在计算机教育中如何培养学生的创新能力
在计算机教育中如何培养学生的创新能力
内容 ， 引导学生 的思考朝 多种方 向扩散 ， 出各种设想、 来 提 多种解答。 如在 讲
建立 的文件拷 贝到一个 隐含的 目录 中， 生上机时便发现 自己的文件“ 学 不见 了”纷纷提 出为什么 ？此 时再适时 引导学生进行分析 ， ， 他们便可能找 出“ 被
删除 、 被更名 、 被设置为 隐含属性 、 复制到其他 目录 中后再删 除源文件 ” 被 等
他们的德智体全面地发展为基本特征 的教 育。其次 ， 明确素质教 育的实施 ， 养， 创新冬季需要终身激励 ， 因而创新教育也是终身 教育。 ２ 树立全新的教学观 。 以教师 为中心的 ， 、 把 基于知 识归纳型或演绎型的
讲授式教学方法转变为基于“ 境创设 ”“ 情 、 主动探索 ”“ 、 协作学 习” 等多种新 精神创造 了客观条件 。
他们 以后发展为创新型人才奠定 了基 础。我认 为在计算机教 学中应从 以下 习电脑 的积 极性， 发 了他们 的创新精神 。 激
儿个方面对学生进行创新能力 的培养 ：
一
四、 训练学生发散思维 ， 培养创新能力
教师应转变教学观念 ， 砸碎 应试教育 的模式和框架 ， 克服单纯传授 知识
语 言程 序设计》 学中， 教 设计一些 易 出错 的程序 ， 让学生 自己对这 些程序进 行分析 ， 出其 中的错误 ， 找 从而开启学生 的思维， 培养学生的创新 能力 。
案， 帮助 老师完 成考试 成绩 的计算 与管理等 。二是通过辅助教学， 来发挥计
辅助 教学， 向学 生提供 形象直观 的感性知识和大 量材料 ， 这不但能帮助学生
新 能力 的培养 。 我作为～名 计算机教师 ， 教学中注重 了对学生创新 能力 的 电脑引入摄影的后期制作 ， 照片进行再加工 ， 在 对 结果学生创作出生动活泼的 培 养， 取得 了明显 的教学效果 ， 使学生学会进 行 独立思考 和科学 的思考 ， 为 电脑 作品， 有时能把 自己的照片处 理成 明星照 ， 些都极大的提高 了学生学 这
高职院校在计算机教育中如何培养学生创新能力
新 是 主体 性 最 高体 现 。没 有 积 极 主
含于 问题 背 后 的科 学 知 识 ，形 成解 决 问题 的技 － 自主 学 习 的 能 力 ， Ｂ．口 Ｐ－ ４
动 的 学 习 ，就 不 能 有效 地 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 能 力 。我 们 要 创 设 各 种机 会 ，鼓 励 学生 去 主 动 参
的 兴奋 区 ， 为激 发 学 生 创 造 性思 维
行 高技 能人 才 培 养 过 程 中 ，作 为 教
师 ，对 学生 进 行 创 新 能 力 的 培 养 尤
为 重要 ，它不 但 能 提 高 教 育 教 学效
学模 式 ，充 分 发 挥 学 生 主体 作 用 ， 创 设 宽 松 、 民 主 、和 谐 、平 等 、富
加 快 培 养 具 有 创 新 精神 和 创 造 能 力 的 高素 质人 才 ，课 堂 教 学 是 获 取 知识 和 技 能 的主 要 阵地 。通 过 计 算机 教 学创 设 问题 情 境 ，不 仅 可 以 引 发 学生 强 烈 的 求 知 欲 ，而 且还 可 通过 变 化 无 穷 的画 面 刺 激 学生 大 脑
与 ，把 他们 智 慧 的火 花 尽 量 激 发 出
条件 。第 三 ，在 计 算 机教 学 中要 与
全 新 的 教 育 、 教 学 观 念相 整 合 。不 仅 要 培 养 学 生 在 现代 信 息 环 境 下 良 好 价 值 观 、道 德观 、法 律 意 识 ，还 要 提 高 学生 学 习兴 趣 ，更 要 培 养 学 生 自主 学 习意 识 和 能 力 ，培 养 学生 的创 新 能 力 和 创 新精 神 。
且 能根 据 教 学 需 求将 其 内容 动 态地 加 以 分 解 、组 合 ，生 动 地 再 现事 物
计算机教育与学生创新能力培养
计算机教育与学生创新能力培养近年来，计算机技术的快速发展已经成为推动社会进步的重要因素之一。
计算机教育作为培养学生创新能力的重要途径之一，越来越受到重视。
本文将探讨计算机教育如何对学生的创新能力进行培养，并分析其重要性和挑战。
一、计算机教育在学生创新能力培养中的重要作用1. 推动学生对创新的认识和理解计算机教育可以通过引导学生学习和使用计算机技术，增加学生对创新的认识和理解。
计算机技术是一种创新性的工具，通过学习计算机基础知识，学生可以了解到计算机是如何通过创新解决问题、改变生活方式的。
2. 培养学生的问题解决能力计算机教育可以培养学生的问题解决能力。
在计算机编程过程中，学生需要提出问题，并通过编写程序解决这些问题。
这个过程可以培养学生的逻辑思维和创新思维能力，让学生学会分析问题和寻找解决方案。
3. 激发学生的创造力计算机教育可以激发学生的创造力。
在计算机编程中，学生可以通过设计程序、创造算法和编写代码来实现自己的创意。
这种创造性的过程让学生能够发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新能力。
二、计算机教育在培养学生创新能力中的挑战1. 师资力量不足计算机教育需要具备专业知识和能力的教师来进行指导和教学。
然而，目前教育系统中计算机教育师资力量相对不足，缺乏相关专业人才。
2. 教育资源不平衡计算机教育需要相应的硬件设备和软件资源来支持学生的学习和实践。
然而，由于经济和地区发展的不平衡，一些地区的学校可能无法提供充足的计算机教育资源。
3. 缺乏培养学生创新能力的有效方法计算机教育需要有针对性地培养学生的创新能力。
然而，目前还缺乏一套科学有效的教学方法论来指导计算机教育的实施，导致学生的创新能力培养效果有限。
