浙教版三年级语文下册《打碗碗花》课件
《打碗碗花》 之一
3.能按要求默读课文。
4.知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样的顺序说说小杰打电话报警的经过。
二.教学重点难点
重点:学会默读课文。
难点:阅读按事情发展顺序介绍小杰打火警电话的经过。
三.课前准备
词语卡片课文录音录象片段.课件
四.教学时间2课时
(3)“我”看到这种花发生了怎样的赞叹？齐读“多么新奇、多么有趣的花啊！”
(4)对于这么新奇、有趣又美丽的野花，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢？（指名读完整外婆的话。）“外婆”说这番话时的神色是怎样的？（板书：严肃郑重其事）“郑重其事”什么意思？这里指“外婆”对什么事情严肃认真？（外婆认为“谁摘了打碗花，谁就会打破碗”，她对此严肃认真。）
句话写下来。
（3）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。（从行动上做好反战的准备）
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）
（三）、讲故事。（4分钟）
提示：熟读课文；在老师板书的基础上，结合课文内容来复述课文。
（四）、表演课文剧。（10分钟）
提示：借助课前准备的实物道具来表演课文内容。
3.导读第5、6自然段。
(1)同桌共同学习第6自然段。学习提纲：
①这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？（三个意思。第一句讲“我”瞒着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第四、五句讲“我”的重大发现：“打碗花——不打碗”。）
②画出表示“我”的动作的词。（用“。”）
2课文给咱们讲列文虎克的故事就是要告诉咱们这样一个道理出示第一段孩子们一齐读3开始讲列文虎克的故事了出示第二段指名读这段虽然只有一句话但他的作用可不小就像一座桥把第一段和下面的内容连接起来了
24 打碗碗花
24 打碗碗花教学目标：1、认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”、“将信将疑”、“一声不吭”等词语。
2、能正确书写“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
3、正确地朗读课文，尝试提问。
4、通过学习，懂得遇事要敢于怀疑、勤于思考、勇于尝试，培养探究的意识。
5、教学重点和难点：1、正确地朗读课文，认识本课9个生字。
理解“忐忑不安、安然无恙”。
2、能够在朗读课文的基础上提出自己的问题。
3、通过学习，懂得懂得遇事要敢于怀疑、勤于思考、勇于尝试，培养探究的意识。
教学准备：1、多媒体课件。
2、词语及生字卡片。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、师：小朋友，在神奇、美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的花。
它们是大自然给我们的礼物。
（出示花的图片）今天，老师要向大家介绍一种花。
它是——打碗碗花。
（出示课题）学习生字“碗”：注意第12笔。
（指名、齐读课题）2、质疑。
师：读了课题，你有什么问题吗？3、师小结：怎么样的花？会打破碗么？为什么要叫这花？二、自学课文，整体感知。
1、自学课文。
出示自学要求：1、读通课文，读准字音。
2、思考：打碗碗花长得怎么样？用直线划出描写打碗碗花的句子。
2、交流：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。
（1）学习生字“透”：换部首——绣、诱、锈……（2）过渡：打碗碗花的颜色是——粉中透红，很美丽；打碗碗花花瓣都连在一起，形状像一个小碗，和一般的花不一样，所以作者说这花生得十分——异样。
理解“异样”：异样就是不同寻常，特殊，与众不同。
指导朗读：谁能读出打碗碗花的异样——还，呢。
（指名，齐读）（3）过渡：打碗碗花像碗，所以这里的碗上多了个引号。
而这个碗里还有露珠在滚动。
所以，当我看到这个景象的时候，我内心不禁感叹——指导朗读：男女生配合。
（4）过渡：我完完全全被这花吸引了。
我是怎么做的？指导朗读：挣脱，蹦跳。
欢喜之情。
齐读（5）师生配合朗读。
24打碗碗花
24．打碗碗花【教学目标】1、能借助拼音正确认读生字 10 个“碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫”；在老师的指导下能正确描摹 6 个字“芜、透、吭、忐、忑、毫”；通过查字典理解词语“荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终”中“忐忑不安”、“安然无恙”的意思；积累7个词语：荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终。
2、读课文，学习提出问题。
3、通过学习，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，培养探究意识。
【教学重点、难点】通过学习，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，培养探究意识。
【教学时间】 2课时第一课时【课时目标】1、能借助拼音正确认读生字 10 个“碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫”；在老师的指导下能正确描摹 6 个字“芜、透、吭、忐、忑、毫”；通过查字典理解词语“荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终”中“忐忑不安”、“安然无恙”的意思；积累7个词语：荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终。
