刍议社会主义核心价值观在班主任工作中的融入

2011年8月，全国中小学德育工作经验交流会召开，提出要认真贯彻党的十七届六中全会精神，将社会主义核心价值体系作为中小学德育工作的重中之重，自觉融入中小学教育中。

加强和改进中小学德育工作，对促进教育事业科学发展，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重要而深远的意义。

坚持育人为本，德育为先，引导学生树立远大志向和社会主义荣辱观，培育学生的爱国情感和创新意识，培养学生正确的人生观、价值观以及良好的品德和行为习惯，加强素质教育，坚持思想道德建设与身心健康发展相统一，促进学生全面发展。

社会主义核心价值是人的自由而全面的发展。

以社会主义核心价值观为基础，做好和谐文化建设工作，是建设社会主义和谐社会的重要任务，是教育系统建设“和谐校园”的关键所在。

当代小学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，他们的价值观正处于启蒙、形成和发展阶段，因此，加强对当代小学生价值观的正确引导，关系到我国科教兴国战略的实现以及中华民族的振兴与腾飞。

班主任之所以区别于其他学科教师，最主要的原因在于班主任要全面关注孩子的精神成长，利用各种途径和策略让班集体成为孩子的精神家园。

长时间以来，学校领导组织我们全面抓好“三个倡导”教育普及活动。

以“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容，编写校本教材，融入课堂教学，抓好背诵熟记，引导学生在学习成长过程中慢慢品味，细细琢磨；运用电子屏、宣传海报、主题班会等载体广泛宣传“三个倡导24个字”，形成浓厚的社会氛围；通过开展教学活动、国旗下的讲话、“三字经”诵读等方式，培养学生的爱国主义精神、集体主义观念、高尚的道德品质和良好的行为习惯。

作为一名从教将近20年的老教师，应努力将社会主义核心价值观融入班主任工作中，将社会主义核心价值体系贯穿到日常行为和教学工作中。

一、引导和发挥学生的主体性
教育学生的关键是引导和发挥学生的主体性。

小学生是处于生长发育过程中的儿童，主体意识淡薄，应该说只是一个发展中的主体、待开发的主体。

因此，在尊重学生主体意识的同时，要有目的地锻炼和提高其自主、自理、自控、自治的能力。

在班级里，教师可以
把“相信自己，尊重他人，我能行”作为班级座右铭，激励每个孩子树立自信。

在管理班级事务中，采用竞赛方式，及时指出学生得失原因，引导他们朝正确的方向努力。

利用各种活动，培养孩子的集体意识，让他们明白团队合作的真谛，随时捕捉孩子身上的闪光点，予以肯定和发扬光大。

此外，注重学生习惯的培养。

比如，每天早读时间，教他们直起腰板，大声朗读，同时培养小干部的早
读组织能力，及时讲评。

下午上课前有十分钟的练字时间，利用这段时间给学生进行词语听写，全对的学生可在本上画一朵花，可将之称为“夺花比赛”，把这段时间叫作“夺花练字时刻”。

每天听写的词语不多，主要是让学生实实在在地写好字，夯实基础知识。

看到自己本上的红花越来越多，学生学习语文的自信也会越来越强！
著名教育改革家魏书生曾提出“人人有事做，事事有人做”的教育理念。

从一年级起，教师就应该开始培养班级学生，除班级所需的班干部以外，有专门负责开门的“门长”，负责班级图书角的“图书管理员”，
作者简介：陈巧芸（1977-），女，甘肃兰州人，兰州市西固区福利东路第三小学（兰化一校）高级教师。

刍议社会主义核心价值观在班主任工作中的融入
陈巧芸
（兰州市西固区福利东路第三小学[兰化一校]，甘肃兰州730060）
摘要：社会主义核心价值观作为引领社会风尚的一面旗帜，是贯穿教育发展的一条红线。

小学生正处于人
生观、价值观和主体意识逐渐形成的阶段，因此社会主义核心价值观教育必须以班主任工作为依托，充分利用
班主任工作中的育人因素，将社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程。

关键词：社会主义核心价值观；班主任工作；融入
中图分类号：G625文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0244-02
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负责浇花护花的“护花使者”，负责整理讲台办公桌的“老师助理”，负责白板和白板笔正常使用的“班级技术员”、负责检查桌套和提醒同学带桌套的“桌套检查员”，负责监督学生不追跑打闹的“安全员”，负责及时关灯的“节电员”，负责放学路队的“队长”和“边队长”等，让学生的责任心得到很好的培养。

