《云雀的心愿》(第二课时)教学设计

《云雀的心愿》(第二课时)教学设计
一、紧扣“心愿”，直奔主题
1. 今天，我们继续学习第19课――（生齐读课题）《云雀的心愿》。

通过上节课的学习，我们已经知道了云雀的心愿是什么？（板书：沙漠变成绿洲）
2. 小云雀为什么会有这样的心愿呢？（板书：森林实在是太重要了！）
二、以读促悟，感受“重要”
1. 默读课文第2~13自然段。

你从哪儿感受到森林的“重要”？画出相关的语句，请你用“没有了森林，__________”这样的语句来回答。

2. 学生围绕课文第2~4自然段的相关语句用“没有了森林，____________________”交流。

（1）没有了森林，只要“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞”。

“漫天飞舞”是什么样子，你见到过吗？同学们想不想看一看这黄沙漫天的情景呢？（课件映示沙漠风暴的图片）
①看到这么大的风沙，你有怎样的感受？
②小云雀跟你们有同样的感受，让我们带着埋怨的语气来读读它的话。

③同学们读得真动情，这里原来并不是沙漠，而是茂
密的森林，是什么原因造成这种状况的呢？
④小云雀的妈妈看到这样的场景十分心疼，谁来读一读云雀妈妈的话，读出心疼的感觉。

（2）没有了森林，土地“就慢慢地变成了贫瘠的沙漠”。

失去了森林，想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板书：防风固沙）
（3）学生分角色朗读这一部分内容，体会森林的重要性。

3. 学生围绕课文第5~10自然段的相关语句，用“没有了森林，____________________”交流。

（1）引导学生理解“泛滥成灾”。

①“泛滥成灾”这个词语描绘的是怎样的画面呢？你能用上文中的词句来描绘一下吗？
②出示语段：“只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

”引导学生理解词语：“脱缰”“咆哮”“冲垮”“淹没”。

③学生初步交流后，多媒体播放“洪水泛滥”的视频。

看到这样的画面，你对哪些话或词语理解得更加深刻了？大家再来读一读，想象“泛滥成灾”的样子。

（2）引导学生理解“森林水库”。

①同学们，云雀妈妈告诉我们出现洪水泛滥的场面，
全是因为失去了“森林水库”的保护啊！那么，为什么把森林说成“森林水库”呢？细细品读课文第10自然段，然后回答。

（板书：蓄水保土）
②出示语段：“孩子，森林也是可以蓄水的呀。

森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。

你看，森林不就是一座大水库吗？”这段话中的第一句和最后一句话，与中间的内容有什么联系？
③根据学生回答，由上而下板书“树冠”“树干”“树下的枯枝败叶”“土壤”，体会写作的顺序。

（3）让学生扮演小云雀的妈妈，有条理、具体地说说森林为什么称之为“水库”。

4. 围绕课文第11~13自然段的相关语句，用“没有了森林，__________”交流。

（1）你能从文中的哪些话中感受到森林的好处？
（2）学生读小云雀的话和云雀妈妈的话。

（板书：调节气温）
（3）体悟小云雀的话语，想想这句话应该怎样读？引导学生关注提示语，读好这段话。

（4）仔细读读云雀妈妈的话？用上我们学习第10自
然段的方法，看看你会有什么发现？引导学生学习云雀妈妈说话的表达方式。

三、再扣“心愿”，拓展文本
1. 同学们，跟随着云雀一家的旅行，我们的确发现了森林实在太重要了。

因为――“森林实在是太重要了！没有了森林，__________；没有了森林，__________；没有了森林，__________。

”
2. 同学们，这篇课文是在对话中让我们深深懂得了森林的重要，下面我们就来扮演云雀的一家，再读读这篇课文。

（作者单位：东台市安丰镇小学）。