2、读课文，学习提出问题。
3、学习课文第1小节，完成课后说的练习。
【教学过程】一、出示课题，激发兴趣1．出示：两幅图（喇叭花、白玉兰）图上分别是什么花？为什么起这个名字？2. 今天我们要认识一种花。
（1）出示句子：粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。
多么新奇、有趣的花呀！（2）指名读（3）这句话是从哪两方面来描写这种花的？（是从花的颜色和形状来描写的）（4）出示图片，认识打碗碗花3. 这种花有一个十分有趣的名字。
出示课题，齐读课题。
（随机学习生字“碗”）4. 教师介绍有关资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。
草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。
茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。
花粉红色，像喇叭的形状。
花期6—7月。
生长在荒地及田边、路旁。
地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。
24、打碗碗花
24、打碗碗花一、看拼音写句子。
Fěn zhōng tòu hóng de huā bàn lián zài yì qǐ，xíngchéng yígè qiǎn qiǎn de xiǎo wǎn，“wǎn”dǐhái gǔn dòng zhe lù zhū ne.二、联系上下文理解词语的意思。
1、“忐忑不安”一词中“忐忑”的意思是。
文中的“我”忐忑不安是因为。
2、“安然无恙”一词原来是指人平安没有疾病，在文中是指，一点儿也没有受到损伤。
三、根据课文内容，判断句子内容是否正确。
对的打“√”，错的打“×”1、打碗碗花会使人打碎碗。
（）2、“荒”字一共有10笔，第4笔是竖折。
( )3、打碗碗花有毒，外婆为了不让我去摘花，才这么吓唬我。
（）4、在生活中有了疑问，要多用自己的眼睛去观察，甚至是亲自动手去做做。
( )四、认真读课文，联系上下文想一想，再完成填空。
外婆说：“。
”我对这话将信将疑，有点相信是因为；但感到疑惑的是。
25、爱写诗的小螃蟹一、划出带点字在括号里的正确读音。
辛苦（xīn xīng）吟诵（yíng yín）渔翁（wēng wēn）流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng）二、听写句子。
因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
三、仔细读课文，根据课文内容填上合适的表示动作的词语。
风把小螃蟹写的诗全（）跑了。
海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。
海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。
再任选一句，换一种说法，使句子的意思不变。
四、读句子，想象写话。
白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
26最后的玉米一、比一比，再组词。
24 打碗碗花
24 打碗碗花教学目标：认知目标：1．能借助汉语拼音正确认读“碗、芜、姥、透、郑、慌、端、吭、忐、忑、恙、毫”12个生字。
2．积累9个词语：荒芜、姥姥、除非、郑重其事、始终、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫。
3．正确书写“芜、透、吭、忐、忑、毫”6个生字。
能力目标：1．正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
2．学习尝试从某个角度提出问题。
情感目标：通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。
教学重点和难点：1．识记10个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
学习书写汉字“芜、透、吭、忐、忑、毫”。
2．尝试提问，有探究的意识。
教学准备：1．教师：生字卡片，相应的课件。
2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。
教学过程：一、激发兴趣，导入课文1、师：小朋友，在神奇、美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的花。
说说你喜欢什么花，为什么？生自由回答。
2、今天，老师要向大家介绍一种花。
媒体出示“打碗碗花”图，学生说说这花长得什么样。
师：这就是打碗碗花。
今天我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。
出示课题，齐读（板书课题，注意“碗”字的书写，第二个“碗”跟着老师书空）3、读了课题，你有什么问题吗？（问题可能有：打碗碗花是怎么样的花？它为什么叫打碗碗花？它真的会让人打破饭碗吗？）4、出示有关打碗碗花的补充资料，师简介打碗碗花。
打碗碗花又叫小旋花、打碗花。
草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。
茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。
花粉红色，像喇叭的形状。
花期6—7月。
生长在荒地及田边、路旁。
地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。
二、初读课文，整体感悟1、出示自学提示：（1）借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上小节号。
（2）自学生字、新词，用你喜欢的方法理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
