小学语文第八册教案《麻雀》(最新版)
《麻雀》教学教案设计
《麻雀》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，把握麻雀的生活习性和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解麻雀的外形特征和生活环境。
（2）运用分组讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生通过观察、思考、分析问题解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 课文《麻雀》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 麻雀的外形特征和生活环境的了解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《麻雀》的朗读和背诵。
（2）生字词的学习和运用。
（3）麻雀的外形特征和生活环境的了解。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）麻雀生活环境的描绘。
四、教学准备：1. 教材《麻雀》。
2. 相关图片、视频等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资料，引导学生关注麻雀的外形特征和生活环境。
（2）教师简要介绍麻雀的相关知识，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《麻雀》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
4. 理解课文内容：（2）教师引导学生思考麻雀生活环境的变化对麻雀的影响。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
6. 作业布置：（1）背诵课文《麻雀》。
（2）观察身边的鸟类，了解它们的生活习性和特点，下节课分享。
7. 板书设计：麻雀外形特征生活环境六、教学反思：1. 教师对自己的教学行为进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。
《麻雀》教学教案设计
《麻雀》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）了解麻雀的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱生灵的情感。
（2）教育学生学会珍惜和保护野生动物。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《麻雀》。
2. 理解课文内容，掌握生字词。
3. 了解麻雀的生活习性和特点。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生字词的认读和书写。
2. 对课文内容的理解和麻雀特点的掌握。
四、教学准备：1. 课文《麻雀》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与麻雀相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀。
（2）简要介绍麻雀的生活习性和特点。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行认读和书写练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）填空练习：根据课文内容，完成相关的填空题目。
（2）问答练习：针对课文内容，进行问答互动。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调麻雀的生活习性和特点。
（2）引导学生思考如何保护麻雀和野生动物。
（3）展示与麻雀相关的图片或视频资料，进行拓展学习。
5. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）书写课后练习题。
（3）观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，下节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受麻雀的生活。
3. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享观察到的动物的生活习性和特点。
2. 针对课文内容，提出问题，引导学生思考和讨论。
小学语文《麻雀》教案范文通用4篇
小学语文《麻雀》教案范文通用4篇下面是分享的小学语文《麻雀》教案，欢迎参阅。
第1篇：小学语文《麻雀》教案学习目标：1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文，积累好词佳句。
3、体会文章所表达的热爱身边的事物、热爱生活的情感。
学习重、难点：1、掌握本课生字，有感情朗读课文。
2、体会小麻雀和稻草人之间的友谊。
学前准备：生字卡片及稻草人的图片。
学习过程：一、导入新课。
师：同学们，你们看过稻草人吗？（学生讲一讲稻草人的样子。
）你们见过稻草人穿衣服吗？今天我们学习《稻草人穿衣服》一课，一起看看是谁为稻草人穿上了衣服，穿上衣服的稻草人漂亮吗？二、学习课文，圈画生字。
1、大声朗读课文。
想一想，课文讲了一件什么事。
（学生汇报）2、一边读课文，一边圈画生字。
（按自然段圈画生字。
）3、学习生字，认读会认得生字。
4、同学之间相互交流识字方法。
5、小老师领读生字。
6、打乱顺序读生字。
7、快速指名读生字。
8、开火车读生字。
师：生字同学们认得非常好，相信同学们会把生字写得更好。
三、书写生字。
（叽、消、息、扣）只要引导好学生认真观察，这些字应该写得美观、大方。
四、让我们带着感情再读一遍课文。
指名按自然段读课文。
