高中数学课堂教学有效性低下的原因分析及应对策略
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施随着社会的不断发展和教育的不断进步，高中数学课程在教学中也出现了一些问题，这些问题直接影响了学生的学习效果和兴趣。
针对这些问题，我们需要及时采取有效措施，以更好地提高数学课堂教学的质量和效果。
一、主要问题1.学生对数学认知能力较弱由于数学是一门较为抽象的学科，对学生的逻辑思维能力要求较高。
一些学生对数学的认知能力较弱，难以理解和掌握数学知识，从而导致学习效果不佳。
2.教师教学方法单一传统的数学教学方法主要是讲授知识，缺乏互动和实践环节。
教师的教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学习效果不佳。
3.学生学习动力不足在当前社会环境下，学生的学习动力普遍不足，他们更多地被外部环境所影响，对数学学习缺乏热情和动力。
4.教师教学质量参差不齐一些教师的教学水平和教学态度参差不齐，教学质量较低。
这样的教师难以激发学生学习兴趣，从而影响了教学效果。
二、应对措施1. 创新教学方法为了解决学生对数学认知能力的较弱问题，教师需创新教学方法，引导学生发挥自主学习和思考的能力。
可以采用案例分析、问题解决等教学方法，激发学生的兴趣，增强数学知识的理解和掌握。
2. 提倡互动式教学传统的单向讲授模式已经不能满足学生的需求，教师要提倡互动式教学，鼓励学生提问、回答问题，展开讨论。
通过互动式教学，可以促进学生的思维活跃，提高学生的学习兴趣。
3. 创设良好的学习环境学生的学习动力不足主要是因为对数学学习缺乏热情，而学习环境的良好与否直接关系到学生的学习状态。
教师可在数学课堂上创设良好的学习环境，包括充满激情的教学形式、积极的师生互动等，提高学生的学习积极性。
4. 加强教师培训为了提高教师的教学质量，学校应加强教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养。
通过系统的培训和指导，教师可以不断提高自己的教学能力和教学态度，进而提高教学质量。
5. 多种教学手段相结合针对数学教学的抽象性，教师可以结合多种教学手段，如实例演示、实践操作，以及多媒体技术等，以增强学生的学习兴趣和理解程度。
高中数学课堂教学有效性低下的原因分析及应对策略
上教师的启发 、 引导 、 调节 不科 学 ， 造成 学生 不仅 基
础知识 、 基本技能没掌握 ， 至本节课 到底学 了哪些 甚
目前影 响高中数 学课 堂教学有效性低下 的一些主要 问题分析如下 ：
据教材 的内容 、 现有 的知识结构与 知识储 备 ， 学生 灵
活的设计教法 ， 从而解 决课 堂教 学有效 性低 下的 问
题．
２ １ 忽视因材 施教 ， ． 对学生的差异性视而不见 因材施教是课 堂 教学永 恒不 变 的话题． 每个 教 学 班级 的几十个学生 ， 他们 的认知水平 是不同的． 一 些教师无视学生的差异 ， 授课 一视 同仁 ， 课后也不过 分 关注学习 困难生的学习情况 ， 致使好 的学生 “ 吃不 饱”学 习困难 的学生 “ ， 吃不 了” 从 而使课 堂教学 的 ，
被 动的听 、 、 ， 记 练 教师是提 出问题的主角 ， 学生往往 是问题 的接受者 ， 学生发 现问题、 出问题的能力被 提
弱化． 这些 教师总以为只要把 所有知识都讲透 ， 把各
种题型的试题都训练到位 ， 生就能取得好成绩 ， 学 孰 不知随着新课改 的推进 ， 教学 评价 的手段 也 出现 了 新 的变化 ： 既重 视对学 生数 学基础 知识 和基本 技 能
第２ ７卷第 １ 期 １
２０ ０８年 ｌ １月
数 学教学 研究
１ ５
很短 ， 学生无法深 入 ， 以取得 成果． 一种 是“ 难 另 收” 不回来 ， 如有些教师整节课都让 学生动手探 究 ， 加 再
程中还有 哪些 问题 （ 解题 的思 维受阻点 ， 出现 的错 常 误， 在学生 自主探究 、 流合 作的过程 中教师的启发 交 引导 是否 恰 当 ， 至 包 括 时 间上 的安 排 是 否合 理 甚
试论高中生数学成绩下滑的原因及改进措施
试论高中生数学成绩下滑的原因及改进措施随着社会的不断发展，对于数学素养的要求也越来越高。
在高中阶段，许多学生的数学成绩却呈现出下滑的趋势，这引起了人们的关注。
究竟是什么原因导致了高中生数学成绩的下滑？又应该采取什么措施来改进这种现状呢？本文将试论高中生数学成绩下滑的原因及改进措施。
一、原因分析1.学习动力不足高中生正处于青春期，他们的兴趣和精力主要集中在社交、娱乐等方面，对于学习可能缺乏足够的动力。
特别是对于数学这门抽象理论较多的学科，学生普遍感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
这就导致了学生对数学学习的态度不够认真，数学成绩下滑的现象。
2.基础薄弱很多高中生在初中阶段就没有打好数学的基础，导致高中阶段的数学学习出现了困难。
数学是一门循序渐进的学科，如果在基础知识上存在缺陷，进阶的学习将会无以为继。
缺乏一定的数学基础，使得学生在高中阶段面对更加抽象深入的数学知识时，感到无所适从。
3.学习方法不当高中阶段，学生需要面对更多的考试和竞争，特别是数学这门学科，需要更多的时间和精力去学习。
很多学生在学习方法上没有得到有效的指导，依然停留在初中的学习模式上，没有学会更加高效的学习方法，导致学习效率低下，成绩下滑。
4.教学质量不高在一些地区和学校，由于教师水平不高，教学质量参差不齐，导致了学生的数学学习效果极不理想。
教师的教学水平直接决定了学生的学习质量，而对于一些地区和学校，尤其是农村地区和一些贫困学校，缺乏优质的师资力量，这就造成了学生数学成绩下滑的情况。
二、改进措施高中学生的学习动力主要受到兴趣的驱动。
教师和家长应该尊重学生的兴趣，从实际出发，通过丰富多彩的教学手段和方法，激发学生学习数学的兴趣。
对于符合学生兴趣的数学知识，可以给予适当的自主学习空间，激发学生的主动性。
2.加强基础训练面对数学基础薄弱的问题，学校和教师应该重视基础训练，制定专门的基础课程，对于学生的基础薄弱情况进行全面排查，针对性地进行弥补。
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施随着时代的变迁和社会的发展，教育已经成为国家的头等大事。