二年级下册语文课件-24 打碗碗花 丨沪教版 (共27张PPT)
吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣
袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心 忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样， 突然间就碎了。
吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣
袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心 忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样， 突然间就碎了。
但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫 也没有要破的样子。啊，打碗碗花——不打 碗！
wǎn
打碗碗花
wǎn
24 打碗碗花
huāng wú
tòu
tǎn tè
荒芜 粉中透红 忐忑不安
duān
háo
kēng
yàng
端 丝毫 一声不吭 安然无恙
wǎn
饭碗
荒 忐 毫 端芜
豪பைடு நூலகம்
抚
透忑吭碗恙
忐忑
一声不吭 安然无恙 忐忑不安
荒芜 除非 粉中透红
端 始终 碗
丝毫
看到这么新奇、有趣的花，我忍不住去摘它，可 外婆却一把拉住我，不让我摘，这是为什么呢？读读 课文第3、4节，用直线划出外婆说的话。
摘录文中一句描写打碗碗花新奇、有 趣的句子。
粉中透红的花瓣连在一起，形成 一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着 露珠呢。多么新奇，多么有趣的花呀！
粉中 透红 的 花 瓣连在一起，形 成 一 个浅 浅的 小 碗。 多 么新 奇 ，多 么有 趣 的花呀 ！
那野花生得十分异样，粉中透红的
花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。 “碗”底还滚动着露珠呢。
那野花生得十分异样，粉中透红的
花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。 “碗”底还滚动着露珠呢。
那野花生得十分异样，粉中透红的
花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。 “碗”底还滚动着露珠呢。
24 打碗碗花
24.打碗碗花教学总目标：1.在语言环境中学习10个生字：碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫；联系课文内容理解“荒芜、一茬接一茬、异样、将信将疑、忐忑不安、一声不吭、安然无恙”等词语的意思。
2.正确朗读课文，说清打碗碗花名字的由来，感受“我”心情的变化。
3.能根据“概括与具体”的句子之间的关系，仿照句式介绍“蝴蝶兰”和“喇叭花”。
4.知道凡事都要亲自去做一做，才能知道结果。
第一课时教学目标：1．在语言环境中学习“碗、荒、芜、透”4个生字，联系课文内容理解“荒芜、一茬接一茬、异样”等词语的意思。
2．正确朗读课文的1-2小节，知道打碗碗花是一种长得十分异样的野花。
3．能根据“概括与具体”的句子之间的关系，仿照句式介绍“蝴蝶兰”和“喇叭花”。
教学过程：一、激发兴趣，导入课文1.分层板书：打碗碗2.学习生字：碗3.补全板书：24.打碗碗花4.生质疑。
5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生认真读课文，做到读准字音，读通句子，思考：打碗碗花长在什么地方？它长得怎么样呢？并找出相关小节。
2.指名读课文，师正音。
3.生交流。
三、研读课文，理解内容（一）学习第一小节，知道打碗碗花长在荒地上1.交流板书：荒地（荒芜的土地）（1）学习：荒芜；图片理解：因无人管理而长满野草。
（2）在语境中理解：一茬接一茬终年不断除非2.师生合作读第一节。
3.齐读第一节。
（二）学习第二小节，知道打碗碗花长得十分异样1.找出第二小节中写打碗碗花样子的句子。
（出示第二小节）2.交流出示：走到近处，我才看清那野花生得十分异样。
粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。
3.指名读句子（1）学习生字：透笔顺指导（2）理解“异样”，体会打碗碗花“异样”的地方。
（3）指导朗读。
4.师生朗读第二小节。
（三）语言实践，仿写句子1.出示句子：那野花生得十分异样。
粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。
浙江版三年级下册 《打碗碗花》PPT课件1
12
1、我为打碗碗花正名。 2、我给打碗碗花改名
2019/11/4
13
“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
外婆脸上的神色是严肃的，珍郑重其事 的。
2019/11/4
6
过了一些时候，外婆的警告逐渐 地淡薄起来，而好奇心却强烈地鼓 动着我。我想要看看打碗碗花究竟 怎么使人打碎碗。
2019/11/4
7
花里头有好看的和不怎么好看
的，有鲜艳的和不怎么鲜艳的， 可我从来没听说过有让人专门打 破饭碗的。
2019/11/4
8
紧张 如释重负 自信不疑
我真担心手中的碗像变戏法 那样骤然打碎。
2019/11/4
10
但一顿饭吃完，那碗却安
然无恙，丝毫也没有要破的 样子。
…
2019/11/4
11
我自信不疑地回答：“打碗 碗花，不打碗！”
2019/11/4
21、打碗碗花
2019/11/4
1
2019/11/4
2
外婆急忙拉住我，连声说：
“不能摘，不能摘，那是打 碗碗花！”
2019/11/4
3
“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
