尖扎县一小一年级数学上册3分一分知识清单素材苏教版

第三单元
第2课时动手做(一)
教材第38～39页的内容。

1．通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。

2．通过操作活动，积累数学活动经验。

3．培养初步的空间观念和动手操作能力。

重点：初步感知平面图形的特征。

难点：对简单的图形进行合理的分解和组合。

课件、简笔画、长方形纸、正方形纸、三角形纸、圆形纸、剪刀。

出示教师画的简笔画，如下：
师：同学们请看，这是老师画的画，画得好吗？你能说说每幅图像什么呢？每幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的？
学生看图争先恐后地抢答。

师：这节课，我们一起来做图形变化的游戏，你会发现图形之间的许多奥秘。

1．折一折。

(1)把正方形纸折成两部分。

师：请大家拿出你准备的正方形纸，你能把它折成一样的两部分吗？试一试。

学生操作，教师巡视指导。

学生一般会有两种折法：一是上下或左右对折，二是斜着对折。

师：用剪刀沿折痕剪一剪，比一比，看你折出来的两部分是不是一样的？
学生操作后汇报，教师给予肯定。

师：还能想到其他折叠方法吗？(引导学生明确：只要通过正方形中心，就都可以把正
方形分为一样的两部分，如图：。

)
(2)把长方形、三角形、圆形纸折成两部分。

师：现在请大家拿出你准备的长方形纸、三角形纸和圆形纸，像折、剪正方形纸一样，把这些图形都折成一样的两部分，再剪一剪，比一比。

学生独立操作，小组交流，再上台演示，汇报。

师：任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗？(不是。

引导学生明确只有其中两条边一样长的三角形才能折成一样的两部分。

)
师小结：把长方形横着对折、竖着对折、斜着对折，只要沿通过长方形中心的任意一条线对折，都可以把长方形折成一样的两部分。

有两条边一样长的三角形，沿三角形不一样的那条边的中心和相对的顶点的连线对折，可以把三角形折成两个相同的三角形。

沿通过圆的中心任意一条线对折，都可以把圆折成两个一样的半圆。

2．拼一拼。

课件出示教材第38页中间和下面拼图。

师：这些图都是几个小朋友折出来的纸拼起来的，你能照样子拼一拼吗？你能说说这些图形是由哪些平面图形拼起来的吗？
学生操作，交流汇报。

师：请大家发挥你的想象，用你刚才剪出来的纸拼拼看，再说说你拼出的像什么，由哪些平面图形拼出来的。

学生展开想象交流，合作操作，再汇报。

师：把你拼出的图案涂上你喜欢的颜色，让大家都欣赏一下吧！
学生合作涂色，教师予以肯定，并展示部分学生的作品。

完成教材第39页“练一练”。

(第1题组织学生自己动手折，并说出折的过程。

第2题让学生先看图说说像什么，再把附页相应的剪下来拼摆，鼓励学生拼出更有趣的图形。

第3题让学生动手试一试，可以借助其他工具。

第4题让学生动手折、剪、拼，教师展出学生的作品，全班交流评价。

)
这节课上，老师发现同学们个个都心灵手巧，还有很丰富的想象力。

你对自己在这节课中的表现满意吗？
本节课是在认识了长方形、正方形、三角形和圆的基础上学习如何利用已知图形创造出美丽的图案。

动手剪、拼是学生们喜爱的活动，所以他们对本节课很感兴趣，参与度很高。

通过对简单图形的折、剪、拼的活动，使学生体会到一个图形可以分成不同的图形，在折的过程中还渗透了“对称”的思想。

在折正方形纸的活动经验基础上提出更高的要求，不仅培养了学生自主探索的精神，还有利于培养学生举一反三的能力。

利用现有材料拼图，既节省时间，又能进一步加深对图形的认识，感受图形之间的奇妙联系。

综合与实践数学乐园
▶教学内容
教科书P82~83。

▶教学目标
1.经历“下棋”游戏活动的全过程，感受规则的重要性，培养学生审题意识和倾听习惯。

2.在“下棋”过程中，学会调动以前的知识和经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养学生合作和交流能力。

3.在游戏过程中，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理的好处。

▶教学重点
培养审题意识、倾听习惯和交流能力。

▶教学难点
应用已有知识和经验解决简单的实际问题。

▶教学准备
教具：按照教科书题目用磁力纸剪成小卡片，正面上写序号，背面是题目(题目后写上答案，用彩色不干胶纸盖上)，放在磁力小黑板上。

两个不同颜色的跳棋。

课件。

学具：与教具(棋盘)的做法一样，每两个学生一套学具。

▶教学过程
一、活动导入，揭示课题
出示有23道题目的磁力板，每道题目藏在后面，学生只能看到序号。

师：这是一个有趣的数学乐园，这里有我们非常喜欢的数学游戏。

今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时我们要遵守游戏规则，大家能做到吗？
【设计意图】游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。

抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引起学生强烈的兴奋感，营造积极、活跃的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。

二、数学活动，情境体验
1.熟悉游戏规则
师：我们先两人为一组，用“石头、剪刀、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。