高中数学是数理科学中的一门重要学科，其教学工作一直备受关注。
在教学实践过程中，我们也发现了一些问题存在。
本文将对高中数学课堂教学存在的主要问题进行分析，并提出相应的应对措施，以期能够更好地提高教学质量。
一、主要问题1.学生对数学知识的兴趣不高在传统的数学教学中，很多学生对数学知识的学习兴趣不高，甚至有一些学生会出现“数学恐惧症”。
这主要是因为数学知识点多、难度大，需要学生具有较强的逻辑思维和抽象能力。
而一些学生对于这种学习方式感到无法接受，进而产生了学习阻力，导致对数学的兴趣不高。
2.数学知识与实际应用的脱节目前，很多数学教学还停留在理论知识的讲解和计算题的训练，对于数学知识和实际问题的联系讲解不够，学生很难将所学的数学知识运用到实际问题中，缺乏对数学的实际理解和应用。
3.课堂气氛单一传统的高中数学课堂教学大多采用传统的“教师一讲、学生一练”的模式，课堂气氛单一，缺乏互动和创新，学生的学习积极性和参与度不高，难以调动学生的学习热情。
4.教师教学方式单一一些数学教师在教学中停留在知识的传授和计算题的训练，缺乏更多的教学手段和方法，导致教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣和潜能，使教学效果得不到充分发挥。
二、应对措施1. 调整教学内容，增加实际应用为了提高学生对数学的兴趣，可以对数学教学内容进行调整，增加与实际应用相关的内容，引导学生将数学知识运用到实际问题中，使学生能够从中感受到数学的实际用处，激发学生对数学的兴趣。
2. 丰富课堂教学形式，增加互动环节在课堂教学中，可以采用多种形式，如小组讨论、案例分析、互动问答等，增加课堂的互动环节，激发学生的学习积极性和参与度，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
3. 创设情境问题，拓展思维空间在教学中可以创设一些情境问题，调动学生的思维，拓展他们的思维空间，培养他们的创新能力，使学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学的数学知识。
高中数学教学存在的问题及对策浅析
高中数学教学存在的问题及对策浅析一、问题分析1. 学生学习兴趣不高高中数学学科的抽象性、难度较大，使得一部分学生对数学学习失去了兴趣。
他们对数学没有太大的兴趣，因此在学习过程中缺乏动力和激情，导致学习效果不佳。
2. 数学基础薄弱一些学生在初中阶段对数学学习不够扎实，导致高中数学学习的基础薄弱。
这些学生在学习高中数学时经常会出现跟不上的情况，导致进一步的学习困难。
3. 教学方法单一一些学校的高中数学教学方法单一，主要以讲述为主，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易导致学生学习疲劳，缺乏学习的主动性和积极性。
二、对策分析1. 提高教学内容的趣味性在高中数学教学中，教师可以增加一些生动有趣的例子和故事，使数学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
也可以通过多媒体教学和互动式教学方法，使教学内容更具吸引力。
2. 加强基础知识的学习学校可以在课程中增加对数学基础知识的巩固和强化学习，引导学生在高中数学学习中建立扎实的基础。
对于基础薄弱的学生，可以开设专门的辅导班，针对性地帮助他们解决基础问题。
3. 创新教学方法高中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师可以在教学中引入启发式教学、问题式教学等创新的教学方法，激发学生的思维，增强他们的学习动力。
三、对策建议1. 建立多元化的教学模式学校可以尝试建立多元化的高中数学教学模式，包括传统的课堂授课、实验教学、讨论式教学、实践活动等，通过多样的教学形式激发学生学习兴趣和动力。
2. 加强教师的专业培训学校可以加强对高中数学教师的专业培训，提升他们的教学水平和教育教学理念，引导教师在教学中更加注重学生的个性发展和综合能力的培养。
3. 加强与家长的沟通学校和教师应该积极与学生家长沟通，了解学生的学习情况和问题所在，与家长共同合作，为学生创造良好的学习环境和条件，让学生在家庭中得到更好的学习支持。
四、总结高中数学教学存在的问题主要体现在学生学习兴趣、数学基础和教学方法上，针对这些问题必须采取相应的对策。
浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策
浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策高中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，但在实际教学中，存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、理解能力差等。
如何解决这些问题，提高高中数学课堂教学的效果，是我们教师需要思考和探索的问题。
本文将就高中数学课堂教学存在的问题及解决对策进行浅谈。
一、问题分析1. 学习兴趣不高高中生普遍对数学学习缺乏兴趣，认为数学枯燥无味，这导致了学生在学习数学时缺乏主动性和积极性。
学生学习的动力不足，很难形成对数学知识的深入理解。
2. 理解能力差高中数学内容较为抽象、深奥，学生的理解能力相对较弱，有些学生难以理解数学知识的本质和内在联系，导致学习困难，成绩较差。
3. 学习方法单一传统的数学教学方式大多是以讲授为主，学生的主动参与和探究性学习较少。
学生学习方法单一，缺乏对数学知识的实际操作和应用，导致学生在解决实际问题时能力不足。
二、解决对策为了激发学生对数学学习的兴趣，教师需要从课程内容的设置和教学方法上着手。
可以通过生动有趣的数学故事或案例，引发学生对数学的兴趣；利用多媒体等现代教学手段，给学生呈现生动形象的数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；组织数学竞赛和活动，为学生提供展示和交流的机会，激发学生对数学学习的积极性。
2. 提高教学质量教师在教学过程中要注重学生的学习理解和实际应用能力的培养，采用启发式教学方法，引导学生通过讨论、探究等方式学习数学知识，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教师还应根据学生的实际情况，差异化教学，因材施教，关注每一位学生的学习情况，及时帮助他们解决学习中的困难。
