大学生素质养成教育实训教程教案(二)
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难 点
重点：
1.培养对团队及其特征的认识。
2.培养对团队精神的理解。
3.培养构建个体与团队关系的能力。
难点：
理解团队，融入团队，培养构建个体与团队关系的能力。
教学方法
体验教学法、小组讨论法、情景教学法、讲授法
环节/内容
教学组织过程
教师活动
学生活动
备注（时间、教学手段等）
热身活动
教师提前准备物料，进行课前热身活动。
15min
第六步：性病与艾滋病
抛出“我该怎么办”，引导学生认识性病和艾滋病，，让学生以小组为单位进行讨论，并完成“防大于治”三个问题的内容填写。然后带领学生完成“签字条”游戏，让学生体验与感知性病与艾滋病的传播途径与速度。最后根据指导语引导学生完成“不必谈“艾”色变”活动中2个练习题的内容填写，让学生以小组为单位进行讨论，完成“小组讨论”2个问题的内容填写，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容进行总结。
学生体验并分享关于饼的数量变化原因，和对公平的理解。
15min
第四步：公平正义是相对的
教师根据学生反馈，引导学生明白导致饼数量变化是由于游戏规则，遂总结出资源是具有流动性和公平正义是相对的。
学生通过游戏体验和讨论，形成自己对公平正义的理解，明白公平正义是相对的，需要在当下已有的规则之中，尽可能去争取或保证相对的公平正义。
学生跟着教师指引，思考为什么会有不同的分配方式。引申出对公平和正义的初步思考。
10min
第三步：公平与正义的定义2
教师引导学生完成“谁是赢家”、“石头剪刀布”游戏规则来重新分配各组内成员的饼；
在两轮游戏分配后，小组内饼的分配已经打破原有分配量，教师提出问题1：是什么影响了手中饼的分配？
并引申出更深层问题2：这些规则是否公平
难点：1.接纳自己和别人彼此之间的不同，构建和谐关系；
2.掌握时间管理方法；
3.掌握寝室空间管理的方法，培养学生构建生态文明寝室和校园公区的意识；
3.学会在社群中构建成熟的社会自我。
教材、
参考书（名称、主编、出版单位、出版年度）、参考文献（卷、期、页）
《大学生素质养成教育实训教程》，（文丽，高等教育出版社 2018年7月）
3min
思考题和
课后作业
1.你认为团队与个体之间的关系是怎样的？
2.在团队（班级、公司）中，你会如何做？
备 注
总学时8第7学时—第8学时
授 课
内 容
项目八 学会社群生活
教学目标
教学目标：
1.理解团队定义、特征，促进学员相互认识，初步进行团队建设。
2.提高学生具备理解团队领袖和作用的能力，提高学生具备理解团队合作和团队的精神的能力。
10min
第二步：我们的生殖结构
引导学生完成青春期的第二特征中表3-1“男孩与女孩”的任务，以此为铺垫引出我们的生殖结构，引导学生完成表3-2“男人与女人”的任务，然后以小组为单位进行讨论，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容结合图片为学生科普男女生殖结构特点并进行总结。
学生完成表3-1“男孩与女孩”的内容填写认识自己青春期自己生理和心理的变化以及自己的关心和困惑，根据老师的引导完成我们的生殖结构中的表3-2“男人与女人”的内容填写，并与小组成员讨论交流。
总学时8第1学时—第2学时
授 课
内 容
项目三 关注身心健康
教学目标
（一）掌握性生理及心理的基本知识。
（二）具备对性别意识的理解。
（三）具备科学健康的性观念、性意识和性行为。
重 点
难 点
重点：
掌握生殖器官结构与功能的基本知识；正确识别生理性别和社会性别；树立科学的性别观念和行为。
难点：
正确理解并看待性；在任何情境下，都能尊重并理解性行为，能够掌握对待爱情和性的正确观念和意识。
第一步：导入
助学金评定工作，会在每年9月份左右开展，针对评定工作的开展，不同的学生有不同的看法，请大家回想并思考什么情况下如何可以被评为获助者。
学生针对助学金评定标准等进行思考。
5min
第二步：公平与正义的定义
教师随机分组，并引导学生完成组内分饼活动。
教师针对各小组分配结果进行记录，并引导学生思考分配原则建立的条件或元素有哪些。
授 课
