英语Joinin《Pets》说课稿
简单幼儿英语《pets》的优秀教学精品教案
简单幼儿英语《pets》的优秀教学精品教案一、教学内容本节课选自幼儿英语教材《Pets》章节，详细内容包括宠物狗、猫、鸟的基本词汇学习，如“dog”、“cat”、“bird”，以及简单句型如“Look at the”、“It's a”的介绍和运用。
二、教学目标1. 学生能够听懂并说出与宠物相关的英语词汇，如“dog”、“cat”、“bird”。
2. 学生能够运用句型“Look at the”、“It's a”描述所看到的宠物。
3. 学生通过学习宠物话题，培养对动物的关爱和责任感。
三、教学难点与重点重点：宠物词汇“dog”、“cat”、“bird”和句型“Look at the”、“It's a”的掌握。
难点：句型的灵活运用和词汇的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：宠物图片、宠物玩偶、单词卡片、句型卡片。
2. 学具：学生用书、活动手册、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：教师展示宠物图片，引导学生说出已知的宠物词汇，激发学习兴趣。
2. 新课内容呈现：教师展示宠物玩偶，引导学生学习新词汇“dog”、“cat”、“bird”，并教读单词。
3. 句型学习：教师通过宠物图片，引导学生学习句型“Look at the”、“It's a”，并让学生模仿跟读。
4. 例题讲解：教师展示例题，如“Look at the dog. It's a black dog.”，并解释句意。
5. 随堂练习：学生两人一组，用宠物图片进行对话练习，教师巡回指导。
6. 小游戏：教师组织“宠物猜谜”游戏，学生根据描述猜测宠物，巩固所学词汇和句型。
六、板书设计1. 板书《Pets》2. 主要内容：词汇：dog、cat、bird句型：Look at the、It's a七、作业设计1. 作业题目：a. 写出你所知道的宠物词汇。
b. 用句型“Look at the”、“It's a”描述一幅宠物的图片。
Unit 1 Pets 说课稿
Unit 1 Pets 说课稿一、学情分析三年级的学生注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
在学习本课时前，三年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
二、教材分析本课教学内容为《Join in》三下 , Unit 1 Pets的第一课时，在三年级的上学期的英语学习中，学生们已经学习了几种动物的名称。
在本课中，我安排了根据图片、声音让学生猜动物、学习歌谣，并创造性地改编歌谣，自然而然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。
三、教学目标知识与技能：1.能够正确地认读单词hamster, rabbit, budgie,mouse,pet.2.运用与pet相关的单词，巩固练习句子What colour is the …? How many … are there?3.学会使用句子I have got…. Have you got a pet? Yes,I have./No,I haven’t.理解其中词组have got的用法。
活动和过程：1. 听唱歌谣.2. 听录音,勾出相对应的宠物，并写出句子.情感与态度：1. 培养学生对所学的话题感兴趣，让学生乐于参与英语实践活动。
2. 培养学生大胆开口讲英语。
文化意识了解西方国家小朋友喜爱的宠物。
四、教学策略1.以“猜一猜”游戏导入新课。
通过说一说，听一听，画一画等多种形式激发学生学习英语的兴趣.2.图片、课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流。
让学生从中，体验到成功的喜悦。
中班英语教案《pets》
中班英语教案《Pets》第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对宠物主题的兴趣。
2. 帮助学生熟悉宠物相关的词汇。
教学内容：1. 展示各种宠物的图片，如狗、猫、鱼、鸟等。
2. 与学生进行对话，询问他们对宠物的喜爱和经历。
教学活动：1. 展示宠物图片，引导学生说出宠物的名称。
2. 邀请学生分享自己最喜欢的宠物和原因。
第二章：词汇学习教学目标：1. 学生能够听懂并正确说出常见宠物的词汇。
2. 学生能够用英语简单描述宠物的特征。
教学内容：1. 学习宠物相关的词汇，如狗（dog）、猫（cat）、鱼（fish）、鸟（bird）等。
2. 学习描述宠物特征的词汇，如可爱（cute）、快乐（happy）、跳跃（jump）等。
教学活动：1. 展示宠物图片，引导学生说出宠物的名称。
2. 进行词汇游戏，如“找不同”和“记忆游戏”，帮助学生巩固词汇。
第三章：听力理解教学目标：1. 学生能够听懂并理解简单的宠物相关对话。
2. 学生能够用英语简单回答有关宠物的问题。
教学内容：1. 学习简单的宠物相关对话，如询问和回答宠物的名称、特征等。
2. 学习用英语回答有关宠物的问题，如“What is your favorite pet?”, “Does your pet like to play?”等。
教学活动：1. 播放宠物相关的对话录音，引导学生听懂并回答问题。
2. 分组进行角色扮演，让学生模拟宠物主人之间的对话。
第四章：口语表达教学目标：1. 学生能够用英语简单描述宠物的特征和喜好。
2. 学生能够用英语进行简单的宠物主题对话。
教学内容：2. 学习宠物主题的对话句型，如询问和回答宠物的名称、喜好等。
教学活动：1. 进行小组活动，让学生练习用英语描述自己的宠物。
2. 进行角色扮演，让学生模拟宠物主人之间的对话。
第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固本节课所学的知识和技能。
2. 激发学生对宠物主题的进一步兴趣。
教学内容：1. 回顾本节课所学的宠物词汇、特征描述和对话。
三年级英语下册 Unit 1 Pets 立体说课 精美课件 Join in 外研版
English,I can
3
《Join In》 Unit 1 Part1---