教师在教学过程中应采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、实验探究等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过实际操作、讨论和研究，加深学生对数学知识的理解和应用能力，提高学生的学习成绩。
教师还可以通过开展数学实践活动，引导学生在实际生活中应用数学知识，增强学生对数学的实际运用能力。
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施1.内容过于抽象：高中数学涉及的内容相对抽象，难以直观地理解和应用。
学生往往感到难以理解概念和定理，缺乏对数学知识的实际运用能力。
2.课堂效率低下：有些数学老师讲解时缺乏条理性，教学过程枯燥乏味，缺乏互动和趣味性，容易导致学生的学习兴趣下降，效果不佳。
3.题目类型单一：考试重视记忆和运算，很少涉及到实际问题解决和创新思维的培养，导致学生对数学的兴趣和动力不足。
面对这些问题，可以采取以下应对措施：1.设置具体的例子：通过引入具体的例子，将抽象的数学概念和定理与实际生活联系起来，帮助学生理解和应用。
可以结合实际问题设计活动和实验，增强学生的实际运用能力。
2.引入互动和趣味性：教师可以采用多媒体教学、教学游戏等方式，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力并提高学习效果。
引入小组合作学习，让学生进行思维碰撞和交流，培养学生的合作能力。
3.开设实践课程：加强数学的实践性教学，引导学生运用数学知识解决实际问题。
可以组织数学建模比赛、数学竞赛等活动，激发学生的兴趣和动力。
注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
4.提供个性化的辅导：针对学生学习的差异性，提供个性化的辅导。
对于学习较快的学生，可以提供更深入的拓展学习，帮助他们更好地发展潜力；对于学习较慢的学生，可以提供个别辅导，及时解决他们的疑惑，帮助他们跟上教学进度。
5.激发学习兴趣：通过设计有趣的数学问题和活动，激发学生的学习兴趣。
开展数学俱乐部、数学讲座等活动，拓宽学生对数学的认知，并鼓励学生进行数学研究和探索。
高中数学课堂教学存在的问题需要教师采取相应的应对措施。
通过增加实践性教学、增加趣味性和互动性、个性化辅导等方式，可以提高高中数学课堂教学的效果，促进学生的学习兴趣和动力。
高中数学教学存在的问题及对策浅析
高中数学教学存在的问题及对策浅析一、高中数学教学存在的问题1. 教学内容难度大当前高中数学教学内容的难度较大，很多学生难以理解和掌握。
在高中数学课程中，集合、函数、数列、理论与方法、解析几何、概率与统计、导数与微分等知识内容都属于较难的数学知识，这就对学生的数学素养和逻辑思维能力提出了较高的要求。
2. 教学方法单一目前的高中数学教学方法比较单一，主要以讲授和练习为主，缺乏趣味性和启发性。
这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣的降低，无法达到良好的教学效果。
3. 学生的动手能力和实践能力差高中数学教学过程中，很多学生缺乏动手实践的能力，对于抽象的数学知识很难进行具体的理解和应用。
这就导致了学生对数学知识的掌握水平不高，无法应用数学知识解决实际问题。
4. 对数学思维能力的培养不足当前高中数学教学过程中，对学生的数学思维能力的培养不足。
数学思维是数学学习的核心，但是现实中很多学生存在着数学思维能力薄弱的情况，很难进行数学问题的思考和解决。
二、对策浅析1. 优化教学内容，简化教学难度针对高中数学教学内容难度大的问题，应该优化教学内容，简化教学难度。
可以通过调整教学内容的安排，分层次、循序渐进地教授高中数学知识，减轻学生的学习压力，提高学习的效率。
2. 多元化教学方法，提高趣味性在解决高中数学教学方法单一的问题上，可采取多元化教学方法，增加多媒体教学，引入互动式教学，多使用实例讲解，增加数学的趣味性和启发性，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强实践性教学，提高学生的动手能力为了解决学生动手能力和实践能力差的问题，可以引入实践性教学，让学生在数学知识的学习过程中进行实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。
教师也应该重视学生的实际操作能力，关注学生的学习过程，及时纠正错误。
4. 注重数学思维培养为了提高学生的数学思维能力，教师可以通过设置数学启发性问题、进行数学竞赛、鼓励学生进行数学探究与讨论等方法，培养学生的数学思维能力。
浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策
浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策高中数学课堂教学一直以来是教育界关注的热点问题，随着教育改革的不断深入，人们对高中数学课堂教学存在的问题也日益关注。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，高中数学教学出现了一些新的问题，如教学内容和教学方法的不适应性、学生学习兴趣不高、教学效果不佳等。
我们需要认真思考高中数学课堂教学存在的问题，并提出相应的解决对策，以便更好地提高高中数学课堂教学的质量，使学生能够更好地掌握数学知识，提高数学素养。
1、教学内容和教学方法不适应传统的数学教学方法多为传授知识、讲述概念，缺乏启发性、互动性，导致学生缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。
教学内容的安排不够贴近生活和实际，缺乏实用性和趣味性，使学生难以理解和接受。
2、学生学习兴趣不高由于传统的数学教学方法、教学内容不够丰富多样，学生对数学学习产生了抵触情绪，认为数学学习无趣味，难以产生学习动力，影响了学习效果。
3、教学效果不佳二、解决对策为了使数学教学更贴近生活和实际，教师应该更新教学内容和方法，引入更多的实例和案例，引导学生从实践出发，将抽象的数学理论融入到生活中，培养学生的实际运用能力。
