浅谈在综合实践活动中学生创新能力的培养Microsoft Word 文档
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力近年来，综合实践活动已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
它结合了理论学习和实践操作，让学生通过掌握一定的实践技能和方法，能够更好地应对现实生活中的问题。
针对当前社会对创新人才的需求，综合实践活动也应当重点培养学生的创新能力。
本文将从三个方面探讨如何在综合实践活动中培养学生的创新能力。
第一，培养学生的实践能力。
引导学生走出课堂，接触实际问题，并引导学生设定问题解决的目标，探究解决方法和成果评估。
比如，在大学生创新创业训练计划中，学生们需要找到一个创意点子，并完成创业计划书。
这不仅培养了学生的创新能力，也锻炼了实践操作的能力。
第二，激发学生的创新思维。
学校可以设立一定的创新类课程或比赛，比如在生物课上让学生设计一个新兴的药品，或在英语课上让学生创作一个独特的故事情节。
这样的活动旨在激发学生的创新思维，让他们更自觉地从零开始思考一个问题，开发一个独特的解决方案，并最终收获成功体验。
第三，增强学生的团队合作能力。
在很多实际问题解决的场景中，成功往往依赖于团队的合作。
因此，在综合实践课程中，学生应该要培养与团队成员的沟通协作能力，学习团队合作的各种技巧和方法，这不仅能提高学生的集体智慧的激发，还能让学生们认识自己的不足，更好的资源调配自身的力量，实现更优质的成果。
综合实践活动对于学生的创新能力培养十分重要，因为它可以让学生变得更好地适应不断变化的社会环境和创新需求。
学校应注重培养综合实践活动对实际问题解决的应用性，引导学生更好地了解企业需求，培养出优秀的具有创新能力和实际操作能力的人才。
浅谈在高中综合实践活动中学生创新能力的培养
浅谈在高中综合实践活动中学生创新能力的培养摘要：在教育改革的环境下，综合实践活动成为了新的课程内容，在把综合实践活动进行有效的定位下，能够让学生的创新能力得到有效的培养。
在高中综合实践活动和青少年科技创新密切结合的背景下，让学生能够拥有较强的社会责任感。
在当前针对学生创新意识和综合能力的培养有着十分重要的意义，在形成新的教育观念下，让学生的综合能力得到有效的提升。
因此，本文分析了综合实践活动中对学生创新能力进行培养的具体策略。
关键词：综合实践活动；创新能力；培养策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-194-01前言：高中是学生成长的关键时期，教师在关注学生学习能力提升的同时，也应该对学生的创新能力进行有力的培养。
通过综合实践活动的开展，让学生形成较强的创新意识。
同时，在创建丰富的综合实践活动中，学生能够对自我进行准确的定位。
参与丰富活动的时候，也能够对自身存在的问题进行重点分析。
在教师的引领下，能够让学生在活动中进行有力的创新，并形成较强的创新能力。
所以，结合当前的教学形式，下文分析了综合实践活动中学生创新能力的具体培养策略。
一、营造民主氛围，激发创新灵感在高中开展综合实践活动的过程中，要面向全体学生，而不是个别学生。
这样才能会对学生的创新精神和实践能力进行有力的培养。
通常情况下，综合实践活动课程在运行的过程中，能够展现出多种知识的力量。
教师在各种活动中运用有效的教学方法，让学生探求知识的欲望得到激发。
在此，教师就应该关注学生的观察能力和探究能力，学生对新鲜的事物可能会产生强烈的接触欲望，在探究活动开展的过程中，也应该对具体事物进行重点观察。
在观察的过程中，学生才会有所发现。
同时，教师应该关注学生的创造性，为学生勇于探索和创新提供充足的空间。
高中学生会有一定的想法，在面对兴趣培养的过程中，教师就应该对学生的想象能力进行发展[1]。
在活动的组织和内容选择上，都应该从学生的兴趣和创新能力培养层面出发。
综合实践活动中学生创新能力的培养(
综合实践活动中学生创新能力的培养谷丙茹（泰安市泰山区泰前迎胜小学 271000）[内容摘要] 综合实践活动课中，要放手让学生去操作，去实践，让学生经历整个探索的过程，他们会有一种成功的喜悦，从而激发了学生的求知欲和创造欲，使他们更能积极主动的参与到活动中去，在活动中培养学生的创新精神和创造能力，使学生的综合素质得到进一步的提高。
[关键词] 创新精神创新能力创新思维创新精神和创造能力是一个人事业成功必不可少的心理品质，而综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径。
教学生学会学习是创新教育的一个重要目标。
综合实践活动课是一门集操作性、实践性、创造性、趣味性和独立性于一体的综合课程，同时又涉及了科技制作、环境保护、人文社会、艺术体育等各方面的知识，很适合培养学生的创新能力。
因此，教师要根据小学生的认知特点，通过培养学生的好奇心，来激发他们的求知欲望。
同时，教师还要放手让学生自己去实践、去创造，克服依赖思想，培养学生的独立性品质，从而为培养学生的创新精神打下良好的基础。
如何在综合实践活动中培养学生的创新能力呢？下面是我在教学中的一些做法：一、激发兴趣，培养学生独立、主动学习的品质。