三、克服计算机教育中的挑战，促进学生创新能力的培养1. 加强师资培训教育部门需要加大对计算机教育师资的培养力度，为教师提供专业的培训和支持，提高他们的教学能力和专业水平，以更好地指导学生进行计算机教育。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。
信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。
团结协作。
自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。
小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。
2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。
由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。
对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。
而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。
3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。
在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。
因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。
以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。
中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养
中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养随着信息技术的飞速发展，计算机课程在中等职业学校教育中扮演着越来越重要的角色。
而在计算机课程的教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
本文将介绍中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养方法和策略。
一、了解学生的基础情况在培养学生的创新能力之前，首先需要了解学生的基础情况。
不同学生的基础和兴趣不同，需要根据学生的情况，有针对性地进行教学。
在中等职业学校，学生的基础普遍较低，因此需要通过一些基础的计算机知识和技能让他们打好基础，然后再逐步培养他们的创新能力。
二、注重实践与动手能力计算机课程教学中，注重实践和动手能力的培养是非常重要的。
学生需要通过自己动手操作，才能更好地掌握计算机知识和技能。
在实践的过程中，学生也会遇到各种问题和挑战，这些都是培养学生创新能力的宝贵机会。
针对这一点，教师可以设计一些实践性很强的课程项目，让学生通过实际操作来学习并解决问题。
在教学中设置一些实际的案例分析，让学生通过动手实践来解决问题，这样可以锻炼学生的创新思维和解决问题的能力。
三、鼓励学生参与项目实践除了课堂教学，学生参与各类项目实践也是培养创新能力的有效途径。
通过参与项目实践，学生可以在实际的项目中运用所学的知识和技能，从而更好地培养他们的创新能力。
项目实践也可以激发学生的创造力和创新意识，让他们在实践中不断挑战自己，创造出更多的新想法和新成果。
教师可以组织学生参与一些校内外的项目，或者是在课堂上设计一些小组项目，让学生在项目中发挥自己的创造力。
通过这样的项目实践，学生可以锻炼自己的团队合作能力，培养自己的创新意识和创新能力。
四、鼓励学生积极参加竞赛参加各类计算机竞赛是培养学生创新能力的重要途径。
参加竞赛可以让学生接触到更多的先进技术和理念，激发他们的学习热情，培养他们的团队合作和创新能力。
竞赛也是一个很好的锻炼平台，学生可以在竞赛中不断挑战自己，向更高的目标迈进。
为了鼓励学生参加竞赛，学校可以积极组织学生参加各类计算机竞赛，并提供必要的支持和指导。
计算机教育中培养学生的创新能力
题 多变 的教 学 内容 ， 引 导学 生 的思 考 信息 朝多种 方 向扩散 ， 来
提 出各种 设想 、 多种 解答 ， 并在 计 算机 教学 中培 养学 生 的发散 思 维 和 收敛 思维 ， 对提 高学 生 的创新 能 力有 很大 的帮 助。 发散思 维 和 收 敛思 维在 教学 中 的有机 结合 和应 用 ，更有 利于 对学 生创 新
一
素 质教 育 中 ，尤其 要 重视 学生 创新 能 力 的培养 。作 为一 名计 算
机 课教 师 ， 在教 学 中注 重 了对 学生 创新 能 力 的培 养 ， 不仅 取 得 了 较 为 明显 的教学 效果 ，而 且使 学生 学会 了进行 独立 思考 和科 学 的思考 ， 为他 们 以后 发展 为创 新型 人 才奠定 了科 学 的思 想基 础 。
二 、 设学 习新 知识 、 创 新技 术 的环 境 ， 发 学生 的创 新能 力 激
四、 理论联 系实际 。 培养 创新 能 力
鼓 励 、 导学 生 大胆 、 指 灵活 地 运 用 已学知 识 ， 决 实 际 问题 解
是 培 养学 生创 新精 神 与创 新能 力的 有效 方法 。在解 决 实际 问题
能力 的培 养。
