幼儿教育活动与实践第二章第二节：幼儿教育活动目标的设计
幼儿园教育活动设计与实施
幼儿园教育活动设计与实施第一章:1.幼儿园教育活动：包括在幼儿园内发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。
幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动2.幼儿园教育活动的分类（1）按幼儿园教育活动的结构化程度分类：无结构游戏、低结构化游戏、高结构化游戏、完全结构化活动（2）按幼儿园教育活动的学科性质（幼儿学习领域性质）分类：语言教育活动、计算教育活动、科学教育活动、音乐教育活动、美术教育活动、体育活动；或者分成健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动、艺术教育活动3.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型：分离式、插入式、整合式第二章1.幼儿园教育活动目标的取向(重点）1）行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述对象的幼儿园教育活动的目标她指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的的行为变化。
具有客观性和可操作性等特点（关注的是可观察到的行为结果）2）生成性目标：是在教育过程中生成的活动目标（关注的是过程）3）表现性目标是对’解放理性”的追求，把教育活动看成儿童个性发展和创造性表现的过程（关注的是幼儿在活动中表现出某种程度上与他人不同的创造性）2.幼儿园教育活动的内容取向：1)教育活动的内容即教师教学的内容2)教育活动的内容即幼儿的学习活动3)教育活动的内容即幼儿的学习经验3.幼儿园教育活动评价的取向：目标取向(强调教育活动评价的科学性和客观性）、过程取向（强调评价过程本身的价值）、主体取向（将教育活动评价看作是评价者和被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程）4.幼儿园教育活动评价的方式（区别）第三章1.各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例（重点）1）一、“单一科目”教学活动：概念：由教育活动设计者设计，强调单一概念和技能的教学。
特征：教师教学，决定内容，单一技能或概念优势：活动设计者可以根据自己对知识性质的认识和把握，以将知识和技能传递给幼儿为基本出发点，通过系统的教学，完成整个教育过程。
幼儿园教育活动设计的基本要素 教案
第二章幼儿园教育活动设计的基本要素课题名称：第一节幼儿园教育活动设计的概述教学课时：4课时教学目标：1．理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应注意的问题。
2．理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体问题。
3．培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。
重点/难点：掌握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。
教学准备：幼儿园教学活动案例若干课题名称：第一节幼儿园教育目标的制定教学课时：2课时教学目标：1．明确我国的幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据。
2．理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系。
3．掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。
4．增强学生实施幼教工作的目标意识。
重点/难点：幼儿园教育目标的结构体系教学准备：幼儿教育法规文件课题名称：第二节幼儿园教育计划的制定与实施教学课时：3课时教学目标：1．明确制定幼儿园教育活动计划的要求、步骤及种类2．掌握幼儿园教育活动计划实施的途径和方法。
3．了解幼儿园工作计划种类及要求，树立科学性计划性的幼教工作态度。
重点/难点：阅读具体活动计划、主要了解幼儿园三种活动内容和形式、把握环境创设的原则.教学准备：幼儿园各类工作计划表、幼儿园活动录象、图片教学过程：课题名称：第四节幼儿园教育活动设计的基本方法教学课时：7课时教学目标：1．理解幼儿园教育活动常用的基本方法的含义、特点。
2．掌握幼儿园教育活动设计的每一种具体方法的运用要点。
3．学会分析案例运用的教学方法，提高学生分析问题解决问题的实际应用能力。
重点/难点：幼儿园教育活动常用具体方法的应用要点教学准备：幼儿园教案课题名称：第五节幼儿园教育活动设计的基本结构和程序教学课时：3课时教学目标：1．明确幼儿园教育活动设计的基本结构；2．会分析、比较不同起点的活动设计优缺点；3．培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。
重点/难点：在理解掌握相关知识的基础上重能力的培养，能归纳、总结不同起点的活动设计优缺点。
幼儿园教育活动设计与实践
混龄教育活动设计
混龄教育活动是幼儿园教育中一种特殊 的教育形式，它能够促进不同年龄段幼 儿之间的交流和互动，提高幼儿的社交
能力。
在设计混龄教育活动时，应根据不同年 龄段幼儿的特点和发展水平，选择适合 的活动内容和方式，提供丰富的活动材 料和工具，激发幼儿之间的互动和合作
。
混龄教育活动的设计应注重幼儿的参与 和互动，鼓励幼儿与不同年龄段的幼儿 交流和合作，培养幼儿的社交能力和合
