关于公示《截面和面板数据分析》等98门课程为首批浙江大学

浙江大学卓越工程师计划

浙江大学卓越工程师计划软件工程专业培养标准与实现途径软件工程专业以面向工业界、面向未来、面向世界为教育理念，培养具有良好软件设计能力、国际交流能力、管理与沟通能力和职业发展能力的复合型、应用型高层次软件人才，使学生毕业后能够从事软件系统的分析设计与开发、项目管理以及软件系统的运行维护等方面的工作，并具有推动软件产业不断开拓创新的动力与素质。

N5P9KN25TC 学生主要学习数学、科学和人文社会科学基础知识，以及计算机与软件工程方面的基本理论和基本知识，接受系统设计与分析、软件项目管理、团队合作与交流等方面能力的训练。

对应ABET《EC2OO0〉标准，毕业生应达到以下要求：N5P9KN25TC1.具有宽厚的数学、科学和工程知识基础，较好的人文社会科学基础。

掌握本专业领域必要的技术基础和理论知识，包括程序设计技术、系统平台技术、软件工程方法等。

对应ABET《EC2000》标准1)N5P9KN25TC2.具有软件系统分析与设计的初步能力。

具备软件系统的实现能力以及测试能力。

具有使用软件开发工具的能力。

对应ABET《EC2000》标准2、3、5、11)N5P9KN25TC3.了解本领域的技术发展趋势以及相关应用领域的基本知识，具有良好的获取新知识与技术的能力。

对应ABET《EC2000》标准9、10)N5P9KN25TC4.能认识和遵循职业规范与社会伦理道德，具有职业责任感。

对应ABET《EC2000》标准6、8)N5P9KN25TC5.有一定的组织、沟通与职业发展能力。

对应ABET《EC2000》标准4、7)一、软件工程专业培养标准根据软件工程专业对学生能力培养的要求，制定以下具体标准，其中【X】为ABET 《EC2000》标准中对应的第X条。

N5P9KN25TC1、学科知识和理解力1.1基础的数学和科学知识【1】具有从事工程工作所需的数学、自然科学、人文社会科学的基础知识，包括数学、物理学、工程经济、管理、政治学、文学、法律、艺术等。

浙江大学本科课程简介和教学大纲

课程简介和教学大纲课程代码：15120660 课程名称：嵌入式系统设计学分： 5.0 周学时：4.0-2.0面向对象：大学本科生预修课程要求：微机原理、C程序设计一、课程介绍（100-150字）（一）中文简介《嵌入式系统设计》是工科学生学习掌握嵌入式系统的结构原理、ARM处理器核的设计原理和方法、理解操作系统的基本原理、学习掌握嵌入式应用软件开发的主要流程和相关技术的一门课程，重点在于理解ARM体系结构及其组成嵌入式系统的结构原理基础上，培养学生具备初步的嵌入式系统软硬件设计开发能力。

课程内容主要包括ARM处理器核的设计原理，ARM体系结构，ARM编程模型及指令集，ARM调试结构与存储器层次，操作系统的I/O接口技术、操作系统进程与线程的概念和管理、并发、进程间通信，操作系统的内存管理策略，调度算法和实时调度算法等内容，并以树莓派实验板为基础进行相应的实验设计，掌握嵌入式系统设计开发能力。

（二）英文简介《Embedded System Design》is one of the basic courses for engineering students to master the structural principle of embedded system, principle and method of ARM core design, basic principle of operating system, the main process of embedded application software development and related technologies. The priority of this course is making students have an initial capacity of embedded system hardware and software design and development based on understanding the ARM architecture and composition of the embedded system. Course content includes core design of ARM processor, ARM architecture, ARM programming model and instruction set, ARM debug architecture and memory hierarchy, IO technologies of operating system, concept and management of operating system processes and threads, concurrent, inter-process communication, memory management, scheduling algorithm and real-time scheduling algorithm etc. Experimental design on Raspberry Pi2 development board may also be made to know the embedded system design and development process well.二、教学目标（一）学习目标本课程通过嵌入式系统的开发平台，使学生熟悉嵌入式应用开发流程，更方便地学习和理解嵌入式系统的基础知识，使学生具备基本的嵌入式系统的软硬件设计能力。

国家教材委员会办公室关于公布首批中国经济学教材编写入选学校及团队的通知-国教材办函〔2021〕20号

国家教材委员会办公室关于公布首批中国经济学教材编写入选学校及团队的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------国家教材委员会办公室关于公布首批中国经济学教材编写入选学校及团队的通知国教材办函〔2021〕20号各有关高等学校：根据《国家教材委员会办公室关于开展首批中国经济学教材申报工作的通知》（国教材办〔2020〕5号），经资格审查、书面审核、会议答辩和面向社会公示及异议复核，首批中国经济学教材编写共有13所学校、25个团队入选。