pets
教材分析
这一单元主要要 求学生掌握一些宠物 的名称，会用所学句 型简单描述宠物的颜 色及其特点。
4
《Join In》 Unit 1 Part1---
pets
教材分析
这一课时主要 学习8个宠物单词 和一首chant。
情景活动 合作学习
任务型教学
模仿表演 评价激励
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《Join In》 Unit 1 Part1---
pets
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教法和学法
情景活动 合作学习
任务型教学
模仿表演 评价激励
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《Join In》 Unit 1 Part1---
pets
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教学过程
Practice Ending Production Presentation Warming up 激趣热身 导入话题
pets
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教学过程
二、Presentation
4
多种方式操练。
读单词，贴卡片、 圈读单词。
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《Join In》 Unit 1 Part1---
pets
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教学过程
二、Presentation
4
多种方式的操练。
读单词，贴卡片、 圈读单词。
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《Join In》 Unit 1 Part1---
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《Join In》 Unit 1 Part1---
pets
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教学过程 一、Warming up
2
创设情境，导入新课
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《Join In》 Unit 1 Part1---
pets
(英语)Pets(宠物)
[能力目标]
听：能听懂故事“Mac the Cat”。
说：能说出故事“Mac the Cat”。
能配合不同节奏和旋律说出或唱出故事内容。
读：能读懂和朗读故事“Mac the Cat”。
能根据发音规律读出新单词。
写：能根据单词找出相应的图画。
[情感目标]
本课时采用课外故事“Mac the Cat”进行教学，故事短小有趣，语言简单明了，插图内容色彩鲜明，对孩子吸引力大。故事里押韵的词容易让学生发现和掌握Phonics自然拼音方法拼读单词、读出故事，色彩丰富的图片有助于学生理解故事。通过对故事的理解和体会，感受人与宠物的情缘，引导、帮助学生树立对待宠物的正确态度，接受爱的熏陶，传递“关爱宠物”的信息。学习过程中让学生用英语思考、表达，扩展语言的同时，更让学生在学习中感悟，在思考中丰富，激发求知欲，达到以情生情、以情促知的效果。
【教学重点】：
1）阅读和讲出故事“Mac the Cat”。
2） 通过对故事的理解，体会爱宠之情以及树立善待宠物的正确态度。
3）掌握Phonics自然拼音方法读出新单词。
4）学会用不同形式演绎故事。
【教学难点】：
创新形式讲出故事“Mac the Cat”，体会爱宠之情以及树立善待宠物的正确态度。
四、教学策略
T:Is Mac the cat naughty or cute? Is it cleanor dirty?
Does Pat love orhateMac the cat? We know Pat loves Mac the cat. Is Mac the cat a happy cat?
（PPT呈现问题，检查学生是否理解故事，让学生加深对故事的理解，也能帮助阅读有困难的学生建立信心，而且老师可以得到及时反馈，以检验学生的阅读效果。）
牛津译林版英语七下Unit8《Pets》说课稿2
牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》说课稿2一. 教材分析《Pets》是人教版牛津初中英语七年级下册Unit 8的一篇课文，主要讲述了关于宠物的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关宠物的词汇和表达方式，提高听说读写能力，同时也能增强对动物的关爱意识。
本文以故事的形式展开，介绍了两只小狗Bobby和Poppy的日常生活，以及它们与主人之间的情感。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和语法结构有一定的了解。
但是，学生在口语表达和听力方面还存在一定的困难。
此外，学生对宠物的了解相对较少，可能会对课文的理解产生一定的影响。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于宠物的词汇，如dog, cat, fish等；能够运用一般现在时描述宠物的特征和喜好。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于宠物的句子，提高听说能力；通过课文学习，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱意识，学会尊重和保护动物。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握关于宠物的词汇和表达方式，如“I have acat. It’s white.”；能够运用一般现在时描述宠物的特征和喜好。