2019/11/4
4
外婆脸上的神色是严肃的， 郑重其事的。
2019/11/4
5
外婆急忙拉住我，连声说：“不能摘，不 能摘，那是打碗碗花！”
浙教义务版三年级语文下册教案打碗碗花
浙教义务版三年级语文下册教案：打碗碗花一、教学目标1.认识打碗碗花：理解打碗碗花是一种传统工艺，了解其历史渊源和制作过程。
2.阅读理解：通过阅读相关课文和练习，提高学生的阅读理解能力。
3.语言表达：通过练习，提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解打碗碗花的历史渊源和制作过程。
2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，并能通过口头或书面表达来描述打碗碗花的制作过程。
三、教学准备1.课本：浙教义务版三年级语文下册2.教具：黑板、粉笔、录音机四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题——打碗碗花，并请学生谈谈自己对打碗碗花的了解。
2. 新课学习（30分钟）步骤一：了解打碗碗花的历史渊源（10分钟）老师通过简要的讲解，向学生介绍打碗碗花的起源和传统意义。
同时，老师播放相关的录音材料，让学生进一步了解打碗碗花的历史背景。
步骤二：学习课文《学习打碗碗花》（15分钟）1.老师带领学生一起朗读课文，重点讲解课文中的生字词和重要语句。
2.分组讨论：将学生分为小组，让他们根据课文内容进行小组讨论，解决以下问题：–打碗碗花的制作过程是怎样的？–打碗碗花的材料有哪些？–你觉得打碗碗花有什么意义？3.小组发言：每个小组派一名代表向全班汇报小组的讨论结果。
步骤三：练习与巩固（5分钟）老师设计相关的练习题，让学生进行阅读理解练习，并展开讨论。
3. 拓展活动（20分钟）步骤一：观看制作视频（10分钟）老师给学生播放打碗碗花制作的视频，让学生通过观看视频来更加直观地理解打碗碗花的制作过程。
步骤二：制作打碗碗花（10分钟）老师为每个学生准备好碗碗花制作的工具和材料，让学生动手制作自己的打碗碗花。
同时，老师可以辅导学生制作并提供必要的帮助。
4. 总结（5分钟）老师与学生一起回顾本节课所学的内容，并请学生总结自己学到的东西。
五、作业布置请学生根据自己制作打碗碗花的过程，写一篇100字的作文，描述自己的体验和感受。
2019-2020年浙教版三年级下第六册《打碗碗花》三课时教学设计
21打碗碗花教学目标1、学会本课14个生字，理解38个新词的意思。
2、能联系上下文，正确理解句子的含意。
1、能按事情的发展顺序说说打碗碗花的事。
2、有感情地朗读课文，读好感叹号的句子。
5、初步墙养遇到问题，敢于探索和实践，相信科学的求真精神。
教学重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。
教学难点：有关词句的理解。
2019-2020年浙教版三年级下第六册《打碗碗花》三课时教学设计教学目标1、借助拼音认读生字，理解个别词语。
2、按事情发展顺序说说课文大意。
教学过程1、揭题导入，激发兴趣。
（1）打碗碗花是怎样的’自读课文，找到有关句子。
（2）“打碗碗花”的名字是怎么来的”（“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。
”）再读课文，划出有关句子·（3）“打碗碗花”会打破饭碗吗？作者是怎么做？再读课文，划出有关句子，说一说2．练习说话，将以上3个问题答案连起来，先自己说，再指名说，再同桌互说：3、轻声读课文，注意读准生字的读音：（1）齐读生字、正音。
（2）哪几个字比较难写？指导书写。
4、认读词语。
（课后练习4题）5、提出不懂的问题，并引导解疑。
6、练习。
（1）抄写生字。
（2）课堂作业本1。
2。
3题。
第2课时教学目标1．能有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解词语和句子的含义。
3．读懂1一6段。
教学过程1、复习检查。
（1）听写生字词。
（2）按意思写出词语。
2、学习第1段。
（1）齐读第1段，思考：这一段主要介绍了什么？（2）选择题：主要介绍了a .荒地b .石人石马c .乐园（3）为什么这儿成了孩子们的乐园呢？默读课文，划出有关句子。
归纳三点：①怪模怪样的石人石马；②长满了小草和野花；③野花灿烂。
终年不断。
（4）用“因为……所以”句式说一说这儿为什么成为孩子们的乐园。
（5）这个乐园的位置在什么地方，概括简说。
（6）把这句话和前面的“因为……所以……”句子连起来说说第一段写了什么？（7）既然是孩子们的“乐园”，一定是非常喜欢的。
浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》课件【三篇】
浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》课件【三篇】教学目标：1．用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2．读懂课文ZUI后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：1.多媒体课件；2.网页下载。
教学过程：一．朗读课文，整体感知1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这篇课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语1．出示：（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
理解“将信将疑”（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
理解“自信不疑”学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文ZUI后一小节，培养学生的求异思维1．出示课文ZUI后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