五、总结：下节课，我们接着学习《稻草人穿衣服》。
第二课时一、复习。
1、指名认读生字卡片。
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、学生大声地朗读课文。
想一想，是谁给稻草人穿上了衣服？（学生汇报）2、学生自由读课文。
你认为稻草人的衣服怎么样，画出自己喜欢的句子。
（学生读出相关的句子。
）3、假如你是小麻雀，你还会用到什么东西装点稻草人，这样才会更漂亮呢？（学生畅谈）4、你还想装点生活中的什么物品呢？（学生畅谈比如：铅笔、文具盒等。
）三、书写生字。
重点强调：“系和装”字的笔顺。
四、分角色朗读课文。
（学生选择自己喜欢的角色读课文。
）五、练习。
根据课文内容，给稻草人涂颜色。
六、把故事讲给爸爸、妈妈听。
人教版语文《麻雀》教案
教案：《麻雀》教学目标：1.知识与技能：学生能够理解《麻雀》这篇课文的主要内容，掌握文中出现的重要词汇和句型，了解麻雀的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察和分析等方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，同时提升学生的观察力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的兴趣和热爱，培养学生尊重生命、爱护动物的意识。
教学重点：•理解《麻雀》这篇课文的故事情节和麻雀的形象特点。
•掌握文中出现的重要词汇和句型，提升语言表达能力。
教学难点：•深入理解麻雀所代表的生命意义和自然价值。
•培养学生的观察力和写作能力，对麻雀进行细致描绘。
教学准备：•多媒体课件，包括麻雀的图片、视频资料和相关背景音乐。
•学生预习材料，包括《麻雀》的原文或简化版故事。
•观察记录表，用于学生观察麻雀并记录所见所感。
教学过程：一、导入新课1.创设情境：播放一段麻雀在枝头欢快跳跃的视频，引导学生观察麻雀的形态和动作，激发学生的学习兴趣。
教师：“同学们，你们看，这是什么动物？它们在做什么？你们喜欢麻雀吗？今天，我们就来学习一篇关于麻雀的课文，让我们一起走进麻雀的世界。
”2.揭示课题：介绍《麻雀》这篇课文的背景和作者，引出课题。
教师：“《麻雀》是一篇经典的课文，它描绘了麻雀的生活习性和特点。
通过学习这篇课文，我们将更加深入地了解麻雀，感受它们所代表的生命意义。
”二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读《麻雀》这篇课文，初步了解课文的主要内容和故事情节。
教师：“请大家翻开课本，自由朗读《麻雀》这篇课文。
读完后，请尝试用自己的话简要概括课文的主要内容。
”2.交流分享：学生分享自己的阅读感受，教师引导学生总结课文的主要情节和麻雀的形象特点。
教师：“谁能用自己的话告诉我们，《麻雀》这篇课文讲了一个什么故事？课文中的麻雀有哪些特点？它们的生活习性是怎样的？”三、深入研读，理解内涵1.细节分析：通过提问和讨论，引导学生深入分析课文中的细节，理解麻雀的形象特点和所代表的生命意义。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
小学语文教案：《麻雀》
小学语文教案：《麻雀》小学语文教案：《麻雀》精选9篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案：《麻雀》，希望对大家有所帮助。
小学语文教案：《麻雀》1教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：一、激趣导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时一、复习导入１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
小学语文《麻雀》教学设计精品3篇
小学语文《麻雀》教学设计2教学目标：1.抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。
2.通过对四、五自然段的学习，了解具体叙述与表达思想感情的方法。
3.让学生明白写事的文章要按一定顺序叙述。
知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果！教学重点：通过对四、五自然段的学习，掌握具体叙述与表达思想感情的方法。
教学难点：了解写一叙述事件文章按一定顺序，（起因，经过，结果）。
一、导入同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。
请默读课文，想一想，课文围绕麻雀写了一件什么事?生答：既然这是一件事，那么肯定会有起因经过结果，你能告诉我这件事的起因经过结果吗？师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）二、感悟方法1.读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，生自由说！2.同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？出示原文（英勇的鸟那句）3.在作者心中这是一只英勇的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。
完成任务单一。
要求：1.读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。
2.找出能体现老麻雀英勇的词句。
4.生汇报随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到5.出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量让这只老麻雀英勇无畏的飞下来的呢？课文中怎么说的，请同学们一起读。
板书:想到的！6.出示原文7.升华感情8.总结：这就是作者写作的秘诀。
