英语试题分析王艳萍

2012年金昌市一中高三英语第六次诊断考试试卷分析王艳萍一、试题整体情况分析本套试题体现了英语考试大纲的要求，坚持了“稳定中求发展”的指导思想，遵循了“突出语篇理解，强调应用，注重交际”的命题原则。

总的看来，本套试卷的选材范围较广、信息量较大，在难度上具有一定的挑战性。

试卷内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，重视积累，同时突出语篇阅读，促使学生重视平时的学习和考前的复习。

体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，在检测学生基本语言运用能力的同时，着重测试学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题、用英语进行思维和表达的能力，对高三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。

本套试题达到了为前阶段复习摸清底细，为后阶段复习提供参照的目的。

如此难度的测试也清楚地暴露出我班英语教学中存在的问题，为下一阶段的复习重点，提供了很好的依据。

对同学们来说，这不仅是一次知识和能力的考查，同时也是信心和意志的考验，为同学们在即将到来的高考中取得好成绩，提供了很好的锻炼机会，尤其是在遇到稍难一点的试题情况下，我们应该怎样应对。

第一节语音知识：语音知识共计五小题。

考察的都是常用高频单词，除第3小题中考察了以s结尾的名词加es的发音辨析比较难学生得分较少之外，其他四道题都是常见的元音，辅音，及字母组合的常规考察。

第二节语法和词汇知识：此节共计15个小题。

考察的知识点比较密集，考察的范围比较宽泛，难度适中，梯度很好。

可以看出命题人对于学情的了解以及知识点结合的巧妙。

其中，would rather用法是考试前刚复习过的，题目的设置和课本上的一致，但是有的学生还是答不上。

这充分表明学生对于平时知识储备不重视，做题时不细心，基本功不牢固。

第二方面，学生基本的句子结构和句法的不清楚，对固定句型掌握不牢靠，课堂上学习过的知识下课后不及时复习，学习自主性不强。

第三节完型填空：完型填空题是一种综合考察考生在具体语境中的综合应用语言能力的题。

从语言知识上来说，设计到具体的词汇和语法知识；从语言技能上来看，对阅读能力和写作能力都有较高的要求。

这次完型填空所给出的文章大意比较好理解。

多数同学对前十道题都能较好地完成，从第3题开始大部分同学都开始失分，主要存在的问题有一下几方面：第一，对后半部分文章在理解上有困难; 第二，选项中出现不认识的单词，例如第38小题，许多同学不知道单词capture 的意思和arrest之间的区别；第三，读文章断章取义，不上下文联系。