内 容
项目八 学会社群生活
教学目标
教学目标：
1.理解团队定义、特征，促进学员相互认识，初步进行团队建设。
2.提高学生具备理解团队领袖和作用的能力，提高学生具备理解团队合作和团队的精神的能力。
3.了解团队与个体的关系，理解团队的力量大于个体的总和。
教学要求：
营造团队归属感，注意活动互动递进。
重 点
学生根据教师指示进行分组并参与热身活动。
1min
第一步：导入
通过介绍破壳计划，让各个小组进行组名的确定以及组长、口号、发言人的确定。
学生们通过小组队伍的建立，初步了解与感知团队，并融入课堂氛围中。
5min
第二步：引出活动
通过高山夺宝让学生在活动中体验与感知团队的含义，理解团队的特征。
在高山夺宝游戏中，进行人员组织，分配夺宝人，共同完成任务。通过社群生活，思考自己参加过的社团活动是如何体现团队定义与特征的。
20min
第三步：提出问题
思考什么是团队？团队的特征有哪些？
学生思考问题进行讨论及分享。
5min
第四步：整理实验室活动
教师布置整理实验室任务，并观察，注意归纳课程知识点。
学生讨论并分享观点。完成书本练习。
15min
第五步：玩转飞毯
教师准备报纸若干，发出游戏指令，要注意安全问题，注意引导学生。
学生参与游戏，体验游戏快乐，领悟团队的重要性，团队领袖的重要性。
理解规则公平是保障社会公平的重要前提。
重 点
难 点
重点：
1.理解资源的稀缺、分配不均与造成社会不公正之间的因果关系。
2.理解个体与公平正义之间的关系。
3.具备与履行维护社会公平与正义的能力。
教学方法
体验教学法、小组讨论法、情景教学法、讲授法
环节/内容
教学组织过程
教师活动
学生活动
备注（时间、教学手段等）
（1）过程性评估：
学生课程手册（作业）占 90%；
（2）考勤占10%；
教
学
目
标
教学目标：
（一）知识目标：
学生能够有正确的自我角色定位和认知，明确多元文化对个体行为习惯的影响，掌握构建良好寝室空间、维护寝室卫生环境和公区环境的要求和方法，正确理解个人、团体和领袖三者之间的关系。
（二）能力目标：
通过对知识内容的认知和理解，提升学生对自己和这个世界的感知能力、反思能力、选择能力和自治能力。
（三）素质目标：
通过对学生思维和行为的训练，获得思考问题和看待自己与世界的方法；获得属于自己对生活的经验，实现自己对生活态度与行为的调整与改变。
（四）思政目标：
通过关系式的素质教育还原学生自主、自我管理的主体地位,在教学中渗透教师的职业道德精神，遵循教育规律，尊重学生需求和感受。
教学要求：
1.遵循环境—认知—行为—习惯—发展的学理，使用经验教学法，依
15min
第五步：了解避孕
根据指导语引导学生完成“了解避孕”活动中的三个问题的内容填写，让学生以小组为单位进行讨论，完成“小组讨论”三个问题的内容填写，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容进行总结。
学生思考并完成“了解避孕”的三个练习题的内容填写，并与小组成员讨论交流，最后根据小组讨论结果完成“小组讨论”三个问题的内容填写。
20min
第七步：总结
教师带领学生回顾项目七每个游戏的用意，再结合开头的助学金案例做总结。
学生跟随老师的引导回顾项目七每个游戏的总结，再次思考助学金案例，从中理解如何合理利用公共资源，思考实现社会公平自己可以做什么。
10min
思考题和
课后作业
你会如何构建自己与诚信责任之间的关系？
备 注
总学时8第5学时—第6学时
学生带着“我该怎么办”的问题去思考并完成“防大于治”的三个练习题的内容填写并完成“签字条”游戏并与小组成员讨论交流，然后完成“不必谈“艾”色变”活动中2个练习题的内容填写，最后根据小组讨论结果完成“小组讨论”2个问题的内容填写。
25min
思考题和
课后作业
了解性行为、正确理解性行为，预防艾滋病，提高性病与艾滋病的防御，促进身心健康与和谐。
教
学
重
点
和
难
点
重点：1.培养学生理解和接纳多元文化的能力，帮助解决新生寝室伙伴之间的融合问题；
2.帮助学生解决对时间的知觉和对自我内部心理状态的感知；
3.引导学生正确理解成瘾与性心理
4.培养学生习得在使用公共资源中如何做到诚信与责任，维护社会公平与正义的思维与行为方式；
5.引导学生感知自我在社群生活中的角色、地位和关系。