要想把一件事写清楚具体，按一定的顺序写，可以写作者看到的，听到的，想到的的，三、实践运用看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的，请按照刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。
四、作业布置：课下阅读《猎人笔记》板书设计：鱼骨图小学语文《麻雀》教学设计4教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
语文《麻雀》教学设计5篇
语文《麻雀》教学设计5篇语文《麻雀》教学设计1《麻雀》是第三组课文的一篇讲读课文，学习《麻雀》一课，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
叶圣陶先生说过：活读运心智，不为书奴仆。
教学该文时，以读为本，牢牢抓住初、细、精、熟四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考。
一、初读铺面，形成表象先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？这样设置悬念，激起了学生的学习兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。
初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
二、细读理脉，整体感知在学生初步感知老麻雀的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。
在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的。
通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。
最后，让学生根据头脑中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。
三、精读入境，品味神韵学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。
引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情。
《麻雀》课教案
《麻雀》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的麻雀的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，让学生更直观地了解麻雀的生活环境。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于表达自己的想法，增强自信心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文大意，把握麻雀的特点和生活习性。
3. 运用多媒体辅助教学，直观地了解麻雀的生活环境。
三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。
2. 理解课文中的描述，掌握麻雀的特点和生活习性。
3. 运用课文中的知识，进行实际情景的语言表达。
四、教学准备：1. 课文课件或教案。
2. 多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示麻雀的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对麻雀的了解。
（3）简介课文内容，引发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解重点词语。
（3）学生分段朗读课文，教师点评指导。
3. 探究麻雀的特点和生活习性：（1）学生观察课文插图，描述麻雀的外貌特征。
（2）小组讨论：麻雀的生活习性是什么？它们为什么会有这些习性？（3）各小组汇报讨论成果，教师点评指导。
4. 练习表达：（1）学生运用课文中的知识，描述自己见过的麻雀。
（2）学生进行角色扮演，模拟麻雀的叫声和动作。
（3）教师点评学生的表达，鼓励大胆表现。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所学内容。
（2）学生展示自己制作的麻雀手工作品或绘画作品。
（3）推荐学生阅读有关麻雀的书籍或观看相关视频资料，拓展知识面。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
《麻雀》教案
£麻雀3教案《麻雀》教案篇1教材分析《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
学情分析班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
作业整洁度也不太好。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
教学目标1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、理解课文内容，抓住重点词句。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
教学重点和难点抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
教学过程一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文『7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的.？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬越了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