第四节阅读理解：本小节共计二十个小题,五篇文章。

选材符合中学英语教学的实际，符合中学生理解水平的实际，也符合中学生阅读兴趣的实际。

阅读错误率较高，主要问题如下：1词汇量不够。

词汇量欠缺使学生很难做出正确的选择。

虽然，第一篇阅读并不难结构也很明了，但是由于词汇量不够，看到生词就害怕，不敢往下看，也没兴趣看下去。

因此，也无从作答。

2不能准确分析文章细节。

即使学生能够找到信息源，也会因为不能把握关键词而造成理解上的偏差。

3不会整合上下文信息。

学生经常在找到一、两处信息后就匆匆作答，而忽视对其他信息的整合。

4没有耐心，不能静心作答。

五篇阅读理解对于平行班的学生来说的确阅读量较大阅读任务也不轻，一些同学看到密密麻麻的英语首先就晕了。

所以，在看阅读的时候应该先静下心来，坐得住才能大的好。

第五节补全对话：补全对话是对学生阅读理解能力的另一个考察途径。

它注重语言在具体语境中的使用，体现了语言的交际性。

命题思路完全符合考纲要求，有利于考查学生处理有效信息的能力。

本题比较容易作答，细心些的同学都能达到三分以上。

第三部分：写作第一节单词拼写单词拼写题的特点：高考英语单词拼写题是一种集理解、语法、结构、词性、词形于一体的综合性题型。

该题型属于“基于对句子含义理解的词汇应用题”，使单词拼写语境化，具有综合考查功能，实现了单词拼写正确、形式正确、句子结构完整和句子意思明确四个方面的考查目标。

单词拼写主要考查考生“识词、记词和用词”的能力。

这类试题体现了“词不离句”的特点，要求考生注意单词在句子中的确切含义与正确形式，而不是孤立地死记硬背单词。

本次考试就反映了学生对单词的活学活用，变形较多，这也是本次学生失分的主要原因。

高考单词拼写题的常见考点：1.名词常考可数和不可数名词的用法，如果是可数名词，常会涉及到单复数的变化。

2.动词常考时态、语态、非谓语动词及动词过去式和过去分词的不规则变化。

3.形容词、副词常考两者的区别以及比较级和最高级的变化。

第二节短文改错短文改错共10小题，满分15分。

平均分为3.3分。

就题目本身而言符合高考要求,难度适中,但是学生得分率仍然不高。

例如，由于部分学生没有扎实掌握冠词的用法、语音音素的相关知识和粗心，第80小题，将a 改为an，很多同学多没有看出来。

短文改错是考查学生综合能力比较强的一道题，通过对改错题的分析，表明学生对于英语基础知识的掌握还不够扎实，对于英语学科综合能力还是很欠缺的。

在高考来临之际，还是应该进一步加强短文改错的训练，消除对改错题的畏惧心理，在夯实基础知识的同时，总结出一些行之有效的做题技巧，提高改错题的得分率。

第三节书面表达书面表达是学生的一个弱项。

本次作文，要求学生写一封有关与兰州2012年国际马拉松比赛的公开信。

提示中给出了主要内容和难词的拼写。

既给学生限制了主要内容，也给了学生自由发挥的空间，但学生答得并不好。

卷面中存在的问题：1.基础知识掌握不好，表现在：①时态运用不当。

②人称代词混乱。

③短语误用。

④词性混淆。

⑤主谓不一致。

⑥拼写错误较多。

2.汉语式的英语比较普遍。

对基本句型掌握较差，出现主观臆造的句子。

3.不会审题，缺乏写作的基本常识。

许多作文文不对题，没有交代清作文给出的要点。

4.大多数学生用词单一、句式单调，全篇只反复使用一个句型；有的学生使用复杂句子结构，使用不当，出现错误。

5.书写潦草，滥用标点符号，不分段；多数学生作文字数不够，在70字左右，甚至有个别学生抄阅读理解中的句子。

写作题失分分析：1.考生没有养成良好的审题习惯，未能从话题、文体、要点、人称及时态等方面入手进行审题。

2.考生没有养成良好的写作习惯，写作过程随意，或没有分配好写作时间。

3.由于对基础知识运用的训练不够，对基本句型的复习不系统，造成考生不能正确运用英语的基本句型从而进行准确得体的表达。

建议1.加强基本功训练，从基本句子结构开始训练，逐步过渡到段落篇章的训练。

2.背诵一些好的范文，形成写作套路，牢记并会灵活运用一些常用的英语习惯表达句式、常用词汇以及易混淆词汇。

3.学会审题，认真阅读提示，明确试题要求与格式，要求什么写什么。

4.加强动词时态方面的训练，要求学生搞清楚各种时态之间的差异，并且经常进行适当的训练，学会在不同的情景下运用。

5.养成良好的书写习惯，整齐规范，一气写成，不在卷面上随意涂改。

三、对高三英语复习教学的建议1. 针对薄弱环节，制定复习计划。

高效的复习，需要设计精细而科学的复习计划。

计划要有明确的复习内容，具体的复习时间，卓有成效的复习措施。

由于下学期时间短和课时减少的原因，建议各校根据自己的实际情况，从下学期开始，早日进入复习工作。

争取在4月20号前完成两轮复习工作和专题训练工作。

按要求梳理词汇和语法，打好学生基础。

4月20号—5月25号，全面进行综合复习强化训练。

在综合复习的同时，还可以针对自己薄弱知识点，穿插专题训练。

5月25号——高考前，考生要归纳记忆考试重点，注意考试技巧，积累考试经验，调节好考试心态。

2. 强化单词识记，夯实语言基础。

阅读理解是高考的重点，词汇是阅读理解的基础。

有目的、有计划的识记《12考试说明》中的词汇是高考备考中的一项重要任务。

对英语基础比较薄弱的学生，要变换识记方式，不仅要英汉互译，还要采用归纳，联想，对比等方法来提高单词识记的效率。

另外，考生每天要坚持记忆一定量的词汇，并不断回头看没有记住的词，通过这样的循环反复，才能巩固词汇的记忆。

教师每天要选择1到2篇适合学生阅读水平的短文供学生阅读，以此来巩固学生记忆的词汇。

3. 坚持阅读训练, 提高阅读能力。

阅读能力的形成，靠老师讲是不行的，只能靠考生持之以恒、踏踏实实的阅读训练。

教学中要注意的主要问题是，如何充分利用练习中的文章加强对学生语言的输入，以此来弥补没有新课文阅读的缺陷。

因此建议考生从现在起，每天要阅读各种题材短文1-2篇，阅读速度为每分钟140词。

所选文章难度要稍高于自己的实际阅读理解水平，因为阅读太易或太难的文章都不利于提高阅读理解能力。

6. 狠抓笔头训练, 提高写作能力。

英语写作是高考试题中重点，它考查考生综合运用语言能力，要求考生根据所给的情景和要求，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。

书面表达的笔头训练。

笔头训练要强调突出要点、段落清晰、语句正确、书写规范、大小写、标点符号正确，词数不能少于90词，也不能多于150词。

7. 强化解题策略, 积累考试经验。

在每次学校组织的正式模考时，考生都应充分利用机会，锻炼自己的考试能力，特别是在紧张气氛下，首先要学会如何快速释放压力，恢复平静的心态，开动脑筋，不要有任何杂念，认真解题。

学会合理的使用时间，根据高考的要求，计算每大项约耗时多少（包括涂卡时间），如哪一大项超时了，下面应怎样调整解题策略，保证在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。

要注意自己习惯性的做题程序和方法是否科学，每次考试结束后，不仅要总结自己考试中的做题内容的得失，还要总结做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等。

总而言之，积累考试经验很重要，也是提高高考成绩的一个重要方面。