部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思【第1篇】
教学目标：
知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。

情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：
通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。

教学难点：
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：
多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、开门见山，激情导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？
（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。

“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4）学生结合生活经验，识记“州”字。

师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。

（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。

）
（5）指导书写“州”。

二、识字认字，探究方法
1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。

要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

（请小老师带读。

齐读。

男生、女生读。

玩游戏开火车读。

）
4、加大难度，去掉拼音再读。

（单个读、小老师带读。

开火车读。

全班齐读。

）
5、教师归纳常用的识字方法。

记住生字有好多种方法：
第一、在生活中识字。

第二、利用熟字识记。

第三、编字谜口诀或故事识字。

第四、语境识字。

第五、字理识记。

第六、偏旁归类识字。

第七、随文识字。

这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？
6、学生交流通过自己喜欢的识字方法，记住了哪些生字。

三、再读课文，巩固识记。

1、学生齐读。

2、师生对读。

四、课堂小结，布置作业。

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思【第2篇】
教
学
进
行
时
一、歌曲导入，感受祖国之美
1、播放《我们的祖国是花园》一首好听的歌曲带我们走进今天的课堂，会唱的小朋友一起来，这首歌的名字叫我们的板书：祖国是花园
2、齐读课题；神州谣里也有一个词语和祖国意思一样的，
祖国----神州
学习词语“神州”
出示甲骨文，你觉得哪个是神？哪个是洲？仔细观察说理由
3、思考为什么叫神州呢
传说是神仙居住的地方，皇帝带着人们居住在这个地方，神州还可以叫中华、华夏、九州、四海、中华
神州大地，又称为华夏大地
二、初读童谣、学习课文
1、接龙读课文
2、课题叫做神州谣。

神州谣像童谣的感觉。

最后一个字读，圈出押韵的字，思考应该怎么读？
3、押韵的时候稍微重点读，神州谣中藏着很多生字呢。

板书：读准音
4、出示生字开火车读
带着拼音读
卡片生字，抽取学号念，字卡接着贴在黑板上
重点指导上面的生字，你发现了什么秘密呢？
5、我们可以把形和音放在一起记。

理解“珠峰耸”“黄河奔”“长江涌”“长城长”
6、继续看台湾岛在哪里呢？
大陆在地图上的位置，隔着海峡，我但是我们是一家山峡，海峡
学习“隔”为什么有耳朵旁，和山峰有关拓展：防、限7、想一想他们的规律
你觉得那个字最难记？
遇到难记的字可以用组词法。

还可以使用谊，是第四声小结：每个字有形有义
三、读好课文，想象画面
1、各名族我们都有什么民族呢？
拍手一起读歌谣
2、快乐走天下的游戏
把生字贴在地图上绕一圈
3、邀请同学们游神州，观看课件识字巩固
四、书写指导，抓住关键笔
重点指导：岛族齐
1、把有特点的字放在一起
2、一看位置，二看稳不稳
关注把民字的最后一笔要拉长
部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思【第3篇】
教学目标：
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：
1.正确识字、写字。

2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：
第一课时
一、看图导入，出示课题
1.（出示*地图）同学们，这是什么？
对，这是我们的祖国——中华*共和国，简称“*”，*是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。

2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。

（板书课题，指名读、齐读）
二、初读课文，识记生字
过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开
书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

2.检查生字读音。

3.去掉拼音读，师随机指读。

4.读词语。

出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。

5.自由再读文。

6.指名读，读准字音，读通句子。

7.全班齐读。

三、品读课文，亲近神州大地
（一）学习第一节
1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？
2.*为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。

传说大禹治水将*分为九个区域，称为“九州”。

我们祖国风光秀丽，物产丰富，*安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。

3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？
原来，“川”指的是大*大河。

4.指名读第一行“我神州，称中华，”
5.读了第一节，你还知道了什么？
6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。

7.指名回答，指导朗读第一节。

8.齐读。

（二）学习第二节
1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。

2.读词“黄河、长*、长城、珠峰”。

3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？
4.品读“黄河奔”。

（1）出示地形图，标出黄河。

介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。

（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？
（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。

齐读“黄河奔”。

5.品读“涌、长、耸”。

自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？
看视频：长*涌，长城长，珠峰耸
（2）你感受到了什么？
（3）指导读“长*涌”，长城长，珠峰耸。

6.（出示）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长*汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。

7.播放祖国名川大山的视频。

能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓*”的感受吗？同桌讨论。

完成拓展练习。

8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我们齐读第一、二节。

9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。

四、指导书写，趣记生字要点
1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。

汉字是中华文化的瑰宝，*人一定要写好汉字，先看看这几个字的结构。

（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”是左右结构。

）
2.说一说写这几个字时要注意什么。

3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。

4.学生练写，师巡视指导。

5.展示书写作品，师生评价。

6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！
板书设计
1、神州谣
神州大地，巍巍中华。