《打碗碗花》说课稿
《打碗碗花》说课稿《打碗碗花》说课稿一、教材分析《打碗碗花》是二年级第二学期的阅读课文，课文主要讲了作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小碗的花，大人称为“打碗碗花”。
作者怀着强烈的好奇心，“藐视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。
告诉我们对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。
二、学情分析课文中对打碗碗花作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚的兴趣。
同时，低年级学生有强烈的好奇心，所以，本课的设计以学生主动质疑为主，让学生的学习更主动，更投入。
三、教学目标本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课7个生字，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。
同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养学生通过个体自学、同桌合作学习，运用“找关键词语——提出问题——联系上下文圈划词句——解答问题”的方法结构，抓住重点词语尝试解疑。
通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。
四、教学设计根据教材特点和学生的认知水平，确定了教法和学法，我将本节课划分为以下几个环节。
首先出示课题，激发兴趣。
我通过让学生欣赏打碗碗花的图片，引出了文中描写打碗碗花的句子，激发了学生阅读的兴趣，增强他们学习的主动性。
然后开火车读课文，让学生整体感悟课文的主要内容。
最后抓住课文的重点，让学生品读“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，以此来体会作者的'心理变化。
五、课后反思名教师于漪说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。
我觉得，教师要始终把学生当作学习的主人，而学生自主质疑是学生自主学习的最好体现。
在课堂上，学生通过初读课文并独立思考，产生了这样的疑问：“打碗碗花”长什么样？为什么把这种花叫“打碗碗花”？谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？这些问题激发了学生学习的积极性，兴趣来了，积极性就高了，学习也就投入了。
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学习目标： 1.会读、写、默本课词语。 2. 要学会用自己的眼睛观察事物，如果有怀疑，一 定要去探究，弄个明白。
那花生得十分异样：粉中透红的花
瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗
底还滚动着露珠呢。
识字小火车 荒 荒芜 芜 茬 摘 肃 吭 忐 忑
严肃
将信将疑
忐忑不安
鼓动
始终
一声不吭
安然＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。” 我对这话将信 将疑，有点相信是因为＿＿＿＿ ＿＿＿；但感到疑惑的是＿＿＿ ＿＿＿＿。
外婆急忙拉住我，连声说：
“不能摘，不能摘，那是打 碗碗花！”
“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
外婆脸上的神色是严肃的， 郑重其事的。
拓展 ：
用你的彩笔画一种你喜欢的有 趣的植物，说它名字的由来和喜欢 它的理由。
紧张
如释重负
自信不疑
我端起碗，一声不吭地嚼着饭。
我真担心手中的碗像变戏法 那样骤然打碎。
但一顿饭吃完，那碗却安 然无恙，丝毫也没有要破的 样子。
…
我自信不疑地回答：“打碗 碗花，不打碗！”
要学会用自己的眼 睛观察事物，如果有怀 疑，一定要去探究，弄 个明白。
• 田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美 丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷 着：“我要我要我要！” • “要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放 了一颗露珠，晶莹晶莹的。 • “——我要我要我要！” • “要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗 里放进一缕阳光，很暖很暖的。 • “我要我要我要！” • “要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里 放了一颗星星，闪闪发光。 • “我要我要我要！” • 碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足， 一直嚷着要、要、要。 • 后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物 都掉到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被 人叫开了。
外婆急忙拉住我，连声说：“不能摘，不 能摘，那是打碗碗花！”
“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。” 外婆脸上的神色是严肃的，珍郑重其事 的。
过了一些时候，外婆的警告逐渐 地淡薄起来，而好奇心却强烈地鼓 动着我。我想要看看打碗碗花究竟 怎么使人打碎碗。
花里头有好看的和不怎么好看 的，有鲜艳的和不怎么鲜艳的， 可我从来没听说过有让人专门打 破饭碗的。