现予以公布。

附件：首批中国经济学教材编写入选学校及团队名单国家教材委员会办公室2021年10月28日附件首批中国经济学教材编写入选学校及团队名单（以学校标识码排序）序号学校主编1中国特色社会主义政治经济学中国人民大学刘伟2南开大学逄锦聚3复旦大学孟捷4中国宏观经济学北京大学龚六堂5中国人民大学刘元春6复旦大学袁志刚7中国微观经济学中国人民大学杨瑞龙8复旦大学9中国发展经济学中国人民大学刘守英10南京大学洪银兴11武汉大学郭熙保12中国开放型经济学北京大学余淼杰13对外经济贸易大学洪俊杰14浙江大学黄先海15中国金融学中央财经大学李健16上海财经大学戴国强17西南财经大学18中国财政学中国人民大学郭庆旺19中国社会科学院大学高培勇20中南财经政法大学杨灿明21中国区域经济学北京大学李国平22中国社会科学院大学魏后凯23浙江大学史晋川24中华人民共和国经济史（1949-1978年）中国人民大学贺耀敏25中南财经政法大学常明明——结束——。

概率论与数理统计浙江大学盛骤完整版

8
正态分布在数理统计学中占有极重要的地位，现今仍在常用的许多统计方法，就是建立在“所研究的量具有或近似地具有正态分布”这个假定的基础上，而经验和理论（概率论中所谓“中心极限定理”）都表明这个假定的现实性，现实世界许多现象看来是杂乱无章的，如不同的人有不同的身高、体重。大批生产的产品，其质量指标各有差异。看来毫无规则，但它们在总体上服从正态分布。这一点，显示在纷乱中有一种秩序存在，提出正态分布的高斯，一生在多个领域里面有不少重大的贡献，但在德国10马克的有高斯图像的钞票上，单只画出了正态曲线，以此可以看出人们对他这一贡献评价之高。
A U B AB {甲、乙至少有一人不来}
22
§3 频率与概率
(一)频率
定义：记
fn ( A)
nA ； n
其中 nA—A发生的次数(频数)；n—总试验次数。称fn (A)为A在这n次试验中发生的频率。
例：
➢ 中国国家足球队，“冲击亚洲”共进行了n次，其中成功了
一次，则在这n次试验中“冲击亚洲”这事件发生的频1率n为；
4
随着18、19世纪科学的发展，人们注意到某些生物、物理和社会现象与机会游戏相似，从而由机会游戏起源的概率论被应用到这些领域中，同时也大大推动了概率论本身的发展。
法国数学家拉普拉斯将古典概率论向近代概率论进行推进，他首先明确给出了概率的古典定义，并在概率论中引入了更有力的数学分析工具，将概率论推向一个新的发展阶段。他还证明了“煤莫弗——拉普拉斯定理”.拉普拉斯于 1812年出版了他的著作《分析的概率理论》，这是一部继往开来的作品。这时候人们最想知道的就是概率论是否会有更大的应用价值？是否能有更大的发展成为严谨的学科
对于引入概念的内涵和相互间的联系和差异要仔细推敲 .

浙江大学2009级学生“主修专业确认前置课程”汇总表

大类必修大类必修大类必修大类必修
一秋冬一春 4 一夏一春夏
7
学院
专业名称水资源与海洋工程无
专业前置课程无
生物系统工程与食品科学学院
生物系统工程食品科学与工程
无
无
061B0170 061B0180
环境工程
微积分Ⅰ 微积分Ⅱ 微积分Ⅲ 无机及分析化学大学化学实验(G) 微积分Ⅰ 微积分Ⅱ 微积分Ⅲ 无机及分析化学大学化学实验(G) 微积分Ⅰ 微积分Ⅱ 微积分Ⅲ
一春夏
教育学院
无
无
041A9010
哲学汉语言文学古典文献编辑出版学历史学博物馆学
中国文学名家名作文学理论与批评世界文明史I 中国历史专题哲学问题
大类必修大类必修大类必修大类必修大类必修
一秋一春一秋一冬一冬 5
041A9020 041A9030 041A9040 041A9060
信息与电子工程学系
电子科学与技术信息与通信工程
061B0190 061B0200
6
学院
专业名称
专业前置课程
061B0211 061B0170 061B0180，061B0190 061Z0010
光电信息工程学系
大学物理（甲）Ｉ微积分Ⅰ （微积分Ⅱ，微积分Ⅲ）数学分析Ⅰ 数学分析Ⅱ 线性代数线性代数I 大学物理（甲）I 工程图学建筑制图美术I（或其它开设的美术课）美术II（或其它开设的美术课）无
生物医学工程电子信息技术及仪器
061B0170/（061B0180、061B0190）微积分Ⅰ/（微积分Ⅱ、微积分Ⅲ） 061B0211
大学物理（甲）Ⅰ