教师应该采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现问题、提出问题、独立求解问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。
2、提高教师的教学水平和教学质量教师是教育的主体，要提高高中数学课堂教学质量，首先要提高教师的教学水平。
教师应该注重自身的专业知识和教学能力的提高，不断更新自己的知识和观念，不断开展教学教研活动，积极参与专业培训，提高自己的教学水平和教学质量。
教师还要激发学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。
可以通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以结合学生的实际情况，选用生动有趣的教材和教学资源，引导学生主动参与，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4、积极参与学科竞赛活动数学学科竞赛是提高学生数学素养的好机会，可以通过参加数学学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和自信心，使学生更有积极性地学习数学知识。
浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策
浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策高中数学课程作为学生学习的重点科目之一，一直以来都备受关注。
在教学过程中，我们也不可避免地会面临一些问题。
本文将就高中数学课堂教学存在的问题进行分析，并提出解决对策，以期能够更好地促进学生的数学学习。
一、存在的问题1. 学生对数学知识的认知不够深入在高中数学课堂上，很多学生对数学知识的认知往往停留在表面层面，缺乏深入的理解。
他们只是机械地记住公式和定理，而缺乏对数学概念的深刻理解。
2. 数学知识的联系性不够明显在传统的数学教学中，各个知识点往往被孤立地教授，学生难以将不同的知识点联系起来，形成较为完整的体系。
这样很容易导致学生丧失对数学整体结构的认知。
3. 教学方法单一传统的高中数学教学方法主要以讲解和训练为主，很少涉及到多种教学手段的运用，导致学生对数学的学习兴趣无法激发。
4. 学习动力不足由于高中数学的难度较大，很多学生对数学学习产生了畏难情绪，导致学习动力不足，成绩下降。
二、解决对策1. 提倡启发式教学在高中数学课堂上，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导讨论，让学生自主发现问题，培养他们的逻辑思维能力。
教师还可以引导学生进行数学建模活动，将抽象的数学概念应用到实际生活中，增加数学知识的实用性，提高学生的学习兴趣。
2. 强化数学知识的联系性教师可以通过串讲的方式，将不同的数学知识点联系起来，展示它们之间的内在联系，帮助学生建立全面的数学知识体系。
教师还可以引导学生进行综合性的数学应用题目训练，让学生更深刻地理解数学知识的灵活运用。
3. 多样化教学手段在数学教学中，教师可以运用多种教学手段，如图像、动画、实验等，配合多媒体设备进行数学教学。
通过多样化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 鼓励学习小组合作教师可以鼓励学生组建学习小组，进行合作学习和讨论。
通过小组合作的方式，学生可以相互学习、交流经验，激发学习动力，提高学习效率。
浅谈高中数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈高中数学教学中存在的问题及解决对策高中数学教学是培养学生数理思维和创新能力的重要阶段，然而在实际教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
这些问题可能影响到学生对数学学科的兴趣和学习成绩，我们需要认真思考并找到解决对策。
接下来，我们将就高中数学教学中存在的问题进行浅谈，并列举相应的解决对策。
一、学生对数学学科的兴趣不高问题描述：很多学生对数学学科的兴趣纷纷不高，认为数学难以理解、枯燥乏味，因此在学习时缺乏积极性。
解决对策：老师要注重激发学生对数学的兴趣，可以通过生动有趣的教学方式，引导学生探索数学的乐趣；老师可以设计一些数学游戏和数学启发性问题，激发学生的思维和求知欲；应充分肯定学生的一切进步和努力，让他们感受到学习数学的快乐和成就感，从而激励他们对数学学科产生兴趣。
二、数学知识应用实践能力不足问题描述：很多学生在学习数学时只重视理论知识的学习，而忽略了数学知识的应用实践能力，导致学生在解决实际问题时束手无策。
解决对策：老师需要通过实际案例分析教学，引导学生应用数学知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力；可以通过数学的多种表现形式（如图表、公式、文字等）来培养学生的应用实践能力，让学生能够把数学知识灵活应用到实际问题中去。
三、数学课堂教学缺乏趣味性问题描述：很多数学老师在教学中以传统的板书、讲解为主，课堂内容单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
解决对策：教师应该注重多媒体教学手段的运用，通过图片、视频等多媒体资源来丰富课堂教学的形式，增加课堂的趣味性；老师可以采用案例教学、讨论式教学等方式，让学生参与到课堂教学中来，增加课堂的活跃度和趣味性；老师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些生活中实际的数学问题，激发学生的学习积极性。
四、数学学习压力大问题描述：很多学生在学习数学时感到压力很大，因为数学知识点繁多，概念深奥，难度较大，导致学生产生畏难情绪。
解决对策：老师需要合理安排数学教学内容，逐步引导学生掌握数学知识，避免一次性灌输大量知识，造成学生的学习压力；老师要及时关注学生的学习情况，鼓励学生勇敢面对困难，克服学习困难；学校和老师要给予学生适当的心理辅导和关怀，帮助他们缓解学习压力，建立自信心。
高中数学教学中存在的问题及改进策略探讨
高中数学教学中存在的问题及改进策略探讨高中数学教学是培养学生数理思维和逻辑推理能力的重要阶段，然而在实际教学中常常遇到各种问题，影响了教学效果和学生的学习积极性。