15min
第四步：正确的性行为
抛出课堂问题“我该怎么办”，引出第一个活动“正确的性行为”，通过指导语，引导学生完成“正确的性行为”的任务，然后以小组为单位进行讨论，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容进行总结。
学生带着对“我该怎么办”的思考，跟随老师的引导完成正确的性行为中两个问题的内容填写，并与小组成员讨论交流。
课程名称
大学生素质养成教育实训教程（2）
总学分：1学分
总学时：8学时 其中： 讲课 0 学时 实践 8 学时
课程类别
必修课( √ ) 选修课( )
公共基础（群）平台课（ ） 公共基础拓展课（ ） 专业基础（群）平台课（ ） 专业方向课（ ）专业拓展课（ ）
授课对象
考核方式
过程性评估（90%）+考勤（10%）=综合成绩（100%）
据不同的目标任务点，设计不同的活动与情境，将学术型的硬知识融入真实生活情境中,让学生去体验并养成良好的习惯，培养良好素质。
2. 本课程是寓理论于活动与情境中的体验课程，因此，每堂课会因为学生的不同、时间的不同、环境的不同，学生在课堂体验所呈现的结果也会不同。课程中每个训练环节的“体验与发现”只是学生应该理解与收获的知识与经验概要。教师在行课过程中，需要随时把握课堂变化，把控课堂训练目标，同时根据学生的需求调整课堂内容和结构。特别要注意处理课堂中激发的带有个体创伤性极端情绪的问题。
1min
第六步：课本练习
教师布置P151练习任务，要走下讲台，注意观察个人独处时间过长的同学，适当关心。
学生思考并完成个人练习，小组分享。
15min
第七步：“回形针”游戏
教师准备回形针若干，根据提示指导学生头脑风暴。走下讲台，观察是否有不积极学生，并开展引导融入团队。
小组讨论，并派代表全班分享。
15min
教学方法
体验教学法、小组讨论法、情景教学法、讲授法
环节/内容
教学组织过程
教师活动
学生活动
备注（时间、教学手段等）
第一步：导入
抛出课堂问题“我该怎么办”，引出第一个活动“花儿与性”通过指导语，引导学生完成图3-1的任务，然后以小组为单位进行讨论，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容进行总结。
学生带着对“我该怎么办”的思考，跟随老师的引导完成图3-1“花与性”的内容填写，并与小组成员讨论交流。
第八步：活动：“开发新产品”
教师布置活动任务，并指导学生完成讨论。鼓励学生积极参与。
学生思考，小组讨论，找代表发言分享。
10min
第九步：课程总结
教师对学生分享进行总结——我们在团队生活中调整和塑造自己，团队中的每一个人都值得被尊重相信团队的力量大于个体的总和（一加一大于二）
学生聆听教师总结并记录。
10min
第三步：我们的爱情
带领学生完成“我们的性别”表3-3“生理性别与社会性别”的任务，了解与认识什么是生理性别？什么是社会性别？以及生理和社会性别对生活的影响。引导学生完成“我们的爱情”中的三个问题，然后以小组为单位进行讨论，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享到内容进行总结。
学生完成“我们的性别”表3-3“生理性别与社会性别”的内容填写，通过老师的讲解了解与认识什么是生理性别？什么是社会性别？以及生理和社会性别对生活的影响。根据老师的引导完成“我们的爱情”中三个问题的内容填写，并与小组成员讨论交流。
10min
第五步：导入诚信与责任
教师结合“富裕学生申请助学金”案例，并导入“诚信”和“责任”的概念。
学生通过此案例讨论这样的行为是否妥当，不妥在哪，会有哪些影响。
in
第六步：感受阳光
教师组织班级同学进行分组，并讲述“阳光村的阳光”游戏规则，带领学生完成游戏内容。
学生听取游戏规则后，完成游戏内容，通过完成游戏内容体验想要实现社会公正需要每一位社会成员之间建立诚信和责任行为机制，从而培养学生维护社会公正的意识。
备 注
总学时8第3学时—第4学时
授 课
内 容
项目七 成为合格公民
教学目标
教学目标：
1.理解公平与正义的含义。
2.具备对公平、正义的判断能力。
3.提升觉察个体与公平、正义之间关系的能力。
4.培养学生的社会责任感、主动维护社会秩序，提高道德认知水平。