好奇心和求知欲是进行创造性活动的动力。
小学生有很强的好奇心，渴望亲近自然，独立寻求答案。
但他们又经验少，思想单纯，虽有表现的欲望，但又有较大的依赖性，这就要求教师必须精心设计活动的内容。
在活动中，帮助学生克服依赖思想，形成独立意识，从而主动地去探索研究。
同时，在活动中要激发学生的活动兴趣，运用学生乐于接受的活动方式来满足他们积极学习的心理需要，让他们自己去探索，去寻求答案。
如在《回收废电池》（五年级上册）一课中，我首先指导学生做了用泡过废电池的液体对与人类生活在同一环境中的动植物进行实验。
实验前，好多学生认为一节小小废旧电池能有多大的破坏能量？随地仍一节没什么了不起。
但实验后他们的想法完全改变了，一节电池竟能如此，那我们要扔掉多少废旧电池呢？这激发了他们研究的兴趣。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是学生综合运用所学知识和技能的一种机会，旨在通过实践中的探索和创新，培养学生的创新能力。
下面将从问题意识、思维方式和实践能力三个方面，阐述综合实践活动对学生创新能力的培养。
综合实践活动培养学生的问题意识。
问题意识是创新的起点，培养学生对问题的敏感性和思考能力，能够帮助学生更好地发现问题和解决问题。
在综合实践活动中，学生需要面对实际问题，如解决环境污染、改进生活方式等，通过实践的过程中，学生会激发思考，意识到问题的复杂性和多样性。
通过分析问题的根本原因和关键因素，学生能够培养系统思维和综合分析的能力，为问题解决提供更多可能的路径和创新的方法。
综合实践活动培养学生的思维方式。
创新需要跳出传统思维模式，培养学生的创新思维能力。
综合实践活动提供了一个自由、开放和多样化的环境，鼓励学生进行非传统的思维实验。
在实践中，学生可以尝试不同的解决方案，发挥自己的想象力和创造力，从而培养学生的创造和创新能力。
在设计一个机械装置的过程中，学生需要运用物理、电子、材料等多个学科知识，并通过思考和实验，尝试不同的构思和方案，才能达到最终的创新设计。
综合实践活动培养学生的实践能力。
创新需要将创造性的想法付诸实践，并通过实践来验证和完善。
综合实践活动为学生提供了实践探索的机会，通过亲身实践，学生可以将理论知识转化为实践能力。
在一个模拟的商业环境中，学生需要进行市场调研、产品设计、营销策划等一系列实际操作，从而培养学生的实践能力和创新思维。
综合实践活动是培养学生创新能力的重要途径，可以帮助学生形成问题意识、培养创新思维方式和发展实践能力。
通过综合实践活动，学生可以探索真实场景中的问题和挑战，从中汲取经验和教训，培养自己的创新能力。
学校应该加强综合实践活动的设计和组织，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力。
学生也应积极参与综合实践活动，运用所学知识和技能，探索实践中的问题，培养自己的创新能力。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力创新能力是当今社会最为重要的素质之一，而学生时代是培养创新能力的最佳时期。
综合实践活动作为学校教育的一部分，不仅能够帮助学生学习知识，更重要的是可以培养学生的创新能力。
本文将就在综合实践活动中如何培养学生的创新能力进行探讨。
综合实践活动能够激发学生的兴趣和好奇心。
在学校的综合实践活动中，学生将有机会接触到不同领域的知识和技能，比如科学实验、艺术创作、体育竞赛等。
这些活动的多样性可以满足学生的好奇心和求知欲，激发他们对学习的兴趣。
在这种积极的状态下，学生更容易展现出自己的创新思维和创造力。
综合实践活动能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在综合实践活动中，学生需要动手实践，运用所学的知识和技能解决实际问题。
这种实践过程不仅能够帮助学生巩固所学的知识，更重要的是可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
当学生在实践活动中遇到问题时，他们需要动脑筋想办法解决，这种思维训练对于培养学生的创新能力非常重要。
综合实践活动能够促进学生的团队合作能力和交流沟通能力。
在很多综合实践活动中，学生需要和同伴一起合作完成任务，这要求他们能够良好地与他人合作，有效地沟通交流。
通过这样的团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，同时也能够学会如何有效地表达自己的观点。
这种合作和交流的过程可以促进学生的思维碰撞，激发创新的火花。
综合实践活动还可以提供学生自主探究的机会。
在活动中，学生可以选择自己感兴趣的课题或项目进行深入探究，从而培养他们的自主学习能力和自主解决问题的能力。
当学生拥有了自主探究的能力后，他们就能够更加自信地表达自己的想法和观点，更加勇于尝试新的方法和途径，从而更好地发挥出自己的创新潜能。
在综合实践活动中，教师可以发挥重要作用。
教师应该根据学生的兴趣特点和能力水平来组织合适的综合实践活动，让学生在实践活动中有所收获。
教师也需要给予学生足够的自由空间，鼓励他们尝试新的想法和方法，勇于创新。
综合实践活动中学生创新能力的培养