关于本科课堂教学质量评价指标调整征求意见的通知-浙江大学本科生院

关于调整本科课程课堂教学质量评价实施办法的通知浙大教发[2006] 18 号各学院、各有关部门、各位任课教师：为进一步推进本科教学改革，加强教学质量保障体系的建设，根据《关于加强本科教学质量监控工作的若干意见》（浙大发教〔2006〕46号）文件精神，经各方调研后，学校决定调整本科课堂教学质量评价实施办法。

调整后的评价实施办法如下：一、评价目的本科课程课堂教学质量评价的目的是以评促教，提升教师教学水平，提高本科课程教学质量，同时为学校决策提供有效信息，实现学校本科教学可持续发展。

二、评价范围评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学，不包括实习和毕业环节。

评价对象包括“教师”和“课程”，即某课程任课教师的课堂教学质量和课程的教学质量，即“人·课”。

三、评价指标1、本科课程课堂教学质量学生评价指标见附件1。

2、本科课程课堂教学质量同行及教学管理人员评价指标见附件2 。

四、评价人员及权重1、评价人员参加本科课程课堂教学质量评价的评价人员由两部分组成：一是学生；二是同行和管理人员，包括学校和学院有关教学管理人员及校、院两级督导。

2、权重学生评价权重占80%，同行及管理人员评价权重占20%。

五、评价组织工作和流程1、全校性选修课的课堂教学质量评价由教务处组织实施。

2、其他课程的课堂教学质量评价由教务处和各学院共同组织实施。

3、学生评价及同行和管理人员评价均在现代教务管理系统进行。

4、评价工作流程见附件3。

六、评价结果1、评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。

2、评价结果按同类可比的原则进行排序，并按一定比例确定评价结果等级。

由计算机对每一个评价对象即“人·课”的评价分加权统计得出综合评价分，并将综合评价分按类别由高到低排序，其中前20%评价结果为“优秀”，后20%其评价结果为“合格”，中间60%其评价结果为“良好”。

综合评价分低于3.0的“人·课”，其评价结果为“不合格”。

数值分析-浙江大学本科生院

《数值分析》课程教学方法改革案例1、课程简介（1）课程类别：专业选修课程（2）学科类别：工学--计算机科学与技术（3）课程目标和教学内容：解决问题的数值方法已经成为工程学乃至社会科学研究中非常重要的基础工具。

《数值分析》是应用性很强的数学类课程，是工程数学与计算机应用的桥梁。

该课程介绍将连续的数学模型离散化，通过计算机程序在有限步骤内求得数值近似解的方法。

通过一系列的实验帮助学生掌握基本的误差分析方法、求解非线性方程和线性方程组的方法、求特征根、用插值及拟合近似计算函数值、计算近似定积分、求解微分方程的方法等。

通过学习，学生将掌握经典算法的基本理论、使用技巧，并能够灵活应用以解决实际问题。

（4）教学对象：计算机与软件工程专业三年级本科学生；每年开设3个左右教学班，每班人数控制在50人以内，采用小班化教学。

（5）教学场景：课堂教学在多媒教室，实验教学在计算机实验机房。

2、课程教学重点解决的问题工程数学领域内用到的大量数学模型，还不能直接用计算机求解，必须通过数值方法把原始数学模型离散化，变为算法语言能认识的、有限步可解的数学模型，才可用计算机编程、运行得到数值解。

《数值分析》就是以高等数学和算法语言为基础，介绍这些数值方法的来龙去脉，使学生学会基本原理，并掌握灵活实际应用的技巧。

在传统的数值分析教学活动及教材中，往往偏重理论证明和简单的手工跟踪算法实践，较少给出数值实验习题，而对如何进行数值实验，如何基于算法进行编程练习等更没有提出要求。

但这是一门应用性很强的数学类的课程，因此教学过程中应特别注重实践。

虽然专业软件MATLAB具有强大的计算功能，但处理一些特殊困难的问题时仍然不能保证得到好的效果，所以专业人员仍然有必要掌握对基本算法的实现能力，才能在改进算法适应性方面得心应手。

另一方面，数学的学习是锻炼科学研究能力的重要手段之一，课程本身传递的知识固然重要，更重要的是引导学生训练逻辑思维能力，掌握逻辑推理的一般方法，从而培养出科学严谨的思维习惯以及主动探索求知的精神。