教学要求：
在情境游戏中层层递进，注意故事节奏，感知规则对资源分配结果的影响，
重点：
1.培养对团队及其特征的认识。
2.培养对团队精神的理解。
3.培养构建个体与团队关系的能力。
难点：
理解团队，融入团队，培养构建个体与团队关系的能力。
教学方法
体验教学法、小组讨论法、情景教学法、讲授法
环节/内容
教学组织过程
教师活动
学生活动
备注（时间、教学手段等）
热身活动
教师提前准备物料，进行课前热身活动。
15min
第六步：性病与艾滋病
抛出“我该怎么办”，引导学生认识性病和艾滋病，，让学生以小组为单位进行讨论，并完成“防大于治”三个问题的内容填写。然后带领学生完成“签字条”游戏，让学生体验与感知性病与艾滋病的传播途径与速度。最后根据指导语引导学生完成“不必谈“艾”色变”活动中2个练习题的内容填写，让学生以小组为单位进行讨论，完成“小组讨论”2个问题的内容填写，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容进行总结。
学生体验并分享关于饼的数量变化原因，和对公平的理解。
15min
第四步：公平正义是相对的
教师根据学生反馈，引导学生明白导致饼数量变化是由于游戏规则，遂总结出资源是具有流动性和公平正义是相对的。
学生通过游戏体验和讨论，形成自己对公平正义的理解，明白公平正义是相对的，需要在当下已有的规则之中，尽可能去争取或保证相对的公平正义。
学生跟着教师指引，思考为什么会有不同的分配方式。引申出对公平和正义的初步思考。
10min
第三步：公平与正义的定义2
教师引导学生完成“谁是赢家”、“石头剪刀布”游戏规则来重新分配各组内成员的饼；
在两轮游戏分配后，小组内饼的分配已经打破原有分配量，教师提出问题1：是什么影响了手中饼的分配？
并引申出更深层问题2：这些规则是否公平
难点：1.接纳自己和别人彼此之间的不同，构建和谐关系；
2.掌握时间管理方法；
3.掌握寝室空间管理的方法，培养学生构建生态文明寝室和校园公区的意识；
3.学会在社群中构建成熟的社会自我。
教材、
参考书（名称、主编、出版单位、出版年度）、参考文献（卷、期、页）
《大学生素质养成教育实训教程》，（文丽，高等教育出版社 2018年7月）
3min
思考题和
课后作业
1.你认为团队与个体之间的关系是怎样的？
2.在团队（班级、公司）中，你会如何做？
备 注
总学时8第7学时—第8学时
授 课
内 容
项目八 学会社群生活
教学目标
教学目标：
1.理解团队定义、特征，促进学员相互认识，初步进行团队建设。
2.提高学生具备理解团队领袖和作用的能力，提高学生具备理解团队合作和团队的精神的能力。
10min
第二步：我们的生殖结构
引导学生完成青春期的第二特征中表3-1“男孩与女孩”的任务，以此为铺垫引出我们的生殖结构，引导学生完成表3-2“男人与女人”的任务，然后以小组为单位进行讨论，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容结合图片为学生科普男女生殖结构特点并进行总结。
学生完成表3-1“男孩与女孩”的内容填写认识自己青春期自己生理和心理的变化以及自己的关心和困惑，根据老师的引导完成我们的生殖结构中的表3-2“男人与女人”的内容填写，并与小组成员讨论交流。
总学时8第1学时—第2学时
授 课
内 容
项目三 关注身心健康
教学目标
（一）掌握性生理及心理的基本知识。
（二）具备对性别意识的理解。
（三）具备科学健康的性观念、性意识和性行为。
重 点
难 点
重点：
掌握生殖器官结构与功能的基本知识；正确识别生理性别和社会性别；树立科学的性别观念和行为。
难点：
正确理解并看待性；在任何情境下，都能尊重并理解性行为，能够掌握对待爱情和性的正确观念和意识。
第一步：导入
助学金评定工作，会在每年9月份左右开展，针对评定工作的开展，不同的学生有不同的看法，请大家回想并思考什么情况下如何可以被评为获助者。
学生针对助学金评定标准等进行思考。
5min
第二步：公平与正义的定义
教师随机分组，并引导学生完成组内分饼活动。
教师针对各小组分配结果进行记录，并引导学生思考分配原则建立的条件或元素有哪些。
授 课
内 容
项目八 学会社群生活
教学目标
