中，而本节课的教学内容学生较抽象，对于学生来说理解较困难。
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么？
第二节水的运动
第2课时海洋水的运动——世界洋流
问题导学
主题一世界洋流的分布
W活动与探究
南北半球中低纬度海区大洋环流的流向是怎样的？影响其形成的主要盛行风是什材料：全球洋流与气压带、风带相关模式图。
A风向
北极90”
南极90°
―►暖流--
A寒流
（2）在热带和副热带海区，大洋东西岸的洋流性质是否相同？
（3）北半球中高纬度海区大洋环流流向是怎样的？东西两侧的洋流性质有何差异?
主题二洋流对地理环境的影响
委活动与探究
材料：伟大的航海家哥伦布，1492年第一次横渡大西洋到达美洲，走图中①线用了37 天时间。
1493年哥伦布第二次去美洲，走图中②线仅用了20天。
我国伟大的航海家郑和下西洋
（图中③线）比哥伦布航行大西洋早了整整半个世纪。
（1）哥伦布第二次去美洲的航期比第一次缩短了17天，原因是什么？
（2）郑和下西洋一般选择在秋冬出发，原因是什么？
（3）洋流除影响航海外，对地理环境的影响还有哪些方面？
-------------------------------------------------- f t •-
1 .北印度洋的季风洋流
在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化。
在冬、夏两个季节，该
海区的环流系统不仅流向不同，而且组成环流系统的洋流也不同。
（1）该海区冬季盛行东北季风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动。
（如图甲）
（2）该海区夏季盛行西南季风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流。
整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动。
（如图乙）
2.洋流对地理环境的影响
类型影响实例
气候热量平衡在高低纬之间进行热量输送与交
换，对全球热量平衡有重要意义
大陆
沿岸
气候
暖流对大陆沿岸有增温增湿的作
用，给流经地区带来温暖、湿润的
气候
欧洲西部的温带海洋性
气候的形成与北大西洋
暖流有很大关系寒流对大陆沿岸有降温减湿的作
用，给经过地区带来低温、干燥的
气候
秘鲁及澳大利亚西海
岸等荒漠环境的形成
和沿岸寒流的影响密
不可分
海洋生物（形成大渔场）寒暖流交汇处
纽芬兰、北海道、北海
等渔场上升流秘鲁渔场
海洋污染加快海水净化速度，扩大海水污染范
围
—
海洋航运顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度
慢
—
3.
渔场名称成因类型洋流
北海道渔场寒暖流交汇千岛寒流、日本暖流
纽芬兰渔场寒暖流交汇
拉布拉多寒流、墨西哥湾暖流北海渔场寒暖流交汇
北大西洋暖流和北冰洋南下冷水秘鲁渔场上升流秘鲁海区冷海水上泛
当堂检测
读“海水等温线分布图”，完成第1〜2题。
匚二热带草原气候
（=□热带雨林气候
40°
A.南半球
B.北半球
C.东半球
D.西半球
2. A处与B处对比，说法正确的是（）o
A. A处流经寒流
B. B处流经暖流
C. A处洋流由南向北流
D. B处洋流由南向北流
读下图，完成第3〜4题。
3.下列有关图中洋流的叙述，正确的是（）。
A.①为寒流，②为暖流
B.①为暖流，②为寒流
C.①②均为暖流
D.①②均为寒流
4.形成图中热带雨林气候的主要因素是（）o
①经度位置②地形③盛行风④洋流
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
5.下图所示区域在28T附近，L示意流经沿岸的洋流，完成下列问题。
（1）在图中用箭头表示洋流L的流动方向。
（2）在图示海域画两条过洋流L的等温线，分别标注「和T2,其温度值关系为T,>T2, 以示意该海域表层海水温度的分布规律。
（3）简述洋流L对沿岸气候的影响。
提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分
参考答案
【问题导学】
主题一活动与探究：（1）提示：北半球中低纬度大洋环流呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
其形成主要受信风和西风影响。
（2）提示：不相同。
大洋东岸是寒流，大洋西岸是暖流。
（3）提示：北半球中高纬度大洋环流呈逆时针方向流动，大洋东侧为暖流，西侧为寒流O
主题二活动与探究：（1）提示：哥伦布第一次去美洲，逆西风和北大西洋暖流航行，航速慢；哥伦布第二次去美洲，顺东北信风和加那利寒流、北赤道暖流，航速快。
（2）提示：我国沿海秋冬吹偏北风，此时出发可顺风顺水；北印度洋海区盛行东北风, 海水向西流，也是顺风顺水。
（3）提示：气候、海洋生物资源分布、近海污染物的稀释和扩散等。
【当堂检测】
1〜2. 1. B 2. C 解析：第1题，根据图中等温线数值南高北低的分布规律，可以判断为北半球。
第2题，洋流流向与等温线弯曲方向一致，图中A处有自南向北的暖流经过，B处有自北向南的寒流经过。
3〜4. 3. C 4. D 解析:第3题，根据图示信息可知，①②均由低纬流向高纬，属于暖流。
第4题，图中马达加斯加岛东侧位于东南信风的迎风坡，降水较多；沿岸有暖流经过，对气候起增温增湿作用，形成热带雨林气候。
5.解析：该洋流位于28冷大陆西岸，为寒流。
南半球等温线数值由南向北递增。
等温线弯曲方向与洋流流向一致。
寒流对沿岸起降温减湿的作用。
答案：（1）自南向北流。
（2）如下图（作图标准：箭头方向标对；画出两条曲线并标注Ti和T2；符合「在北、T2在南；两条等温线在洋流处弯曲方向与洋流流向同向。
）（3）降温减湿。