浙江大学2022招生目录

浙江大学2022招生目录时间：2022-09-14访问次数：367序号专业代码专业名称学位学科门类备注2021年1010101哲学哲学哲学2050101汉语言文学文学文学3050105古典文献学文学文学4050305编辑出版学文学文学当年停招5060101历史学历史学历史学6060104文物与博物馆学历史学历史学7130401美术学艺术学艺术学当年停招8130405T书法学艺术学艺术学9130406T中国画艺术学艺术学当年停招10130502视觉传达设计艺术学艺术学当年停招11130503环境设计艺术学艺术学当年停招12130509T艺术与科技艺术学艺术学13050201英语文学文学14050202俄语文学文学15050203德语文学文学16050204法语文学文学17050205西班牙语文学文学18050207日语文学文学19050261翻译文学文学20050103汉语国际教育文学文学当年停招21050301新闻学文学文学22050304传播学文学文学23050302广播电视学文学文学当年停招24050303广告学文学文学当年停招25020101经济学经济学经济学26020201K财政学经济学经济学27020301K金融学经济学经济学28020401国际经济与贸易经济学经济学29030101K法学法学法学30040101教育学教育学教育学31040201体育教育教育学教育学32040202K运动训练教育学教育学33040204K 武术与民族传统体育教育学教育学当年停招34120212T 体育经济与管理管理学管理学当年停招35120401公共事业管理管理学管理学当年停招36120102信息管理与信息系统管理学管理学37120201K工商管理管理学管理学38120202市场营销管理学管理学当年停招39120203K会计学管理学管理学40120204财务管理管理学管理学当年停招41120206人力资源管理管理学管理学当年停招42120601物流管理管理管理当年停学学招43120901K旅游管理管理学管理学当年停招44030201政治学与行政学法学法学45030202国际政治法学法学当年停招46030301社会学法学法学47120301农林经济管理管理学管理学48120402行政管理管理学管理学49120403劳动与社会保障管理学管理学50120404土地资源管理管理学管理学51120503信息资源管理管理学管理学52070101数学与应用数学理学理学53070102信息与计算科学理学理学54071201统计学理学理学55070201物理学理学理学56070301化学理学理学57070503人文地理与城乡规划理学理学当年停招58070504地理信息科学理学理学59070601大气科学理学理学60070901地质学理学理学61070903T 地球信息科学与技术理学理学当年停招62071101心理学理学理学63071102应用心理学理学理学当年停招64080201机械工程工学工学65080204机械电子工程工学工学当年停招66120701工业工程工学管理学当年停招67080401材料科学与工程工学工学68080202机械设计制造及其自动化工学工学当年停招69080206过程装备与控制工程工学工学70080207车辆工程工学工学71080502T 能源与环境系统工程工学工学72080503T新能源科学与工学工学当年停工程招73080601电气工程及其自动化工学工学74080701电子信息工程工学工学75080801自动化工学工学76081010T 土木、水利与交通工程工学工学77081001土木工程工学工学当年停招78081101水利水电工程工学工学当年停招79081802交通工程工学工学当年停招80082801建筑学建筑学工学81082802城乡规划工学工学82081301化学工程与工艺工学工学83081302制药工程工学工学当年停招84081303T 资源循环科学与工程工学工学当年停招85083001生物工程工学工学86070701海洋科学理学理学87081902T海洋工程与技工学工学术88081103港口航道与海岸工程工学工学当年停招89081901船舶与海洋工程工学工学当年停招90080102工程力学工学工学91082002飞行器设计与工程工学工学92080407高分子材料与工程工学工学93080705光电信息科学与工程工学工学94080702电子科学与技术工学工学95080704微电子科学与工程工学工学96080706信息工程工学工学97080803T机器人工程工学工学98080205工业设计工学工学99080717T人工智能工学工学100080901计算机科学与技术工学工学101080904K信息安全工学工学102080906数字媒体技术工学工学当年停招103130504产品设计艺术学艺术学当年停招104080902软件工程工学工学105080301测控技术与仪器工学工学当年停招106082601生物医学工程工学工学107071001生物科学理学理学108071002生物技术理学理学当年停招109071003生物信息学理学理学当年停招110071004生态学理学理学111082301农业工程工学工学112082701食品科学与工程工学工学113082502环境工程工学工学114082503环境科学理学工学115082506T资源环境科学理学工学当年停招116090201农业资源与环境农学农学117090101农学农学农学118090102园艺农学农学119090103植物保护农学农学120090107T茶学农学农学121090109T应用生物科学农学农学当年停招122090502园林农学农学123090301动物科学农学农学124090401动物医学农学农学125100101K基础医学医学医学126生物医学理学医学当年停招127100201K临床医学医学医学128100301K口腔医学医学医学129100401K预防医学医学医学130100701药学理学医学131100702药物制剂理学医学当年停招132050102汉语言文学文学133080909T 电子与计算机工程工学工学134071003H生物信息学理学理学135080201H机械工程工学工学136080601H 电气工程及其自动化工学工学137电子与计算机工程工学工学138081001H土木工程工学工学139H生物医学理学医学。