综合实践活动中学生创新能力的培养创新能力是能够综合地应用已有的知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断地发现有价值的新思想、新知识、新理论、新方法和新发明，掌握其中的规律，并用之于解决实际问题的能力。
与学科课程相比，综合实践活动的综合性、实践性、探究性、开放性、生成性的特点，为创新品质的形成，提供了更为宽松、自由的空间。
我校是一个全市中小学综合实践教育的基地，我们开设的综合实践活动课，为中小学学生的成长和成才提供了一个很好的创新平台。
一、活动贴近生活实际激发学生的创新思维综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。
只有使活动课的内容贴近学生的生活实际，才能充分激发起全体学生学习的兴趣，使他们积极主动地参与到活动中来。
学生的生活是丰富多彩的，而且每时每刻都与生活的环境进行着信息的交流，我们应尊重学生的生活实践，充分利用学生的生活资源开展活动。
例如，利用学生现成的或周围环境中易找到的材料制作手工制作品，利用校园内的小动物和植物制作动植物标本等，在这样的活动中，学生充分发挥自己的想象力，制作出的作品也丰富多彩，充分展示了每个学生的创造力，从而激发了全体学生的创新思维。
二、活动创设问题意境挖掘学生的创新潜能爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。
”在活动中教师要激发学生的创新思维，挖掘学生的创新潜力，就必须为学生提供民主、和谐、宽松的活动场景，彻底消除学生的种种顾虑，鼓励他们敢想敢说。
我们开展的“科学探究活动，”就是放手让学生主动、积极地参与实践。
放手让学生参与活动主题的设计；放手让学生参与活动的准备；放手让学生在活动中一展身手。
启发学生在实践中提出问题，在观察中提出问题，培养学生的内在动机，激发智慧的灵感，挖掘创新的潜力，充分发挥学生的个性特长，推进个体主动、和谐、全面发展。
三、拓宽活动评价体系激励学生的创新精神综合实践活动课程重视过程评价，注重评价的发展功能。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力随着教育的发展，越来越多的人开始意识到创新能力的重要性。
创新能力是指个体在认知、技能和态度方面的能力，能够发现、提出并解决问题，而综合实践活动正是培养学生创新能力的重要途径之一。
在综合实践活动中，学生可以通过实际操作、实践探究，学会观察问题、分析问题、解决问题，从而培养出创新思维和实践能力。
本文将探讨在综合实践活动中如何培养学生的创新能力。
一、提供多样化的综合实践活动要培养学生的创新能力，首先要提供多样化的综合实践活动。
这些活动可以包括科技实验、艺术创作、社会实践等多种形式，让学生在实践中感受并理解所学知识，从而激发出他们的创新思维。
在科技实验中，学生可以自己设计实验方案，进行实验操作，从而培养出解决问题的能力和创新意识；在艺术创作中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，通过绘画、手工等方式表达自己的想法，从而培养出创新的艺术能力。
二、鼓励学生提出问题并寻找解决方案在综合实践活动中，要鼓励学生提出问题并寻找解决方案。
过程中，老师可以提供指导和帮助，但更多的是要引导学生自己去思考、去探索。
在一个科技实验中，学生可能会遇到一些问题，比如实验装置不稳定、实验结果与预期不符等，这时就需要学生自己去思考、去解决。
通过这样的练习，学生可以培养出自主思考和解决问题的能力，从而提高创新能力。
三、注重团队合作和交流分享综合实践活动中，团队合作和交流分享是非常重要的环节。
在团队中，学生可以相互交流、相互协作，通过合作解决问题，从而培养出团队精神和合作能力。
在交流分享中，学生可以向他人介绍自己的想法和创意，倾听他人的意见和建议，从而开拓自己的思维，激发出更多的创新点子。
通过团队合作和交流分享，学生可以在思维碰撞中产生更多的创新思路，从而提高创新能力。
四、鼓励学生参与竞赛和评比竞赛和评比是促进学生创新能力发展的有效途径。
在综合实践活动中，可以安排一些竞赛和评比活动，让学生跨学科、跨专业展示自己的创新成果。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是指对学科知识、实践技能、社会实践等方面综合运用的实践活动。
它是学校教育的一项重要内容，旨在帮助学生充分发掘自身的潜能，锻炼各种能力，培养实际操作能力和解决问题的能力，提高创新意识和创新能力，逐步实现人的全面素质的发展。
在综合实践活动中，培养学生的创新能力是非常重要的。
创新精神是社会进步和发展的引擎，可谓现代社会的核心竞争力之一。
在此背景下，高校也越来越重视学生的创新能力。
创新能力不仅是学生日后学术研究和职业生涯的重要能力，而且有助于学生更好地适应社会变革，掌握未来社会的主动权等。
1. 提高创新意识培养创新能力首先要有创新的基础，即提高创新意识。
在综合实践活动中，可以通过安排更多的创意类任务或者开展课程外的启发性活动，激发学生独立思考、发现问题、解决问题的能力，培养创新思维和信心。
2. 增强实践能力创新能力往往与实践经验紧密相关，因此，综合实践活动中加强实践能力的培养是必要的。