2.教学难点：学生能够听懂、会说、会读关于宠物的句子，并在实际情景中运用；正确运用一般现在时描述宠物的特征和喜好。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握知识、提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师出示各种宠物的图片，引导学生说出宠物的名称，复习有关宠物的词汇。
2.presentation：教师播放课文动画，让学生初步感知课文内容，然后带领学生一起学习课文，讲解新词汇和句型。
JOIN-IN英语三年级下册知识点(打印版)说课讲解
学生家访沟通记录内容摘要一、背景介绍家访作为学校与家长之间的重要沟通方式，能够加强学校与家庭的合作关系，促进学生的全面发展。
本次家访的目的是了解学生在家庭环境中的学习和生活情况，及时发现和解决潜在问题，提高学生教育质量。
二、学生家庭情况在此次家访中，我拜访了学生李明的家庭。
李明是一名初中生，家庭有三口人，父母都是上班族，平时较为忙碌。
他们生活在城市中，居住条件较好，且对李明的学习非常重视。
三、学生的学习情况1. 学习习惯：经过与学生及家长的交流，我了解到李明有良好的学习习惯，能够按时完成作业，并且有自主学习的能力。
2. 学习动力：李明对学习充满热情，积极参与学校的各项活动。
他拥有明确的学习目标和规划，希望能够进一步提高自己的学习成绩。
3. 学科表现：在数学和英语方面，李明表现出色，成绩在班级中名列前茅。
他参加了学校的数学奥赛活动，并获得了优异成绩。
但在语文方面，他仍需要进一步加强。
四、学生的生活情况1. 日常作息：李明保持良好的生活作息习惯，早睡早起，并在家中养成了良好的卫生习惯。
2. 兴趣爱好：李明热爱阅读和运动。
他经常利用课余时间阅读各类书籍，并积极参加学校的体育活动。
五、学生存在的问题1. 语文学习：虽然李明在数学和英语方面表现出色，但在语文学科上有一定的薄弱环节，需要进一步加强词汇积累和阅读理解能力。
2. 家庭陪伴：由于李明的父母工作繁忙，平时无法给予足够的陪伴和指导，需要家庭成员加强对他的关心和支持。
六、家访后的建议1. 学校支持：学校需要加强对李明的语文学科辅导，并提供适当的学习资料和活动，以提高他的语文水平。
2. 家庭支持：建议李明的家长能够适当调整工作时间，争取更多的陪伴时间，并关注他的学习情况，给予必要的指导和鼓励。
3. 个性培养：鉴于李明在阅读和运动方面的兴趣和能力，建议学校和家庭共同培养他的兴趣爱好，提供相关资源和机会。
七、家访的总结通过此次家访，我充分了解了学生李明的家庭和学校情况，并针对他的学习和生活问题提出了相应的建议。
中班幼儿英语教案《pets》 (2)
中班幼儿英语教案《pets》教案题目：Pets（宠物）教学目标：1. 学习并熟练掌握以下单词：dog（狗）、cat（猫）、fish（鱼）、bird（鸟）、hamster（仓鼠）2. 能够正确使用所学单词表达自己是否有宠物以及宠物的种类3. 通过游戏和活动，培养学生的动手能力和团队合作意识教学准备：1. 幻灯片或图片展示宠物的图片2. 宠物相关的玩具或卡片3. 大型活动区域，用于进行游戏和活动教学过程：一、引入（5分钟）：教师出示幻灯片或图片展示不同的宠物，引导学生观察并说出宠物的名称，如dog （狗）、cat（猫）、fish（鱼）、bird（鸟）、hamster（仓鼠）等。
二、学习新词汇（10分钟）：教师给学生出示宠物相关的玩具或卡片，并边展示边说出它们的名称。
学生跟读教师的发音，并通过观察物品和单词的配对来记忆单词。
三、语言输出（15分钟）：1. 教师给学生介绍自己的宠物，并说出它的名称和种类。
例如：“This is my pet. Its name is Bella. It's a cat.”（这是我的宠物。
它的名字是贝拉。
它是一只猫。
）学生可以互相介绍自己的宠物，练习使用所学单词。
2. 教师和学生一起编排小对话，让学生互相问对方是否有宠物，以及他们的宠物是什么种类的。
例如：A: Do you have a pet?B: Yes, I have a pet. It's a dog.A: What's its name?B: Its name is Max.A: Can you show me a picture of it?B: Sure, here you go.四、游戏与活动（20分钟）：1. 宠物对对碰游戏：教师准备好宠物相关的卡片，将其分成两份，放在桌子上。
学生分成小组，每个小组派出两名学生，他们必须翻开两张卡片，如果两张卡片相同，他们就可以得到这对卡片，并继续翻开其他卡片；如果不同，他们必须将卡片翻回原位，让其他学生继续翻卡片。
简单幼儿英语《pets》的优秀教学教案
简单幼儿英语《pets》的优秀教学教案教案内容：一、教学内容：本课教材选用《pets》章节，详细内容包括：动物名称的认识，动物特征的描述，动物叫声的模仿以及简单的动物行为动词。
二、教学目标：1. 学生能够听懂并正确说出常见动物的英文名称。
2. 学生能够用简单的英语描述动物的特征。
3. 学生能够模仿动物的叫声并用英语表达。
三、教学难点与重点：重点：动物名称的认识和动物特征的描述。
难点：动物叫声的模仿和动物行为动词的使用。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT，动物玩偶，卡片等。
2. 学具：笔记本，彩笔，卡片等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 引入新课（10分钟）教师通过PPT展示动物图片，引导学生说出动物的中文名称，然后教师用英文重复，让学生初步认识动物的英文名称。
3. 学习动物特征（15分钟）教师展示动物卡片，引导学生用英语描述动物的特征，如：颜色、大小、形状等。
教师给予鼓励和指导。
4. 学习动物叫声（10分钟）教师展示动物玩偶，模仿动物的叫声，让学生用英语重复。
教师引导学生模仿动物叫声，并进行互动游戏。
5. 学习动物行为动词（10分钟）教师展示PPT，引导学生用英语表达动物的行为，如：run，jump，eat等。
教师给予鼓励和指导。
6. 课堂练习（10分钟）教师发放练习卡片，学生分组进行练习，用英语描述动物的特征和行为。
教师巡回指导并进行反馈。
教师带领学生回顾本节课所学内容，布置作业：用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