能 力需 要终 身培 养 ， 新动 机 需要 终身 激励 ， 创 因而创 新教 育 也是 终 身教 育。 ２ 立 全新 的教 学观 。现 代教 育技 术 的应 用 ， 传统 的 教学 ． 树 使 组 织形 式和 教学 方法 产生 了重大 变革 。首 先 ，传 统 的班 级 教学 发 展成 为班 级教 学 、 小组 教学 、 别化教 学 、 个 远距 离 教学 、 络教 网 学 等多 种组 织形 式 的教学 。其 次 ， 由原 来 以教 师为 中心 的 ， 于 基 知 识 归 纳型 或 演 绎 型 的讲 授 式 教 学 方 法 转 变 为 基于 “ 景 创 情 设 ” “ 动探 索 ”“ 、主 、协作 学 习 ”“ 、会话协 商 ” “ 、问题 提 出 ”等 多种 新 型教 学 方法 与学 习方 法 的综 合 运用 。 树 立全 新 的教 学 观 ， 为 培养 学 生 的创新 精神 创造 了客观 条件 。
浅谈计算机程序设计课程教学中学生创新能力的培养
浅谈计算机程序设计课程教学中学生创新能力的培养计算机程序设计课程作为计算机专业的重要课程之一，对于学生的创新能力培养有着重要的作用。
随着信息技术的不断发展和应用，计算机程序设计已经成为了一个不可或缺的技能。
而要培养学生的创新能力，首先需要将其运用到实际的教学过程中，通过不断的研究和探索，激发学生的创新潜力，培养其解决问题的能力。
一、创新意识的培养在计算机程序设计课程的教学中，要注重培养学生的创新意识。
从课程设置上，可以通过案例分析、实训项目、创新论文等方式引导学生主动思考，让他们在解决问题的过程中培养创新意识。
在课堂教学中，可以提出一些具有挑战性的问题，让学生自己动手去思考和解决，激发他们的兴趣和创造力，增强创新能力。
要通过对计算机程序设计发展历程、经典案例的讲解，启发学生对创新的追求和理解。
学生要坚信自己有不断进步、有创新的能力。
教师除了要及时给予学生鼓励和支持外，更要教育学生懂得坚持、积极参与，创新精神和创新意识的培养应该贯穿在整个计算机程序设计课程教学的始终。
二、实践能力的培养计算机程序设计是一门实践性非常强的课程，学生只有在实践中不断摸索和创新，才能培养出扎实的编程基本功，并提高解决问题的能力。
在计算机程序设计课程中，教师应该注重实际操作，鼓励学生积极参与到实验、项目开发等实践环节中来。
学生可以参加一些编程大赛或者开发项目来锻炼自己的实践能力。
通过参与一些具有挑战性的竞赛或项目，学生会接触到更多的编程技术和方法，可以在实践中加深对知识的理解，培养出勇于创新的实践能力。
三、团队合作能力的培养计算机程序设计课程中，除了注重培养学生的个人创新能力外，还应该注重培养学生的团队合作能力。
在实际的编程开发过程中，团队合作是非常重要的，很多项目都是由多人协作完成的。
在计算机程序设计的教学中，应该鼓励学生参加团队合作项目，培养学生的协作意识和团队合作能力。
教师可以组织学生进行项目团队开发或者编程小组练习，让学生在实际的团队合作中学习沟通交流、分工合作、协同开发的技能，培养出团队合作的能力。
在计算机教育中培养学生的创新能力
达 娃 卓 玛
面对世界科技 飞速发展 的挑 战 ，如何在现 代教 育中推 行 以培 养创新能 力为 中心 的素质教 育，是我们教 育工作者 面临的 一项历 史使 命。 汀 泽 民同志曾经指 出： “ 要迎接科学技术 突飞猛进和 知识经 济迅速 兴起的挑 战 ，最重要 的是坚持创 新 ，勇于创 新” 。而创新 的关键 在于人 才，人才 ‘ 的成 长要靠教 育。我作 为一名计算机 课教 师 ，在 教学中更应 注重对学 生创新 能力 的培养 ，使 学生学 会进行 独立 的思考和科 学的思 考 ，为他们 以后 发展 为创新型 人才奠定科
学的思想基础。
现在信 息技术课 还没 有统一 的教 材 ，埘教材 的探索也 只是处 在初级 阶段 ，如何 开设信 息技术课 ，开设 哪些 内容 ，成 ＿ 『众多教 师关 注的焦点 。我个 人认为 ，中学 信息技 术教学的 主要 目的是让 学生 在 ｒ解计算 机文 化 、初步掌握 一些计算 机基本知 识和技 能要过于追求 细节 ，对 一些应用软件 的介 绍不必 过 于细 化 ，不要把某 专业 人员深入运 用这些 软件 时才 能碰到 的问 题 ，作为教学 内容去 “ 挖 掘”探 讨。只有这样 ，才能使 我们避 免 走其 他学科题海 战术 的弯路 ，才能使 我们 的学 生掌握 信息 课教 学 的真 谛。 四、让计算机成为学生学 习的工具 计算机 是信息交换 和信息处理 的一种工具 ，是为了让 人使 用 的。而不是学 习了就一 定要把 它作 为毕生 的事业来 做的 。就像 学 语 文不一定就要 当作家 ，但扎 实的语文功底 可 以使 学生在 学习其 他学 科时 更好 的理解 文字的意 思 ；学数学 不一定就做 数学 家 ，但 足 可 以锻炼 人的逻辑思 维能力 。对 学生进行 计算机操 作和应 用方 面的教育 ，就是要让 学生把计 算机看作是 一个辅 助工具 ，并且掌 握使 用这 上具的 方法和要领 。通 过对信 息技术 的掌握 ，学 生在 学习其他学 科时就 可以 以此 为手段 、为工 具 ，去搜 集处理 所需要 的信息 ，促 进 自己更好地对学 科进行学 习 ，以便能 对将来 的学习 环境 和 作 环境 、学习ｌ 疔式和［ 作方式 有一个 较快 的适应 。 五、理 论联 系实际。培养创新 能力 鼓励 、指导 学生大胆 、灵活地运用 已学 知识 ，解决 实际 问题 足培 养学 生创新精 神与创新 能力的 有效方法。在解 决实 际问题的 过程 中，老师可组 织学生开 展竞赛 ，互相 交流方法 ，互 相启发思 路 ，以实现解决 实际 问题 与培养创新 能力 的有 机统一 。其 主要途 径钉 三： 一 ・ 是通 过解决 日常生活中 的实际问题 。如指 导学 生用计算 机编 辑文稿 ，用窗 口画笔画出简单 的彩图和制作 书签， 卡片 ，用计 算机 建立 自己的学 习档 案 ，帮助老 师完成考 试成绩 的计 算与管理 等 。二是通过辅 甘 Ｊ Ｊ 教学 ， 来 发挥计算 机的工具 性优势 ，淡化学科 本位 意识 ，根据现 有条件 尽可能地 开展计算机辅 助教 学 ，向学生 提供 形象直观 的感 性知识 和大奄材 料 ，这不但 能帮助学 生理解 和 巩 固教学 内容 ，还 可以培养 学生 的想 象力 和直 觉力 。三足通过 解 决学 习 ｝ 的实 际问题 ，学以致用 ，来 培养学生 的创新精 神和创新 能力 ， 信息技 术课 足一 新兴学科 ， 与其他学科相 比 ，缺少 现成的 教学 经验供我们 借鉴 ；而且信息技 术本身 就是 一 门飞速 发展 的技 术 。探索新 的环 境下 的新型教学模 式 、教学疗 法 ，是 一名信息技 术教 师刻不 容缓 的责任 。我相信 ，只要我们不 断 的努 ，一 定会 取得 丰硕的成果。 （ 作者单位 ：西藏桑 日县中学 ）