特点
幼儿园教育活动具有趣味性、互 动性、生活化、游戏化等特点， 能够激发幼儿的兴趣和好奇心， 促进幼儿的主动学习和探索。
幼儿园教育育目标为导向 ，围绕幼儿发展的核心领域制定具体、可 操作的活动目标。
幼儿园教育活动设计应遵循幼儿身心发展 规律和学习特点，注重幼儿的主体性和个 性化需求。
区域活动设计
区域活动是幼儿园教育中一种重要的 教育形式，它能够满足幼儿个性化发 展的需求，促进幼儿自主探索和学习 。
区域活动的设计应注重幼儿的自主性 和创造性，鼓励幼儿自由选择活动内 容和方式，培养幼儿的自主性和创造 性。
在设计区域活动时，应根据幼儿的兴 趣和需求，设置不同的活动区域，提 供丰富的活动材料和工具，激发幼儿 的探索欲望和创造力。
教育活动的评价与反馈
评价标准制定
根据教育目标和幼儿发展水平， 制定合理的评价标准，以便对教
育活动的效果进行评估。
评价方式选择
选择合适的评价方式，如观察、测 试、问卷调查等，以便全面了解幼 儿在活动中的表现和发展情况。
反馈机制建立
建立有效的反馈机制，将评价结果 及时反馈给教师和教育管理人员， 以便对教育活动进行改进和优化。
总结词
激发科学探索精神
详细描述
组织观察自然、实验操作、科学游戏等活动，激发幼儿对科学的兴趣和探索精神。
第二章第二节幼儿教育活动目标的设计
明了幼儿全面 发展的方向。 （有计划、有 目的地培养人）
二、制定幼儿园教育活动目标的依据
1、 依照相关政策法规
反映社会要求 遵循教育总目标
2、
3、Leabharlann 符合幼儿身心发展需要 4、
三、制定幼儿园教育活动目标的要求
（一）要科学地分解教育目标 （二）教育目标的内容要全面 （三）教育目标的实施要有连续性和一致性 （四）要适时调整教育目标 （五）教育目标的表述要准确
案例 中班科学活动《认识扇子》 活动目标为：①让感受扇文化的魅力，培养 幼儿的审美情趣；【情感态度目标】 ②激发幼儿了解传统文化的兴趣；【能力培 养目标】 ③引导幼儿通过观察、比较了解扇子的构成、 由来、种类、功能用途。 【知识技能目标】
小班社会活动“妈妈的节日”中的《我 为妈妈挑新衣》 活动目标：①学习关心妈妈，增添亲情； 【情感态度目标】 ②辨认服装颜色、式样、花纹、饰物， 发展美感；【能力培养目标】 ③学习数数和分类。【知识技能目标】
案例：中班绘画活动“小鸡和鸡妈妈” 活动目标：1、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培 养孩子对父母的亲情；2、发展幼儿的观察力 和想象力；3、画出小鸡的各种动态。
分析案例中的目标表述，思考存在什么问题？
一般情况下
教师的“教”
常用“教育、帮助、激发、要求、
引导、发展、培养”等词语表述 幼儿的“学” 常用“学会、喜欢、说出、创编、 尝试、体验、感受、知道、认识” 等词语表述
案例:“过大年”
主题目标：
1、希望幼儿通过本单元的学习，能够知道春节是中 国最重要的节日之一，也是中国人家庭团聚的日子；
《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准一、适用对象中等职业教育层次学生二、课程性质本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，授课对象为学前教育专业中职学生。
幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
三、参考学时96学时四、参考学分2学分五、课程目标《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
六、设计思路1．贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体→抽象→应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2．教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
七、内容纲要八、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2.多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
中职幼儿园教育活动设计与实践(主编王晖晖宋洁 北理工版)课件第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容(
第一节 幼儿园教育活动设计中的目 标分析
如对于一次参观“海底世界”的活动，如果从表现性目标的角 度设计，教师关注的就不是“幼儿能够说出海底世界鱼的种 类”，而是“讨论海底世界有趣的事情”或“表达对海底世界 的喜爱”等。因而，表现性目标在一些欣赏活动、艺术创编活 动或复杂的智力活动中体现得比较多，它也对教师专业素质和 能力有比较高的要求。 表现性目标强调的是个性化，指向的是培养幼儿的创造性， 所以，表现性目标并不预先规定幼儿的行为变化，它关注的是 幼儿在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求幼儿 表现的多元化，而不是同质性。
判断、使联系、比较、下定义、
将不同的价值标准组成一个体系，
讨论、确定
相信、拒绝、改变、判断、解决
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第一节 幼儿园教育活动设计中的目 标分析
