【教育资料】小学英语教学论文-创设语言环境,构筑学习乐园_通用版学习专用

创设语言环境，构筑学习乐园
广东省中山市东升镇兆龙小学赖健梅
摘要：教师是营造和谐自然的英语教学气氛的关键。

英语教师的一言一行都是英语语言信息，一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践。

教师要注重为学生营造一个个形象生动、几乎可以触摸的英语情景，利用各种手段帮助学生理解教学内容。

如富于变化的表情，声情并茂的语音语调,表现力丰富的手势和动作，精美的简笔画，讲究的板书……
关键词：创设语言环境语言交际语言操练英语氛围
英语教学的重点是培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力。

在面对面教学中，我们将在课内外尽可能为学生提供实际交流的场所和机会，并且设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。

环境和教育是影响人的发展的两大因素，营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。

一、创设校园静态语言环境，营造浓厚的校园英语学习氛围
静态语言环境是指语言教学中所处的物质环境。

静态语言环境的创设，能让学生在潜移默化中受到熏陶感染。

1、创设校园英语环境
我校开设英语长廊，英语俱乐部，使用双语的标语牌，宣传栏，让学生在校园中感受到浓厚的英语学习氛围。

2、教室布置
发动每个学生用英语布置教室，让大家一起动手创造英语环境。

做到眼中处处有英语，这样才会心中有英语。

在班级开设English corner,展示学生的英语作品，班级图书柜有英语专柜，让学生接触到丰富多彩的英语漫画、故事书、诗歌等。

二、创设动态语言环境，构筑学生学习的乐园。

动态语言环境主要是指经常要变更的，活动的或无形的语言环境。

生动活泼，轻松愉快的语言环境，无疑更具有一种直接的教育、教学功能。

1、教师要坚持用英语教英语，用灵活多样的方式创设语言
环境。

教师是营造和谐自然的英语教学气氛的关键。

英语教师的一言一行都是英语语言信息，一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践。

教师要注重为学生营造一个个形象生动、几乎可以触摸的英语情景，利用各种手段帮助学生理解。

如富于变化的表情，声情并茂的语音语调,表现力丰富的手势和动作，精美的简笔画，讲究的板书……
英语教学中有一句行话。

“Use English When ever it is possible,use Chinese when it is necessary.”在英语教学的过程中，教师和学生使用英语正构成了最基本的语言环境。

这种语言环境，更有助于调动学生的积极性和激发学习兴趣，培养学生用英语思维，用英语交际的习惯。

2、利用现代化教学媒体，创设生动直观的语言环境。

随着教育现代化的启动，教育设施日渐完善。

我们利用校园广播和多媒体，为全校师生送上精彩的英语节目。

其中有中西方文化介绍、日常用语、英语歌曲、英语卡通片，英文版的童话或寓言等，选择一些通俗易懂的英美歌曲在活动时播放，让学生接受语言的熏陶。

3、运用日常会话，创设语言环境：举办英语聚会，拓展交流渠道
推出一日一句英语，由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子，在早上领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。

定时开英语Party，利用英语角，英语俱乐部等活动来引导学生使用会话。

让学生接触西方的多元文化。

结合圣诞节、复活节、感恩节等西方传统节日，通过多种现代化手段，为学生创设更多的语境和与教师及其他同学交流的机会。

精心地组织学生创设情景，在情景交际中培养学生运用英语进行交际的能力。

引导学生由被动到主动，发
展学生的语言素质，让学生在口语交流过程中调控情感态度和学习策略，促进语言实际运用能力的提高。

4、舞台表演，充分展现学生个性与才华。

让学生进行英语歌舞表演，课余自编自演课本剧、短剧、音乐剧等，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言。

老师提供剧本、音乐、演出服等，并指导表演。

在英语舞台上，同学们表演了各种生动活泼的节目。

有“小红帽“、“音乐之声”、“小白兔与大灰狼”等等。

可爱逼真的形象，令人难以忘怀。

利用课本剧表演、诗歌朗诵等表演活动来创设语言环境，使孩子们的才能得到了充分的发挥。

5、开展丰富多彩的英语竞赛活动
开展英语朗诵比赛、书写比赛、英语连环画比赛、英语贺卡设计大赛等活动，进一步提高学生学习英语的兴趣，创设更浓厚的学习氛围
引导学生将英语的儿歌、绕口令，根据英语的语言节奏，编成拍手操等游戏，让学生边唱边玩，有效地创设了一种英语课间教学氛围，使学生的创造才能得到了多层次，立体地展现。

通过各种形式的外语活动，有利于激发孩子们的学习动机，培养他们的学习兴趣，培养其主动、积极、进取、追求、探索、参与的创新精神，养成良好的心理素质。

三、家英庭语环境熏陶
家庭英语环境和校园英语环境一样重要，它的设计多种多样，多层次呈现英语能让孩子亲切地感受到英语的魅力,在不知不觉中习得英语。

我们对家长进行创设家庭英语环境的建议：
1、播放英文歌曲。

孩子天生爱唱歌，而会唱英语歌曲则更令人羡慕。

家长常常有意识地播放一些英语歌曲给孩子听，能使孩子更加亲近英语。

2、购买一些适合孩子口味的英语小报、画册、音像制品等，让孩子看一看。

留心搜集一些外国的风土人情方面的资料，讲故事给孩子听，这样能丰富孩子的英语知识，激发孩子对外国文化的兴趣。

3 、努力引导孩子主动学习
a、让孩子当小老师家长想了解孩子在校的学习情况，督促孩子进行复习巩固，可利用孩子对老师的崇拜心理，让孩子在家里当个小老师，而家长则当个学生，正襟危坐，听其讲课。

这样孩子会特别兴奋。

这一过程，
家长可以清楚地了解到孩子的听课情况，孩子不会的地方也及时得到了复习与巩固,同时又在无形之中促使孩子为下一次当个更好的小老师而更加认真地听课。

b、让孩子当小导演小学英语课本内容大都是对话，贴近生活，易于表演，而表演的过程也是把书本上的知识用来交际，实现能力转化的过程。

家长应充分认识到这一点，积极地配合孩子去表演，陪伴孩子进入一个语言实践的乐园。

如让孩子当个小导演，家长当个演员，则更能给孩子一个大显身手的机会。

4、借助媒体工具学英语
鼓励学生从广播、电视以及其他各种媒体上学习英语。

教师选择一些内容简单、趣味性强、适合小学生的少儿英语节目推荐给小朋友。

如CCTV10中午12点15分、晚上7点整的《希望英语》。

我们要求学生在家里学习，记录学习内容，家长监督并如实记录学习情况，教师根据家长的记录定时总结，以鼓励学生。

实践证明，全方位创设英语语言教学环境，不但大大增强了学生的听、说、唱、游能力，同时也促进了读写交际能力的提高。

而且使学生从以前的被动听讲者转变为英语语言
实践的积极参与者。

他们的主题意识在这个过程中得到了充分尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力。

参考文献：
1、《小学英语教学法》张莺付丽萍主编
2、《英语课程标准解读》北京师范大学出版社
2、《中小学英语教学与研究》第11期华东师范大学出版。