浙江大学本科教学大类课程替换关系一览表2010.6版

学分 4.0 1.0
替换关系课程代码课程中文名称 ≥ 091C0070 过程工程原理及实验
学分 3.5
≈ ≈
111Z0020 电路分析原理 111Z0030 电路分析原电路原理（乙） 101C0090 电路原理实验（乙）
3.0 1.0
38
≥
101C0010 电工电子学 101C0020 电工电子学实验
4.5 1.5
≥
101C0030 电工电子学及实验
3.5
101C0140 数字电子技术基础实验 39 40 41 101C0120 模拟电子技术基础实验 111C0010 模拟电子线路 111C0020 模拟电子线路实验 111C0030 数字电路 111C0040 数字电路实验 111C0010 模拟电子线路 111C0020 模拟电子线路实验 111C0030 数字电路 111C0040 数字电路实验 43 44 45 261C0020 材料力学(甲)Ⅱ 46 261C0061 理论力学(甲) 111C0061 信号与系统（甲） 121C0011 测量学（甲） 261C0010 材料力学(甲)Ⅰ
≈ ≥ ≥
射频与微波通信电路实验 101C0110 模拟电子技术基础 111Z0050 101C0120 模拟电子技术基础实验 101C0130 数字电子技术基础 101C0140 数字电子技术基础实验 101C0110 模拟电子技术基础 101C0120 模拟电子技术基础实验 101C0130 数字电子技术基础 101C0140 数字电子技术基础实验 111C0062 信号与系统（乙） 121C0012 测量学（乙） 261C0031 材料力学(乙) 261C0062 理论力学(乙)
081C0261 工程训练加强实习（乙） 1.5 081C0182 机械设计（乙） 081C0192 机械设计基础（乙） 091C0050 过程工程原理(乙) 091C0060 过程工程原理实验(乙) 4.5 1.5 4.0 1.0

浙江大学精品课程

浙江大学精品课程一、课程介绍浙江大学是中国一所著名的高等学府，拥有较长的历史和丰富的教学资源。

作为一所综合性大学，浙江大学开设了许多精品课程，涵盖了各个学科领域。

这些精品课程以其教学质量和教学内容的丰富性而受到广大学生的欢迎和推崇。

二、精品课程列表下面介绍几门浙江大学的精品课程：1. 数据结构与算法（C++版）•课程代码：CS001•学分：3•课程简介：数据结构与算法是计算机科学与技术专业中非常重要的一门基础课程。