六、板书设计：本节课的板书设计包括动物名称、动物特征描述、动物叫声模仿和动物行为动词等。
七、作业设计：1. 作业题目：请用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
2. 作业答案：My favorite animal is a cat. It has soft fur and big eyes. It likes to sleep and play with yarn. The cat's meow is very cute. I love my cat!八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生动有趣的的教学活动，让学生掌握了动物的英文名称、特征描述、叫声模仿和行为动词等。
简单幼儿英语《pets》的优秀教学教案
简单幼儿英语《pets》的优秀教学教案一、教学内容本节课选自幼儿英语教材《Pets》章节，详细内容包括认识各种宠物，学习宠物的英文名称，如“cat”、“dog”、“bird”、“fish”等，以及简单描述宠物的句子，例如：“I have a cute cat.”二、教学目标1. 让学生能够认识和说出常见宠物的英文名称。
2. 使学生掌握描述宠物的基本句子，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生对动物朋友的热爱和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：宠物英文名称的发音和记忆。
2. 教学重点：熟练运用描述宠物的基本句子。
四、教具与学具准备1. 教具：宠物图片、宠物玩具、PPT课件。
2. 学具：单词卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学带着自己的宠物（或玩具宠物）进入课堂，让学生观察并尝试用英语说出宠物的名称。
2. 例题讲解：展示PPT课件，讲解各种宠物的英文名称和描述宠物的句子。
3. 随堂练习：学生两人一组，互相用英语描述对方的宠物玩具，并进行角色扮演。
4. 小组活动：每组选择一种宠物，用英语制作一张宠物名片，包括宠物的名称、外貌特点和喜好。
5. 全班分享：各小组展示制作的宠物名片，并介绍自己的宠物。
六、板书设计1. 宠物的英文名称：cat、dog、bird、fish等。
2. 描述宠物的基本句子：“I have a cute cat.”七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己喜欢的宠物，并用英语描述它的外貌和特点。
2. 答案示例：I have a lovely dog. It has brown fur andbig eyes. It likes to play ball with me.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度和发音准确性，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的小动物，并用英语记录下来，与同学分享。
可组织一次“宠物主题”英语角活动，让学生在实际交流中巩固所学知识。
joinin版本三年级pets说课稿
Unit1 Pets第二课时说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是三年级英语下册Unit1 Pets第二课时,主要学习一个句型和一段对话..二、说教材本节课是简单句子教学。
它是在学生初步学习了一些pets词汇之后进行教学的。
通过学习，练习对话。
本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。
（2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：(1)能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。
(2)能区分图片中的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流能力.3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点掌握重点句子和对话, 能正确认读。
五、说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
六、说教学准备新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。
七、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程1．热身（Warm up）（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。
简单幼儿英语《pets》的优秀教学优质教案
简单幼儿英语《pets》的优秀教学优质教案一、教学内容本节课选自幼儿英语教材《Pets》章节，详细内容包括宠物名词如“cat”、“dog”、“bird”、“fish”等，以及与宠物相关的动作和形容词，如“feed”、“play”、“cute”、“big”等。
二、教学目标1. 学生能够听懂并正确说出常见宠物的英文名称。
2. 学生能够运用与宠物相关的动词和形容词进行简单描述。
3. 学生通过学习宠物话题，培养关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：宠物名词和与宠物相关的动词、形容词的听说读写。
难点：正确运用形容词描述宠物的特征。
四、教具与学具准备教具：宠物图片、单词卡片、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师播放宠物歌曲，学生跟着音乐做动作。
1.2 教师展示宠物图片，引导学生说出宠物的英文名称。
2. 新课导入（10分钟）2.1 教师通过PPT展示不同宠物的图片，引导学生学习宠物名词。
2.2 教师出示单词卡片，引导学生学习与宠物相关的动词和形容词。
2.3 学生跟读单词，并进行小组竞赛。
