试论大学生自学能力的培养

活跃。 所以， 设法改变课堂教学中珊】 芟 的结论性知识传递的方式． 采取 启发式的’ 知识迁移的教学． 是培养学生自学精神的一个重要环节。我 们的教学活动应该延入 “ 知识迁移”的教育心理观念和创造一些行之 有效的诱导方法，以培养学生运用原有知识获取新的知识的能力和逐 步学会自 学的方法。 ２考试环节。 ． 大学中学科的考试方式将给这门学科以 一种教学方式和教学方法 的导向和影响。考试成绩，到目前为止，仍然是衡量学生水平的重要 标准。大学的考试和高中的升学考试有着本质的不同。升学考试是所 谓“ 选拔考试” ，而大学学习年限内的考试则是所谓 “ 评定考试” 。前 者必须顾及到全体学生的平均水平。必须有 “ 标准答案”以对全ｆ － ｌ ｑ； 生有等量的评估。 后者则不必。大学考试的答案应该可以是 “ 自圆其 说”的，也可以是与众不同的，还可以是标新立异的，更鼓励独树一 帜。只要提倡自 学和自学所进行的探索，以 上的各种类型的答案就有 可能出现。因此，大学的考试可以有泛化得多的手段和机动 的方法给 学生更大的自由思维空间和自学探索领地。比如，湖北大学有的老师 在课程结业考试时。有的采取口 试的形式，有的采取做课程论文的形 式，有的还采取做调查报告的形式等，形式灵活多样，这些形式既给 了学生接触社会的机会，丰富了学生的课余生活。又能锻炼学生的能 力。我们提倡进行灵活多样的、旨在培养学生自学能力的考试形式。 以激发和培养学生的自学能力。 ３教会学生利用图书馆的环节。 ． 大学生在加强专业基础知识的学习和专业技能的训练 的同时，要 提高 自 我教育的自 觉性和能力，必须把图书馆作为不断进行终身学习 的基础５Ｚ。大学图书馆要发挥它的教育职能，就要使图书馆成为易 －￣ １ Ｚ 于培养学生自 学能力的地方，就要提高大学生 “ 善于在书海中找到知 识的本领” 。因此． 图书馆除了仍要加强文献检索课的普及程度外，还 要努力让大学生熟练掌握当前仍处于主流信息载体地位的纸质文献的 编排组织及检索的基本知识和技能，把图书馆对学科知识、信息逻辑 整理的思想，融入到大学生的知识结构中。同时，要把现代化的信息 技术，通过直观的教学和演示，传授给每个大学生。充分发挥大学图 书馆基础设施和现代化设备在培养大学生自 我教育中的作用，充分发 挥图书馆的信息资源、智力资源的优势，使图书馆成为培养大学生终 身教育能力的大课堂 。 ４交流环节。 ． 我们这里所说的交流包括两个方面，即学生之间的交流和师生之 间的交流。 孔予说： 三人行， “ 必有我师。 俗话说的好： 与君一席话。 ” “ 胜读十年书” 它们都说明在与别人的交流中， 。 能获得对 自己有用的东 西，特别有助于自 学能力的提高。学生之间的交流可以使相互的自 学 能力和学习效果有很大的提高。在师生双方的交流中，教师不仅需要 向 学生传递教学信息，还需要对学生的情况有所了解，随时掌握学生 的学习动态，以便调整自己的知识传递内容和传递方式，使之恰到好 处地迎合学生学习的需要，满足学生的个别需要，更重要的是为学生 提一些建设性的建议 ，促成学生的自学能力和其它各方面的发展 。可 见，交流可以有效的促进自 学能力的提高。
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二、 大学靖养学生自 学能力的几个环节
自 学能力 学生 有教师 足 在没 直接的帮 借助教 其它学习 助下 材或 资
料独立的思维和活动的能力。 自 学能力对于大学生来说，具有比中． 小学生更独特的意义。 大学阶段为学生走向社会的前一站。 必须注意培 养学生的自 学能力。作为高级专门 人才。必须掌握自 学方法，具有较 高的自 学能力，才能不断吸收新的科学知识。适应科学技术发展的需 要 。只有具备了自学能力， 他们才能不断地学习掌握新知识， 新技能， 与时代同步。培养大学生的能力，是一个极为重要的问题，它关系到 我们培养的学生能否独立的猎取知识。自 学能力是大学生急需培养的 基本能力之一，有了自 学能力，就能及时吸收新知识，扩大知识面， 不断充实和更新自己的知识体系。“ 培养大学生的自学能力，至少有以下环节应该引起注意。 １课堂教学环节。 ． 课堂教学是教育学生形成自学能力的重要环节。教师的课堂教学 艺术． 完全可以把学生诱导入自学的美妙天地。 然而可惜的是， 在课堂 教学中，许多教师没有把握好这一非常重要的环节，只是进行着现成 的结论性的知识传递，学生的自学也就无从谈起。 许多教师误认为将 尽可能多的知识在同一位时间内教授给学生才是最负责任的态度，其
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２０ ０ ６年
《 …师范专科 学校 学报 》（ 和 汉文综合版）
Ｊ１ ０ ６第 ２ ｕ． ０ ２ ６卷第五期
总第 ４ ３期
试论大学生 自 学能力的培养
余训爽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 杨秋华 。
（． １ 长江大学化学与 环境工程学院 湖北荆 州 ４４２： ３０３ ２ ．湖北大学教育学院 湖北武汉 ４０６） ３０ ２
一
、
大学生自学能力的重要性
在当今社会，由于生产力的发展和科学技术的进步，新知识如浩 瀚的江水汹涌而来，人类社会进人了伟大的信息时代。有资料表明， 每隔五年，便有一半的知识会自 动失效。大学教育仅仅是一个阶段ｌ 生 的教育 大学生要想在社会上立足， 。 必须在日 后的工作和生活中不断 学习，特别是自 学。随着新技术革命的到来，知识激增和知识老化加 快的态势发展，以及在大学阶段所学知识有限性和局限性的状况， 给 大学教育提出一个新课题，那就是 “ 授人以鱼” ，不如 “ 授人以 。 渔” 联合国教科文组织曾对未来的文盲下过这样的定义： 未来社会的文自 “ 不再是不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人” 。因此， 培养学生 的自 学能力不仅是学习知识的需要， 更是学生步入社会之后生存与发 展的需要。 著名语言学家教育家吕 叔湘先生说： 教学的目的首先是培 “ 养自学能力” 培养学生的自 。 学能力 就是交给学生独立地打开知识宝库 的金钥匙 使学生能不断获取新的知识。 做到与时俱进。
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学生的自学能力及要处理好的自 学和教师对学生自学能力培养的指导的关系， 以引起 有关人士的注意。
［ 关键词］ 学 ； 学 力 环 ； 系 大生 自能；节 关
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实不然。严格地说一节成功的课不在于告诉了学生多少知识 ，而在于 诱导学生产生了多少 “ 怎么” 什么”和 “ “ 为什么” 在于使学生产生 ，． 更多的求知欲望和研究兴趣，即在教学中要有问题意识，因为疑问和 好奇才是导致学生自学行为的契机。在课堂教学中，教师要把对学生 发现问题和解决问题的能力的培养贯穿于整个教学过程，教给学生思 考的方法，着力培养和锻炼学生的自 学能力。要使问题成为学生感知 和思维的对象，从而在学生心理上造成一种一时难以解决却又急于解 决的求知状态，激发学生强烈的求知愿望，促进认 识的冲动和思维的
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