通过实际操作、调查研究、科技创新等活动，让学生掌握基本的实践技能，同时还能在实践中体会创新的乐趣，增强实践能力和探索精神，为后续的更高水平的学术研究和职业工作打下坚实的基础。
3. 注重团队协作团队协作能力是创新能力的组成之一。
在综合实践活动中，通过分组协作、合作攻关等形式，促进学生之间沟通和合作，培养学生的团队协作能力，增强创新意识，实现给别人带来贡献的价值观。
4. 鼓励勇于尝试在综合实践活动中，要让学生勇于尝试各种可能性，容错机制、创新挑战等模式构成的“尝试、失败、再尝试”的循环，让学生学会从失败中汲取经验和教训，从而快速成长。
1. 制定科学的综合实践活动计划制定合理的综合实践活动计划是如何提高活动的创新能力的一个关键因素。
应根据学生的知识、技能和兴趣爱好等方面，确定适合的实践项目才能激发学生的创新热情和活力。
2. 创新教学方法在综合实践活动中，采用不同的教学方法，在活动安排、成果评价等方面创新。
浅析在综合实践活动中学生创新能力的培养
小学综合实践教学论文浅谈在综合实践活动中学生创新能力的培养姓名：吴音学校：西夏区第十四小学时间：2011-5-2浅谈在综合实践活动中学生创新能力的培养文章摘要：1、激趣导入，创新能力在期待中酝酿。
一堂好的综合实践活动课首先要有精彩的导入，能瞬间激起学生学习兴趣的导入就好比一把金钥匙，它可以开启学生的心扉，把他们好奇心发展为主动探索。
2、精设操作，创新能力在手指尖流淌。
创新思维是创新的前提，而实践操作是创新思维的摇篮，只有通过形式多样的操作活动，才能训练和发展学生的创新思维，提高他们的创新能力。
3、评价激励，创新能力在想象中拓展。
人的想象总是充满创造性的，即使是再造想象也同样包含着人的创新精神。
因此，想象是创造的契机，善于想象往往是创造的前提。
关键词：激趣探索实践创新正文：意大利儿童教育家蒙台梭利说：“我听了，我就忘了；我看了，我就懂了;我做了，我就理解了。
”我觉得这句话恰恰体现了综合实践活动课的实践性。
这门课程选材广泛，又能贴近学生生活，它强调教师要引导学生在知与不知之间探索、体验、求知，引导学生“在做中学，在学中做”，从而达到既提高学生的动手、动脑能力，又培养学生的创新精神和实践能力。
但在实际教学中，由于教师受传统教育观念以及其他主客观因素的影响，课堂知识学习和生活实践不能很好的联系起来，在教学中直接陈述现象和规律，注重知识的传授，而忽略引导学生去探究发现规律，忽视科学知识的发生过程和应用过程，忽视学生科学精神、科学能力的培养，造成学生重知识、轻能力，重识记、轻实践，重模仿、轻创造的不良局面。
因此，在综合实践活动中如何培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，这是摆在我们面前的一个亟待研究解决的问题。
针对上述问题，我在综合实践活动课的教学上做了一些探讨和大胆的尝试，认为所谓培养学生的创新能力，是指在教师的指导下，通过创新实践活动，借助观察、研究、比较、分析、探究等途径和方式，启发诱导学生认知问题、解决问题，培养其创新精神和动手实践能力。
如何在综合实践活动课中培养学生的创新能力（2）
如何在综合实践活动课中培养学生的创新能力（2）如何在综合实践活动课中培养学生的创新能力如何在综合实践活动课中培养学生的创新能力 [篇2]21世纪需要有创新能力的人才，培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。
在综合实践活动课教学中如何培养学生的创新意识、创新精神，如何进行创造性地引导，培养学生的创造个性，从而全面提高学生的综合素质，真正提高课堂教学的有效性。
如何在综合实践活动中培养学生的创新能力呢？下面谈谈我的一些粗浅看法。
一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力，有了兴趣学生才能自主地学习，创造性思维能力的培养就是激发求知为前提的。
在综合实践活动中营造一种宽松愉快、互助、协作、师生平等的民主氛围，激发他们的创造欲望。
在教学《理财的学问》一课中，我播放自己收集到的学生花零用钱的小短片，引导学生看看短片里的学生都在忙着干什么？你想对他们说些什么呀？看来，零花钱有许多地方值得我们探讨研究啊！下面我们来个课前调查大汇报，从而引导学生分组完成教材中的三个调查：（1）同学们的零用钱来源于哪里？（2）同学们的零用钱是花销的？（3）家长如何看零花钱的使用？从调查的初步结果引导学生反思，“我们的零用钱花的合理吗？”由此因势利导，让学生在组内完成题为《我的金库，我做主》的调查计划设计。
通过身边实际的小事和短片的播放，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性地学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。
二、鼓励质疑探究，培养学生的创新思维在教学过程中，教师不仅要重结果，而且更要重过程；不仅要教给学生学习思维的方法，而且要引导学生学会质疑，允许学生发表不同的见解，提出独创的问题，或者引导学生从多角度思考同一个问题，则更有利于学生创新思维的培养。