本文将就高中数学教学中存在的问题进行探讨，并提出改进策略。
一、存在的问题1. 教学内容过于抽象难懂：高中数学内容涉及到很多抽象的概念和理论，对学生来说很难理解和掌握，导致学习成绩不理想。
2. 缺乏实际应用：高中数学教学偏重于理论知识的传授，缺乏实际应用的训练，导致学生对数学的兴趣和学习积极性不高。
3. 教学方法单一：传统的数学教学方法单一，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
4. 学习压力大：高考对数学成绩的要求较高，使得学生在学习数学时存在较大的压力和焦虑情绪，影响了学习效果和身心健康。
二、改进策略1. 清晰化教学内容：在教学中应该尽量避免使用过多的数学符号和术语，让学生更容易理解和接受数学知识。
在引入新知识时，可以通过具体实例和生动形象的比喻来讲解，让学生更容易理解和接受。
2. 强化实际应用：在教学中应该加强数学知识与实际生活的联系，引导学生将数学知识应用到实际问题中去解决，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3. 多元化教学方法：教师应该多样化教学方法，包括讲解、实验、讨论、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以利用数字化技术，如数学软件、互联网资源等，开展个性化学习和自主探究活动，提高学生的学习热情和主动性。
4. 疏导学习压力：教师和家长应该关注学生的学习压力，采取适当的帮助和疏导措施，引导学生树立正确的学习观念和态度，保持积极的心态和良好的情绪，更好地应对学习挑战和压力。
高中数学教学中存在着一些问题，但是通过采取相应的改进策略，可以有效地提高教学效果和学生的学习积极性。
教师和家长需要携手合作，共同关注学生的学习情况，为他们营造良好的学习环境，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
相信通过不懈的努力，高中数学教学一定会取得更好的成绩，实现教育教学的全面发展目标。
浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策
浅谈高中数学课堂教学存在的问题及解决对策高中数学课堂教学一直以来都是备受关注的一个问题，教学存在的问题也是不容忽视的。
随着社会的发展和教育的改革，我们也应该正视这些问题，并寻求解决的对策，使得高中数学课堂教学更加有效和高效。
本文将就高中数学课堂教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.教师教学方式单一高中数学课堂教学中，很多老师的教学方式都比较单一，主要以板书、讲解为主，缺乏互动和启发式的教学方法，导致学生对数学理解的深度和广度受到限制。
2.学生学习积极性不高由于教学方式的单一，学生对数学学习的兴趣和积极性不高，缺乏主动学习的动力，容易产生学习厌倦情绪，导致学习效果不佳。
3.数学知识应用能力较弱高中数学课堂教学中，很多学生只注重知识的记忆和应试技巧的训练，而忽略了数学知识的应用能力培养，造成学生在实际问题解决中能力不足。
4.教学内容深度不够由于高考的压力和学科知识的广泛性，有些老师在教学时不得不加快教学节奏，导致教学内容的深度不够，学生对数学知识的理解和掌握程度不够彻底。
二、解决对策1.多样化的教学方法应鼓励教师采用多样化的教学方法，如案例分析、小组合作学习、实践操作等，以激发学生对数学学习的兴趣和积极性，促进学生的主动学习和探究式学习。
2.创设相关的数学学习环境可以适当引入一些数学拓展活动和实践教学活动，如数学实验、数学建模、数学竞赛等，创设有利于学生学习的数学学习环境，提高学生的学习积极性和主动性。
4.合理控制教学内容在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，合理控制教学内容，避免对学生进行知识的灌输和滥用题海战术，可以将重点内容进行深度讲解，提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
5.关注学生个性化差异在教学过程中，教师应关注学生的个性化差异，注重学生的学业发展和成长，鼓励学生根据自身特点和兴趣选择适合自己的学习方式和方法，激发学生的学习动力和学习热情。
6.提供丰富的学习资源学校和教师应提供丰富的学习资源，如网络课堂、数学学习网站、数学学习软件等，让学生可以自主选择学习资源进行学习和巩固，提高学生的学习效果和学习兴趣。
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施问题一：教学内容的难易程度不合理高中数学课程内容繁杂，难易程度不均匀，可能会导致部分学生觉得难以消化，而另一部分学生觉得无聊，甚至浪费时间。
这也会影响到学生对数学学科的兴趣和学习效果。
应对措施：1. 针对学生的学习能力，根据学生的实际情况，合理设置难度。
对于学习困难的学生，可以给予更多的辅导，更多的实例演练，让学生能够逐步掌握知识点；对于学习能力强的学生，可以适当提高难度，提供更多的拓展题目，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际，设置具体的数学问题，让学生在实际问题中感受到数学知识的应用，增强学习的实用性。
将数学知识与现实生活中的问题相结合，让学生在实际问题中体会到数学的魅力。
3. 引导学生主动探索，通过引导学生自主学习，激发学生的兴趣和求知欲。
以学生为主体，利用实例引导学生自主解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
问题二：学生学习兴趣不高由于高中数学课程的抽象性和理论性较强，学生可能会觉得数学学习缺乏趣味性，从而影响学习效果。
应对措施：1. 设计生动有趣的数学教学活动，通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣。
通过一些趣味性的数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
2. 结合学生的学习特点，采用多媒体辅助教学，如图像、动画、视频等形式，来呈现数学知识，增加学习的趣味性，并提高学生对数学的学习兴趣。
3. 鼓励学生多思考，寻找有意义的数学问题，鼓励学生在解决问题的过程中产生挑战和乐趣，不断激发学生的学习兴趣。
