爬山虎的脚教案(2)

爬山虎的脚教案(2)
这是一篇由网络搜集整理的关于爬山虎的脚教案的文档，希望对你能有帮助。

爬山虎的脚教案
3.课题是“爬山虎的脚”，课文哪几个自然段是直接写爬山虎的脚的(
3-5自然段)
那课文1、2自然段写了什么(
爬山虎长在哪里以及它的叶子。

)
三、沉潜词语，体悟文本精妙语言
(一)学习第三自然段
1.爬山虎的脚到底是怎样的呢?请学生自由读第三自然段。

2.交流汇报。

概括出爬山虎脚样子的三大特点：“位置”、“形状”、“颜色”。

3.互文对照，品悟叶老语言的精准。

出示课文中句子和老师改写后的句子：“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长出细丝。

细丝和新叶子一样，也是嫩红的。

”
“我们不是强调语言要干净、简洁吗?我觉得我这样写简洁明了，挺好的。

”
引导学生结合具体的语言表现带来的不同理解，发表自己的意见，重点体会用词的精准。

“经过你们的仔细区辨，现在我信服了，我这样写不是简洁明了，而是偷工减料。

叶圣陶爷爷的确描写得比我精准，从位置、形状、颜色三个方面清清楚楚地写出了爬山虎的样子。

请同学自己再读一读，一边读一边想象它的样子，争
取背下来。

”
4.学生自由练习并根据板书背诵。

5.品味观察方法。

“这么与众不同的脚一定很引人注意吧”
引导学生关注课文中写观察方法的词语：注意。

(二)学习四五自然段
过渡：叶圣陶爷爷非常留神地注意观察了爬山虎脚的位置、形状和颜色，把爬山虎脚的样子写得清清楚楚，让我们一读仿佛就如亲眼所见一般。

可见，留心观察才能写得毫不走样。

那第四、五自然段呢叶爷爷又重点观察了什么有什么新的发现请默读第四、五自然段，想一想。

1.学习第四自然段
(1)回应问题：谁来说一说叶爷爷重点观察了什么(
观察了爬山虎是怎么爬的。

)
(2)圈出动词：爬山虎到底是怎么爬的?再读读第四段课文，圈出相关的'动词。

请一生反馈(触、巴、拉、贴)，结合板书。

(3)肢体演示：这些都是动词，都可以用用作表现出来，是吧好，现在你的身体就是茎，手臂和手指就是那枝状的脚，指腹就是小圆片。

自己边读边演一演，好吗
请一生边读边演，教师结合学生的演示及时评价、点拨、纠正。

集体边读边演示。

教师创设语境：
爬山虎准备爬第一脚了，它的脚——生接读后面部分
爬山虎又要爬第二脚了，它的脚——生接读后面部分
(4)动漫强化：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

多么有趣呀!老师把爬山虎怎么爬墙做成了动画，你们想不想看看?在看的时候，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。

多媒体演示爬山虎爬的过程。

(5)词义区辨：看了动画，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识可是，你们刚才在演的时候，我想到了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗(不一样)。

壁虎怎样爬(
一步一步地爬)
那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗(不能)为什么
①动物的脚爬是留不住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。

②爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

归纳提升：“脚”和“步”的不同，“脚”是人或动物肢体的一部分;而“步”是人或动物在行走时两脚之间的距离。

小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，而爬山虎是一脚一脚地爬。

这里用词多准确啊!来，让我们一起合作再来读一读，体会体会。

(6)品味方法：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起——生接读。

爬山虎爬墙时这么细微的动作变化，叶圣陶爷爷是怎么观察到的?结合学生回答，板书：“仔细看”。

2.学习第五自然段
过渡：叶圣陶爷爷不但注意观察，而且观察得如此仔细，难怪他能写得这么生动，这么形象。

那第五自然段叶爷爷又重点观察了什么?请一生读。

(1)反馈：爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。

(2)那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。

没触到墙的，不几天脚就——萎了，触着墙的，则——生接读后面部分。

(3)这是爬山虎脚的变化。

这个变化过程可不是一天两天能完成的，你从课文中哪些词语看出来(
不几天，后来，逐渐)
(4)是呀，从这些词语中我们都可以感受到叶圣陶爷爷观察的时间——结合学生回答板书：时间长。

叶爷爷可真有耐心，连续观察了这么长时间!难怪他能描写得这么精准，看来我们以后写观察作文要像叶圣陶爷爷学习，不但要观察细致，而且要长期观察，准确地感知到事物的变化过程。

四、改写语段，学习文本语言形式
过渡：同学们，叶圣陶爷爷通过仔细观察，毫不走样的描写，让我们对爬山虎的脚有了深刻的印象。

假如你是爬山虎的脚，你又会怎么介绍自己呢?请在以下三个主题中任选一个用第一人称写一写。

我是爬山虎的脚。

我非常有特点：
我爬墙的时候，会发生细微的变化：
我和墙的关系很密切：
五、反观前文，质疑文本写作架构
过渡：叶圣陶爷爷用三个自然段具体生动地描写出了爬山虎脚的特点、怎
么爬墙的以及脚与墙之间的关系。

可是课文第一、二自然段并没有写爬山虎的脚，和课题无关，我觉得叶圣陶爷爷写这两段多此一举，你们认为呢?
学生简单说说自己的看法。

到底为什么要写，这样写有什么好处?我们下节课再来深入探讨。

/。