例如，在教学《神奇的不倒翁》时，我让学生分组讨论并提出本组的问题，从而归纳出以下问题：不倒翁为什么会不倒？不倒翁真的不倒吗？什么样的不倒翁才会倒？为什么有的不倒翁会倒？针对猜想与假设的问题，让学生在小组内认真思考与推敲，通过对不倒翁的探究活动，使学生掌握了不倒翁不倒的科学原理。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是学生获得知识、锻炼能力和实践经验的重要途径之一。
在这样的活动中，培养学生的创新能力尤为重要。
创新能力是指学生通过创造性的思维和行动解决问题、发现新思路和新方法的能力。
其重要性在于，创新能力是现代社会对人才的重要要求，对个人和社会的发展至关重要。
综合实践活动为学生创造了丰富的实践环境和机会。
学生可以通过参与真实的实践活动，接触真实的问题和挑战，从而激发出他们的创造力和创新思维。
学生可以通过参与科学实验、社区服务、创业实践等活动，不断地尝试、探索和实践，从而培养创新能力。
综合实践活动促进了学生的团队合作和交流能力。
创新往往需要团队的共同努力和合作，这要求学生具备良好的团队合作和交流能力。
综合实践活动中，学生需要与他人合作完成任务或解决问题，通过与他人的交流与协作，学生可以学会融入团队，发挥自己的优势，也可以借鉴他人的经验和观点，从而促进创新能力的培养。
综合实践活动提供了学生发现问题和思考解决问题的机会。
在活动中，学生可能会面临各种各样的问题和挑战，如何合理规划时间、如何有效沟通、如何解决冲突等。
这些问题的解决需要学生具备创新思维和创造性的解决方法。
通过参与综合实践活动，学生可以不断地挑战自我、检验和调整自己的思维方式和解决问题的方法，培养自己的创新能力。
综合实践活动可以培养学生的自我管理和自我激励能力。
创新往往需要学生主动思考和主动行动，学生需要具备自我管理和自我激励的能力。
在综合实践活动中，学生需要自主选择和规划自己的学习活动，克服困难和挑战，积极参与和投入，这些活动都可以培养学生的自我管理和自我激励能力，进而促进创新能力的培养。
综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径。
通过参与这样的活动，学生可以接触到真实的实践问题，促进创新思维的发展；学生可以和他人合作解决问题，提升团队合作和交流能力；学生可以通过挑战和解决问题，锻炼自己的思考和解决问题的能力；学生可以通过自我管理和自我激励，培养自己的主动思考和行动的能力。
浅谈综合实践活动课中学生创新能力的培养
浅谈综合实践活动课中学生创新能力的培养作者：何素素来源：《读写算》2013年第29期我国新一轮基础教育课程改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系，并将综合实践活动课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。
所以，注重对学生进行创新意识和综合实践能力的培养，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。
在此，我结合自己的教学实践，谈谈在综合性实践活动课中如何培养学生的创新能力。
一、营造民主气氛，激发创新灵感。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。
综合实践活动课程是各种知识能力形成的结果，教师要在活动中通过各种方式激发他们探求知识的欲望。
首先，要注重培养学生的观察能力和探究能力。
儿童从小具有强烈的接触事物，探究具体事物的本能与需要，利用这种需要，在课程教学中想方设法增加学生观察的内容，在观察的基础上使学生有所发现。
当儿童对事物表现出强烈的好奇心，就会以自己的方式去探索事物，发现事物。
其次，教师要珍视学生的创造性，鼓励学生勇于探索，积极进取，畅所欲言，各抒己见，标新立异。
对学生有创意的想法、做法教师要满腔热情地支持和关注，还要注重学生特殊才能和兴趣的培养。
再次要注意发展学生的想象力。
活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。
教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。
教师在综合实践活动中仍处于主导地位。
在起始阶段，教师要指导学生对活动进行设计、做出选择，提供支持，充当讨论伙伴，提供咨询服务。
在过程中，教师重在心理疏导、方法指导、价值引导上，鼓励学生积极参加活动，敢于尝试，不怕失败，努力在实践中增长知识，培养能力。
二、鼓励动手动脑，诱发学习兴趣。
兴趣是学习的原动力，兴趣是学习的催化剂。
综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是学生在校园内进行实际操作和实践的一种教学方法，它是学校教育的一种新的实践教学方式。
在综合实践活动中，学生不仅可以掌握知识和技能，更能够培养自己的创新能力。
创新能力是21世纪社会所需要的重要素质之一，它能够让学生在未来的竞争中脱颖而出，实现自己的发展目标。
在综合实践活动中培养学生的创新能力是当前教育工作中非常重要的一项任务。
综合实践活动能够激发学生的想象力和创造力。