3. 实践情景引入（10分钟）3.1 教师创设宠物店的情景，引导学生运用所学单词进行交流。
3.2 学生分组扮演宠物店员和顾客，进行角色扮演。
4. 例题讲解（10分钟）4.1 教师出示例题，引导学生运用所学单词和句型进行描述。
4.2 学生跟随教师一起完成例题，并进行小组讨论。
5. 随堂练习（10分钟）5.1 教师发放练习册，学生完成与宠物相关的练习题。
5.2 教师挑选部分学生进行答案展示，并进行点评。
6.1 教师带领学生回顾所学内容。
6.2 学生自由发挥，运用所学单词和句型进行拓展描述。
六、板书设计1. 宠物名词：cat、dog、bird、fish等。
2. 与宠物相关的动词和形容词：feed、play、cute、big等。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学单词和句型描述你喜欢的宠物。
剑桥Join in3下英语---系列教学设计(第3课时)：Pets
Unit 1 Pets教学设计
(第3课时)
【教学内容】
Part5, Part6, Part7
【教学目标】
（一）知识与技能
能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
让学生拥有爱护和帮助小动物的意识。
【教学重点】
能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
【教学难点】
能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
【教学准备】
涂有不同颜色的图片、写有表示宠物英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
展示几组动物的图片，让学生注意每张图片中相同动物的数量，引起学生对动物复数表达的兴趣。
Step 2 Revision。
三年级上册英语说课稿-Unit 4 lesson1《pets》∣人教新起点
三年级上册英语说课稿-Unit 4 lesson1《pets》∣人教新起点一、教学目标1.学生能够认读本单元所学的5个动物单词：cat、dog、rabbit、hamster和bird。
2.学生能够口头描述这些动物的外貌特征。
3.学生能够听懂并能够正确回答教师有关宠物问题的简短问答。
二、教学重点1.认读5个动物单词。
2.学生能够口头描述宠物的外貌特征。
三、教学难点1.学生能够听懂并能够正确回答有关宠物问题的简短问答。
四、教学过程A. warm-up1.使用图片引入Pets主题，启发学生讨论，如：我们家里养的宠物是什么样的？同学们家里都有什么样的宠物？B. presentation2.展示单词图片，让学生分别听、说并读出来，附带简单的动作表演帮助学生理解和记忆单词。
同时，教师介绍单词后告诉学生宠物的一些基本常识和宠物保健知识。
3.进行口语练习，让学生两两互动，描述所看到的宠物。
C. practice4.运用flash card教具、电子媒体等手段，进行辅助认读单词的练习。
5.向学生提问有关宠物的问题，对错句子巩固学生对所学知识的掌握。
D. production6.学生分组，进行家庭宠物的展示和口述，通过小组之间的互动，培养学生的口语表达能力。
7.学生利用本节所学的知识，在小组内进行创造性的角色扮演，如：拥有不同种类宠物的人士之间的对话。
E. reinforcement8.常规学习。
F. homework9.作业布置，包括听录音并模仿跟读，口头描述宠物的外貌特征等。
五、教学评估括号中为满分。
1.学生能否准确画出5个动物的图案。
(10分)2.学生能否准确朗读5个动物单词及熟练描述宠物的外貌特征。
(30分)3.学生能否听懂并能够正确回答教师提问。
(20分)4.学生能否在小组内进行创造性的角色扮演。
(20分)5.总结学生所学知识。
(20分)六、教学反思本节课主要从认读和口语表达两个方面对学生进行培训。
通过多种方式（如图片、互动练习等）让学生更好的理解所学单词，提高学生的口语表达能力。
JOIN IN 三年级下 Unit1 Pets
Unit4 Pets教学设计武汉市东西湖实验小学：肖丹一教学指导思想和理念1.小学英语课程标准指出：英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
2.对会话课的理解：什么是会话课？英语对话课是指在英语教学中，创设一定的话题，情境或社交活动的情境场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生语言知识的掌握，听说交际能力素质的培养及提高。
会话课的目的是什么？会话课以培养学生的听说技能为主要的教学目标。
二教学背景分析教材分析：Pets本单元教材分析：第一部分听说chant主要学习宠物单词和句型Have you got a pet? Yes，I have. What have you got? A mouse.第二部分听并找出宠物，主要是通过听声音加强练习和辨别宠物单词。
第五部分是选择一种动物，进行对话练习，这一部分是对第一部分句型和三年级所学的询问颜色句型的巩固练习。
第八部分Picture puzzle学习句型：How many mice are there? There are six.这是本节课的教学内容。
第十部分Language puzzle掌握名词的单复数形式，这一部分也是本节课的教学内容。
学生分析：大约百分之八十的学生在英语课堂上善于模仿，兴趣浓厚，能够积极参与班级活动，大约百分之十五的学生积累不够综合运用能力不强，另外还有大约百分之五的学生对英语不感兴趣，学习积极性不高。
三教学目标和重难点根据教材内容的特点以及学生语言现状的分析，本节课我设计了这样的教学目标：1.教学目标a.知识与能力目标：1)在课堂上引导学生区分名词的单复数形式：frog---frogs dog---dogs hamster---hamsters rabbit---rabbits cat---cats budgie---budgies mouse---mice 并找出一定的读音规律。
三年级上册英语说课稿-Unit 4《Pets》(第2课时)｜人教新起点
三年级上册英语说课稿－Unit 4《Pets》（第2课时）｜人教新起点本节课为三年级上册英语课程的第4单元第2课时，主要内容为学习宠物的种类及描述宠物的外貌特征和喜好。
