小学语文第四册全册第八单元教案

小学语文第四册全册第八单元教案29 古诗两首教材分析《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头。

这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题编排。

再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。

也是一首想象丰富，流传很广的古诗，浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事《牛郎织女》。

《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。

因此，本目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古化的瑰丽和神奇。

教学目标1、通过比较、释义、书空等方法认识“乞、霄、烛、晓”等4个生字，会写8个生字，注意乞不能多横，晓右上部不要多点，霄雨字头要扁。

2、通过配乐、赛读、引读等途径让学生正确、流利、有情感地朗读古诗，体会两首诗中欢乐和孤独的情感，有感情地背诵古诗。

3、通过预习、拓展，结合资料袋等手段体会诗中丰富的想象。

4、阅读前准备的民间故事，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学重难点重点：朗读古诗，有感情背诵古诗。

难点：领会诗中抒发的情感。

前准备1、收集《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的民间故事。

2、多媒体。

教学时间两时第八单元学情分析基本程序教学调整第一时一、激趣导入1、同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是很好的学习方法，因为温故而知新。

2、我国古代化宝库中还有许许多多的古诗，今天我们再学习《古诗两首》。

板书题。

二、初读正音请大家打开本，自由读一读，请记住，读书要口到、眼到、心到，注意读准诗句中的四个生字。

1、指名读，主要正音：乞巧中乞音变，烛翘舌音、屏后鼻音等。

2、你发现这两首诗有什么共同的地方吗？（强调古诗中都含有民间故事）三、学习《嫦娥》过渡：这两首诗中，你觉得哪一首更难懂？让我们先走进《嫦娥》。

（一）自主学习，初步感知1．自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2．小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。

3．全班交流：谁能说说你读明白了什么? （从字、词到句）4、师说意思，学生说诗句。

（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。

嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

）（二）再读感悟，品味诗情1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗?（孤单？寂寞？无尽的思念？）2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面？3、预设交流点：云母屏风---冰冷的石材，精美迤俪的图案。

从中引导感受优裕的物质条下嫦娥内心的孤寂凄凉。

（和自己家装潢的很富丽堂皇，只留下一个人时作对比。

）晓星沉---百无聊赖地守侯着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！悔---这是一种怎样的悔恨啊。

教师补充：嫦娥飞入月宫后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍海味，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。

碧海青天----这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？边交流，边引导学生读好诗句。

（三）感情朗读，升华诗境1、师补充有关诗赏析内容：月宫豪华却寒，仙子无心细看。

如今独守广寒，不知后弈冷暖？思念如水澹澹，不分黑夜白天。

星星便是泪线，一串联着一串。

现在后悔已晚，那叫当初心贪。

窃得后弈灵丹，飞天变作神仙。

昨夜星河璀璨，满天繁星如眼。

遥想银河那端，孤魂涕泪涟涟。

此情若能再叙，生不做神仙。

2、生练读。

3、师指导朗读。

配乐，引导学生边想象情景边朗读，达到熟读成诵的境界。

四、回读生字，指导书写1、生字卡片认读生字。

2、指导书写生字。

教师范写“晓、屏”，注意晓不能多点。

3、指导书写整首诗，要求美观、整洁。

五、后练笔同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟号”飞船已实现了这个梦想，而“神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。

假如你乘坐飞船登上月球，又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢？请你编写一个神话故事。

第二时一、复习导入1、比赛背诵《嫦娥》。

2、默写《嫦娥》。

3、讲关于嫦娥奔月的民间故事。

4、你会讲《牛郎织女》的民间故事吗？引出《乞巧》。

板书题。

二、自主学习，感悟诗意1、请同学们读题，根据注释理解题意。

2、简介作者：这首诗是唐代诗人林杰写的。

林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。

但17岁就离开了人世，今天我们要学习的是林杰仅存于世的2首古诗中的一首--《乞巧》3、按自己习惯的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读，自读等。

4、用自己最擅长的方式感悟诗意。

（1）“宵、霄”两字可用查字典理解字词。

“宵”是晚上（拓展成语：通宵达旦等）。

“霄”是天空（拓展成语：九霄云外等）。

（2）前两句诗可以结合牛郎织女美丽的传说。

（3）后两句诗可以联系资料袋理解。

原她们是在向织女乞取智巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）出示补充资料：织女是天上的七仙女，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。

她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引蝴蝶翩翩起舞。

她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！少女们个个都羡慕织女的巧手。

你们羡慕吗？你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。

渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

三、感情朗读，再悟诗情1、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好前两行诗吗？教师随机引读：是啊，牛郎和织女一年只相会一次，能不激动吗？一家四口终于相见，多么幸福！千言万语涌上心头，可又无从说起，化作深情对视，多么令人感动啊！2、在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！你能读好后两行诗吗？3、配乐齐读整首诗。