具有个性化的价值体系，以指导自己的行为 2.幼儿园教育活动目标表述的形式 幼儿园教育活动目标的表述形式多种多样。若从教育活动 的主体看，主要有两种方式:表述教师的行为和表述幼儿的行 为。前者从教师的行为出发，说明教师在教育活动中应做什么， 如:“为幼儿提供……”“重点示范……动作”。后者是从幼 儿的角度，表述幼儿的行为变化，由于对于幼儿的学习有不同 取向的目标，所以，具体表述幼儿的学习变化又包括以下三种 形式:行为目标、表现性目标、展开性目标。
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第一节 幼儿园教育活动设计中的目 标分析
教师是落实全面发展教育任务的具体执行者，为此，教师应有明 确的目标意识，全面把握幼儿园的目标体系。幼儿园目标体系的 层层分解有助于教师理解各层次目标的关系，构架由抽象、概括 的保教目标到具体的教育活动目标之间的桥梁，为教师实施具体 的教育活动提供帮助和指导。
幼儿活动教案的目标设定与教学步骤设计
幼儿活动教案的目标设定与教学步骤设计在幼儿教育中，活动教案的编写是教师进行有效教学的基础之一。
通过设定明确的目标和合理的教学步骤，可以帮助教师实现对幼儿全面发展的引导。
本文将从目标设定和教学步骤设计两个方面展开，探讨幼儿活动教案的重要性和实践方法。
一、目标设定目标设定是幼儿活动教案编写的关键步骤之一。
合理设定目标可以促进幼儿学习主动性和积极性的提升。
1.明确主要目标：在制定教案前，教师需要明确课程目标，并在此基础上确定主要目标。
主要目标应具体、可量化，涵盖幼儿在认知、语言、身体、情感等多个方面的发展。
2.确定次要目标：次要目标是实现主要目标的关键环节，应是可操作性的小目标。
这些目标设计要贴近幼儿的实际水平，有一定挑战性，但又不过分超出幼儿能力范围。
3.注重综合发展：幼儿期是综合发展最为迅速的时期，因此在目标设定中要注重全面发展。
通过跨学科知识的综合引导，促进幼儿全面地发展认知、语言、社交、情感等方面的能力。
二、教学步骤设计教学步骤设计是幼儿活动教案编制的另一个重要环节。
合理的教学步骤设计可以帮助教师有针对性地引导幼儿积极参与活动。
1.整体规划：在设计教学步骤前，教师需要整体规划活动内容，并将其划分为不同的阶段。
在每个阶段中，可以设置不同的教学目标和活动方式，以逐步引导幼儿实现全面发展。
2.启发式提问：为了唤起幼儿的学习兴趣和积极性，教师在活动过程中可以采用启发式提问的方式。
通过提问问题或给予提示，激发幼儿主动思考和参与，从而培养其独立思考和解决问题的能力。
3.引导性示范：在幼儿活动中，教师可以通过引导性示范的方式，让幼儿观察、模仿并实践。
通过示范，教师可以引导幼儿理解活动规则和方法，培养幼儿的观察能力和操作技能。
4.小组合作：通过小组合作的方式，可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
教师可以将幼儿分成小组，让他们共同解决问题、探索发现，并在合作中相互学习和提高。
5.个体差异化指导：在设计教学步骤时，要充分考虑幼儿个体差异。
幼儿园教育活动设计中的目标和内容
其目标具体涵盖四方面:第一，适应幼儿园的生活，情绪稳定;第 二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;
程和感受; ⑤知道季节的变化，关心、爱护自己身边的动植物，爱惜
周围的环境; ⑥知道周围生活中如交通工具等科技产品与人们生活的关
系。 下学期目标: ①喜欢探索周围环境，乐于发现，能主动参加科学活动;
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第一节 官观察、有顺序地 观察、比较观察，学习对物体按一定的标准进行简单分类， 学习用语言和绘画等方式表达自己的感受与发现;
规程》和《幼儿同教育指导纲要》(试行)中。
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第一节 幼儿园教育活动设计中的目 标分析
1996年3月9日，国家教育委员会第25号令发布的《幼儿 园工作规程》在第一章总则第二条中指出:“幼儿园的任务是: 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美 诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时 为家长参加工作、学习提供便利条件。”在第五条明确提 出:“幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育 和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习 惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感 官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有 益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
考点与解析 考点一幼儿身体发育中常见的问题 考点二幼儿心理发展中常见的问题
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第一节 幼儿园教育活动设计中的目 标分析
