人教版一年级人教版《第几》教学设计

人教版一年级人教版《第几》教学设计
人教版一年级《第几》教学设计
一、教学目标
1、让学生经历观察、活动和交流的过程，理解“第几”的含义。

2、能够区分几个和第几，明确数的方向决定顺序。

3、在具体情境中，培养学生初步的观察、比较和推理能力。

4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点
1、教学重点
理解“第几”的含义，能够区分几个和第几。

2、教学难点
明确数的顺序与方向有关，会根据不同的方向判断第几。

三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
四、教学过程
1、创设情境，引入新课
通过展示动画或图片，如小朋友们排队买票进动物园的场景。

提问：小朋友们在做什么？他们是怎么排队的？
2、探索新知
（1）初步感知第几
引导学生观察画面，数一数一共有几个人在排队。

然后提问：谁排
第一？第二是谁？第三呢？
让学生指出自己认为的第一、第二、第三……的小朋友。

（2）深入理解第几
①变换队伍方向，再次提问谁排第一、第二等，让学生明白第几是与顺序和方向有关的。

②举例：比如跑步比赛，运动员冲线的顺序决定了第几。

（3）区分几个和第几
出示一些物品或人物的图片，让学生数一数有几个，再指出其中的
第几个。

例如：展示 5 个苹果，让学生指出第 3 个苹果。

3、巩固练习
（1）教材中的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。

（2）生活中的应用：让学生说一说教室里自己坐在第几组第几个。

4、课堂小结
（1）回顾今天学习的内容，提问：什么是第几？怎样确定第几？
（2）强调几个和第几的区别。

5、作业布置
（1）让学生回家数一数自己家的家庭成员，说说每个人排第几。

（2）观察路上的车辆，说说第几辆车是什么颜色的。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实际操作来理解“第几”
的概念。

多创设生活中的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和应用能力。

对于理解较慢的学生，要给予更多
的关注和指导，确保每个学生都能掌握“第几”的含义。

以上的教学设计，以一年级学生的认知水平和特点为基础，通过生
动的情境和多样化的活动，帮助学生理解“第几”这一数学概念，为后
续的数学学习打下基础。

在实际教学中，可以根据学生的反应和课堂
氛围，对教学环节和时间进行适当的调整，以达到最佳的教学效果。