《麻雀》的教学设计（通用5篇）
《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
运用多媒体辅助教学，丰富课堂内容。
开展小组合作，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
培养学生关爱小动物的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，积累词语。
2.教学难点：体会作者对麻雀的喜爱之情。
理解课文中的抽象词语。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的特点。
学生分享对麻雀的了解和印象。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音、语气。
3.课文理解教师通过提问，引导学生理解课文内容。
学生分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读、认读。
学生组内交流，讨论生字词的读音和书写。
5.课文解析教师分析课文中的重点词语，引导学生理解其含义。
学生分享对课文中的抽象词语的理解。
6.小组合作教师提出问题，学生分组讨论。
学生代表分享小组讨论成果。
7.课堂小结学生分享本节课的收获。
8.课后作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教师注重对学生的个别辅导，关注学生的学习需求，提高学生的学习效果。
3.学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论，分享自己的观点。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生参加课外活动，观察麻雀的生活习性，增强对大自然的热爱。
2.开展环保教育，引导学生关注生态环境，关爱小动物。
3.鼓励学生写作，表达自己对麻雀的喜爱之情。
六、教学资源1.多媒体课件2.课文朗读音频3.生字词卡片4.课后练习题七、教学时间1课时八、教学评价1.学生课堂表现评价2.课后作业评价3.学生家长反馈评价4.教学效果评价重难点补充：1.教学重点：朗读课文时，引导学生关注语气、节奏，通过对话让学生体会如何通过声音表达情感。
《麻雀》教案8篇
《麻雀》教案8篇《麻雀》教案1教学目标：1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清的写作顺序教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。
但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。
二、自读课文，自学生字1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。
3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。
4、检查、反馈学生的自学效果。
（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。
（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。
（3）、理解由生字带出的新词语。
（4）、指名分段朗读课文。
三、默读质疑，整体感知1、默读课文，把不好懂的'词语、句子记下来。
想一想课文讲了一件什么事。
2、根据课后第2题自学。
（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。
3、全班讨论交流自学后的结果。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业1、抄写生字新词。
2、练习感情朗读课文。
附：板书13、麻雀梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险《麻雀》教案2设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
麻雀优秀教案6篇
麻雀优秀教案6篇为了实现个性化教育，我们需要在教案中考虑学生的学习能力和学习需求，并提供个性化的学习计划和学习目标，精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具，作者今天就为您带来了麻雀优秀教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
麻雀优秀教案篇1教学目标1．动脑为歌曲编创歌词、动作；2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3．自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
教学难点１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
２．歌曲编创和音乐的表现。
教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学准备手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程一、情境导入1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2．谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5．听录音读歌谣。
６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。