如何在信息类专业教学中培养学生的创新能力
３． 加 强课 程设 计 ， 实习等 实践 环 节 的管 和 应 用 能 力 。 ２ 因此 ， 为大 学 生 ， 注 重 基 作 在
课 程 设 计 、 习 等 环 节 一 般 安 排 在 所 实 际 应 用 紧 密 结 合 起 来 ， 极 参加 各 种 创 实 积
提 高 层 、 合 创 新 层 三 个 层 次 。 础 层 实 理 综 基
根 据 上 述 本 科 教 学 环 节 体 系 ， 们 在 问题 解 答 的 多 样性 。 我 各 环 节 开 展 了 创新 活 动 。 面 从 几 个 方 面 ３． 毕业 设计 与就 业方 向相 结合 下 ３ 来讨 论 信 息 类 专 业 教 学 中开 展 创 新 活 动 的
具 体 实践 。 在 高 等 教 育 中 ， 业 设 计 是 大 学 全 学 毕 程 的 最 后 一 个 实 践 教 学 环 节 ， 对 学 生 所 是
技 创 新 活 动 与 本 科 教 学 互 为 补 充 、 辅 相 程 应 用 背 景 的 的 案 例 进 行 实验 指 导 ， 师 课 题 。 相 教 课题 要 结 合 自 己 的科 研 进 展 来 确 定 成 ， 以充 分 发 展学 生 的 兴 趣 爱 好 和特 长 ， 给 出具 体 问题 后 学 生 进 行 分 析 讨 论 ， 师 可 教 学 促 进 创新 型 人 才 的 培养 ， 利 于 教 学相 长 ， 有 结 合 教学 内容 ， 势利 导 ， 发学 生 积 极 思 以就 业 促 进 创 新 ， 求 毕 业 设 计 题 目有 一 因 启 要 促 进 高 校 教 师 科 研 工 作 和 教 师 水 平 的 提 维 ， 鼓励 他 们 大 胆 动手 尝试 ， 而 调动 学 生 定 的 应 用 意 义 ， 生 通 过 对 该 课题 的 研 究 从 学
浅谈在计算机课程教学中培养学生的创新能力
信心 ， 因为演示 的内容不会很 复杂 ， 学生们想到 自己一定能达 使 到甚至超过 老师的演示效果 ， 这样 以来 ， 打破 了学生等待老师讲 授 的消极 心理 定势 ， 激发 学生的求知欲 ， 使学生 自学 的激情 和想 学 的热情得 到了充分的发挥 。如此再 加上实验教学 中的学生实 践， 结合兴趣教学法 与任 务驱动法的教学 ， 产生的结果必然会更 好地让学生在创新 中完成教师规定的任务 ， 实现教学的 目标 。 ４ 教学 中创建有利于创新能力培养的环境 课堂教学是学 生学 习知识提高技能的主要地点 ， 我们在教学 实践 中应将计算机 知识 的教育引入到各科的教学中 ， 这样不仅可 加大教学的密度 ， 而且能根据教学需求将计算机教育的 内容动态 地加 以分解 、 组合 ， 这样既有利 于突破 教学的重点 、 点 ， 难 又可 以 拓宽学生的思维空间 ， 促进学生思维 的发展 。 在教学过程中推行 问题式教学模式 ， 培养学生的创新能力 。 问题式教学模式 ， 即是把学 习设置到复杂 的、 有意义 的问题情境 中， 使学习者通过互相合 作来 解决这些 问题 ， 从而使之发现 隐含 于 问题背后 的科学知识 ， 形成解决 问题 的技 能和 自主学习 的能 力， 进而培养学生 的创新精 神。如笔者在教学 中 ， 设计 了一些有 错的程序 ， 让学生对这些程序进行分析 ， 找出其中的错误 ， 进一步 完善程序的功能 ， 借以开启 学生的思维 ， 培养学生的创新能力 。 在计算机课程教学 中， 要充分发挥学生的主体性和创新性 。 计算机课 程具有灵活性 、 实践性 、 综合设 计性 的特 点 ， 师在结合 教 教材进行教学设计 时 ， 注重激发学生 的创新思 维 ， 应 以培养学生 的创新能力 。对 于学生来说 ， 勇于创新不是搞发 明创 造 ， 而是要 敢于独创新路 。所 以， 只要 学生在学 习愿意想 ， 于想 ， 敢 就应该加 以鼓励 。在教学 中 ， 学生 的主体性 和创新性密不可分 ， 必须有 自 主参 与的意思 ， 才能做 到有所创新 。
在计算机教学中如何培养学生的创新能力
在计算机教学中如何培养学生的创新能力摘要：近几十年来，由于科技竞争日益激烈，创新能力的问题引起了人们高度的重视，有关创新能力的研究在一些国家里掀起了热潮。
面对世界科技飞速的发展，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。
本文从教学实践出发，从转变教育观念、创设新环境、发挥学生的主体性、训练思维方式和与实践相结合五个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。
关键词：计算机教育创新能力创新能力培养以创造性思维为特征的现代思维方法是创造力的根本，培养学生创造性思维能力是个综合性工程。
教师应着眼于计算机教学的深层次教育意义，把培养学生的创新能力贯穿于教学过程的始终；要用科学的方法指导教学，在传授知识的同时，启发学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜力。
根据几年的教学实践，为培养学生的创造能力，教师在教学过程中应重视以下几个方面：一、教师教育观念的转变是创新教育的前提1、树立全新的教育观。