.科学领域旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。 其目标包括:①有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;②喜 欢观察，乐于动手动脑，乐于发现和解决问题;③理解生活中 的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物; ④愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现， 并相互交流;⑤喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环 境。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展五大领域（语言、健康、艺术、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、课程设计改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。
四、课程目标（一）总体目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
（二）具体目标1.知识目标⑴掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本理论知识以及组织开展教活动的基本原理;⑵了解当前学前教育有关幼儿园教育活动设计与指导研究的主要成果。
2.能力目标⑴熟练掌握幼儿园五大领域课程，即学前儿童语言、科学、艺术、健康、社会教育的活动设计与指导；⑵通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
3.素质目标⑴培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观；⑵让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。
教案 幼儿园教育活动设计与实践 第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
第二章幼儿园教育活动设计的基本要素课题名称：第一节幼儿园教育目标的制定教学课时：2课时教学目标：1．明确我国的幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据。
2．理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系。
3．掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。
4．增强学生实施幼教工作的目标意识。
重点/难点：幼儿园教育目标的结构体系教学准备：幼儿教育法规文件课题名称：第二节幼儿园教育计划的制定与实施教学课时：3课时教学目标：1．明确制定幼儿园教育活动计划的要求、步骤及种类2．掌握幼儿园教育活动计划实施的途径和方法。
3．了解幼儿园工作计划种类及要求，树立科学性计划性的幼教工作态度。
重点/难点：阅读具体活动计划、主要了解幼儿园三种活动内容和形式、把握环境创设的原则.教学准备：幼儿园各类工作计划表、幼儿园活动录象、图片教学过程：课题名称：第三节幼儿园教育活动设计的基本原则教学课时：4课时教学目标：1．理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应注意的问题。
2．理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体问题。
3．培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。
重点/难点：掌握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。
教学准备：幼儿园教学活动案例若干课题名称：第四节幼儿园教育活动设计的基本方法教学课时：7课时教学目标：1．理解幼儿园教育活动常用的基本方法的含义、特点。
2．掌握幼儿园教育活动设计的每一种具体方法的运用要点。
3．学会分析案例运用的教学方法，提高学生分析问题解决问题的实际应用能力。
重点/难点：幼儿园教育活动常用具体方法的应用要点教学准备：幼儿园教案教学过程：课题名称：第五节幼儿园教育活动设计的基本结构和程序教学课时：3课时教学目标：1．明确幼儿园教育活动设计的基本结构；2．会分析、比较不同起点的活动设计优缺点；3．培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。
()幼儿园课程-第二章-1-2节-幼儿园课程设计教程文件
考核知识点及要求：
（五）幼儿园课程资源的开发和利用 识记： ①幼儿园课程资源的内涵；
②幼儿园课程资源的类型； 领会： ①幼儿园课程资源开发和利用的思路；
幼儿园课程理念识记领会简答论述一确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标二构建以生活为基点的课程内容三凸显以活动体验为特点的课程实施四实施以发展为导向的课程评价一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟关键看其是否有清晰的正确的课程理念201510建构以生活为基点的幼儿园课程内容要求我们将知识技能及品德还原为经验201510一确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标幼儿的发展是整体的包括生理心理道德社会性的发展
（一）确立以促进幼儿整体发展为取向的 课程目标
幼儿的发展是整体的，包括生理、心理、道德、 社会性的发展。
（二）构建以生活为基点的课程内容
幼儿的生活是幼儿园课程内容整合的基点，是幼 儿园课程内容的重要资源
尊重生命存在与成长的现实和需要（以人为本） 关注兴趣和需要 将知识、技能和品德还原为经验 关注幼儿感兴趣的生活
二、幼儿园课程的基本理念
（领会）简答、论述