问题三：教学方法单一传统的教学方法可能会导致学生在学习数学的过程中缺乏主动性和创造性，教学效果受到限制。
应对措施：1. 多元化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、问题解决式教学等，可以激发学生的思维，提高教学效果。
通过多种教学方法的灵活组合，让学生从不同角度去理解和应用数学知识。
2. 引导学生发挥自主学习能力，鼓励学生提出问题、分析问题，引导学生自主研究，提高学生的学习主动性。
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施
一、主要问题
1. 学生对数学的兴趣不高
在高中数学课堂上，有一部分学生对数学的兴趣不高，认为数学难以理解、缺乏趣味性。
这也导致了学生对数学课的抵触情绪，影响了他们对数学的学习积极性和主动性。
2. 数学知识的掌握不够牢固
许多学生在高中数学学习阶段，仅仅是机械地死记硬背公式和定理，而缺乏对数学知识的深入理解和灵活运用。
这就导致了学生在解决数学问题时无法做到灵活运用知识，从而影响了他们的学习效果。
3. 课堂氛围不活跃
在一些高中数学课堂上，由于教师传统的授课方式单一，缺乏趣味性和交互性，导致了课堂氛围的不活跃，学生的学习积极性不高，导致了教学效果的下降。
二、应对措施
1. 激发学生对数学的兴趣
为了激发学生对数学的兴趣，教师可以利用一些生活实践和有趣的数学例子来展示数学知识的应用和魅力。
可以结合游戏、科普书籍，或者实际生活中的数学应用来展示数学的魅力，从而引起学生的兴趣。
2. 强化数学知识的灵活运用
教师在课堂上可以引导学生进行大量的数学实践操作，通过丰富多样的题型和练习，让学生对数学知识有更多的灵活运用。
鼓励学生在课外进行大量的练习和实践，从而巩固数学知识。
3. 活跃课堂氛围
为了提高课堂氛围的活跃性，教师可以采用多种形式的教学方式，如小组合作讨论、课堂互动、引导学生提出问题等，以激发学生的学习热情和积极性。
教师也可以通过更多的互动交流和实践探讨，加深学生对数学知识的理解和应用。
浅谈高中数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈高中数学教学中存在的问题及解决对策一、问题分析1.学生对数学知识的掌握不牢固在高中阶段，学生所学的数学知识相对较多，而且都是基础知识。
很多学生在学习数学的过程中，对于基础知识的掌握不够牢固，导致后续数学学习出现困难。
这主要是由于初中数学学习的很多学生从基础内容开始就没有打好基础，导致了高中学习数学时基础薄弱的现象。
2.学生对数学知识的应用能力较弱高中数学的学习不仅仅是掌握知识点，更重要的是对数学知识的应用能力。
很多学生在学习数学时只注重知识的记忆，缺乏对数学知识的应用能力。
这导致了很多学生在高中数学学习中遇到实际问题时，无法灵活运用所学的知识，不能解决实际问题。
3.数学学习的枯燥性和缺乏趣味性数学是一门抽象的学科，很多学生在学习数学时很难体会到数学的趣味性，导致了数学学习的枯燥性。
这也是影响学生学习积极性和兴趣的一个重要因素。
二、解决对策1.加强基础知识的巩固为了解决学生在高中阶段对数学基础知识掌握不牢固的问题，教师可以在教学中针对性地加强对基础知识的讲解和训练，帮助学生夯实数学基础。
也可以通过补习班和辅导资料等方式，帮助学生有针对性地进行基础知识的巩固和突破。
3.增加数学学习的趣味性为了解决数学学习的枯燥性问题，教师可以在教学中增加数学的趣味性，例如通过趣味数学问题的讲解和解答，或者通过数学游戏和数学竞赛等方式，激发学生对数学学习的积极性和兴趣。
也可以结合学生的实际需求和兴趣，设计个性化的数学学习方案，让学生在学习中感受到数学的魅力。
4.鼓励学生进行合作学习合作学习是指学生之间相互合作进行学习活动的过程，通过合作学习，学生可以相互讨论、共同探讨问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
教师可以在课堂教学中引导学生进行小组讨论和合作解题，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的团队合作精神和交流能力。
5.加强学习动机的激励学生的学习动机是影响学习效果的关键因素之一，教师可以通过奖励制度和激励机制激发学生学习的兴趣和动力。
浅析高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策
浅析高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策高中数学作为学生学习数理知识的重要阶段，其课堂教学薄弱点对学生的数学学习和发展产生了一定的影响。
针对这一问题，本文将从教学薄弱点的分析入手，提出相应的教学对策，以期为高中数学课堂教学提供参考和借鉴。
一、高中数学课堂教学薄弱点分析1. 教学内容过于抽象高中数学内容相对较为抽象，缺乏直观的展示和实际应用。
许多学生很难理解数学知识的实际意义和应用价值，导致学习兴趣不高，教学效果欠佳。
2. 学生数学基础薄弱一些学生在初中阶段就存在数学基础薄弱的情况，导致他们在高中数学学习中难以理解和应用新知识，出现知识理解不深、运用不灵活的现象。
3. 教学方法单一传统的教学方法以讲授为主，缺乏互动和启发式教学，学生的主动参与和思维能力得不到充分的发展，导致学习效果不佳。
4. 缺乏实际应用高中数学课堂教学中，很多知识点只停留在理论层面，缺乏实际的应用案例和问题解决，使学生难以理解数学知识的实际意义和应用方法。
二、高中数学课堂教学对策1. 引导学生建立“数学与现实”的联系针对教学内容过于抽象的问题，教师可以通过引导学生观察现实生活中的数学应用，如几何图形的应用、方程的应用等，使学生建立起数学与现实的联系，增加学习数学的兴趣和动力。
2. 分层次、分步骤地进行教学针对学生数学基础薄弱的问题，教师可以采取分层次、分步骤地进行教学，将数学知识点分解为较为简单的部分，引导学生一步步地理解和掌握，从而提高学生对数学知识的理解和应用能力。
3. 创新教学方法传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以尝试引入一些新颖的教学方法，如游戏教学、案例教学等，使学生在参与中学习，在体验中感悟，从而提高学习效果。