四、默读质疑。

《嫦娥》、《乞巧》这两首诗中你还有什么不懂的地方吗？五、拓展学习。

1、运用学到的方法学习古诗两首。

（一）寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

注释：春城：暮春时的长安城。

寒食：古代在清明节前两天的节日，焚火三天，只吃冷食，所以称寒食。

御柳：皇城中的柳树。

斜：为了押韵，此处可以按古音读作xiá。

汉宫：这里指唐朝皇官。

传：赐给。

五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王极、王逢时五人为侯，受到特别的恩宠。

这里泛指天子近幸之臣。

意思：暮春的长安城里漫天舞着杨花，寒食节东风吹斜了宫中的柳树。

黄昏开始宫里颂赐新蜡烛，轻烟先升起在皇帝贵戚家。

（二）元日王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

注释：元日：农历正月初一。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。

用驱鬼避邪，后演变成放鞭炮。

一岁除：一年已尽。

除，去。

屠苏：药酒店。

古代习俗，驱邪避瘟以求长寿。

曈曈：日出时光亮的样子。

桃：桃符，古代风俗用桃木板写上两个门神的名字，分挂大门左右驱鬼镇邪，每年一换。

意思：爆竹声中已把旧年驱除，春风送暖饮屠苏避祸求福。

千家万户迎了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。

2、说说有关的民间故事。

六、指导书写。

1、生字卡片认读生字。

2、指导书写生字。

教师范写“乞、霄”，注意乞不能多横，霄的雨字头稍扁。

3、指导书写两首诗，要求书写整洁，格式美观。

教学反思沈浓教学片断：师：同学们，当我们理解了古诗的大意后，心里一定为嫦娥那孤寂的心灵微微叹息着。

而当你再次穿透语言字，你将会被深深震撼！生再次认真读古诗，体会从哪里感受到嫦娥的孤寂之情。

分钟后交流。

生：嫦娥现在年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寞之情难以排遣，懊悔当初偷吃了不死药，一个“悔”字表现了嫦娥的孤寂。

师：好一个应“悔”而孤寂！读出那一份孤寂。

生：室内，烛光越越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。

师：是啊，月宫内豪华无比，却只有嫦娥黯然神伤。

孤独哪！读出此时的孤独。

生：室外，银河逐渐西移垂地，启明星渐渐升起又落下，嫦娥孤独地面对银河晓星，又度过了一个不眠之夜。

师：对呀，嫦娥在月宫不堪忍受那般寂寞包围，可又无可奈何，只能面对冷屏残烛、青天孤月，夜夜心情孤寂。

有感情配乐朗读整首诗。

30 西门豹教材分析《西门豹》这篇是一个民间故事，讲的是战国时候，魏王派西门豹管理部这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。

是按照事情发展的顺序叙述的。

先讲西门豹受魏王派遣到邺，了解民情，弄清了这里贫穷的原因；再讲西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过；最后讲西门豹和老百姓一起兴修水利，改变邺的贫穷面貌。

中西门豹在惩治恶人时说的几句话，看似平常，却有着言外之意，话外之音，引导学生利用中的语言材料进行转述，揣摩说话人的心情，有助于感受人物的机智、正直的优秀品质。

教学目标1、通过前预习，用查字典、联系上下等方法理解“官绅、巫婆、扑腾”等词的意思；用集体认读、随机读写、联系语境等手段，学会本的生字；通过比较辨析“闹”字在不同语境中的不同意思。

2、从西门豹和老大爷的对话中，结合三个“闹”字，理解邺地“田地荒芜、人烟稀少”的原因，有感情地读好对话。

3、利用中的语言材料，转述西门豹、巫婆的想法，感受西门豹惩恶方法的巧妙所在；感受西门豹破除迷信、为民造福的优秀品质。

教学重难点：揣摩西门豹惩恶时的想法，感受西门豹惩恶方法的巧妙所在。

教学时间：两时基本程序教学调整第一时一、揭题解题今天我们一起学习的是——齐读题。

这是一个民间传说故事。

的题目就是故事主人公的名字。

西门是一个复姓，他姓西门，名豹。

再叫叫他的名字。

知道他是谁吗？哪一句话告诉我们的？读第一句话。

二、检查预习情况，归类识字邺田地荒芜人烟稀少娶媳妇闹旱灾开凿渠道灌溉庄稼河伯巫婆官绅提心吊胆面如土色扑腾磕头求饶淌血▲开小火车分组读——指名读，说意思——齐读三、了解邺地荒芜原因1、刚才说西门豹被魏王派去管理邺，他做了哪些事情呢？自由读读1——9自然段，想想在讲些什么？2、这里的对话一共有几次？3、从每一次的对话中，西门豹听懂了什么？4、交流。

、根据学生的回答点拨三个“闹”字的意思。

（1）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

（2）都是河伯娶媳妇给闹的。

（3）每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下的就跟巫婆分了。

这三个“闹”字意思一样吗？换换词。

6、指导朗读，体会老大爷的情感：也许老大爷的女儿就曾经被强抢去送给河伯，也许老大爷就被硬逼着出过钱，也许那因旱灾而荒芜的田地就有老大爷家的一块……读好“硬逼、眼睁睁”等词。

加上提示语，同桌合作，一问一答，分角色读。

7、小结：究竟是什么原因使邺变成了一个荒无人烟的地方呢？8、我们明白了，老大爷可还没“闹”明白。