（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）７．启发同学用不同的方式读歌谣．（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
《麻雀》优秀教案
《麻雀》优秀教案《麻雀》优秀教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《麻雀》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《麻雀》优秀教案篇1[活动目标]1.在游戏中，能胆使用线条表现房子的基本特征。
2.充分发挥想象力、创造力，乐于讲述自己的绘画内容。
3.在绘画过程中，知道要珍惜别人的劳动成果。
[活动准备]经验积累：观察过周围建筑对各种造型的房子有感性经验物质准备：母鸡灰狼头饰各一个录音机、磁带纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地[活动过程](一)音乐律动《小小蛋儿把门开》，引起幼儿兴趣。
“今天我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。
”(教师和幼儿一起律动)(二)音乐游戏，导入课题。
1.“妈妈孵了这么久，终于把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。
”“瞧：今天天气多好啊，宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有灰狼来的，灰狼来了，宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过，灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会保护你们的。
”(放音乐，幼儿和老师一起游戏)2.(灰狼音乐奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子饿慌慌，今天是个好机会，捉只小鸡来尝尝。
”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)3.灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧!”“宝宝们，快出来吧，灰狼走了。
”(一起欢呼)4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法，自由讲述)5.“宝宝们想了学多好办法，妈妈觉得你们都长了，应该学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了，一定要把房子造在路旁边，把房子造得结实些，这样，灰狼来我们也不怕了。
《麻雀》教学教案设计
《麻雀》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的基本内容，体会诗人所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（3）通过模仿、创作等方法，提高学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养学生热爱文学，喜欢诗歌的情感。
（3）培养学生勇于表达自己思想的能力。
二、教学重点1. 诗歌《麻雀》的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中生字词的学习和运用。
3. 理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学难点1. 诗歌中某些生字词的认读和书写。
2. 理解诗歌的意境和深层含义。
3. 能够独立地进行诗歌创作。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《麻雀》的文本。
3. 与诗歌内容相关的图片或实物。
4. 诗歌创作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注麻雀，激发学生学习诗歌的兴趣。
（2）教师简要介绍诗歌《麻雀》的背景和作者。
2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的认读和朗读节奏。
（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解诗歌内容。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌（1）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗歌的意境和深层含义。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感受。
4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（3）教师鼓励学生进行诗歌背诵，提高记忆力。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生模仿诗歌《麻雀》的格式，进行诗歌创作。
（2）学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
《麻雀》小学语文教案设计
《麻雀》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会课文中的生字词，理解由生字组成的词语的含义，如“绒毛”“掩护”“拯救”等。
- 能够准确概括课文的主要内容，理解课文是按照事情发展顺序来叙述的。
1.2 过程与方法- 通过朗读、默读、圈点批注等方法，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 引导学生对重点词句进行分析，培养学生的阅读理解能力。
例如，通过对描写老麻雀动作和神态的词句进行分析，感受老麻雀的勇敢无畏。
