浅谈高中数学课堂教学策略

浅谈高中数学课堂教学策略

摘要：高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学

的科学价值、文化价值，提高分析和解决问题的能力，发展智力和创新意识具有

基础性作用。新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育，更加人性化、

信息化、多元化。新课程改革以其独特的风采展现在我们每一位师生面前：提倡

积极主动、勇于探索的学习方式。

关键词：高中数学课堂教学方法

高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科

学价值、文化价值，提高分析和解决问题的能力，发展智力和创新意识具有基础

性作用。新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育，更加人性化、信息化、多元化。新课程改革以其独特的风采展现在我们每一位师生面前：提倡积极

主动、勇于探索的学习方式。

1、创设问题情境，努力激发学生的学习兴趣

“教学是一门科学，也是一门艺术”，它能给学生智慧的启迪和美的享受，而

问题情境的创设作为重要的教学手段之一，可以激发学生的学习热情。在课堂教

学中，创设良好的问题情景能让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，使学生

一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，促使思维活跃、想象丰富、记忆力加深。例如，讲授概率时，教师提出如下问题：“有10000张有奖储蓄的奖券中，

设有1个一等奖，5个二等奖，10个三等奖，从中买1张奖券，中奖的概率是多少？”这样，一开始就“引人入胜”，让学生产生悬念，急于了解问题的解法，从而

流露出迫切希望教师教给他们知识的心情，激发了学生学习的兴趣。除了问题情境，也可以是故事情景、悬念情景、生活情景等等，通过学生所了解、熟悉的社

会实际问题为学生创设生动活泼的探究知识的情境，充分调动学生学习数学知识

的积极性。

2、明确目的，突出重点

没有目标的教学是盲目的教学，目标不明确的教学是糊涂的教学，没有重点

目标的教学则是低效率的教学。一堂成功的课是目标明确、妥当、主次分明的课。

每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课时，可以在黑板的一角将

这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学

高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，

刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，

激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

3、要善于应用现代化教学手段。

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得

尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课

的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教

师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观

性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于

对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课

的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然”幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，

如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应

用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲

授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

4、启发式教学，调动学生的积极性。

在传统数学教学中教师为了能使最主要的教学内容呈现出来,避免学生走太多

的弯路,教师在师生互动环节上多采用教师问、学生答的模式,教师精心设计问题

让学生思考,然后由学生得到答案。例如:在“异面直线的概念”的教学中教师这样引入，(1)先给出实例：教室内的日光灯管所在的直线与黑板的垂直于地面的边，它

们之间的位置关系如何?又如天安门广场上，旗杆所在的直线与长安街所在的直线，它们之间的位置关系如何?(2)与学生一起总结答案：它们既不平行，也不相交。即无论如何也找不到一个平面，使该平面同时经过这两条直线。(3)创设问题

情境：引入概念“不同在任何一个平面内的直线”就是异面直线。可以看出，传统

教学并不像有人分析的那样是“机械记忆”、“被动接受”的典范，而是一种创造性

劳动，它不仅是教师通过自己的教学活动向学生展示“活生生”的教学研究工作，

而不是死的数学知识。这一点在新科标的课堂教学中也值得我们学习。

5、创设课堂氛围，培养自学能力

众所周知，在课堂教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系，教师与学生

是有情感、有思维的教学统一体.对教学而言，师生和谐的关系意味着相互建构，

意味着对话，意味着参与，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于

师生之间的一种教育情境和精神氛围.对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心

态的开放、主体性凸现、个性的张扬、创造性的解放.高中学校招收的学生成绩参

差不齐.对教师而言，尊重学生人格，热爱每一名学生意味着上课不仅是传授知识，而且是分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程.应该说师生是平等的，教

师只是与孩子们共同参与学习、进步、成长中的首席代表.我们强调的这些，也正

是新课程目标所十分期待的。

6、激发学生的探究性、创新性思维

在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究

中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒

己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一

种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经

过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学

生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。