一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关 键看其是否有清晰的、正确的（课程理念）
2015.10
（一）确立以促进幼儿整体发展为取向的课程 目标 （二）构建以生活为基点的课程内容 （三）凸显以活动、体验为特点的课程实施 （四）实施以发展为导向的课程评价
建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们 将知识、技能及品德还原为（经验）2015.10
第二节幼儿园教育活动目标
（二）要符合幼儿的发展需求和可能性 幼儿教育对社会要求的满足最终要通过幼儿的发展与成长来实现,因此,教育目标仅仅考虑社会的要求是不 够的,只有正确地认识并深刻地理解幼儿身心发展的特征和规律,才能制定出相应的符合教育规律的科学的教育 目标。也只有这样的教育目标才能有效地指导幼儿园教育培养出符合社会需要的、身心和谐发展的幼儿。无视 幼儿,仅仅强调社会要求的幼儿教育目标不仅让幼儿得不到发展,被强调的社会一方也不可能得到预期的满足。 （三）要遵循教育的总目标 我国教育目标总共分五个层次。第一个层次为最高层次,即是国家的基本教育方针。它是作为指导其它层次 的总纲和依据。第二个层次为各个阶段的目标,即是由幼儿园、小学、中学、大学等阶段的教育目标所构成的。 第三个层次为不同年龄确定的教育目标。第四个层次为近期和短期的教育目标,比如一周、一个月、一学期、一 学年等的教育目标。第五个层次为具体目标,即落实到每一节课和每一次教育活动的教育目标。 这五个层次都是围绕总目标而制定,用总目标来检查评定。幼儿园的教育目标,也是由我国教育总目标而确定 的。
高一层次的概括性目标必须转化为低一层次的具体目标才可能实施。在这一过程中,转化的准确性事关重大,
在任何一个环节上出现偏差,都会“ 差之毫厘而谬以千里”。因此,在目标分解的过程中,应注意：
第二章 第一节 第二节幼儿园教育活动目标的确定
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她， 这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希 望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样 有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你， 你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会； 如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻 止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了 她自己。对不对？ 学生：是的！！！
老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会， 甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗 和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助， 她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回 家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所 以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定 是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面， 请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会， 她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和 爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止， 甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。
充。 ❖ 适用于艺术领域，表述复杂的智力活动 ❖ 强调：个性化，培养创造性。 ❖ 要求：已有的技能和理解（教学性目标）
幼儿园教育活动目标的设计
幼儿园教育活动目标的设计1. 引言幼儿园是儿童第一次接触教育的地方，教育活动目标的设计对于幼儿的全面发展至关重要。
本文将讨论幼儿园教育活动目标的设计，以更好地促进幼儿的发展和学习。
2. 目标设定的重要性教育活动目标的设定是教育活动实施的基础，它直接关系到教育质量和效果。
在幼儿园阶段，针对幼儿的特点和需求设计合适的教育活动目标是至关重要的。
2.1 发展幼儿综合能力教育活动目标的设计应当促进幼儿综合能力的全面发展，包括智力、情感、语言、社会交往等各方面能力的提升。
2.2 培养幼儿的兴趣爱好教育活动目标还应当着力培养幼儿的兴趣爱好，让他们在快乐中学习，激发潜在的创造力和想象力。
2.3 培养幼儿的自理能力通过教育活动目标的设计，可以培养幼儿的自理能力，提高他们的生活自理能力和社交技能。
3. 常见的教育活动目标3.1 认知目标•培养幼儿的观察和思维能力•促进幼儿的语言发展•培养幼儿的记忆和逻辑推理能力3.2 情感目标•培养幼儿的交往能力和情感表达能力•培养幼儿的同理心和合作意识•培养幼儿的情绪管理能力3.3 生活自理目标•培养幼儿的自我服务意识•培养幼儿的协作和分工意识•培养幼儿的安全和健康意识4. 设计教育活动目标的原则4.1 幼儿为中心教育活动目标的设计应当以幼儿为中心，遵循幼儿的发展规律和特点，体现个性化和综合性。