首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2、树立全新的教学观。
现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
首先，教学形式多样化。
如小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式。
其次，教学方法多样化。
如基于"情景创设" 、"主动探索" 、"协作学习" 、"会话协商" 、"问题提出" 等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养探索
基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养探索当前，计算机类专业学生创新能力培养已经成为高校教育中的一个重要课题，而基于学科竞赛的方式正是一种有效的途径。
学科竞赛能够激发学生的学习兴趣、培养创新能力，对于提升学生的综合素质和竞争力具有重要意义。
本文将就基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养进行探索和分析。
1. 激发学生学习兴趣学科竞赛能够激发学生对计算机类专业学科的浓厚兴趣，激活学生学习的动力和热情。
通过参与学科竞赛，学生能够深入了解和研究计算机领域的前沿技术和知识，不断拓展自己的学科视野，从而提高学习的积极性和主动性。
2. 培养学生解决问题的能力在学科竞赛中，学生需要独立或协作完成一定难度的题目，这要求学生具备解决问题的能力。
学生在解决问题的过程中，需要调动自己的各种知识和技能，培养了其分析问题和解决问题的能力，提高了学生的创新潜能和实践能力。
3. 提高学生专业技能通过学科竞赛，学生在解决问题的过程中需要掌握丰富的专业知识和技能，这有助于提高学生的专业素养和技能水平。
在竞赛中，学生不断钻研学科知识，探索问题解决的方法，提高了自己的专业技能水平。
4. 培养学生团队合作精神许多学科竞赛要求学生组成团队参与，这就需要学生在竞赛中良好的团队协作能力。
学生需要在团队中协调合作，充分发挥各自的长处，形成合力，共同解决问题，从而培养了学生的团队合作精神和沟通协调能力。
5. 激发学生的创新潜能学科竞赛要求学生在有限的时间内解决问题，这促使学生在解决问题时勇于创新，开拓思路。
学生在竞赛中积极探索和尝试，培养了创新意识和创新能力，激发了学生的创新潜能。
6. 提升学生竞争意识和竞争力参加学科竞赛能够使学生感受到来自其他学校和同学的竞争压力，这有助于提升学生的竞争意识和竞争力，激发学生不断学习、进步的动力。
通过和其他优秀学子的竞争，学生能够不断提高自己，在竞争中不断成长和进步。
1. 加强学科竞赛课程建设学校可以加强学科竞赛课程的建设，设置各类计算机类专业学科竞赛相关的选修课程，引导学生了解学科竞赛的要求和方法，培养学生参与学科竞赛的兴趣。
浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力摘要：计算机教育学科是随着计算机应用的普及而发展起来的，它可以推动计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，为正在形成、发展的人才市场服务。
本文结合自己的教学实践，谈谈在信息技术教学中培养学生创新能力的方法。
关键词：信息技术教育学科创新能力如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践，探讨在教学中的实践方法。
一、培养学生的创新能力1.设计合理的教学目标，激发学生学习的兴趣。
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。
因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。
例如在教WORD时，首先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观的小报，小报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，马上给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。
同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
但要保持学生的兴趣，是个漫长的过程。
因此教师应该充分发挥自身的作用，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性，保持学生学习的浓厚兴趣。
2.采用不同的授课模式，培养学生创新的能力。
作为一名计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。
因此，在教学过程中不断学习现代化教育思想和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。
高中计算机教学中如何培养学生创新能力
高中计算机教学中如何培养学生的创新能力摘要：高中计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是普及计算机文化、培养学生创新能力的重要途径。
传统的高中计算机教学往往以增强学生的感性认识为目标，忽视了将培养学生的自主创新能力。
这已不适应目前经济发展对职业人才的要求。
鉴于此，本文对高中计算机创新教学进行了探讨。
关键词：高中生计算机创新能力一、创设问题情境以往的高中计算机教学中，往往课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对计算机的全面认识，难以激起学生的求知欲、创造欲。