二、用爱心打动学生
我国教育家夏丐尊说过：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。

爱是教育的灵魂。

热爱学生是班主任应具备的基本素质。

真诚地关心、帮助和爱护学生，是班主任义不容辞的工作。

爱学生，首先必须尊重学生。

教师要一直鼓励学生做好自己该做的事，相信自己在真正努力后一定会有收获，树立自信心。

要求学生学会尊重他人，如上课时认真倾听他人发言，尊重他人劳动成果，不乱扔垃圾等。

尊重别人，也会得到别人的尊重。

其次，关心理解学生。

一方面，走进学生的内心世界，和他们一起克服困难，感受生活的快乐和苦恼；另一方面，做学生的知心朋友，让他们有话愿意跟教师说，有事愿意找我们商量，遇到困惑愿意让他人帮忙。

另外，班主任对家庭有特殊情况的学生要付出更多的爱，给予更多的理解，这对他们的心理健康很有帮助。

班里曾有这样一个学生，待人接物都很有礼貌，学习也很刻苦努力。

可是有一段时间，孩子突然变得性情孤僻暴躁，作业完成马虎了事。

笔者感到迷惑不解，便急忙和家长沟通，才得知，孩子两岁时失去妈妈，一下子就明白了。

那段时间，我们正在学习有关歌颂母爱的文章。

失去母爱孩子的内心，是非常脆弱的！他在用这样的方式表达，他是多么渴望地拥有母爱！那天下午放学，笔者把他留了下来。

当教室中只剩下我们两个人时，在轻轻地告诉他会像妈妈一样关心他，爱护他时，他一下子扑到笔者的怀里痛哭起来，这让人哽咽无言，任由泪水从脸颊滑落……从那以后，开始格外关注这个孩子，教他跳绳，教他朗诵，教他如何和他人相处。

孩子家长非常感激，说孩子遇到了他生命中最重要的人。

正是这些点点滴滴，让作为教师的我们意识到关注孩子精神成长的重要性。

再次，爱学生必须严格要求。

教育离开严，便不会成为完整的教育。

对学生的错误要坚持原则，该批评的一定要批评，绝不姑息容忍。

批评时要以理服人，以德服人，指出错误，但不能全盘否定，应该在诱导方面多下功夫，激励学生上进。

最后，爱学生，应该对学生多一份鼓励和赞扬，这是班主任教师爱学生的长远目光。

班主任不要吝惜对学生的鼓励与赞美，其实这是促使学生进步的助燃剂。

三、保持健康乐观的心态
作为班主任，每天都要与班上的几十位学生打交道，处理大大小小的各种事务。

那么，如何能让自己在烦琐的工作中保持一份愉悦心情呢？应该多笑。

“笑”是一种胸怀，是一种为人处世的态度。

笑对人生可以让我们充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多人生的快乐与意义。

教师应该经常这样教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐。

人世间还有阴云，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。

生活中原本有快乐，善于寻找，善于站在快乐的一方，便是快乐的人。

”教师健康快乐，学生会更加健康快乐。

尤其是班主任，更应该积极乐观，笑对人生，才容易使学生耳濡目染，保持开朗乐观的心态。

习近平总书记指出：一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它，领悟它；要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材，进课堂，进头脑，要润物细无声；要使核心价值观的影响像空气一样无所不在，无时不有。

策马扬鞭，思想先行。

作为班主任，如何培育和践行社会主义核心价值观，其实很简单，就是认真做好本职工作，用爱心点亮孩子们的心灯。

班主任工作是一个不断学习、多次检验、反复修正的过程。

将社会主义核心价值观传达给学生，引导他们树立正确的价值观和人生观，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

然而，在实际的教学教育工作中，社会主义核心价值观的融入不是一朝一夕能完成的，需要社会、学校和家庭的共同关注，以帮助学生树立正确、科学的价值观。

同时，需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，努力成为社会主义事业的建设者和接班人。

作为班主任，应该进一步增强使命感、责任感和紧迫感，将社会主义核心价值观生动具体地融入学生学习成长的全过程，营造有利于小学生健康成长的和谐环境，牢固树立社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观成为引导师生成长的旗帜和灵魂。

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