1.3 情感态度与价值观- 感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱，激发学生对动物之间亲情的敬重之情。
- 培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀的勇敢无畏的精神。
- 学习作者通过动作、神态描写来表现人物（这里指老麻雀）精神品质的写作方法。
例如，在文中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”这里通过“飞下来”“落在”“扎煞”“尖叫”等动作和神态描写，生动地表现出老麻雀为保护小麻雀的不顾一切。
2.2 教学难点- 理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话中“强大的力量”的深刻含义，体会母爱的伟大。
这需要引导学生联系老麻雀保护小麻雀的整个情境，深入思考母爱这种情感力量在动物身上的体现。
3. 教学准备- 多媒体课件，包含麻雀的图片、视频资料，如麻雀的生活习性视频、课文相关动画等。
- 生字词卡片。
- 与麻雀相关的课外阅读资料片段。
4. 教学过程4.1 导入新课- 猜谜语导入：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”（谜底：麻雀）通过猜谜语的方式激发学生的兴趣，引出课题。
- 展示麻雀的图片，简单介绍麻雀的外形特点和生活习性，如麻雀体型较小，羽毛多为棕色和黑色，常见于人类居住的地方，以谷物等为食等，为学习课文内容做铺垫。
《麻雀》小学语文教案设计
《麻雀》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会本课的生字新词，理解“无可奈何”“拯救”等重点词语的含义。
能够概括课文的主要内容，了解事情的起因、经过和结果。
2. 过程与方法目标通过有感情地朗读课文，体会文中描写的角色特点，感受老麻雀的伟大母爱。
学习作者通过动作、神态描写来表现人物和动物心理活动的方法。
引导学生进行小组合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的强大力量，体会母爱的伟大。
培养学生热爱小动物、尊重生命的情感。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会老麻雀在危急时刻挺身而出保护小麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱。
学习作者把看到的、听到的、想到的写下来的方法，特别是通过描写老麻雀的动作、神态来表现其心理活动的写作方法。
例如，课文中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”这一句，作者把老麻雀比作一块石头，生动形象地写出了老麻雀飞落时的迅猛、坚定，从动作描写中表现出老麻雀为了保护小麻雀毫不犹豫的心理。
这就是学生需要重点学习的描写方法。
2. 教学难点理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话中“强大的力量”的含义，体会母爱的力量。
引导学生深入理解老麻雀在强大的猎狗面前所表现出的勇气，以及这种勇气背后深层次的情感根源，这对于小学生来说有一定的难度。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含麻雀和猎狗的图片、视频资料等。
2. 制作生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课播放一段麻雀在树林间欢快活动的视频，引导学生观察麻雀的外形和活动特点。
提问学生：你们对麻雀有什么了解？让学生分享自己对麻雀的认识。
教师简单介绍麻雀，引出课文《麻雀》。
1.1 激发兴趣讲述一个关于动物保护幼崽的小故事，如母狼为了保护小狼与猎人周旋的故事，引发学生对动物母爱的思考，从而激发学生对课文的学习兴趣。
「小学语文教案」麻雀
「小学语文教案」麻雀一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。
学会关爱他人，培养善良的品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生团结互助、勇于担当的责任感。
培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的思想感情。
三、教学难点：1. 理解课文中深刻的自然美和人性美。
2. 学会关爱他人，培养善良的品质。
3. 将课文中的情感态度与价值观融入到日常生活中。
四、教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的麻雀。
引导学生思考：我们对麻雀有什么了解？课文会给我们带来怎样的启示？2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的人物形象及其表达的思想感情。
各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4. 情感体验：让学生发挥想象，体会课文中所描绘的自然美和人性美。
引导学生关爱身边的动植物，培养保护生态环境的意识。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
引导学生将课文中的情感态度与价值观融入到日常生活中。
6. 课后作业：抄写生字词，加强记忆。
结合课文内容，写一篇关于关爱自然、珍惜生命的作文。
观察身边的动植物，了解它们的习性，培养保护生态环境的意识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行总结。
对于教学中的成功之处，应加以保持和发扬；对于不足之处，应加以改进和调整。
《麻雀》教案范文
