《两只鸟蛋》第一课时教学设计_教案教学设计

《两只鸟蛋》第一课时教学设计
本文是关于《两只鸟蛋》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材分析：
这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！
教学目标：
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：生字卡片、课件。

第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

“蛋”是生字，大家再拼读一遍。

你有什么好方法记住它？能再组个词吗？
3、学完了这个生字，相信小朋友一定能把课题读得更好！（生再次齐读课题）
二、初读课文
1、鸟蛋是什么样子的？课文围绕鸟蛋讲了一件什么事呢？请大家打开书第39页，先听老师读一读。

（师范读，生认真听，仔细看。

）
2、谁来说说：鸟蛋是什么样子的？（小小的，凉凉的）课文围绕鸟蛋讲了
一件什么事呢？（这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

）
3、请同学们自己读一读：要读准字音，读通句子，再把圈出的生字多读几遍。

（学生自己读）
4、这首小诗共有几小节？（4个）
5、指名读，其他小朋友注意听，待会儿请你评一评。

（指名读、评议）
6、齐读课文。

三、学习生字
1、同学们课文读的不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，会读吗？（出示带拼音词语）
取下凉凉的
一定捧着连忙
仿佛轻轻地抬头投向
（1）自己先读一读。

（2）指名分行读，找出这一行要注意的字音。

（3）齐读。

2、去掉拼音你们还会读吗？（出示没有拼音的词语）
（1）自己读一读。

（2）小老师分行带读。

（3）下面男生读一个词，女生读一个词，比一比谁认得快、读的准。

3、开火车读字：真聪明，好吧，难度继续加大，这样单个的生字谁会读？
课件出示：定连向
轻凉仿佛
取捧抬投
（1）自由练读。

（2）我的火车谁来开？（单轨火车，双轨火车）
4、记忆字形
小朋友们字音读得真准。

我们知道：读准字音排老大，记忆字形靠方法，这些字相信小朋友一定有好方法记住它。

我们先看看这里都有什么结构的字？哪种结构的字最多！（左右结构）你找到哪些？
课件出示轻凉仿佛
取捧抬投
你最先记住了哪个字？
1）生：（轻）这个字你怎么记呢？（换一换：经）组词。

文中说轻轻地怎么样？（指导生读文第三小节）
你能用“轻轻地”说一句话吗？
2）凉：这个字你怎么记呢？组词识记。

课文中是怎么说的？
文中说鸟蛋凉凉的（课件出示）像这样的词很多，课件出示：小路（）花儿（）
“鸟蛋凉凉的”我们还可以说“凉凉的鸟蛋”（出示）（生齐读）小路长长的？还可以说成（）；花儿红红的？还可以说成（）
师引导发现，并小结：你们发现了没有，在这两个短语中，凉凉的位置不同，表达的意思却是相同的。

我们再一起读一读。

3）（仿佛）这两个字都是？（单人旁）我们找找仿佛在课文中的哪个句子里？
意思就是我好像听见鸟儿的欢唱。

对，鸟儿在欢快的唱着歌，多么开心呀！（鸟儿有许多朋友，大树，蓝天，还有我们人类，多开心呀！）开心地读一读。

（指导读）
4）对，仿佛都是单人旁的字，还有哪些字部首是一样的呢？
识记“捧、投，抬”课件出示：这三个字都是提手旁，表示和手有关的动作，你能给它们组个词吗？随机：你能用动作表示一下吗？
5）还有一个字也是表示动作的字——取，识记，组词：取长补短（贴黑板）（吸取别人的长处，优点来弥补自己的短处，缺点。

同学之间要互相取长补短，才能不断进步。

）
小结：小朋友，刚才我们学习的都是左右结构的字，那剩下的这几个字是什么结构？
（出示：定连向）上下结构，半包围结构。

5）定：识记，组词。

“一定”造句。

6）连：识记。

还有一个半包围结构的字是？
7）“向”组词识记。

四、游戏巩固识字。

1、游戏识字：小朋友，这节课你们学习得真不错，掌握了不少识字的方法，认识了许多字。

你们这么聪明能干，连蛋壳里的小鸟也迫不及待的想破壳而出和我们玩耍呢！只要我们读准了蛋壳里的字，小鸟就能飞出来和你们交朋友了，有信心吗？
2、课间操：《小鸟小鸟》。

小鸟们飞来向你们表示祝贺了，我们一和他们欢唱吧！
五、指导书写
1、今天，你们学会了很多字，读通了课文，如果再能把字写准确，写得漂亮，爸爸妈妈一定会为你自豪的！
2、谁能把我们今天要学写的字给大家读一读？在41页。

你发现了吗？第一行的字有什么特点？第二行？第三行？
3,今天老师重点教大家学写“连”这个字。

请小朋友们看大屏幕上，仔细观察，这个字是半包围结构，它的部首是——走之底。

像“连“这样半包围的字笔顺规则应该是先里后外，我们应先写车，再写走之底。

观察：车在田字格的——正中央，最后一笔竖要稍短一些。

看老师在田字格里写“车”，注意笔顺。

我们现在学习走之底的写法：书空：三笔写成点—横折折撇—捺。

大家注意看，点不要和下面的横连在一起；横折折撇：横要又短又平，第二折要短要往下，出笔要快，最后一笔是平捺，写捺的口诀是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。

4、请你在书上描一个写一个。

（强调写字姿势：头正身直臂宽足安）
5、作业展示。

（强调干净、规范）（盖五角星）
六、生活中识字：其实细心的小朋友会发现，今天学的这些字在生活中也见过。

（课件展示，生读一读，找一找）
小结：小朋友们认识的字可真多，这就叫生活中识字。

生活就是一个大课堂，
只要你做个有心人，一定会从生活中获得更多的知识！。