在实际操作和实践中，学生需要通过运用自己的知识和技能解决问题，这就需要他们具备一定的想象力和创造力。
在实际操作和实践中，学生需要根据实际情况进行灵活的思考和创造，提出新的解决方案。
这样的过程能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的创新能力。
综合实践活动能够促进学生的团队合作能力和创新意识。
在实际操作和实践中，学生需要和同学一起合作，共同完成任务。
在团队合作中，学生需要相互协作、相互支持，充分发挥每个人的长处，共同攻克困难。
这样的过程能够促进学生的团队合作能力，让他们在团队中学会倾听、合作、发挥各自的优势，形成良好的协作氛围。
综合实践活动也能够促进学生的创新意识，让他们在实践中不断探索新的问题、提出新的想法，培养他们的创新能力。
综合实践活动中，学校可以通过设计不同形式的实践活动来培养学生的创新能力。
可以开展以课题研究为主题的实践活动，让学生在实际操作和实践中进行课题研究，探索问题、解决问题，提高他们的实际操作和实践能力。
还可以开展以社会实践为主题的实践活动，让学生走出校园，进入社会实践，亲身体验社会现实，培养他们的实践能力和社会适应能力。
还可以在综合实践活动中开展创客比赛、实践项目设计比赛等形式多样的创新实践活动，让学生在实践中进行创新探索，培养他们的创新能力。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力随着时代的发展和社会的进步，创新能力已经成为一个重要的能力要求。
而培养学生的创新能力，是当前教育中一个亟待解决的问题。
如何在综合实践活动中培养学生的创新能力，成为教育界的重要讨论议题。
综合实践活动是指课堂教学以外的一系列实践活动，它既可以是课外活动，也可以是在课堂上开展的教学活动。
综合实践活动具有一定的自由度和灵活性，可以更好地满足学生的发展需求。
在综合实践活动中，通过给予学生更多的自主权，引导学生进行创新的思考和实践，是培养学生创新能力的有效途径。
综合实践活动可以为学生创设一个具有自主权的学习环境。
在综合实践活动中，学生可以参与决策、组织和实施活动，他们可以按照自己的兴趣和能力进行选择，从而激发他们的创新潜能。
学生在自主学习的过程中，会遇到许多问题和挑战，需要通过创新的思维和方法来解决。
这样可以培养学生主动思考、独立解决问题的能力，进而培养他们的创新能力。
综合实践活动可以为学生提供一个实践的平台。
在综合实践活动中，学生可以通过实际操作和实践体验，来与各种实际问题进行接触和交互。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握知识，培养出解决实际问题的能力。
实践也能够激发学生的创造力和创新思维，引导他们勇于尝试新鲜事物，培养他们积极探索和创新的意识。
在综合实践活动中培养学生的创新能力是十分重要的。
通过为学生创设自主学习环境、提供实践平台，以及培养他们的合作能力和创新能力，可以有效地培养学生的创新能力。
在教育实践中，我们应该更加重视并合理运用综合实践活动，为学生提供更多的机会和条件来培养他们的创新能力。
只有通过创新能力的培养，才能更好地满足时代发展的需求，培养出更多的创新人才。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力
综合实践活动是指学校以学生为主体，以问题为导向，对学科知识进行整合和利用，
全方位培养学生综合素质的一种教育活动。
在综合实践活动中，培养学生的创新能力是非
常重要的。
下面将从培养学生创新意识、创新思维和创新实践三个方面阐述在综合实践活
动中如何培养学生的创新能力。
在综合实践活动中培养学生的创新意识是基础。
创新意识是指学生具有敢于思考、敢
于质疑的精神面貌，能主动积极地面对问题，寻找问题和解决问题的方法。
在综合实践活
动中，学校可以通过设置开放性的问题、情境，激发学生的思考和兴趣，培养他们发现问题、提出问题和解决问题的能力。
在科学实验活动中，学校可以要求学生设计自己的实验
方案，引导他们思考如何权衡条件、寻找因果关系，从而培养学生的创新意识。
培养学生的创新思维是综合实践活动的重点。
创新思维是指学生具有对问题进行独立
思考、开放思维和多元思维的能力。
在综合实践活动中，学校可以通过开展小组合作学习、讨论和辩论等活动，培养学生的合作意识和创造性思维。
在社会实践活动中，学生可以分
组开展调研，通过交流和协商，共同解决问题，培养他们的创新思维。
学校还可以鼓励学
生参与创新比赛、发表创新论文等，激励他们在实践中展示自己的创新思维。
综合实践活动是培养学生创新能力的重要教育途径。
通过培养学生的创新意识、创新
思维和创新实践能力，可以激发学生的创造力和创新能力，使他们能够在综合实践活动中
不断探索、实践和创新，提高自己的综合素质，为个人和社会的发展做出贡献。
浅谈初中生在综合实践中创新能力的培养
浅谈初中生在综合实践中创新能力的培养创新和拓展：本课题的“创新和拓展”是指将国家综合实践活动课程的要求与本校的课程资源结合起来，把我校“科学点亮人生，实践创造未来”的办学理念与综合实践活动结合起来，有效地开展初中综合实践活动。