4. 加强实际应用的教学在教学过程中，教师可以结合实际应用案例，引导学生通过解题实践，真实地感受数学知识的应用场景，培养学生的问题解决能力和创新思维。
5. 提供个性化辅导针对不同学生的学习情况和学习困难，教师可以提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习兴趣和学习效果。
浅析高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策
浅析高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策高中数学作为学生学习中不可或缺的一门学科，在教学中有着举足轻重的地位。
许多学生在学习高中数学时常常会遇到各种问题，难以理解和掌握。
这些问题往往源自于数学课堂教学的薄弱点，只有充分地了解并分析这些薄弱点，才能够有针对性地制定教学对策，提高数学教学的效果，帮助学生更好地学习数学知识。
一、高中数学课堂教学薄弱点1. 抽象性强：高中数学内容晦涩难懂，抽象性强，这一点往往让学生望而生畏。
2. 缺少实际应用：数学知识的实际应用是学生学习数学的重要动力，然而在传统的数学教学中，往往缺少对知识的实际应用。
3. 缺乏趣味性：数学教学缺乏趣味性，很难激发学生学习数学的兴趣。
4. 知识点理解不透彻：数学教学中的重难点知识在教学中往往尤其困难，学生容易理解不透彻。
5. 基础薄弱：高中数学课堂教学中，学生的数学基础薄弱，往往导致后续知识学习困难。
1. 引入实际应用案例：在数学课堂中，引入一些有实际应用的案例，让学生了解数学在日常生活中的应用，能够更好地激发学生的兴趣。
2. 多层次教学：在教学中，应该根据学生自身的实际情况，采用不同层次的教学方法，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。
3. 强调交互性：数学教学应该强调学生与教师之间的交流和互动，让学生更加主动地参与课堂，从而提高学习效果。
5. 补充基础知识：学生的数学基础薄弱是导致学习困难的重要原因之一，因此在教学中应该注重对学生的基础知识进行系统性的补充。
三、结语高中数学课堂教学的薄弱点固然存在，但是只要我们认真分析并加以对策，就能够有效地提高数学教学的效果，帮助学生更好地学习数学知识。
教师应该认真对待数学课堂教学的薄弱点，不断改进教学方法，增强教学有效性，从而提高学生的数学学习兴趣和能力。
学生也应该主动参与学习，积极配合教师的教学工作，共同努力提高数学学习效果。
希望通过双方的共同努力，能够改善高中数学课堂教学的薄弱点，为学生提供更好的数学学习环境。
边远山区高中数学课堂教学有效性低下的原因与解决措施
边远山区高中数学课堂教学有效性低下的原因与解决措施【摘要】边远山区高中数学课堂教学有效性低下，主要原因包括师资力量不足、教学资源匮乏和学生学习动力不足。
为改善这一现状，可以通过加强师资培训、优化教学资源配置和激发学生学习兴趣来提高教学质量。
加强师资培训可以提升教师水平，优化教学资源配置可以提供更好的教学条件，激发学生学习兴趣可以增强他们的学习动力。
在未来，应该继续努力解决这些问题，以提高边远山区高中数学教学的有效性。
希望通过这些努力，能够为学生提供更好的数学学习环境，提升他们的学习能力和综合素质。
【关键词】边远山区高中、数学课堂、教学有效性、师资力量、教学资源、学习动力、师资培训、学生学习兴趣、反思、展望未来1. 引言1.1 背景介绍边远山区的高中数学教学一直存在着教学有效性低下的问题，这主要是由于师资力量不足、教学资源匮乏和学生学习动力不足等原因所致。
师资力量不足意味着缺乏高素质的数学教师，这会直接影响到教学质量和效果。
教学资源匮乏导致学校无法提供足够的教学设施和教学资料，从而限制了教学效果的提升。
而学生学习动力不足则意味着学生对数学学习的兴趣和热情不高，缺乏学习的积极性和主动性。
为了解决这些问题，我们需要加强师资培训，提升教师的教学水平和素质；优化教学资源配置，确保学校能够提供足够的教学设施和资料；同时还需要激发学生学习兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中。
通过这些努力，我们相信可以提升边远山区高中数学课堂教学的有效性，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
1.2 研究意义在边远山区，高中数学课堂教学的有效性存在较大的问题，这不仅影响了学生的学习成绩，也制约了他们的未来发展。
对于边远山区高中数学课堂教学有效性低下的原因及解决措施进行深入研究具有重要的意义。
通过深入探讨师资力量不足、教学资源匮乏以及学生学习动力不足等原因，可以帮助我们更全面地了解边远山区高中数学教学中存在的问题，为制定有效的解决方案提供参考依据。
边远山区高中数学课堂教学有效性低下的原因与解决措施
边远山区高中数学课堂教学有效性低下的原因与解决措施【摘要】引言部分首先介绍了边远山区高中数学课堂教学现状，指出教学有效性低下的问题。
接着在正文部分分别阐述了师资力量匮乏、教学资源不足、学生学习条件有限等原因，以及加强师资队伍建设、优化教学资源配置、改善学生学习环境等解决措施。
结论部分总结了边远山区高中数学课堂教学有效性低下的问题及解决措施。
这些措施将有助于提升边远山区高中数学课堂教学的质量，为学生提供更好的学习环境和更有效的教学内容，从而提高他们的学习成绩和发展潜力。
通过对师资、资源、环境等方面的改善，可以有效地解决边远山区高中数学课堂教学有效性低下的问题。
【关键词】边远山区、高中、数学、课堂、教学、有效性、师资力量、教学资源、学习条件、师资队伍建设、教学资源配置、学生学习环境、解决措施、问题、结论1. 引言1.1 介绍边远山区高中数学课堂教学现状边远山区高中数学课堂教学现状十分严峻，教学条件落后、师资力量匮乏、教学资源不足、学生学习条件有限等问题普遍存在。
在这些边远山区的高中学校，数学课堂教学往往面临诸多挑战。
由于交通不便、信息闭塞，这些学校往往无法吸引优秀的数学教师前往任教，导致师资力量匮乏。
这些教师可能缺乏专业知识和教学经验，难以有效传授数学知识，影响教学质量。
教学资源不足也是一个严重问题。
很多边远山区的学校缺乏必要的教学设备、教材和教学辅助工具，导致数学课堂教学无法进行有效展开。
学生学习条件有限也是制约教学有效性的重要因素，有的学生可能家庭贫困，无法获得良好的学习环境和支持。