课程注重学生的口语训练，通过游戏和活动寓教于乐，提高学生的英语听说能力。
一、教学目标1.学生能够听懂、口头表达出四种宠物的名称和外貌特征；2.学生能够问答有关宠物的问题，加深对宠物的了解；3.学生能够在游戏和活动中感受英语学习的乐趣，主动参与课堂。
二、教学重点和难点1.学生能够听懂、口头表达出四种宠物的名称和外貌特征；2.学生能够问答有关宠物的问题，加深对宠物的了解；3.学生能够在游戏和活动中感受英语学习的乐趣，主动参与课堂。
三、教学过程1.引入新课教师播放一段有关宠物的视频，激发学生对宠物的兴趣，引导学生回答一些问题，如：你们家有没有宠物？你们喜欢什么样的宠物？为什么喜欢？2.导入新知教师出示有关宠物的图片，逐一引导学生学习每种宠物的名称和外貌特征，如：狗(good-looking, cute)，猫(clever, graceful)，鱼(bright, beautiful)，鸟(talkative, colorful)。
教师将每个单词的音标和发音示范给学生，并让学生跟读。
3.合作学习A和B成对，使用“Which pet do you like? I like…”练习问答。
教师在此时需要对学生们的口音进行纠正，并鼓励学生自由表达自己的看法，提高学生的口头表达能力。
4.游戏与拓展学生分成两组，进行“Who can guess the pet?”的游戏。
游戏规则是，一方出示宠物图片，另一方需要用单词或句子描述该宠物，被猜到者获胜。
5.小结教师对本节课的重点、难点进行总结，并再次强调学生需要通过口语训练不断提高英语表达能力。
四、课后作业1.复习本节课学过的宠物名称和外貌特征；2.写出你最喜欢的宠物的名称并简述其外貌特征和喜好。
五、教学反思本节课采用听说结合的教学方式，旨在提高学生的英语口语表达能力，让学生在活动和游戏中学习和使用英语。
简单幼儿英语《pets》的教学教案
简单幼儿英语《Pets》的优秀教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握与宠物相关的英语单词，如：cat, dog, fish, bird, rabbit等。
2. 让学生能够用英语简单描述宠物的特征和喜好。
3. 培养学生的观察力、表达力和合作精神。
二、教学内容：1. 宠物单词的学习：cat, dog, fish, bird, rabbit等。
三、教学重点与难点：1. 重点：宠物单词的掌握和运用。
2. 难点：用英语描述宠物的特征和喜好。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏引导学生学习宠物单词，提高学生的兴趣和参与度。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中运用英语描述宠物。
3. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动：唱一首关于宠物的英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》。
2. 引入话题：展示一张宠物图片，引导学生用中文描述图片中的宠物。
3. 新单词学习：教授宠物单词，如：cat, dog, fish, bird, rabbit等，并用实物或图片辅助教学。
4. 练习巩固：开展“宠物单词接力赛”游戏，让学生分组进行单词接龙。
5. 情境练习：让学生分组讨论，用英语描述自己喜欢的宠物，并展示给其他同学。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与游戏等。
2. 单词掌握情况：通过单词接龙游戏、小组讨论等方式检验学生对宠物单词的掌握程度。
3. 表达能力：评价学生在描述宠物特征和喜好时的语言表达能力和创造性。
七、教学拓展：1. 组织一次实地参观：带领学生去动物园或宠物店，让他们在真实环境中观察和接触宠物，增强他们的学习兴趣。
2. 开展宠物主题绘画活动：让学生发挥想象力，画出自己喜欢的宠物，并互相分享。
八、教学资源：1. 宠物图片：用于教学展示和练习巩固环节。
2. 宠物单词卡片：用于单词学习和复习。
中班英语教案《pets》
中班英语教案《Pets》一、教学目标：1. 让学生能够理解和使用关于宠物的话题词汇，如cat, dog, fish, bird等。
2. 让学生能够运用简单的英语句子描述宠物的特征和喜好。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及团队合作精神。
二、教学内容：1. 学习宠物词汇：cat, dog, fish, bird, turtle等。
2. 学习宠物特征描述词汇：big, small, furry, scaly, friendly, playful 等。
3. 学习宠物喜好描述词汇：love, like, enjoy, dislike, hate等。
三、教学重点与难点：1. 重点：宠物词汇的认读和运用，宠物特征和喜好词汇的运用。
2. 难点：宠物喜好词汇的准确运用，句子的连贯表达。
四、教学准备：1. 宠物图片卡片2. 宠物特征和喜好词汇卡片3. 录音机或音响设备4. 教学课件或黑板五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领学生唱一首关于动物的英语歌曲，如《Old MacDonaldHad a Farm》。
b. 学生自由交谈，分享自己喜欢的动物和原因。
2. 引入话题（10分钟）a. 教师展示宠物图片卡片，引导学生说出宠物名称。
b. 学生猜测宠物特征，如big, small, furry等，并给出相应理由。
3. 学习宠物喜好词汇（10分钟）a. 教师展示宠物喜好词汇卡片，如love, like, enjoy等，引导学生理解和运用。
b. 学生用所学词汇描述自己喜欢的宠物，如：“I love my dog because it is friendly.”4. 小组活动（10分钟）a. 学生分成小组，每组选择一种宠物。
b. 小组成员共同讨论宠物的特征和喜好，并用英语表达。
c. 每组派代表向全班展示讨论结果。
5. 总结与复习（5分钟）a. 教师带领学生回顾本节课所学宠物词汇和特征、喜好词汇。