实证研究：指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。
本课题所指的实证是综合实践活动过程中学生、教师、学校、课程育人、减负提质等方面的变化，为探索规律、总结经验提供了具体真实的案例。
二、选题的背景及意义1.浙江大学教育系蒋福超认为，英国校本课程开发是通过在校内实施学科课程和跨学科课程、在校外充分利用社区资源来实施，开发出了具有特色的课程。
2.深圳大学教授李臣之等人为了解中小学校本课程开发（简称SBCD）现况，采用自编问卷，对深圳市788名中小学教师进行调查。
结果显示，大部分教师对SBCD有一定程度的认识，但经常参与SBCD的教师为数不多。
进一步深化SBCD，需要提高教师的课程开发能力、遵循科学的开发程序、加大校外支持力度。
综上所述，综合实践活动课程在最开始的几年里成为众多研究者关注的焦点。
之后，从注重理论性研究到注重课程研究到现在，已呈逐渐减少的趋势。
相关研究还存在诸多问题。
在初中阶段创新和拓展实践活动的理念、内容、途径、方式，探索系统科学操作性强的实践策略还比较缺乏。
三、课题的选题意义及研究价值1.贯彻落实科学发展观，适应信息时代对人才的培养。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和国务院《全民科学素质行动计划纲要》，明确提出了“坚持以人为本、全面实施素质教育”是教育改革发展的战略主题，其重点是面向全体学生、促进学生全面发展。
2.深入实施素质教育，全面提高教育质量。
从开始提出、实施素质教育至今，三十年来素质教育的整体工作全面推进，重点工作取得突破性进展。
但依然存在以下问题：一是教师的教育观念仍然陈旧；二是学生实践活动内容单一、时间被挤占、学生课业负担仍然偏重；三是学生动手动脑实践能力严重不足；四是教育评价机制不够健全，没有学生综合能力方面的考量。
综合实践活动中学生创新能力的培养(一)
综合实践活动中学生创新能力的培养(一)一、挖掘资源，创设情境，激发兴趣苏霍姆林斯基说过，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”通过培养学生的学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性、积极性。
在实际教学中，笔者从以下几方面来培养学生兴趣、激发学生自觉主动地学习。
第一，充分利用学校的资源，使学生在动手中得到锻炼，获取知识，使他们变得乐学，从而激发起学习兴趣。
第二，借助于现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
通过有动感声像的刺激，学生学习效率事半功倍，原因就在于现代化的教学手段能激发学生的学习兴趣。
第三，课堂通过环节的设计，创造条件使学生获得成功，对课堂上有一技之长的学生可树为榜样，这样更有利于增加继续努力的激情。
第四，对学生的每一点进步都要及时表扬，使各类学生无不体验到成功的喜悦，从而激发学学习的自觉性。
二、为学生搭建创新的平台实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，精神紧张、压抑，心情不愉快，容易产生厌学的心理，而教师对于学生的平等、热爱，可以产生巨大的吸引力，从而促使学生产生学习的动力。
基于学校的宗旨，每个老师都平等地对待每位学生。
学生把老师当成朋友，虽然师生只能接触五天，可是学生愿意跟老师交流，把老师当成可以解决问题的朋友。
这样就更利于发现学生学习生活中的问题，才能更好的帮助学生。
学生只有在愿意学的前提下，才能够去创造性的学习，才能够在学习中去创新。
三、培养学生创新学习的几种能力1“.目标”学习能力有人问“学生是什么？”诗人罗伯特·弗罗斯对此作了这样的形容：“学生是已经有了某种程度而想更上一层楼的人。
”他的话指出了两个重点：欲望与知识。
学习目标是通过学习所要达到的目的、要求，所以在培养学生创新自主学习能力过程中，就要培养学生学会自己制定学习目标，在目标下才能创新。
例如，在笔者承担的航模制作项目中，在活动开始之前，都要引导学生观看挑战榜，挑战榜上张贴了破记录的同学的照片。
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小学综合实践教学论文
浅谈在综合实践活动中学生创新能力的培养
姓名：吴音
学校：西夏区第十四小学
时间：2011-5-2
浅谈在综合实践活动中学生创新能力的培养
文章摘要：
1、激趣导入，创新能力在期待中酝酿。
一堂好的综合实践活动课首先要有精彩的导入，能瞬间激起学生学习兴趣的导入就好比一把金钥匙，它可以开启学生的心扉，把他们好奇心发展为主动探索。
2、精设操作，创新能力在手指尖流淌。
创新思维是创新的前提，而实践操作是创新思维的摇篮，只有通过形式多样的操作活动，才能训练和发展学生的创新思维，提高他们的创新能力。
3、评价激励，创新能力在想象中拓展。
人的想象总是充满创造性的，即使是再造想象也同样包含着人的创新精神。
因此，想象是创造的契机，善于想象往往是创造的前提。
关键词：激趣探索实践创新
正文：
意大利儿童教育家蒙台梭利说：“我听了，我就忘了；我看了，我就懂了;我做了，我就理解了。
”我觉得这句话恰恰体现了综合实践活动课的实践性。