事实上，“问题”是创新的起点，如果教师围绕教学内容为学生创设一些问题或引导学生产生疑问，能有效调动学生的求知欲，激发学生的思维活动，让学生在问题的解答过程中进行知识学习。
创设的问题情境既要反映知识的内在联系，又要考虑学生的认知活动过程，例如在讲授word时，为了让学生更深刻、更立体的感知word的魅力，笔者首先用多媒体大屏幕展示多种用word 编辑的漂亮的、精致的名片，有贺卡、有图片、有美体字等等，学生都十分感兴趣、兴致勃勃，然后告诉学生如何才能作出这些美观、漂亮的文本，在学生基本认识和熟悉了word所具有的强大功能后，教师让学生发挥自己的想象力，制作自己喜欢的贺卡，可以用来送给朋友、同学、老师和父母。
学生对此兴趣盎然，都积极主动的投入到贺卡的制作过程中，有不懂的地方或者自己讨论或者像老师询问，课堂气氛浓厚积极。
最后，教师在检查学生的作品时，发现有很多制作构思巧妙、风格特异的作品，这样的组织安排教学，既让学生熟悉了word的制作方法，又培养了学生的想象力和创造力，一举多得。
二、培养学生自学能力在当今信息社会知识爆炸的时代，高中生如果不会通过自学进行知识的自我更新，过不了几年，就会被时代所淘汰，新课改也要求高中教学要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程。
高中计算机课程很多以学生上机操作为主，老师讲解为辅，可以说绝大部分内容适合自学。
计算机教学中创新能力的培养
计算机教学中创新能力的培养摘要：伴随计算机在社会各个领域的广泛应用，创新能力的重要更加突出。
各大院校的计算机教学中，必须通过多种途径，为学生创新实践能力搭建平台。
这里对计算机教学中提升学生的创新能力做了简单探讨。
关键词：计算机；教学；创新；培养中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）08-0000-01创新是一个民族的灵魂，而创新能力的培养也是各项教育培养内容中最重要内容之一。
然而目前各高校计算机教育一方面由于对培养学生创新能力的思想观念不够深入，另一方面由于多方面的体制环境等的因素，导致计算机教学中对学生创新能力的培养效果甚微。
那么如何在计算机教学中培养学生创新能力呢？一、教育创新能力培养的思想观点的确立并将之落实教师应当改变传统教学观点，要注重学生的思维能力，建立起学生的创新能力的教学目标。
作为信息化时代发展的教师，应当认识到，教育不再只局限于是灌输与复制技能与知识的工具，还应当是培养学生思维、解决方式和创新能力的重要手段与途径。
教师在计算机教学中，除了指导学生操作获得操作技能的同时，要注意教授学生获取信息与知识的方法，注重让学生从每一次解决困难与阻碍中反思与发现，努力为培养学生的创新能力搭建各种平台，创造氛围，注重将创新意识深入学生头脑中，激发学生用于探索，敢于尝试与创新的开拓精神。
教师要摒弃传统的传授者与主导者的身份，而要让自己在教学中扮演学生的合作、参与、促进与引导者的角色。
如同授人以鱼不如授人以渔，要在让学生掌握知识的过程中注重训练学生的自我学习的能力，进而具有自我分析、反思、创造与完善能力，成为一个全面发展，可以迅速融入并适应社会与职场的新型人才。
值得一提的是，这里的以教师为学生学习合作者的教学方式，并不是否定教师所传授给学生的内容，而是要教师把握好传授知识与引导学生才能发挥、培养其创新意识之间的尺度，避免传统观念中死板教学方式，条条框框束缚了学生的想象力与大胆尝试能力，要让学生处于开放环境中。
计算机教学要注重培养学生创新能力[论文]
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计算机教学要注重培养学生的创新能力当今时代，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，更重要的是能否具有迅速掌握知识的本领和进行创新的能力，职专学校是知识创新、知识传播和知识应用的重要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。
职专教育计算机教学创新能力计算机作为现代人常用的办公和使用工具，学好计算机基础知识、掌握计算机的实际应用，是职专学生所应具备的基本素质和要求之一。
正因如此，在各类职专学校里，计算机课程被作为每个学生的必修科目。
然而，职专学校的生源素质普遍下降，学习的自觉性、积极性不高，面对这些基础和素质相对比较差的学生，迫切需要调整教学模式和教学方法，以此调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，从而提高教学质量和学习效果。
一、教师要更新观念，明确职责21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。
如有好多单位投入大量资金，实施一些有重大影响的试验研究项目。
他们之所以投入大量资金实施这个项目，其目的是为了能培养出信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。
他们认为，具有这样一种能力对于能适应21世纪激烈的国际竞争的新型人才是至关重要的。
计算机课程的目标是“通过计算机课程使学生具有获取计算机信息、传输计算机信息、处理计算机信息和应用计算机信息的能力。
培养学生良好的计算机素养，把计算机技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”归根结底，计算机教育课的根本目的，是培养学生的创新精神和实践能力。
基于这个认识，在大中专学校开设计算机教育课程以培养学生计算机信息技术能力，是时代的要求，是教育面向现代化的需要。