《麻雀》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的麻雀的生活习性，认识不同种类的麻雀。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，保护生态环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解麻雀的生活习性，认识不同种类的麻雀。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中所描述的麻雀生活习性的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或教案。
（2）生字词卡片。
（3）麻雀图片及资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）携带生字词学习资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示麻雀图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对麻雀的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
（3）分段讲解课文，引导学生理解麻雀的生活习性。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结课文内容。
（2）学生分享他们对麻雀的认识和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的麻雀，记录它们的生活习性。
（3）写一篇关于麻雀的短文，表达自己的感悟。
2. 拓展作业：（1）调查不同种类的麻雀，了解它们的生活习性。
（2）参观动物园或鸟类观测站，近距离观察麻雀。
（3）邀请家长参与，共同关爱身边的麻雀。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示麻雀的图片和视频，为学生营造一个生动的学习情境，激发他们对麻雀的兴趣。
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人教版小学语文第八册教案《麻雀》教学目的1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。
2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。
教学准备幻灯、感情朗读磁带教学时间3课时。
教学过程第一课时一、激情引趣、导入课文同学们，你们知道世界上什么力量最伟大？（注意：我问的是“伟大”而不是“最大”。
）（学生可以有多种答案。
）今天我们学习这篇课文之后就会明白了。
二、读懂课文，理清层次（一）读预习，想想预习告诉了我们什么？（课文写的是什么事。
后面几句提示：这篇课文是按事情发展顺序写的。
）（二）按提示给课文分段1.想想哪几个自然段写事情发生？哪几个自然段写事情发展？最后哪几个自然段写结果？（第一段：1～3自然段。
第二段：4～5自然段。
第三段6～7自然段。
）（三）指导运用方法概括段意。
1.说说上课书学过的概括段意的方法。
2.学习新的方法。
①读第一段。
思考：在什么情况下，发生了一件什么事？（段意：猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。
）②读第二段。
思考：写的是谁，在什么情况下干什么（或怎么样）？（段意：写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。
）③读第三段。
思考：事情结果怎样？（用谁或什么、怎么样的句式回答。
）（段意：写小麻雀得救了，猎狗被带走了。
）（四）引导学生悟出方法。
1.想想“按事情发展顺序”这种叙事方法的课文，我们如何概括段意更快更好？（用“谁、在哪儿或在什么情况下，干什么？”或用“什么、怎么样”的句式概括。
）三、再读课文，熟悉内容，把生字读正确第二课时一、激情入境，逐段学习，悟出方法上节课，我们讨论了世界上什么力量最伟大，同学们有很多看法。
这节课，我们学习课文后，看看在老麻雀与小麻雀之间这种伟大的力量是什么，就会得出统一答案了。
再有我们还要学习这篇文章如何把这件事写具体的方法。
（一）读第一段。
1.回答：“这段写什么？”（再把段意复习一遍）“我的猎狗是怎样发现前面有猎物的？”（突然、放慢脚步、悄悄、好像……）2.比较句子：以上两句哪句好？为什么？（第一句好，因为用“突然”、“悄悄”、“好像嗅到”……等词写出猎狗警惕性很高，嗅觉视觉灵敏，动作灵巧等特点；用“好像”说明距小麻雀还有一定距离猎狗就有灵感了，这样写符合实际。
）3.读第三小节，把描写小麻雀刚出生不久的词划出来，说说理由，想想它是怎样掉下来的？从哪看出来的？（呆呆、无可奈何、嫩黄、绒毛）“无可奈何”什么意思？（没有任何办法。
奈何：用反问的形式表示没有办法。
）（理由：以上这些词语：嫩黄、绒毛是对小麻雀外貌的描写。
从这两个词可看出它是刚出生的；呆呆、无可奈何两个词，从神态写出它很弱小，从巢中掉下来被吓呆了；因为它还不会飞，因此这时它没有任何办法。
）（是大风把它从树上刮下来的。
从“风猛烈地摇撼”这句可以看出。
摇撼：摇晃，摇动得很厉害。
猛烈：风刮得很大。
）4.体会作者对景物描写的作用？对小麻雀描写的作用？与下文的关系？（写风很大，树摇动得厉害小鸟才会掉下来，符合情理。
因此写景要为内容服务，正因为小鸟很弱小，因此它需要别人保护，为下文写老麻雀拼死也要拯救小麻雀做铺垫。
）5.想想这段应读出什么语气？（面临危险，有一种紧张感。
小麻雀很可怜，读出怜悯的语气。
）6.找学生读，体会感情。
（二）学习第二段，悟出方法。
刚才我们了解了小麻雀从巢中掉下来，它将面临什么危险？老麻雀又将怎样做呢？我们继续往下学习。
1.读4、5自然段，说说主要内容。
2.再读第四小节。
想想：小麻雀面临什么危险？老麻雀是怎么做的？划出老麻雀表现的动词，并说说作用。
（面临的危险是：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀就要被吃掉。