这门课程主要介绍了常用的数据结构和算法设计与分析的基本原则。

通过学习这门课程，学生能够掌握常见数据结构的实现原理和应用场景，并具备设计和分析算法的能力。

•课程特点：该课程采用C++语言作为主要教学工具，综合了数据结构和算法的理论讲解和实践操作。

课程中会有大量的编程练习和实验，帮助学生更好地掌握课程所涵盖的知识。

2. 中国特色社会主义理论与实践•课程代码：PHI001•学分：2•课程简介：中国特色社会主义理论与实践是一门探讨中国特色社会主义制度和道路的重要课程。

通过本课程的学习，学生可以了解中国特色社会主义理论的源起、发展及实践，掌握充满中国特色的社会主义理论体系。

•课程特点：该课程以理论与实践相结合为特点，旨在帮助学生理解中国特色社会主义的本质和特点。

课程内容包括中国特色社会主义理论的基本概念、核心价值观、政治制度和改革开放等方面的详细介绍。

3. 人工智能导论•课程代码：CS002•学分：3•课程简介：人工智能导论是一门介绍人工智能领域基本知识和技术的课程。

通过本课程的学习，学生可以了解人工智能的基本概念、发展历程、应用领域和相关技术，培养学生在人工智能领域的基本能力和创新思维。

•课程特点：该课程内容包括人工智能的基本概念、智能代理、知识表示与推理、机器学习、自然语言处理等方面的内容。

课程采用理论讲解、实践操作和案例分析相结合的方式，加深学生对人工智能概念和技术的理解。

4. 创新创业与科技管理•课程代码：ECO001•学分：3•课程简介：创新创业与科技管理是一门介绍创新创业与科技管理理论和实践的课程。

浙江大学计财处

浙江大学计财处浙江大学（Zhejiang University），简称“浙大”，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列首批“211工程”、“985工程”、“世界一流大学和一流学科”，九校联盟（C9）、环太平洋大学联盟、世界大学联盟、国际应用科技开发协作网、中国大学校长联谊会、新工科教育国际联盟、全球能源互联网大学联盟、CDIO工程教育联盟、医学“双一流”建设联盟成员，入选珠峰计划、2011计划、高等学校学科创新引智计划、卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家建设高水平大学公派研究生项目、全国首批深化创新创业教育改革示范高校，为中国人自己最早创办的新式高等学校之一，是一所综合性全国重点大学，曾被英国著名学者李约瑟称誉为“东方剑桥”。

[1-3] 学校前身是创立于1897年求是书院，1928年定名国立浙江大学。

1937年浙江大学举校西迁，在贵州遵义、湄潭等地办学，1946年秋回迁杭州。

1952年，浙江大学部分系科转入中国科学院和其他高校，主体部分在杭州重组为若干所院校，后分别发展为原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学。

1998年，同根同源的四校实现合并，组建了新的浙江大学。

浙江大学（Zhejiang University），简称“浙大”，坐落于“人间天堂”杭州。

前身是1897年创建的求是书院，是中国人自己最早创办的现代高等学府之一。

1928年更名为国立浙江大学。

中华民国时期，浙江大学在竺可桢老校长的带领下，崛起为民国最高学府之一，被英国学者李约瑟誉为“东方剑桥”，迎来了浙大百年历史上最辉煌的时期。

竺可桢老校长也因其历史贡献，成为了浙大校史上最伟大的人，并确立“求是”校训和《浙江大学校歌》。

浙江大学直属于中华人民共和国教育部，是中国首批7所“211工程”、首批9所“985工程”重点建设的全国重点大学之一，是C9联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟的成员，是教育部“卓越医生教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”改革试点高校，是中国著名顶尖学府之一。

高职院校专业评估标准观测点及评分标准

附件２2０１６年云南省高职院校专业评估通用基本标准附件3云南省高职教育护理与会计2个专业试点评估标准２) 2016年会计专业试点评估标准附件42016年云南省高职院校专业评估数据表1.本次专业评价通过云南省高职院校专业数据库及信息平台（以下简称“专业信息平台”)填报相关数据。

2. 定量指标数据通过专业信息平台进行数据的采集并计算，质性指标材料通过专业信息平台进行上传。

３．评审专家有权要求参评专业提供所需要的其他定性指标支撑材料,被要求提供支撑材料的学校在接到通知后2４小时内，以扫描件形式提交。

目录第一部分：初始化信息 (20)1.举办学校 (20)2.专业 (20)3.学生 (20)4.教师 (20)第二部分评估指标 (21)1.专业培养目标 (21)1-1 专业简况 (21)1-2 专业培养方案 (21)1-3专业特色 (21)1-4 专业带头人简介（1名） (21)1-5 专业负责人简介（1名） (22)2.学生 (22)2-1招生计划 (22)2-2招生方式 (23)2-3 在校生情况 (23)2-4 学生职业发展规划 (23)2-5 学生职业能力与职业素质培养机会 (23)2-6 学生学习过程 (23)2-7 毕业生就业情况统计 (24)2-8毕业生就业单位类型 (24)2-9毕业生就业区域情况 (24)2-10 学生能力达成跟踪情况 (24)3-1教学经费投入情况 (25)3-2现有教学实验仪器设备（含软件）情况 (25)3-3校内实践基地情况 (26)3-4校外实践基地（合作企业）情况 (26)3-5 实验实训教学制度 (26)3-6 图书资料 (26)4. 课程体系 (27)4-1 专业课程 (27)4-2 各课程模块的学时比例 (27)4-3 理论课学分与实践学分比例 (27)4-4教学方法和手段的改革 (28)4-5 课程设置对能力要求的支撑关系 (28)4-6 教材建设 (29)4-7优秀核心课程案例（3门课程） (29)4-8专业教学计划 (29)4-9毕业考核要求 (29)5.师资队伍 (29)5-1 教师基本情况 (29)5-2 教师基本信息 (30)5-3教师发表的学术论文与教研论文情况（限20篇） (30)5-4教师获批专利情况 (31)5-5 教师出版专（编、译）著情况 (31)5-6 教师主持省级及以上教学改革与科研项目情况 (31)5-7 教师获得科研奖励情况 (31)5-8 教师队伍建设 (32)5-9 优秀专业教师简介（两名） (32)5-10 优秀兼职教师简介（两名） (32)6.社会服务 (32)6-1 专业团队技术服务能力 (32)6-2专业社会培训工作情况 (32)6-3 专业相关职业技能鉴定工作情况 (32)6-4 校企共建情况 (33)6-5 校企合作、工学结合情况 (33)6-6 顶岗实习运行报告 (33)6-7专业课程内容与职业标准对接 (33)6-8 学做一体的教学模式 (33)6-9 社会服务案例 (33)7.学习成果 (33)7-1 在校生综合能力情况 (33)7-2 学生关键职业能力培养情况 (34)7-3学生获得相关行业证书情况 (34)7-4 学生参与科研项目情况 (34)7-5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（限报20项） (34)7-6 学生创新创业 (34)8-1教学质量保障体系 (35)8-2 质量监控 (35)8-3质量改进 (35)第三部分：毕业生就业质量 (36)2016届毕业生专业基本情况 (36)2016届毕业生个人情况 (36)2016届重要专业课 (37)2016届实习实践环节类型 (38)2016届求职服务类型 (39)2016届学生初次就业岗位来源 (39)第一部分：初始化信息1.举办学校注：（1)举办学校分两类:本科院校若干所与高职院校若干所;（2)学校性质分两类:公办与民办;(３）主办方分五种:省地共管、州市政府、行业主管、国企主管、民办;（４)财政投入分四种:省财政拨款、州市财政拨款、国企投入、私企投入。