b. 学生用英语总结自己对本节课内容的理解和收获。
幼儿园中班幼儿英语教案《pets》
幼儿园中班幼儿英语教案《pets》《宠物》（Pets）是一节针对幼儿园中班幼儿的英语教案。
通过这节课，我们希望让孩子们了解并学习各种宠物的名称，培养他们对动物的兴趣和爱心。
【教学目标】1. 学习并掌握一些常见宠物的名称，如狗、猫、鸟、鱼等。
2. 能够用简单的英语描述宠物的特征和习性。
3. 培养幼儿对动物的兴趣和爱心，提高观察和分辨能力。
【教学准备】1. 卡片或图片：狗、猫、鸟、鱼等宠物的图片或卡片，以便展示给孩子们。
2. 动物模型：适当准备一些可爱的动物模型，例如毛绒玩具狗、猫等，以增加趣味性。
3. 音乐：适合幼儿园中班的英文宠物歌曲。
【教学活动】一、导入（10分钟）1. 教师可以播放一段轻松、欢快的英文宠物歌曲，让孩子们跟着动起来，为今天的主题做好准备。
2. 引导孩子们回答问题："What are pets?"（宠物是什么？）并给出简单明了的解释："Pets are animals that people keep in their houses. They are like our friends."二、新知讲解（15分钟）1. 准备一些卡片或图片来展示不同的宠物。
教师拿出狗的卡片或图片，展示给孩子们，并说出它的名称："This is a dog."（这是一只狗。
）2. 多次重复展示其他几种宠物的卡片或图片，例如猫、鸟、鱼等，让孩子们听并重复学习它们的名称。
三、词汇游戏（20分钟）1. 让孩子们围成一个圈，教师将一只宠物模型放在一个孩子背后，其他孩子合力猜出这个宠物是什么。
猜对的孩子可以说出并展示出这只宠物的名称，奖励其一朵表扬花。
四、互动学习（30分钟）1. 将孩子们分成小组，每个小组分发一些幼儿画纸和彩笔。
教师宣布一个宠物的名称，让每个小组绘制这个宠物的图画，并在图片下方用英文标示宠物的名称。
2. 孩子们完成画画后，轮流向其他小组介绍他们绘制的宠物，并念出它们的英文名称。
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Join in 1Pets 第一课时说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是剑桥版英语Join in学生用书1，第四单元第一课时，即Part1和Part2的内容。
课题是《Pets》。
一、说教材目标。
1、本节课是安排的第一课时的内容，学习Part1和Part2的内容。
本节课要达到的教学目标是：（1）学会八个宠物单词：dog frog mouse fish hamster rabbit cat budgie .学习句型：Have you got a pet？ What have you got?（2）学会听录音朗读歌谣：找出巫师的宠物是什么（听具体内容）。
（3）使学生在游戏和歌谣中掌握知识，发展学生的多元智能，关注学生情感，帮助学生建立学习的成就感和自信心。
2、本节课的重点和难点：引导学生掌握hamster budgie rabbit三个较长单词和理解句型Have you got a pet？ What have you got?二、说教学策略。
1、本单元的话题是Pet，本课为教学的第一课时，内容是Part1和Part2。
教学对象为三年级起始学英语的四年级学生。
这节课中学到的，有部分宠物是学生经常接触到的，很熟悉的，因此，学生学起单词来应很轻松。
并且对宠物的描述也可以运用第二单元学到的颜色单词和句型来进行。
只有少数的单词句型是学生初涉的，我想通过老师运用旧知引学新知的方法降低难度，学生学起来也应较轻松吧！2、根据学习内容和学生原有水平，教学中，我主要采用了以下教学方法：直观表演法——用直观的图片激发学习兴趣，帮助学生学会单词，模仿表演宠物的叫声或动作加深单词的记忆。
游戏巩固法——通过猜、摸、玩游戏巩固所学单词，寓教于乐。
熟读成诵法——采用多种形式的朗读，使学生对歌谣熟读成诵。
自主探究法——在掌握单词的基础上，独立听录音，探究答案，完成练习。
3、在学法上，我倡导学生在良好的学习氛围中，个人独立自主学习和集体合作交流学习相结合。
这节课中，学单词时，学生一定要独立自主识记宠物的单词，掌握单词的读法、写法和用法。
在此基础上，再来与人合作交流共同学习歌谣和找巫师的宠物，这样学起来就较轻松了。
三、说教学程序。
1、复习歌曲《The rainbow》。
（复习这首歌，一来可以创设学习英语的氛围，调动学生的积极性，二来可以复习第二单元学习的有关颜色的内容，因为在这节课的后面描述宠物时要用到这些内容。
）２、Presentation:学习８个宠物单词。
（1）Guess:show a box.What’s in the box?请学生摸，根据学生摸出的单词卡片，随机教学8个单词。
(这一环节，主要是学习单词。
我课前制作了新单词卡片，并把它们放在了一个漂亮的盒子里面，目的是激发孩子学习的欲望，吸引他们的注意力:盒子里装的是什么呢?接着让他们亲身体验，摸盒子里的东西，揭开谜底。
那么，这一悬念，将贯穿整个学单词的过程，直到最后一个单词结束。
这样，一个小小的盒子就紧紧抓住了学生注意力。
) （在教学单词时，我运用卡片直观教学，首先是教会学生单词的读音，其次是拼写，再是模仿宠物的叫声或动作，这样有利于单词意思的记忆。
接着介绍单词的复数形式，一般单词是直接加s,不过，mouse和 fish两个单词很特殊，就要加以强调。
最后，用单词进行简单的对话练习,如学dog时，我会问：Have you got a dog?what colour is it?这样既复习了旧句型，又运用了新单词，引出了新句型，为后面的学习句型作了很好的铺垫，也是把本课的重难点分散，加以突破。
还培养了学生听英语、说英语的能力，使他们形成用英语对话的习惯，从而促进英语的学习。
在这要学的8个单词中，三个书写较长的单词budgie rabbit hamster，是学习的重点,它们不仅比其它的单词字母多，而且这三种动物也较少见，所以学习起来，难度可能要大一些。
因此，在教学时，我会着重指导这几个单词，突出重点，从而达到教学目标。
）３、Play the game:游戏巩固单词。
（设计这一环节，目的有两个，一是检查巩固单词，二是活跃课堂气氛，培养学习英语的兴趣。