这门课程选材广泛，又能贴近学生生活，它强调教师要引导学生在知与不知之间探索、体验、求知，引导学生“在做中学，在学中做”，从而达到既提高学生的动手、动脑能力，又培养学生的创新精神和实践能力。
但在实际教学中，由于教师受传统教育观念以及其他主客观因素的影响，课堂知识学习和生活实践不能很好的联系起来，在教学中直接陈述现象和规律，注重知识的传授，而忽略引导学生去探究发现规律，忽视科学知识的发生过程和应用过程，忽
视学生科学精神、科学能力的培养，造成学生重知识、轻能力，重识记、轻实践，重模仿、轻创造的不良局面。
因此，在综合实践活动中如何培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，这是摆在我们面前的一个亟待研究解决的问题。
针对上述问题，我在综合实践活动课的教学上做了一些探讨和大胆的尝试，认为所谓培养学生的创新能力，是指在教师的指导下，通过创新实践活动，借助观察、研究、比较、分析、探究等途径和方式，启发诱导学生认知问题、解决问题，培养其创新精神和动手实践能力。
只有以学生的认知规律为依据，精心设计适应学生创造力发展的教学情境，才能逐步培养学生的创新意识和创新能力。
一、激趣导入，创新能力在期待中酝酿
兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的动力。
因此，我们应该重视学生学习兴趣的培养、开发和利用。
我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，学生学习的效果和他们的学习兴趣紧密相关。
一堂好的综合实践活动课首先要有精彩的导入，能瞬间激起学生学习兴趣的导入就好比一把金钥匙，它可以开启学生的心扉，使他们在最佳的精神状态下迅速地投入到对新知识的学习中，把好奇心发展为主动探索。
如在《快乐体验——制作寿司》的教学活动中，我设计了如下导入情景：首先运用多媒体课件请学生欣赏美食节中花样繁多的寿司作品，通过课件中声、情、话、意的巧妙配合，引导学生展开想象的翅膀，激起学生的制作兴趣，然后出示我自己制作的寿司作品，使学生
获得鲜明生动的美感体验，从而激发他们的创作热情。
做后一段导语：“刚才的展示，给我们印象最深的是这些花样繁多，精致诱人的寿司食品，同学们想知道它们是怎么做的吗？好，让我们一起来了解寿司的制作过程，并且为它们设计新品种，做出新花样。
同学们想尝试吗？”这就使学生的思维处于想象的兴奋状态。
这样的激趣导入，可以营造出与教学内容相适应的氛围，开拓学生的视野，吸引学生的注意力，为后面的学习和实践，以及其创新能力的培养打下了基础。
二、精设操作，创新能力在手指尖流淌
创新思维是创新的前提，而实践操作是创新思维的摇篮，只有通过形式多样的操作活动，才能训练和发展学生的创新思维，提高他们的创新能力。
我国伟大的教育家陶行知说:“人生两个宝，双手和大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
”这种手和脑的辩证关系，就要求教师在教学中为学生创设敢想善思的操作情景，引燃学生的智慧火花，使他们深刻领悟创造之美，把创新变成学生的追求。
如在《快乐体验——制作寿司》的教学中，我设计了这样的操作情境：在学生掌握了紫菜寿司卷的制作方法后，我不失时机地启发他们思考如何在此基础上设计出不同品种、花样、口味的寿司卷呢?学生根据准备的材料进行了大胆创新，首先他们在卷入的食物上进行了变化：如把黄瓜条、胡萝卜条换成各种水果条，做成水果寿司；还有的换成鸡蛋条，火腿肠条，做成什锦寿司；更有一些同学继续添加了肉松、芝麻、番茄酱等，使寿司的口味变得更加丰富。
接着，各小组
的同学在寿司的切法上也进行了改良：由单一的圆柱薄片变成高低不同的圆柱体和三角锥体，这样在装盘时配以不同颜色的水果或蔬菜切片，一盘盘精美诱人的寿司作品就呈现在我们眼前了。
看着学生们垂涎欲滴的样子，我心中的喜悦油然而生。
这样的设计制作情境，打破了条条框框的限制，给予学生充分的发展创造空间，促进学生自由自在地进行创意活动，并在创造中获得乐趣，激活了学生的创新潜能。
三、评价激励，创新能力在想象中拓展
人的想象总是充满创造性的，即使是再造想象也同样包含着人的创新精神。
因此，想象是创造的契机，善于想象往往是创造的前提。
在课堂教学中，对学生的劳动成果进行展示和评价，可以给学生提供自我表现的机会，在他们对寿司作品进行评价的时候，想象力得到进一步拓展。
有的同学提出肉松和番茄酱不但能卷在寿司卷里，还可以点缀在切片寿司外面，这样会更好看更好吃；还有的同学建议回家后把寿司做给亲人们尝尝，还能继续发明新品种和新花样。
多好的想法呀！学生们把所学的知识运用到实际生活中，这不正是创新能力的体现吗？因此，在创设评价情境时，要注意启迪学生的思维，引发他们的联想和顿悟，使他们产生创新的冲动，主动追求更有创意的劳动成果，提高他们创新活动的质量。
实践证明，综合实践活动是培养创新人才的广阔天地。
教师应在不同的教学阶段，主动把握机遇，精心创造教学情境，为学生创设自由的发展空间，以此培养学生的创新意识和创新能力，为学生适应现代化社会奠定良好的基础。
参考文章：
1 郭元祥《综合实践活动课程的基本规定》
2 郭元祥《综合实践活动中认识与实践的关系》。