作为一名计算机教师，深知自己肩上的担子有多么重要，我们要端正思想，要有一个崭新的理念，要充分认识到，培养学生计算机能力，是我们每一位计算机教师义不容辞的职责，这项任务既光荣，又十分艰巨。
二、营造创新教育的环境培养创新意识，创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。
计算机科学教育培养学生的创新和问题解决能力
计算机科学教育培养学生的创新和问题解决能力计算机科学在当今社会中扮演着举足轻重的角色，对于个人和整个国家的发展都具有重要意义。
因此，计算机科学教育的目标不仅仅是传授编程技巧和计算机应用知识，更重要的是培养学生的创新和问题解决能力。
本文将探讨计算机科学教育如何有效地提高学生的创新和问题解决能力。
首先，计算机科学教育要注重培养学生的创新思维。
创新是推动社会进步和科学发展的重要引擎，也是解决问题的关键。
计算机科学的本质就是解决问题，因此，学生需要从学习初期就培养创新思维。
教育者可以通过提供具有挑战性的编程项目和实践活动，激发学生的兴趣和创造力。
同时，教育者还应鼓励学生不断思考和质疑，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
其次，计算机科学教育应注重实践和实际应用。
纸上得来终觉浅，需要学生将所学知识运用到实际中去，才能通过实践不断提升问题解决能力。
教育者可以通过实践性的课堂教学设计，让学生接触到真实的计算机科学问题，并引导他们寻找解决方法。
例如，设计一个小型的计算机程序，让学生自己分析问题、设计算法并编写代码。
这种实践性的学习不仅能够提高学生的解决问题的能力，还能增强他们的自信心和实际操作能力。
此外，计算机科学教育要注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在现实世界中，很少有问题是一个人能够解决的，通常需要团队协作去解决。
计算机科学教育应该培养学生的团队协作精神和沟通能力，通过团队项目和合作式学习活动来促进学生之间的交流与合作。
这样的教育模式既能够提高学生的创新能力，也能够让学生有效地分工合作，共同解决问题。
最后，计算机科学教育需要与时俱进，紧跟科技发展的步伐。
计算机科学是一个快速发展的领域，新技术和新应用层出不穷。
因此，教育者需要持续提升自己的专业素养，及时了解最新的科技动态，并将最新的知识和技术融入到教学中。
只有通过不断更新的教育内容和教学手段，才能使学生始终保持创新思维和问题解决能力。
综上所述，计算机科学教育是培养学生成为具备创新和问题解决能力的人才的重要途径。
教育中的计算机科学培养学生的编程思维和创新能力
教育中的计算机科学培养学生的编程思维和创新能力计算机科学作为一门重要的学科，对学生的编程思维和创新能力的培养具有重要意义。
随着计算机技术的迅速发展，计算机科学已经成为当今世界不可或缺的一部分。
本文将从计算机科学在教育中的作用、编程思维的培养和创新能力的提升等方面来探讨教育中的计算机科学如何培养学生的编程思维和创新能力。
一、计算机科学在教育中的作用计算机科学作为一门新兴学科，它在教育中的作用不可忽视。
首先，计算机科学的教学可以帮助学生更好地理解和运用现代科学技术。
计算机科学是一门综合性的学科，它涉及到数学、物理、逻辑等多个学科的知识。
通过学习计算机科学，学生可以更好地理解这些学科之间的关系，提升自己的综合素养。
其次，计算机科学的教学可以培养学生的逻辑思维能力。
计算机科学中的程序设计要求学生按照一定的逻辑思维方式进行问题的解决，这对培养学生的逻辑思维和分析能力非常有帮助。
再次，计算机科学的教学可以培养学生的创新能力。
计算机科学涉及到创造性的问题解决，学生需要通过不同思维方式来解决问题，这可以激发学生的创造力和创新精神。
二、编程思维的培养编程思维是计算机科学教育中的核心内容之一。
编程思维是指通过对问题的分析与解决，将问题转化为计算机可识别并执行的程序的思维方式。
它主要包括问题分解、模式识别、抽象建模和算法设计等。
通过培养编程思维，可以让学生更好地理解问题的本质和内在逻辑，提升他们的综合能力和解决问题的能力。
编程思维的培养可以通过如下几种方式来进行：1. 编程训练：学生可以通过编写各种编程代码来实践和巩固编程思维。
编程训练可以帮助学生培养问题分解和模式识别的能力，提升他们的逻辑思维和创新能力。
2. 项目实践：学生可以通过参与各种项目实践来应用和发展他们的编程思维。
项目实践可以让学生真实地面对问题，并通过编写代码来解决问题，提高他们的解决问题的能力。
3. 竞赛活动：学生可以通过参加各种编程竞赛来锻炼和提高他们的编程思维。
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在计算机教育中如何培养学生的创新能力
李秀梅
河北滦县第二中学
在计算机教育中如何培养学生的创新能力
摘要：面对科技飞速发展的时代，增强创新意识提高创新能力促进学校发展是我在新课改的教育教学中对我和学生的要求，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。
本文从教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、理论实际相结合等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。
关键词：计算机教育创新能力培养
要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。
而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。
因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。