4.2 渐进性教育活动目标的设计应当具有一定的渐进性，符合幼儿的成长阶段和发展水平，循序渐进地达成目标。
4.3 综合性教育活动目标的设计要综合考虑幼儿的各方面能力发展，促进其全面发展。
4.4 可操作性教育活动目标的设计应当可操作，实现方式清晰明确，方便教师和家长的实施和指导。
5. 实施教育活动目标的方法5.1 游戏教育通过游戏教育，培养幼儿的合作意识、观察能力和专注力，以及社交技能。
5.2 亲子教育通过亲子活动，促进家长与幼儿之间的亲近和沟通，帮助家长更好地了解孩子的发展需求。
5.3 情景教育通过情景教育，创设各种情景场景，让幼儿在实践中学习，加深对教育活动目标的理解和应用。
幼儿教育经典名言
幼儿教育经典名言一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿教育经典教材《幼儿园教育活动设计与实践》的第二章，主要内容包括：幼儿的认知发展、幼儿的情感与社会性发展、幼儿的身体健康与自我保护、幼儿的审美与创造力发展。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿教育的目标、原则和方法，提高幼儿教育理论素养。
2. 培养学生设计与实施幼儿园教育活动的能力，提升实践操作能力。
3. 增强学生对幼儿教育事业的热爱，树立正确的教育观和儿童观。
三、教学难点与重点重点：幼儿教育的基本理论、教育活动的设计与实施。
难点：如何根据幼儿的年龄特点和个体差异，设计有针对性的教育活动。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教学PPT、幼儿教育案例资料。
学具：笔记本、笔、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示幼儿在园的一日生活场景，引导学生思考幼儿教育的目标和方法。
2. 教材内容讲解：介绍幼儿的认知发展、情感与社会性发展、身体健康与自我保护、审美与创造力发展等方面的内容。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生了解幼儿教育的实际操作方法和技巧。
4. 小组讨论：分组讨论如何设计与实施针对幼儿的教育活动，分享小组成果。
六、板书设计幼儿教育目标：认知发展、情感与社会性发展、身体健康与自我保护、审美与创造力发展。
幼儿教育原则：尊重幼儿个性、因材施教、寓教于乐、家校合作。
幼儿教育方法：观察法、实验法、游戏法、情境教学法。
七、作业设计1. 作业题目：请根据幼儿的年龄特点和个体差异，设计一节幼儿园教育活动，包括活动目标、内容、方法、评价等方面。
2. 答案：无固定答案，注重学生创新性和实践性的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对幼儿教育理论的掌握程度，以及实践操作能力的提升。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，进行幼儿教育实践，提高教育教学质量。
重点和难点解析一、教学内容《幼儿园教育活动设计与实践》的第二章内容是幼儿教育中的重点和难点。
学前教育学 第二章 幼儿教育的目标和内容
（2）面向幼儿家长提供科学育儿指导，同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。
幼儿园不仅是一个教育机构，同时也是一个公益性机构，在教育儿童的同时， 承担着为家长服务的任务，帮助家长解决其参加工作、学习而子女无人照顾的问题， 即带有一定的公益性。但随着社会经济的发展，人们的观念和意识也发生了很大的 改变，人们对学前教育意义的认识不断提高。家长不仅希望自己的孩子在幼儿园吃 得好、玩得好，更希望孩子接受高质量的学前教育。因此，高质量的保育和教育是 幼儿园最关键的生命线，幼儿园只有提高保教质量，才能让家长满意，从而取得良 好的社会效益；幼儿园还应向家长传递科学的育儿理念，保证儿童的健康成长。
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1．我国幼儿园教育目标
幼儿园教育是教育的重要组成部分，原国家教育委员会于1996年发布的《幼儿园工作规程》经过修订后，自2016年3月起施行，其中第五 条对幼儿园保育和教育的主要目标做了详细规定，主要内容如下。
（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 （2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探 究能力。 （3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲 礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 （4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 幼儿园教育目标的制定，保证了教育目的在学前阶段的贯彻和落实，其中的4个目标 分别指向体育、智育、德育、美育，幼儿园教育目标指向了学前儿童发展的领域和基本范 围，描绘了儿童发展的蓝图，为儿童的全面发展指明了方向，为幼儿教师选择教育活动的 内容、教学的方法与手段和开展教育评价等提供了指导依据。同时，幼儿园教育目标也是 衡量教育成效的尺度，是衡量儿童发展的尺度，是幼儿园教育评价体系的基础。
第二节 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则