教学目标：
1.理解团队定义、特征，促进学员相互认识，初步进行团队建设。
2.提高学生具备理解团队领袖和作用的能力，提高学生具备理解团队合作和团队的精神的能力。
3.了解团队与个体的关系，理解团队的力量大于个体的总和。
教学要求：
营造团队归属感，注意活动互动递进。
重 点
学生根据教师指示进行分组并参与热身活动。
1min
第一步：导入
通过介绍破壳计划，让各个小组进行组名的确定以及组长、口号、发言人的确定。
学生们通过小组队伍的建立，初步了解与感知团队，并融入课堂氛围中。
5min
第二步：引出活动
通过高山夺宝让学生在活动中体验与感知团队的含义，理解团队的特征。
在高山夺宝游戏中，进行人员组织，分配夺宝人，共同完成任务。通过社群生活，思考自己参加过的社团活动是如何体现团队定义与特征的。
20min
第三步：提出问题
思考什么是团队？团队的特征有哪些？
学生思考问题进行讨论及分享。
5min
第四步：整理实验室活动
教师布置整理实验室任务，并观察，注意归纳课程知识点。
学生讨论并分享观点。完成书本练习。
15min
第五步：玩转飞毯
教师准备报纸若干，发出游戏指令，要注意安全问题，注意引导学生。
学生参与游戏，体验游戏快乐，领悟团队的重要性，团队领袖的重要性。
理解规则公平是保障社会公平的重要前提。
重 点
难 点
重点：
1.理解资源的稀缺、分配不均与造成社会不公正之间的因果关系。
2.理解个体与公平正义之间的关系。
3.具备与履行维护社会公平与正义的能力。
教学方法
体验教学法、小组讨论法、情景教学法、讲授法
环节/内容
教学组织过程
教师活动
学生活动
备注（时间、教学手段等）
（1）过程性评估：
学生课程手册（作业）占 90%；
（2）考勤占10%；
教
学
目
标
教学目标：
（一）知识目标：
学生能够有正确的自我角色定位和认知，明确多元文化对个体行为习惯的影响，掌握构建良好寝室空间、维护寝室卫生环境和公区环境的要求和方法，正确理解个人、团体和领袖三者之间的关系。
（二）能力目标：
通过对知识内容的认知和理解，提升学生对自己和这个世界的感知能力、反思能力、选择能力和自治能力。
（三）素质目标：
通过对学生思维和行为的训练，获得思考问题和看待自己与世界的方法；获得属于自己对生活的经验，实现自己对生活态度与行为的调整与改变。
（四）思政目标：
通过关系式的素质教育还原学生自主、自我管理的主体地位,在教学中渗透教师的职业道德精神，遵循教育规律，尊重学生需求和感受。
教学要求：
1.遵循环境—认知—行为—习惯—发展的学理，使用经验教学法，依
15min
第五步：了解避孕
根据指导语引导学生完成“了解避孕”活动中的三个问题的内容填写，让学生以小组为单位进行讨论，完成“小组讨论”三个问题的内容填写，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容进行总结。
学生思考并完成“了解避孕”的三个练习题的内容填写，并与小组成员讨论交流，最后根据小组讨论结果完成“小组讨论”三个问题的内容填写。
20min
第七步：总结
教师带领学生回顾项目七每个游戏的用意，再结合开头的助学金案例做总结。
学生跟随老师的引导回顾项目七每个游戏的总结，再次思考助学金案例，从中理解如何合理利用公共资源，思考实现社会公平自己可以做什么。
10min
思考题和
课后作业
你会如何构建自己与诚信责任之间的关系？
备 注
总学时8第5学时—第6学时
学生带着“我该怎么办”的问题去思考并完成“防大于治”的三个练习题的内容填写并完成“签字条”游戏并与小组成员讨论交流，然后完成“不必谈“艾”色变”活动中2个练习题的内容填写，最后根据小组讨论结果完成“小组讨论”2个问题的内容填写。
25min
思考题和
课后作业
了解性行为、正确理解性行为，预防艾滋病，提高性病与艾滋病的防御，促进身心健康与和谐。
教
学
重
点
和
难
点
重点：1.培养学生理解和接纳多元文化的能力，帮助解决新生寝室伙伴之间的融合问题；
2.帮助学生解决对时间的知觉和对自我内部心理状态的感知；
3.引导学生正确理解成瘾与性心理
4.培养学生习得在使用公共资源中如何做到诚信与责任，维护社会公平与正义的思维与行为方式；
5.引导学生感知自我在社群生活中的角色、地位和关系。
15min
