基于问题提出的课堂教学设计——以“椭圆弦长问题”为例

基于问题提出的课堂教学设计——以“椭圆弦长问题”为例江志杰
【期刊名称】《数学教学研究》
【年(卷),期】2016(035)003
【摘要】笔者曾做过关于学生对高中数学知识学习体会方面的调查:学生普遍对"圆锥曲线"的掌握最没底气,甚至对之产生惧怕心理.以致到了综合考试时,最"优先"放弃的往往就是有关考查圆锥曲线的问题.大多教师对这部分教学也深感棘手,总觉得"付出很多,收效甚微".纵观我们的传统课堂教学,更多的是让学生理解、认识和强行接受现成的问题和结论,未能为学生提供足够的探索空间。

【总页数】4页(P21-24)
【作者】江志杰
【作者单位】福建省惠安第三中学 355000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于信息技术背景下的课堂教学设计r——以《椭圆及其标准方程》的教学设计为例 [J], 程统卓
2.椭圆中对焦点的直角弦长的最值问题 [J], 陈柏成;
3.中国小学数学“问题提出”教学的研究与实践——基于《小学数学教师》和《小学教学》(数学版)中“问题提出”文章的分析 [J], 陈婷;李兰;蔡金法
4.基于教师—研究者伙伴关系的初中数学教学改进——以“一次函数”“问题提出教学”为例 [J], 徐冉冉;裘晓丽;姚一玲;蔡金法
5.优化解题路径突破情绪障碍——以“椭圆中求弦长、点的坐标”为例 [J], 徐方;葛爱通
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