二、教育活动内容的类别与分析 （一）认知类教育活动内容的分析 • 1.言语信息 2.智力技能 3.认知策略 （二）动作技能和情感态度类教育活动内容
的分析
三、教育活动内容的编排
• （一）布鲁纳提出的螺旋式编排教育 活动内容的主张
• （二）加涅提出的直线编排教育活动 内容的主张
• （三）奥苏贝尔提出的渐进分化和综 合贯通教育内容的主张
第三节 幼儿园教育活动内容的选择与设置
一、教育活动内容选择的原则和特点 （一）教育活动内容选择的原则 • 1.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习
和长远发展 • 2.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验
和认知水平 • 3.能对应和覆盖教育活动的目标要求 • 4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要 • 5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。 • 6.能体现科学精神与人文精神的融合。
• （三）幼儿园教育活动设计可以优化活动 过程，提高活动效果
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
• （一）科学发展性原则 • 1、教师在选择内容时要充分考虑幼儿的可接受性 • 2、传授的观点、知识技能是正确、准确的 • 3、设计活动时要注意动静交替避免幼儿过于疲劳 • （二）主体性原则 • 设计活动时要尊重幼儿的主体性地位 • （三）教育性原则 • 教师在组织幼儿活动的过程中发挥各种因素的教
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4.一个目标要通过多种活动来实现，一个活动要 指向多种目标
教育活动目标和相应的活动内容并非一一对应的关系，换 句话说，并不是一项活动只能达到某一个目标/一个目标仅 仅只能通过某一个活动来完成。
幼儿园教育活动具有综合性和整体性的特点，所以在确立 目标时，教师要善于统整各个教育活动，围绕一个目标协 调各种教育活动为她服务；同时也要最大限度的发挥某一 活动的教育功效，是的一项活动能实现多方面的教育任务。
分析：这一活动的目标包含了认知获得、技能发展和 艺术欣赏等不同方面，同时也指向了艺术、健康等领 域，促促进幼儿在知识、技能、情感等方面的全面发 展。一个活动指向了多个目标，体现了教育活动的综 合性、整合性。
1、编写认知学习目标的行为动词
知识（对信息的回忆）：列出、说出、 回忆、背诵、标明； 领会（用自己的语言解释信息）：分类、 解释、归纳、举例说明、区别； 应用（将知识应用到新的环境）：运用、 解答、改变、示范；
案例:“过大年”
主题目标：
1、希望幼儿通过本单元的学习，能够知道春节是中 国最重要的节日之一，也是中国人家庭团聚的日子；
2、通过了解有关过新年的习俗，激发幼儿对中华民 族传统文化的热爱，增进幼儿与家长亲子之间的交 流；
3、通过区域活动的创设，提高幼儿的动手能力及创 造力。
根据案例的目标描述指出：幼儿园教育活动目标 表述的基本要素
活动目标： 1、了解三八妇女节的来历和含义。 2、对身边妇女的辛勤劳动懂得感激与珍惜，并产生 敬佩之情。 活动内容： 1、教师介绍妇女节的大概意义。 2、组织幼儿观察、了解身边妇女的劳动情况，让幼 儿从中认识到她们工作辛苦。 3、制作小礼物，送给身边的妇女。
小结
总之，目标的制定要准确、设计要灵活、表述 要恰当，要充分考虑到儿童的特点和发展的要 求。
练习题
以“三八”妇女节为主题，请你为小班的儿童设计一 节活动，写出活动目标和内容。
活动目标：
1.让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。 2.发展幼儿的大胆表现力及动手操作能力。 3.激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感。
活动内容：
1、用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈的节 日。 2、引导幼儿讲述自己妈妈的工作及职业。 3、通过组织讨论，让幼儿知道妈妈非常辛苦，应学会关心妈妈。 4.鼓励幼儿运用剪、折、贴等技能设计制作漂亮的红花，送给自 己的妈妈。
旋转、接住、移动、踢、保持平衡；
体能（基本素质的提高）：有耐力、反
应敏捷；
3、编写动作技能学习目标行为动词
技能动作（进行复杂的动作）：演奏、
使用、操作；
有意的沟通（传递情感的动作）：用动
作表达感情、改变脸部表情、舞蹈
幼儿园三八活动方案—大班幼儿庆三八活动方案
一、活动名称：我为妈妈送健康 二、活动目标： 1、使幼儿了解3月8日是全世界劳动妇女的节日。 2、通过为妈妈选购健康礼物、送礼物的活动，激发幼 儿爱妈妈、关心妈妈的情感。 3、学习看商品的生产日期及保质期，使幼儿懂得初步 的卫生健康知识。 4、学习看价钱、计算价钱，提高幼儿的计算能力及初 步的理财能力。 指出案例中体现认知目标、情感目标、动作技能目标 的动词
幼儿园中班音乐教案：老鼠爱大米
活动目标： 1、尝试利用流行歌曲进行创编歌词，并体验合作 演唱的兴趣。 2、学会关爱他人，并能大胆地表达自己的情绪体 验。 3、丰富幼儿对歌曲的感知表达形式。 分辨其中教师和学生各自的行为是什么？
（三）幼儿园教育活动目标表述的要 求（p35）
1、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象 2、要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程 或方法来取代 3、从统一的角度表述目标 4、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要 指向多种目标