我作为一名计算机教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。
根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：
一、激发学习兴趣是培养学生创新能力的前提
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。
例如，在学习图画的移动、旋转、改变大小等项操作时，我利用画王软件作为教学手段，采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。
我采用情景教学法。
首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林，有各种可受的动物，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。
在这时，我以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的破坏。
今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。
我启发学生按照自己的思路，可以创新、变化颜色，勾勒出更加神秘的大森林。
学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来……最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示。
整节课，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，让学
生在想象、兴趣中培养了创新能力。
二、设置疑问是培养学生创新能力的关键
教师在教学设计时要巧妙地设置疑问，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决统一问题。
教与学的互动关系告诉每一位信息技术老师：只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。
积极思维源于对所学的知识的理解、消化、吸收。
教师要根据信息技术课的特点重视指导，处理好讲解与实践的关系。
善于发现学生操作中的问题及时指导，这样易于学生克服操作中的薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强学习信心与决心。
在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启动学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断地开发。
例如讲绘图工具时，我就是给学生们设置很多疑问，从而师生共同研究解决问题，本节课的效果很好，受到学生们的一致好评。
教师善于设置疑问从而更好的为学生创新性思考问题，解决问题埋下了伏笔。
三、树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段
创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。
我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。
比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。
这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过浙大广播系统，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。
而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。
学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。
就这样在老师的启发下，学生头脑中具备了新的想法，头脑中有了新的设计意图。
学生实践操作中创造出来，然而预想的效果往往与实际有明显的不同，因此，
学生还要充分调动自己的思维，或与同学讨论或自己想办法，进行再修改，进行新一次的创作。
这时学生的思维又得到启发，一些更好的想法也随着创作出来了……如此反复经过多次的想象和创作，比如最后有的同学用苹果瓣来做房子的烟囱；有的用大树作为房子的外壳，上面还有几只小动物住在那里呢；还有的用香蕉皮作瓦片；还有的画出自己想象出的太空房子，……学生经过创新的作品，每一个都是新颖特出，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力，创作出的成果。
通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。
创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期、新形势、新环境下的教育的需要，是培养创造性人才的需要。
因此，我们教师在教学中不仅是对学生传授知识，而且要激励思维；不仅是灌输什么和为什么，更要启发他们怎么思考，教会他们勇于去发现真理。
在课堂上，我努力地探索创造新方法的路子。
又如在每节课结束前的十分钟左右，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。
当他们见到作品展示出来时，脸上非常高兴，在今后的学习中，我会和同学们一起更加努力地探索新的学习的方法，从而增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。