高考作文思维立体化训练

高考作文思维立体化训练
教学目标
知识目标
教会学生通融教材内容，写好高考作文。

能力目标
学会调整写作角度，写好高考作文。

德育目标
教会学生观察生活，感悟生活，做生活的有心人。

教学重难点
通融教材内容，调整写作角度。

教学方法
分析法、示例法、训练法
教具准备
多媒体设备及多媒体课件
教学课时二课时
教学过程
一、导入新课
那些众所周知的古人、古事，多见于中学教科书，试问：高三同学中有多少是一点也不知道的呢？只要我们思维更加通融一点，作文找材料并不困难。

高考作文800字的要求，是很容易达到的。

如果你知道的例子不多，问题也不会很大。

有的例子，很多作文都能用，关键还是你需要圆通一点，稍微调整一下角度。

二、通融教材内容，调整写作角度示例。

例如：
《报任安书》：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。

《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

”
这是司马迁《报任安书》里面广为人知的一段。

这个段落提供的典型例子，下面这些话题中都是可用的。

话题1 转折
话题2 命运
话题3 忍耐
话题4 心灵的选择
话题5 真正的价值
话题6 平凡与伟大
话题7 遭遇挫折与放大痛苦
话题8 答案是丰富多彩的
这里依次稍加点拨：
话题1 转折：文王、孔子、屈原等，都遇到人生的波折。

而这些波折，却构成他们人生的重大转折点，成为他们成为伟人的重要助力。

话题2 命运：命运对所有人来说，其实都是公道的，文王、孔子、屈原等，照样逃脱不了命运的考验。

只有接受命运的挑战和考验，才能迎接人生的辉煌。

命运给予你磨难，也
赐予你成就，所谓“艰难困苦，玉汝于成”。

话题3 忍耐：人生总会有挫折，总有不如意的时候。

文王、孔子、屈原等，面对人生的苦难，坚忍不拔，刻苦忍耐，最终赢得了人生的辉煌。

（勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，忍辱负重，等待时机，也是典型的例子。

）
话题4 心灵的选择：在人生的重大关头，何去何从，面临艰难的选择。

孔子在仕与隐之间、屈原在自我价值与随波逐流之间，都用自己伟大的心灵，作出了正确的选择。

话题5 真正的价值：人世间有很多所谓的价值。

物质利益当然有其用处，功名利禄当然可以追求，但人生真正的价值是什么？如何才能使我们的人生更有意义，使自己成为真正“大写的人”？文王、孔子、屈原等为我们作出了回答。

只向往物质利益的人，他所拥有的就是爱因斯坦所谓“猪栏的理想”。

话题6 平凡与伟大：伟大来自平凡。

当文王还是一个囚徒，当孔子四处奔波，当屈原在江边行吟，当陶渊明在篱下赏菊，那时谁知道他们会成为名垂青史的伟人呢？伟大的人，最初都是平凡的，他们的伟大在于他们不甘平凡。

一切不甘平庸的平凡人，都有成为伟人的可能。

话题7 遭遇挫折与放大痛苦：伟大的人生中大多充满挫折。

但伟人们不会毫无意义的放大自己的痛苦，文王、孔子、屈原等人，他们的挫折倍于常人，他们的痛苦倍于常人，但他们能正确地面对挫折，不是绝望，不是呻吟，而是勇敢地面对挫折，坚强地面对苦难，实现了人生的超越。

话题8 答案是丰富多彩的：人生的答案是丰富多彩的。

孔子仕途不通，转而著《春秋》，整理古代文化典籍，惠泽后世，成为中国文化的圣人。

屈原理想难以实现，转而著《离骚》，他没有成为成功的政治家，却成了中国文学史上第一位声名卓著的诗人。

人生没有固定的剧本，生命的趣味在于它没有固定的答案，生活的意义在于我们有选择的可能。

二、根据上例提炼方法，为学生支招
A、顺蔓摸瓜——由表及里，开掘取意
即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。

意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。

这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。

让思维像水向低处流那么自然。

B、另辟蹊径——不走常路，别有风景
转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。

采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。

有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。

C、即小示大——见微知著，小处落笔
从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题,揭示具有普通意义的主旨。

这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。

三、请指出下列写作材料使用的方法：
秦一统六国
角度一：[以“优势”为话题]
过分的凭借自己的优势，不辨形势的发展，只会故步自封，甚至招致灭亡。

战国七雄中，秦国是后起之秀，位居中原西缘，地形不是十分优越，财力不及齐国，军力不及楚国，但秦国却能最后一统天下，吞并六国。

齐国富庶，优势在焉，却没有注意发展，秦国来犯，只会妥协，并在险恶的政治风云中轻易相信对方的友善，“与嬴而不助五国”，致使秦国能在卧榻之侧大行蚕食鲸吞的饕餮，最终亦难免自膏虎狼之吻。