课后作业：完成本节练习册习题’并预习下节
课内容。
三、分析问题案例
1、小班歌唱活动《五只小青蛙》 目标：①初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌； ②能积极参加音乐活动。 分析：活动目标不具体，目标无法在教学活动 中真正的贯彻与落实。
2、大班数学活动《测量》
目标：①学习测量；②促进幼儿思维发展。
分析：本节活动的主要内容是学习测量，但是这个目标太笼统， 学习测量的是什么，是方法还是步骤，通过这个技能的掌握， 要让幼儿达到一个什么水平，得到什麽提高，在这个目标中都 没有体现。促进幼儿思维发展，幼儿的思维发展是幼儿时期我 们进行培养的一个目的，我们在制定活动目标的时候，应该考 虑的是通过这节活动，你要促进和发展幼儿什么。
2、编写情感学习目标行为动词
组织（将不同的价值标准组成一个体系， 并确定它们之间的相互关系）：判断、 使联系、比较、讨论、确定； 价值或价值体系个性化（具有个性化的 价值体系，以指导自己的行为）：相信、 拒绝、改变、判断、解决
3、编写动作技能学习目标行为动词
知觉能力（根据环境刺激作出调节）：
1、编写认知学习目标的行为动词
分析（将知识分解，找出各部分的联 系）：分析、分类、比较、指出； 综合（将各部分知识重新组合，形成新 的整体）：创编、设计、总结； 评价（根据一定标准进行判断）：评定、 判断、证明
2、编写情感学习目标行为动词
接受或注意（愿意注意某事件或活动）： 听讲、知道、注意、赞同、选择； 反应（乐意以某种方式加入，以示做出 反应）：陈述、回答、表现； 评价（对现象或行为做出价值判断）： 区别、判别、评价；
调整一下：
初步感知自然测量的方法； 会恰当运用选择测量工具； 培养对测量的兴趣。
调整后的目标，活动的指向性就更强了，更便于我们操作。
3、小班体育游戏《小动物开车》 目标：①练习在指定范围内四散跑，并能 学会互相不碰撞； ②教幼儿要遵守交通规则。
析：主语不够统一，在目标中同时出现教育目标与幼儿发 展目标提法搅乱。 ①练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞； （幼儿主语） ②教幼儿要遵守交通规则。（教师主语）
这一目标中既涵盖了社会、语言、科学、艺术等领域的教 育内容，又包括了发展幼儿认知、情感、能力等多方面的 心理结构，体现了教育目标的有机整合。教育活动目标的 整合是整个教育活动整合的基础，目标的整合直接影响教 育活动内容的整合，进而也影响教育活动方法和形式的整 合。
小班韵律活动《小熊和小鸟》 活动目标：①初步熟悉乐曲的旋律，感知音乐结 构与性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现； 【知识技能目标】 ②迁移生活经验，创编小熊与小鸟共舞的情节； 【情感态度目标】 ③寻找空间做韵律，不与别人碰撞、能迅速地找 同伴、与同伴友好共舞。这样的目标才是具体明 确的。【能力培养目标】
举例：一个目标多个活动
中班科学活动“水”目标之一:了解水的特性，懂 得保护水资源。 可以开展活动： 好玩的水 水的用处大 谁从那里来 使幼儿在不同的活动中，通过不同的教育过程 和手段全面地了解水的特性，并懂得保护水资源。
举例：一个活动多个目标
大班科学活动《食品包装》 可以设定目标： 1.了解食品包装的种类、优点。 2.动手操作，掌握包装食品的简单技能。 3.进行初步的欣赏、设计食品包装。
4、小班社会活动《幼儿园是我家》 目标：①通过儿歌，初步萌发爱幼儿园、爱 教师的情感； ②养成喜欢上幼儿园的习惯。
分析：情感、态度的养成不是短时期内能达到 的，而是需要一个长期的过程。我们不能奢望 通过一次活动让孩子完全达到。孩子需要一段 较长的时间才能慢慢喜欢上幼儿园，才能把上 幼儿园当做一种习惯。所以我们不妨把这一目 标改为：“体验上幼儿园的乐趣，喜欢上幼儿 园。”
案例：中班绘画活动“小鸡和鸡妈妈” 活动目标：1、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培 养孩子对父母的亲情；2、发展幼儿的观察力 和想象力；3、画出小鸡的各种动态。
分析案例中的目标表述，思考存在什么问题？
一般情况下
教师的“教”
常用“教育、帮助、激发、要求”
等词语表述 幼儿的“学” 常用“学会、喜欢、说出、创编” 等词语表述班科学活动《认识扇子》 活动目标为：①感受扇文化的魅力，培养幼 儿的审美情趣；【情感态度目标】 ②激发幼儿了解传统文化的兴趣；【能力培 养目标】 ③通过观察、比较了解扇子的构成、由来、 种类、功能用途。 【知识技能目标】
小班社会活动“妈妈的节日”中的《我 为妈妈挑新衣》 活动目标：①学习关心妈妈，增添亲情； 【情感态度目标】 ②辨认服装颜色、式样、花纹、饰物， 发展美感；【能力培养目标】 ③学习数数和分类。【知识技能目标】
明了幼儿全面 发展的方向。 （有计划、有 目的地培养人）
二、制定幼儿园教育活动目标的依据
1、 依照相关政策法规
反映社会要求 遵循教育总目标
2、
3、
符合幼儿身心发展需要 4、
三、幼儿园教育活动目标的表述
（一）幼儿园教育活动目标表述的基本要素 （二）幼儿园教育活动目标表述形式 （三）幼儿园教育活动目标表述的要求
第二节 幼儿园教育 活动目标的设计
框架
一、制定幼儿园教育活动目标的意义 二、制定幼儿园教育活动目标的依据 三、幼儿园教育活动目标的表述
一、制定幼儿园教育活动目标的意义
（一）
教育目标指
（二） 教育目标指导 着幼儿园教育 的全过程（出 发点、归宿）