第四步：正确的性行为
抛出课堂问题“我该怎么办”，引出第一个活动“正确的性行为”，通过指导语，引导学生完成“正确的性行为”的任务，然后以小组为单位进行讨论，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容进行总结。
学生带着对“我该怎么办”的思考，跟随老师的引导完成正确的性行为中两个问题的内容填写，并与小组成员讨论交流。
课程名称
大学生素质养成教育实训教程（2）
总学分：1学分
总学时：8学时 其中： 讲课 0 学时 实践 8 学时
课程类别
必修课( √ ) 选修课( )
公共基础（群）平台课（ ） 公共基础拓展课（ ） 专业基础（群）平台课（ ） 专业方向课（ ）专业拓展课（ ）
授课对象
考核方式
过程性评估（90%）+考勤（10%）=综合成绩（100%）
据不同的目标任务点，设计不同的活动与情境，将学术型的硬知识融入真实生活情境中,让学生去体验并养成良好的习惯，培养良好素质。
2. 本课程是寓理论于活动与情境中的体验课程，因此，每堂课会因为学生的不同、时间的不同、环境的不同，学生在课堂体验所呈现的结果也会不同。课程中每个训练环节的“体验与发现”只是学生应该理解与收获的知识与经验概要。教师在行课过程中，需要随时把握课堂变化，把控课堂训练目标，同时根据学生的需求调整课堂内容和结构。特别要注意处理课堂中激发的带有个体创伤性极端情绪的问题。
1min
第六步：课本练习
教师布置P151练习任务，要走下讲台，注意观察个人独处时间过长的同学，适当关心。
学生思考并完成个人练习，小组分享。
15min
第七步：“回形针”游戏
教师准备回形针若干，根据提示指导学生头脑风暴。走下讲台，观察是否有不积极学生，并开展引导融入团队。
小组讨论，并派代表全班分享。
15min
教学方法
体验教学法、小组讨论法、情景教学法、讲授法
环节/内容
教学组织过程
教师活动
学生活动
备注（时间、教学手段等）
第一步：导入
抛出课堂问题“我该怎么办”，引出第一个活动“花儿与性”通过指导语，引导学生完成图3-1的任务，然后以小组为单位进行讨论，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享内容进行总结。
学生带着对“我该怎么办”的思考，跟随老师的引导完成图3-1“花与性”的内容填写，并与小组成员讨论交流。
第八步：活动：“开发新产品”
教师布置活动任务，并指导学生完成讨论。鼓励学生积极参与。
学生思考，小组讨论，找代表发言分享。
10min
第九步：课程总结
教师对学生分享进行总结——我们在团队生活中调整和塑造自己，团队中的每一个人都值得被尊重相信团队的力量大于个体的总和（一加一大于二）
学生聆听教师总结并记录。
10min
第三步：我们的爱情
带领学生完成“我们的性别”表3-3“生理性别与社会性别”的任务，了解与认识什么是生理性别？什么是社会性别？以及生理和社会性别对生活的影响。引导学生完成“我们的爱情”中的三个问题，然后以小组为单位进行讨论，最后请学生分享小组讨论结果并根据学生分享到内容进行总结。
学生完成“我们的性别”表3-3“生理性别与社会性别”的内容填写，通过老师的讲解了解与认识什么是生理性别？什么是社会性别？以及生理和社会性别对生活的影响。根据老师的引导完成“我们的爱情”中三个问题的内容填写，并与小组成员讨论交流。
10min
第五步：导入诚信与责任
教师结合“富裕学生申请助学金”案例，并导入“诚信”和“责任”的概念。
学生通过此案例讨论这样的行为是否妥当，不妥在哪，会有哪些影响。
in
第六步：感受阳光
教师组织班级同学进行分组，并讲述“阳光村的阳光”游戏规则，带领学生完成游戏内容。
学生听取游戏规则后，完成游戏内容，通过完成游戏内容体验想要实现社会公正需要每一位社会成员之间建立诚信和责任行为机制，从而培养学生维护社会公正的意识。
备 注
总学时8第3学时—第4学时
授 课
内 容
项目七 成为合格公民
教学目标
教学目标：
1.理解公平与正义的含义。
2.具备对公平、正义的判断能力。
3.提升觉察个体与公平、正义之间关系的能力。
4.培养学生的社会责任感、主动维护社会秩序，提高道德认知水平。
教学要求：
在情境游戏中层层递进，注意故事节奏，感知规则对资源分配结果的影响，