楚国兵多将广，不屈骁勇之豪俊如云，但却自恃雄厚的祖业，高估自己的实力，连犯险着，最终覆水难收，长河落日。

他们之所以
有强大优势而灭亡，就是因为他们太依仗了他们的优势，跌倒在自己的优势之上。

所以优势不等于成功。

但是如果恰当的发挥自己的优势，就能在风云际会中成为叱咤纵横的英雄。

秦国，“蒙故业，因遗策”，充分发挥自己的优势，最终“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”尽成秦国囊中之物！谁说优势只会成绊脚石，君不见，优势运用得当，就是一块坚实的垫脚石！秦与六国，“攻守之势异也”，优势在其中扮演了截然不同的角色！这不正启示我们应该正确的运用自身的优势吗？
（方法B：另辟蹊径）
角度二：[以“优势”为话题]
拥有优势并不等于拥有绝对的优势，或许就是这曾经让你沾沾自喜的优势给你带来致命的一击。

秦国“践华为城，因河为池”，信臣精兵把据要道，自以为凭借关中之固，成就子孙帝王万世之业也。

因为有了君临天下的优势，如月满山冈，水溢堤围，得意洋洋，不可一世，而忘记仁义治国，“执敲扑而鞭笞天下”，焚百家之言，削锋镝，铸以为金人十二。

倘若始皇没有被优势蒙蔽双眼，而是善于运用优势，历史或许可能又是另一种样貌？
（方法A：顺蔓摸瓜）
角度三：[以“团结合作”为话题]
六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实，千百年来引起历史学家极大的兴趣，论述的文章很多，苏洵的《六国论》便是著名的一篇。

其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。

这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多吗？
（方法C：即小示大）
四、高考作文写作角度对照
角度四：（以“水的灵动”为话题）[附2004年高考江苏作文]：
水的灵动山的沉稳
水有水的性格——灵动,山有山的性格——沉稳.。

水的灵秀给人以聪慧,山的沉稳给人以敦厚。

然而,灵动的海水常年保持一种蔚蓝,沉稳的大山却一年四季变幻出不同的景色。

请以"水的灵动,山的沉稳"为话题作文。

这个话题包含两个方面，你可以写其中一个方面,也可以兼写两个方面。

“渭流涨腻，弃脂水也。

”明智的渭河水呀，早早就弹起了秦亡的前奏，一统天下的功高盖世终究湮没在渭河东去的流水中，只配留下“后人哀之而不鉴之，复使后人而复哀后人也”的历史警示！流水无言，却是一位深切的凭吊者，忠实地见证者。

（方法B：另辟蹊径）
角度五：[以“山的沉稳”为话题]（2004年江苏题）
沉稳从艰难而来。

一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，怎能成就大事？君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。

没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。

秦始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。

倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。

（方法B：另辟蹊径）
五、请在下列材料中任选二题，分别写一段的文章的开头，选择其中的一题写一篇不少于800写的作文。

A、刘备与诸葛亮
角度一：[山东卷作文题：双赢的智慧]
角度二：伯乐慧眼
角度三：才能与机遇
B、李密《陈情表》
角度一：[2003年全国卷作文以“感情亲疏与认知事物”为话题]
角度二：[以“人生关怀”为话题]
C、屈原的不屈
角度一：[2005年高考福建卷作文题：(看图作文) ]
角度二：[以“纪念”为话题]（2005年广东高考作文题）
角度三：[以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题]
D、李白的傲岸
角度一：[高考福建卷作文题：(看图作文)]
角度二：[以“吸收与给予”为话题]
附、积累方向（附带课外）：
要求：（1）落实基本素材的故事原型（人物的具体事迹）（2）发散思维多求角度，尝试“一手五指”。

类别课内课外
文学圈
屈原司马迁李、杜李清照苏、
辛关汉卿吴、施、罗、曹（四大名著）
鲁迅巴金金庸
但丁莎士比亚巴尔扎克海明
威
政治圈
秦始皇汉高祖楚霸王汉武帝三
国英豪唐太宗宋太祖成吉思汗
甘地格瓦拉富兰克林丘吉
尔拿破仑希特勒
思想圈
孔孟老庄朱光潜冯友兰马克
思尼采罗素
培根达尔文
科学圈
张衡徐霞客祖冲之杨振宁袁
隆平布鲁诺哥白尼
伽利略牛顿爱迪生爱因斯
坦居里夫人霍金
艺术圈王羲之王维贝多芬达芬奇
郑板桥徐悲鸿齐白石凡高毕加索罗丹
体育圈
伏明霞（“跳水类”）李小双（“体操类”）邓亚萍（“乒乓球类”）刘翔球王贝利篮球乔丹网球阿加西马拉松
经济圈福特兄弟（“汽车类”）比尔·盖茨洛克菲勒松下
公益圈雷锋焦裕禄孔繁深徐虎李素丽任长霞南丁格尔德兰修女
这样分门别类，以点带面，方便学生平时记忆，方便临场作文时快速检索，加快写作速度，丰富写作内容，提高写作质量。

学生虽然不能像曹雪芹作红楼梦一样“一树千枝”、“一源万派”，但也要勇敢尝试，挑战自己！若学生真正的动起来，勇敢地向身边熟悉的事例深入开挖，他们必然开始领受有话可说的喜悦，其则必对写作提起兴趣，鼓起信心！所以，课内事例一源多脉，一例多用，对解决学生作文场上无例可用的困境是一个有效的尝试！
请不要入宝山空手而回，请不要与美丽擦肩而过！。