浙江大学省级重点学科

浙江大学省级重点学科介绍时间:2008年05月28日 17:20比较教育学[返回]1999年批准为浙江省重点学科，1981年和1984年先后获得硕士和博士学位授予权，1999年批准建立“教育学博士后”流动站。

该学科现有教师12人，其中正高职5人，副高职7人；45岁以下高职9人；教师队伍中具有博士学位6人，硕士学位3人；省“151人才工程”一、二层次1人，省高校中青年学科带头人1人。

多年来，该学科在比较高等教育、教育政策、制度与思想、英国教育研究、比较德育学、中外教育现代化、中外教育交流史、国际环境教育比较研究等研究方向形成了自己的特色。

2000～2001年发表学术论文51篇，出版科技著作9部；承担科题21项，科研总经费达90万元；获省部级奖励1项。

该学科的发展总体目标是把本学科建设成为教学设施优良、国际学术交流频繁、科研人员结构合理、面向二十一世纪的国际性比较教育研究中心和中国比较教育教学科研和人才培养基地。

保持比较高等教育、教育政策比较研究、中外教育现代化比较研究等领域在国内的领先地位。

生物物理学[返回]1999年批准为省级重点学科，1981年批准为硕士学位授予点，1984年批准为博士学位授予点。

建有农业部核农学重点开放实验室和浙江省核农学重点研究实验室。

该学科现有教师24人，其中正高职7人，副高职8人；45岁以下高职9人；教师队伍中具有博士学位9人，硕士学位13人；院士1人，省“151人才工程”一、二层次 3人，省高校中青年学科带头人1人。

多年来，该学科在应用生物物理、诱变遗传及植物分子改良、生物信息与调控等研究方向形成了自己的特色和优势。

2000～2001年共培养博士研究生9名，硕士研究生6名；发表学术论文103篇，其中四大检索收录8篇，出版科技著作1部；承担科题61项（其中国家级课题18项），科研总经费达712万元；获省部级奖励4项，鉴定成果7项。

该学科的发展总体目标是建立一支结构合理、政治和业务素质好的学科梯队；培养一批专业理论基础扎实、动手能力强、并能为我省乃至我国经济发展和社会进步服务的高层次人才；将核技术与生物技术及其他高、新技术结合起来，开展紧密结合农业生产、经济发展实际需要、和创新性的研究，获得一批分别具较大经济、社会效益和较高学术水平的成果；努力建设好并进一步开放农业部（浙江省）核农学重点开放（研究）实验室，争取在较短时间内进入国家级重点实验室的行列，保持世界核农学发展前沿的地位。

浙江大学本科教学大类课程层次关系一览表

浙江大学本科教学大类课程层次关系一览表 - 20110907
说明：
1.粗线边框内的课程为一个基本单元。

2.符号“≥”为单向关系，表示修读高层次课程后可免修低层次课程。

例如：“011A0011，宏观经济学（甲），
3.0”≥“011A0012，宏观经济学（乙），2.0”表明修读“宏观经济学(甲)”后可以免修“宏观经济学（乙）”，反之不可。

3.符号“≈”为相似关系。

例如：“111Z0040，射频微波通信电路，
4.0”≈“‘11120050，高频电子线路，3.5’+‘11120741，射频与微波电路及其设计，2.0’”表明“射频微波通信电路”和“‘高频电子线路’+‘射频与微波电路及其设计’”中任学一组课程后可免修另一组课程。