课件出示游戏规则。

师：你对游戏规则了解了吗？有没有不明白的？
【学情预设】学生提出问题，教师根据规则解答。

【设计意图】帮助学生把握游戏规则和程序，调动学生参与游戏的兴趣。

2.示范游戏。

师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做
一下示范？
指两名学生示范。

教师按以下几方面指导合作。

(1)先做什么？——猜拳。

(2)然后呢？——猜赢的人选格，放棋子。

(3)接着做什么？——只翻卡片，解决问题。

(4)翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳。

师：大家都会玩了吗？活动之前，我们来看看活动要求。

3.提出要求，开始游戏。

(1)提出活动要求，课件出示。

(2)同桌开始下棋游戏。

教师巡视，随机指导、调控。

师：下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，遇到问题时可以找老师帮忙。

【学情预设】学生在活动过程中可能有以下问题：第①组题“几和几组成8”，是只写一组还是把所有情况都写出来，教师要适时说明：写出任意一组即可；第②组题“家里电话号码由几个数字组成？”有的学生家里没有固定电话，可以把此题改为“爸爸的手机号码由几个数字组成”；第⑤组题“我坐在同桌的()边”，学生可能出现判断错误，可以让同桌把与其相邻一侧的手举起来，帮助判断；第⑥组题“回答小童的问题：这些动物各有几条腿？”学生可能把蚂蚁的触角当成腿，可以准备图片让学生观察。

【设计意图】在读懂规则的情况下，指导学生开展有序活动，学生既按规则开展活动，又保持积极参与的兴趣，培养合作和交流能力。

三、活动总结
1.总结。

师：刚才的游戏你都完成了哪些题目？解答哪些题目时遇到了困难？教师对突出问题集中讲解。

【学情预设】“6个正方体可以拼成一个大的正方体吗”比较难，可以借助课件动态演示，也可以通过摆一摆帮助学生理解；“星期一的前一天是星期几”“星期二到星期四放假，放几天假”这两个题目可以借助日历来数一数，以帮助学生理解；“我坐在同桌的()边”答案不统一，与每个学生所坐的位置有关，帮助学生感受左右的相对性；“帮兵兵数一数有几双袜子”有14只袜子，2只一双，可以2只2只地数一数，看一共有几双；也可以先数蓝袜子有几双，再数红袜子有几双，最后加起来看一共有【教学提示】
第一轮活动结束后，可以组织学生进行交流，解决活动中的一些问题后，再进行第二轮游戏。

几双。

2.梳理。

利用下面的表格给这些题目分类。

课件出示。

23个题目按知识分类表
师生一起整理，形成表格。

课件出示。

【教学提示】
学生在给题目分类时会有一定的困难，比如“基数”“序数”“数的顺序”，教师可以先从各类题目中找出其一，放到相应位置，其他让学生自己完成。

【设计意图】回顾活动过程，积累活动经验，体会归纳整理知识的好处，感受同伴合作的快乐。

教学笔记 四、课堂小结
师：同学们，在今天玩的这个游戏里，我们用到了以前学习的知识，例如，数数、计算、数的顺序、数的组成、几和第几、比大小、计算，还用到了图形与几何中的一些知识——位置、图形的认识与拼组。

(同时板书完成下面的花形图)看，我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了出来，是不是很有趣呢？
▶教学反思
这是一堂数学实践活动课,课堂以活动的形式展开，把各部分知识有序地分布在游戏中。

游戏的每个环节都包含了所学的知识，在教学过程中,学生的兴致非常高，但因为是第一次开展这样的活动，学生还不能完全按照规则进行游戏。

课堂中出现的状况非常多，教师要及时予以指导。

一、填tián 一y ī 填tián。

1.按顺序写数。

2.17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

3.如右图,最高层是第（ ）层，状状家比才才家低一 层，状状上楼应按（ ），路路家住才才家对门，路路 上楼应按（ ）。

4.至少要（ ）个相同的 才可以拼成一个大正方体。

5.□<11，□里能填的数有（ ）个。

参考答案
一、1.1 3 7 11 19 18 17 16 14 13
2.1 7
3.14 11 12
4.8
5.11
第六单元测试卷
一、找一找,连一连。

二、在长方体下面画“√”,正方体下面画“✕”,圆柱下面画“”
三、数一数,填一填。

1. 从左起第( )个是球,第( )个和第( )个是正方体。

2. 从右起第( )个和第( )个是正方体。

3. 球左边第一个是( ),右边第一个是( )。

四、判一判。

(对的画“√”,错的画“✕”)
2个可以拼成一个长方体。

( ) 4个可以拼成一个正方体。

( ) 8个可以拼成一个正方体。

( ) 2个可以拼成一个正方体。

( )
五、动手操作。

1. 小朋友们都喜欢玩下面的物体,根据自己的发现填一填。

容易滚动的是( )和( );不容易滚动,只能推动的是( )和( )。

2. 将拼图与它所用的材料连起来。

六、数一数,填一填。

1.数出各图形的个数,填在相应的括号里。

( )个( )个
( )个( )个
2. 下面的图形各是由几个小正方体拼成的?
七、找规律画一画。

(写序号)
1.
2.
3.
4.
参考答案
一、提示:足球、排球、篮球是球,茶叶桶、水杯是圆柱,魔方、骰子是正方体,整理箱、纸巾盒、墨水盒是长方体,连一连略。

二、(√) (✕) (√) () ( ) () () ( )
三、1. 3 1 6
2. 3 8
3. 圆柱长方体
四、√✕√✕
五、1. ②④①③
2.
六、1. 4 1 5 2
2. 5 4 4 5
七、1. ④②②
2. ④③③
3. ③②④
4. ③②④。