将枯燥的学单词放在学生喜闻乐见的游戏中进行，效果肯定是事半功倍啦！游戏完成得好的同学，还可以得小红旗，这是我班的传统奖励机制，学生肯定兴致盎然，更加喜欢英语了！）(1)读单词，指卡片。
（游戏方式是：请两名学生上台，一个看着贴在黑板上的卡片，读单词，另一个则用手指出相应的卡片。
这个游戏，一是检查单词读音是否准确，二是检查学生是否将单词读音和单词书写及意思对号。
）（2）听单词，做动作。
（这个游戏是请一个同学上台背对黑板站着，老师指黑板上的卡片，大家读单词，这个同学根据读的宠物单词做相应的动作。
这样检查了学生对单词的掌握情况，因为老师指哪个单词，学生就要迅速地作出反应，老师可以根据学生反应的快慢知道他们对某个单词掌握的熟练程度，这种及时的反馈，也有利于教师及时调整教学。
而且还训练了学生的听力，因为台上的同学必须根据听到的单词做表演。
所以这个游戏既简单又实用。
）4、揭示课题：Pets.（学完单词之后，我会说：“你们喜欢这些小动物吗?”学生肯定会说喜欢，我就接着说：“对，人们像你们一样也很喜欢这样的小动物，所以就把喜欢的这些小动物称为——宠物Pets.”并且，同时书写本单元的课题Pets.然后再教学单词Pets。
我觉得到这里才揭示课题，具有一定的新鲜感，同时用这种方式揭示课题能使学生很自然的理解Pets的含义，不必刻意费力的解释。
）5、学唱歌谣。
（1）出示卡片，跟读句子。
（揭示了课题之后，很自然的一个问题就是Have you got a pet？你有宠物吗？这样就由单词自然地过渡到句子的教学。
我就直接拿出这个新句型的卡片，让学生回答。
学生能回答吗？能。
因为在前面学单词的时候，就出现了类似的问题，做好了铺垫，我相信学生一定能回答——Yes,I have。
既然有宠物，那是什么呢？——What have you got?这个问题先由学生自由回答，一是可以说出自己的宠物，训练说话能力；二是可以熟悉新句子，便于后面的朗读。
学生说完之后，我再拿出我的答案，让学生读出来。
再然后跟着老师练习朗读对话就不难了，这样一个新句子新歌谣，学生很顺理成章地就学到了，从而达到我这节课的教学目标。
）（2）播放录音，学生跟唱。
（光跟老师读还不行，还应该忠实于课本，忠实于原声。
打开课本，听录音，模仿原声的读音和语调，有利于学生英语朗读和口语交际能力的提高。
标准的发音，这对英语初学者来说是非常重要的。
在跟读几遍之后，学生自然就熟读成诵了。
）6、介绍句型Have you got ——？（这个句型是问“你有什么吗？”是本单元出现的新句型，要通过问宠物而举一反三，到问别的东西，如Have you got a pen？等等，所以必须在学生熟读的基础上单独拿出来介绍，通过练习使学生会用这个句型，增加英语积累。
）7、完成练习——找出巫师的宠物。
(1)明确题意。
（2）听录音，标顺序。
（这个环节要求学生独立自主探究完成，培养独立学习的能力，同时也是一个很好的听力训练。
）（3）明确答案。
(全班交流，找出巫师的宠物是什么。
如果有学生出现错误，可以及时交流，寻找原因，培养良好的作业习惯。
)（4）分组练习。
（要求学生分组合作，自己编顺序找巫师的宠物。
这样既巩固了单词，又训练了口语，还培养了学生与他人合作学习的意识，建立了学习的成就感和自信心。
）四、预期效果。
１、在本次单词教学中，我课前精心准备了８张精美的单词卡片来帮助学生学习单词。
卡片颜色鲜艳，图案生动，并且图文并茂，必定能吸引学生的眼球。
这样，学单词时，学生能很快把宠物和单词对应，而且对于学生很少接触的宠物也有了形象上的感知。
把卡片贴在黑板上很直观，能得到事半功倍的效果，并且也便于后面游戏的开展。
这样，单词的教学效果，我想一定很好。
2、学完单词后，运用游戏的方式进行巩固，寓教于乐，有利于学习兴趣的培养，学生也乐于接受。
3、在学习新句型Have you got a pet？What have you got?时，我会在学单词时就加以铺垫。
如学单词dog时，我会问Have you got a pet？这样就让学生接触到了一个新句型，并试着回答。
这种铺垫对于学习新句型是很有帮助的，学生不会感到突然和陌生，而是很自然的接受。
如果有些宠物，学生没有养过，如budgie，我会接着问What have yougot?这样自然又引出另一个新句型。
这种方法使学生自然地接受了新知，又为之后运用这些知识作了示范。
事先接触到了新句子，也有利于歌谣的朗读。
预期效果良好。
4、在学会了单词之后，我大胆放手让学生自主完成第二题。
先讲清题意，再播放录音，学生独立完成练习，再交流答案。
这既可检查学生单词的掌握情况，也训练了他们的听力。
在订正了答案之后，我会让他们再听录音，加深印象。
做到这些，我想后面设计的自由练习，也就水到渠成了。
最后展示一下我本节课的板书设计：Petsdog mouse fish hamster Have you got a pet？rabbit cat budgie frog Yes,I have.What have you got?A cat and a dog,a mouse and a frog.课后反思本节课选材于JOIN IN 学生用书1 Unit 4 Period 1，是一节歌谣，要求能听说认读单词frog \fish\dog\cat、hamster \rabbit\mouse\budgie\pet。
能在真实的交际情景中运用下列句型与同伴交流：Have you got a pet? –Yes,I have. What have you got? –A ---在本节课中运用猜摸游戏的教学方法导入新课，吸引学生的注意力，同时又激发学生积极的思维能力，复习巩固了以前学过的知识。
在运用图片、卡片辅助英语教学中，我觉得这节课的闪光点主要有：1：通过灵活运用变式训练，激发学生学习的兴趣，进一步培养学生听、说、读、写的能力。
2、运用播放《The rainbow》音乐，有利于调动学生积极性，让学生仿佛置身于语境中，贯穿英语教学中词不离句，句不离片的教学原则。
学生在这种情境中，既培养了韵律感，又发展了语言。
这节课的不足之处有：1、我认为在培养学生自己练说的训练较少。
2、高段的学生应听、说、读、写并重，单词、句型应适当练习，然后利用图片、实物展示学生作品并及时评价，有利于学生向同伴学习，这样效果会更好。
3、教师过分强调课堂的预设性，与课后生成效果不是很统一。