）（老麻雀怎么做的：飞、落、扎煞、叫着。
这些动词具体写出老麻雀为保护自己的幼儿而不顾一切的表现。
）3.比较句子，进一步体会：（可用上一课书学的方法，让学生先缩句再与课文原句比较。
）①一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前，尖叫着。
②突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫着。
以上这两组句子有什么不同？哪句好？为什么？（第二组好。
因为用“突然”一词写出老麻雀果断、快速飞下来的情景；用恰当的比喻写出老麻雀面对猎狗凶恶的样子毫不畏惧。
为了孩子，勇猛、果敢地飞下来，像石头一样坚定不移，表示它要与猎狗决一死战的信心是不动摇的。
尽管它与猎狗比很渺小。
“扎煞”起全身羽毛表现它很气愤，用此向猎狗示威，意思是：我不怕你，“绝望”地尖叫，是写它在用尽全力叫着，好像在说：“我不怕你，不许伤害我的孩子，快走开！”第二组句子生动、形象、具体地写出了老麻雀在危险时刻毫不犹豫，勇敢、坚定地飞下来准备与猎狗搏斗的形象，感人至深。
）4.这自然段应怎么读？（读出老麻雀奋不顾身大无畏的语气。
）5.自由读，体会感情。
再找学生读。
6.悟出方法：谁说说作者是怎样把老麻雀的表现写具体的？（用具体动词、恰当的比喻、恰当的形容。
）7.我们是怎么学的？①读课文，划动词，体会作用。
②先把课文具体描写的句子缩写为概括叙述句，再与课文原句进行比较，体会哪句好？为什么？③再读原文，体会感情。
（三）运用学法自学第5自然段，体会作者如何写具体的方法。
1.读第5自然段，划出动词，分句学。
（掩护、发抖、发出、呆立）①“掩护”是什么意思？（用身体保护）②“拯救”是什么意思？（拯：救，文中指老麻雀要把小麻雀从危难中救出来。
）③比较句子，哪句好，为什么？（第二句好，因为不仅写出老麻雀掩护小麻雀，还写出它怎么样掩护：“用自己身体”掩护，写出老麻雀为了孩子不怕牺牲自己的精神。
“拯救”比“救出”表达的程度不同，“拯救”，有从危难中救出的意思。
）2.读第2句。
①它为什么浑身发抖，发出嘶哑的声音？（因为老麻雀毕竟比猎狗小得多，而且在猎狗面前它没有任何有效的自卫能力，它也不知后果将会怎样，因而有些紧张，同时也很气愤。
）②叫声嘶哑了，说明什么？（说明它在拼命，用尽全身力气，长时间不停地叫，要用这种办法把猎狗吓住，这是它唯一的抵抗方式。
）③比较句子。
哪句好，为什么？（第二句好。
第二句不仅写出发抖而且写出浑身在发抖，说明老麻雀为保护幼儿尽了全力，“嘶哑”比“沙哑”表示的程度更深，第二句更具体，准确。
）3.读第3、4、5句。
①“呆立”什么意思？（既是由于吃惊而发呆，又表示着坚定不可动摇。
因为后面说它准备一场搏斗。
）②“庞大”什么意思？（庞：大；庞大：特别大）③在这么庞大的怪物面前，它为什么不能安然地站在没有危害的树枝上，是什么力量使它飞了下来？“安然”是什么意思？（选词意。
安然：①平安，安安稳稳；②没有顾虑，很放心。
选②。
因为自己的孩子面临着危险，当妈妈的不能没有顾虑地，放心地待在树上，它不能只顾自己的安全，而是不顾一切地飞下来进行殊死的搏斗，这种力量是任何力量也不能比拟的，这就是无与伦比的母爱。
）④比较句子，体会写法。
“呆立”，把老麻雀当时受到惊吓而发呆，但同时又很坚定的神态写出来了；而“站立”只写出姿式，不如“呆立”形象。
“战斗”这个词常常形容两方之间，指多人；而“搏斗”指两人之间面对面，进行肉搏，拼杀，厮打，因此用“搏斗”更恰当。
⑤再比较：（第一句好。
原因：①第一句更具体，含蓄地点出中心，而第二句没写出它怎么样站在什么样的树枝上，最后直接写出这是母爱，不如第一句耐人寻味。
）4.读出伟大的母爱的语气。
（四）学习第三段，思考：1.猎狗为什么没料到老麻雀会有这么大的勇气？（因为老麻雀比猎狗小得多，在猎狗看来它根本不敢与它对抗。
换句话说，在猎狗眼里老麻雀不是对手；又因为它没想到老麻雀这么坚定，拼着性命来保护自己的孩子，来得又是这么突然，所以它愣住了，慢慢地后退了。
）2.“我”为什么也唤回猎狗？（作者深深地被这世界上最伟大的母爱感动了。
）3.全文运用了什么写法？举例说明。
（拟人写法。
只有人才会用“掩护”、“拯救”……等。
）4.再总结。
作者是怎样把事情过程写具体的？为什么能写具体？有什么好处？（答案：①作者认真观察，热爱生活。
②运用不同的动词。
③运用拟人写法，恰当的比喻等修辞方法。
④运用恰当的形容，描写。
这样写真实、感人，使人受到教育。
）5.感情朗读全文。
第三课时一、运用方法，练习背诵1.复习背诵方法。
（同上课书）2.分个人，小组背诵。
二、学会字词，指导造句1.找出生字中的形声字。
②组词：摇撼身躯拯救嘶哑③联系上下文理解词意（先讲字义，再讲词意）。
摇憾：撼，摇晃；摇撼：摇晃得很厉害。
身躯：躯，身体；身躯：还指身体。
拯救：拯，救；拯救：从危难中救出。
2.用换偏旁方法学生字。
①挥——浑（h*n）膊——搏（b$）楞——愣（l6ng）②组词：浑身搏斗愣住3.加偏旁方法学生字。
①示→奈（n4i）果→巢（ch2o）龙→庞（P2ng）力→幼（y^u）②组词：无可奈何庞大幼儿巢里③联系上下文解词。
无可奈何：奈何，用反问形式表示没有办法；无可奈何：小麻雀没有任何办法。
庞大：庞，大；庞大：在老麻雀眼里，猎狗是特别大的怪物。
3.分析字形结构，学生字。
①煞：上下结构。
上半部分右边是“攵”。
（提示不要写成“文”。
）部首是“灬”。
②组词：扎煞。
③联系上下文解词。
煞：勒紧；扎煞：全身羽毛都张开，竖起来的样子。
4.指导造句。
①理解词意。
无可奈何：没有任何办法。
搏斗：扑上去抓。
②找出课文原句，思考用词范围。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（无可奈何地干什么，或面对什么情况我无可奈何。
）③造句选材要广泛，引导学生开阔思路，校内外、家内外、国内外等等。
④范句：正当人们面对洪水无可奈何的时候，解放军战士向灾民伸出了援助之手。
⑤仿造。
⑥自己创造。
⑦搏斗一词。
（略）。