边远山区高中数学课堂教学现状堪忧，亟需采取有效措施来提高教学质量，促进学生学习。
1.2 指出教学有效性低下的问题边远山区高中数学课堂教学现状并不乐观，教学有效性普遍低下。
这一问题主要体现在以下几个方面：师资力量匮乏是导致教学有效性低下的主要原因之一。
边远山区的高中数学教师数量有限，而且教育水平参差不齐。
部分教师教学水平不高，缺乏有效的教学方法和手段，无法激发学生学习的兴趣和潜力。
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科学 地设 计 教法 ， 挥学 生 学 习 的主 动性 ， 学好 发 在 “ 三基 ” 的基 础上 ， 倡导 通 过 学 生 自主探 究 、 手 实 动 践、 合作交 流 ， 达到 发展 学 生数 学 能力 的 目的 ， 而 从 提高数学 课堂教学 的有效性．
２ 教学方法 的设计 不够合理 。 教学的针对性不强
学习 困难的学 生的作 业 反馈 情况 ， 通过个 别 辅 导与 答疑 ， 解决学 习困难的学生 课堂上 没有解决 的问题 ， 促使全体学生共 同成 长．
２ ２ 教学过程 “ ． 收放” 失衡 。 教学 目标 达成度差
些教师常年 坚持 带毕业 班 的课 ， 自己 以往 形 成 对
的风格情有独钟 ， 以割舍 ， 难 致使 这部分 教师走不 出 以知识传授为主的课 堂教学形式 ， 教师讲的多 ， 学生
评价． 试题 的考查 以能力立 意的相对 多 了， 知识立 意 的相对少 了， 这种 教法必 然 造成学 生 的学 习成 绩无
并不是完全 否定 接受性 的学 习方式 ， 接受 性学 习方
式仍 旧是课 堂教学 中最 重要 的学 习方 式． 目前 的数 学课堂教学存在 两个 方面 的 问题 ： 一种 是 “ ” 放 不到
被动的听 、 、 ， 记 练 教师是提 出问题的主 角 ， 生往往 学 是问题 的接受者 ， 生发现 问题 、 学 提出问题 的能力被
所 谓“ ” 收 指的是 以教师 的讲 解与指令为主 导的 课 堂控 制状 态 ， 放 ” 的是 以学 生 的活 动 （ 立思 “ 指 独 考、 合作探究 、 自主决策 ） 为主导 的课 堂控制状态 － ． ２ 】 新课程倡导学 生积极主动 、 于探索 的学 习方式 ， 勇 但
设计与探究 不能 只关注 部分 优 生 ， 要让 大 部分 学生
甚至学 习困难 的学 生也 有发 言 的机 会． 课后 的 练 习
了一定的认识 ， 但迫于升学 的压力 ， 他们 还有很多 顾
虑 ， 教师不敢进 行 大 胆的改 革 ， 首畏 尾 ； 有 一些 畏 另
一
与作业也要体现 出差异性 ， 要设计 选做题． 特别 关注
台 ； 生 的数 学 学 习活 动 应倡 导 自主 探 究、 手实 学 动 践、 合作交流 、 阅读 自学 等 数学 学 习方式 ， 时应注 同 重提高学 生 的数 学 思 维 能力 和 发 展 学生 的 应用 意 识…． 评价一堂数学课 的教学是否有效 ， 就是 看学生 的学 习活 动是否积 极 主动 和交 流合 作 ， 是否 具有 探 索意识 ； 课本知识 的传 授是 学生 主 动获 取还 是被 动 接受 ， 生在学 习活动 中是 否养 成独 立 思考 和勇 于 学 质疑 的习惯． 目前 的高 中数 学课 堂 教学 老师 们虽 然 注意到 了新课标 的要 求 ， 也学 习 了与 之相关 的理论 ， 接受了不 同级别 的培训 ， 但在 具体操作 层面 ， 多数 教 师对新课程的要 求把 握 的还不 够 准确 ， 学活 动 的 教 安排还不够灵活 ， 学 内容与 活 动 的设 计还 不 够合 教 理， 从而造成 了高 中数学 课堂 教学的有 效性低下． 现 就 目前影响高 中数 学课堂教学 有效性 的一 些主要 问
位， 课堂 上 自主探 究 、 作 学 习浅 尝 辄 止或 流 于形 合
式， 大多数 的 自主 探究 与动 手实 践 留给学 生的 时 间
很短， 学生无法 深入 ， 以取得 成 果 ； 一种 是“ 难 另 收”
法大幅提高 ， 堂教学的有效性 也就 大打折扣． 课 下 ： １ 教学观念落后 。 教学方法陈 旧 教师通过 培训及 学 习 ， 虽在 新 的教学 观 念上 有
课本 提供 了核 心知 识及 其 结构 ， 教学 中教 师必 须对课本进行 教学 法设 计 与加 工． 法的设 计要 根 教 据教材 的内容 、 学生现 有的知识结 构与 知识储备 ， 灵
活地设计教法 ， 而解 决课 堂 教学 有效 性低 下 的问 从
题．
２ １ 忽视 因材 施教 。 学生的差异性视而 不见 ． 对
因材施教是课 堂 教学 永恒 不 变 的话题． 每个 教 学 班级的几十个学生 ， 他们 的认知水 平是不 同的． 一 些教师无视学生的差异 ， 授课 一视 同仁 ， 后也不 过 课 分关 注学 习困难生的学 习情 况 ， 致使 好 的学生 “ 不 吃 饱 ” 学 习困难 的学生 “ 不 了” 从 而 使课 堂教学 的 ， 吃 ， 有效性低下 ． 根据这种情 况 ， 教师 的教学 内容 应瞄 准 大部分学生 ， 教法设计 要关注全 体学生 ， 堂问题 的 课
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１ ０
数 学教 学研究
第２ ７卷第 ８期
２０ ０ ８年 ８月
高中数学课堂教学有效性低下的原 因分析及应对策略
刘 健
江苏省沛县教育局教研室 ２ １０ ２ ６０
高 中数学课 程标 准 （ 实验 ） 明确指 出 ： 高中数学
课程应具有基础 性 ， 为学 生 的未来 提供 发 展的平 要
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第２ ７卷第 ８期
２０ ０ ８年 ８月
数学教学研 究
１ ｌ
不 回来 ， 如有些教师整节课 都让 学生 动手探究 ， 再加 上教师 的启发 、 导 、 节不 科 学 ， 引 调 造成 学 生不 仅基 础知识 、 基本 技能没掌握 ， 至本节课 到底学 了哪些 甚
弱化． 这些教师总 以为只要把所 有知识都 讲透 ， 把各 种题 型的试题 都训练到位 ， 学生就 能取得 好成绩 ， 孰
不知 随着新课 改 的推进 ， 教学评 价 的手 段 也 出现 了
新 的变化 ： 既重视 对学 生数 学基 础 知识 和基 本技 能 的评价 ， 更注重对 数学 学 习过 程和学 生数 学 能力 的