4.对于上表中未列出的相近课程，学生申请免修需填写《浙江大学本科课程免修申请表》，经开课院（系）同意后方可免修，申请表可到现代教务管理系统网页下载。

5.其他学院学生及2011年7月前修读电路分析原理或电路分析原理实验的电气学院学生，原则同意进行“电路分析原理”与“电路原理（甲）Ⅰ、Ⅱ”课程的替换；“电路分析原理实验”与“电路原理实验（甲）Ⅰ、Ⅱ”课程的替换。

本科生院教务处
二○一一年九月。

浙江大学2021-2022学年本科教学质量报告

基本信息
浙江大学是我国历史上最古老的高等学府之一，也是浙江省最重要的综合性学府。

学校以办学实力雄厚、科研实力激越、师资队伍高素质、学科结构较为完备、教学质量较高等特点，形成了自己的教育特色和浙江大学的发展模式。

2020-2021学年，浙江大学在教学质量方面取得了显著的成绩，从新录取生数到各学术指标实现了稳步提升。

一、录取生情况
2020-2021学年，浙江大学新录取本科生人数为20962人，比上一个学年增加3.7%，其中本科一年级9582人，本科三年级11379人。

二、学术指标
1、学术成绩
2020-2021学年，考试合格率达到97.7%，良好率达到89.8%，是近年来最高水平。

2、毕业生就业率
2020-2021学年，浙江大学本科毕业生就业率达到92.3%，实现十年来最高水平。

3、发表论文
2020-2021学年，浙江大学学术期刊发表论文共计19129篇，比上一个学年有较大增幅。

三、教学质量
1、教师资源
2020-2021学年，浙江大学拥有本科教师9834人，本科教学助教5881人，及访问学者、客座教授等外部教师约1000人，以及学术科研机构的外聘教授等，形成了比较完整的教师资源。

2、教学课程
2020-2021学年，浙江大学共开设了1502门本科课程，其中包括基础课、专业课及实践性课程，覆盖各个学科领域。

暨2015年青少年高校科学营浙大分营开营仪式隆重-浙江大学本科生院

从浙里，放飞思维，放飞梦想—— 2015年青少年高校科学营浙大分营开营仪式隆重举行7月20日上午，2015年青少年高校科学营浙大分营开营仪式在浙江大学紫金港校区蒙民伟楼139室隆重举行。

开营仪式由浙江大学本科生院常务副院长陆国栋教授主持，179名科学营全体营员、18位带队老师与带队志愿者参加了开营仪式，并在仪式结束后来到蒙民伟楼前拍摄了全体合照。

浙江省教育厅副厅长韩平，浙江省科协青少年科技活动中心主任杨英，浙江大学党委副书记任少波，中节能实业发展有限公司副总工程师陆正刚，浙江大学教务处副处长谢桂红，浙江大学本科生院办公室主任赵爱军，中节能实业发展有限公司团委书记、人力资源部兼总经办主任龚舒瑛等领导出席了开营仪式。

浙江大学党委副书记任少波讲话浙江省教育厅副厅长韩平宣布开营并授旗首先，浙江大学党委任少波副书记致辞，介绍了浙江大学的发展现况和秉承理念，他指出浙江大学在“求是创新”的理念指导下，众多科学项目获得荣誉，科学技术在全国遥遥领先，科学研究走在世界的前沿，而科学营旨在青少年科普资源的开发，促进青少年科学素质的提高，培养青少年的科学精神，寄希望于各位同学能在科学营中拓宽视野，提升各方面的能力，为将来的科学之路打下基础。

接着，中节能实业发展有限公司陆正刚副总工程师和浙江省科协青少年科技活动中心杨英主任依次讲话，给予了本次科学营活动殷切的期望。

随后，营员代表陆小华、带队教师代表杨小平和志愿者代表富小彤分别发言，介绍了各自代表的角色在未来七天的责任，表示了对本次科学营活动成功举办的信心和憧憬。

最后，由浙江省教育厅副厅长韩平宣布2015年青少年高校科学营浙大分营开营并授旗，全体会议参与者来到蒙民伟楼前拍摄了合照。

中节能实业发展有限公司陆正刚副总工程师讲话浙江省科协青少年科技活动中心杨英主任讲话营员代表陆小华发言志愿者代表富小彤发言开营仪式结束后，全体营员和带队老师回到蒙民伟楼139室听取了浙江大学吴兰教授关于“光学简史及浙江大学光学工程学科”的专题报告和浙江大学陆国栋教授关于“分析归纳与思维拓展”的专题报告。