高中生物教学中疑探导练教学模式的应用分析

整洁的习惯，应该是要朴质亮丽，而不是越昂贵
在蒙特梭利教室中最重要的组成部分就是
越好，太过奢华或复杂灵巧，对孩子并不好，反而 教具了；蒙特梭利教具品目繁多，精巧而富于变
会分散孩子的注意力，所以蒙特梭利教室中有一 化，但她都是遵循简单到难，具体到抽象的顺序，
部份的设施是来自于老师自己的制作。蒙特梭利 为处于不同发展水平的幼儿提供不同的探索机
围。比如：迦美地当你一走进去就有一种非常舒
服和温馨，因为一走进去里面墙壁上的颜色是橙
环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育 色还有粉红色这两种暖色系的颜色会让人浮躁
的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和 的心情一下就变得很舒服还有很平静，而且也非
利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与 常的漂亮，这里就很符合蒙特梭利理论中美还有
用蒙特梭利木质、玻璃的材料、2、台湾幼儿园结 悦的气氛
合蒙特梭利自然与真实的特点、3、台湾幼儿园结
知识是心智的粮食，美是灵魂的粮食，蒙特
合蒙特梭利美的特质和愉悦的气氛、4、蒙氏教具 梭利她发现，教室中明朗、愉悦的气氛，和摆放适
特点在台湾幼儿园的运用
当的植物盆栽，让教室呈现柔和具生命力的氛
关键词：蒙特梭利；环境创设；幼儿
收的季节园长和园长爸爸都会把果实摘下来给 台湾幼儿园环境创设有着很重要的启发。
托儿所里面的孩子吃，它整个托儿所的四周都有
种植一些花还有草，这些在平时的生活中幼儿都
参考文献：
是可以看到的，这样出现在托儿所中幼儿也容易
[1]单伟儒.蒙特梭利：教育理论与方法简介.
对这些东西很感兴趣，所以不仅美观环境也能让 蒙特梭利文化.1997.
幼儿鉴赏能力，美与气氛是唤醒幼儿对生活反应 在娃得福迦美地托儿所（后面使用简称：迦美地）
的重要媒介，可以让幼儿成为敏锐的生活观察 教具柜中出现了很多在我们日常生活中可以看
者。在蒙特梭利教室中教具是看不到塑料、泡馍 到的东西如：木质的盘子、碗、扫把、杯子等东西
等材料，看到、摸到都生活中幼儿看到、摸到或是 让幼儿可以操作让幼儿知道这些东西是在哪里
二、台湾各园运用蒙氏原则进行环境创设。 虽然种类很多但是要挑选适合该园幼儿发展的
（一）蒙氏环境特点在台湾幼儿园的运用
教具：（就比如：马楷），园长就很大胆的选择让幼
1、台湾幼儿园大量使用蒙特梭利木头、玻璃 儿自己动手使用锤子、钉子等木工经常使用到的
的材料
一些工具，制作木质的教具，这一点就很好的结
蒙特梭利认为真实与自然的环境可以培养 合了蒙特梭利理念中幼儿使用日常生活中看到；
有的硬设备也都要以为孩子的高度为标准，因为 还有运用到了材料来源于生活这一点。所以在蒙
在蒙特梭利教室的环境中不是只看见进程目标， 特梭利理论中环境这一方面有很多是值得我们
而是为了培养他能够一切自己动手，不会依赖他 借鉴到幼儿园中的。
人独立性格。为了吸引小孩的注意力和养成爱好
（二）蒙氏教具特点在台湾幼儿园的运用
只有透过丰富的环境经验，孩子的发展才能从中 娃娃而且娃娃的床铺做的和我们生活中摇篮大
逐渐成熟，所以环境是一个养育儿童的场所，是 致相近，还用粉红色的绸带做了蚊帐让幼儿感觉
为了满足儿童的需求及自我建构而设计的，在教 像在家里，这样幼儿可以用已有经验去体会，这
室中设备主要就是：一切以孩子为中心，所以所 里不仅使用了蒙特梭利理论中美和气氛这一点
幼儿了解和认识。在迦美地有一个很特色的就是
[2]李裕光，沈繻淯，陈素珍，魏丽卿，谢惠娟.
“四季桌”在这个里面会随着四季的变化去更换 蒙特梭利教学.华杏出版社，2009.7.
上每一个季节中具有代表性的水果、植物等东
[3]徐粉.李文兰.为幼儿准备适合的环境 - 基于
西；这一点和蒙特梭利理论中让幼儿可以观察， 蒙特梭利教育理念的研究.万方数据镜像（校内）.
中学生作文指导
蒙特梭利理论在台湾幼儿园环境创设中的运用
武夷山市实验幼儿园 俞诗雨
摘 要：蒙特梭利非常注重环境创设的运用， 东西来源于生活，而且这样也可以让幼儿很直观
通过本人在台湾一年的学习和观察，总结出蒙特 的了解到每个季节都会有哪些东西。
梭利环境创设的几个特点：1、台湾幼儿园大量使
3、台湾幼儿园结合蒙特梭利美的特质和愉
环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教 气氛这一特点，也可以让幼儿以一个愉悦的心情
育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
去完成一天的学习。因为蒙特梭利理论中要让幼
一、环境创设的重要性。
儿在自由中不失秩序；在教室中每个区域中都属
环境是有生命的，是具有知识、丰富感受性、 于自己的创设，比如：娃娃家，里面有各种不同的
本都是用玻璃杯这也符合蒙特梭利对教具的真 儿使用。
实性。
上诉的托儿所里所有的东西和蒙特梭利理
2、台湾幼儿园结合自然与真实的特点
论中一样都是来源于生活，让幼儿可以了解自己
自然也是蒙特梭利中不可缺少的一部分，这 的生活；但是蒙特梭利也有很多与这些托儿所不
样也可以培养幼儿鉴赏能力，可以成为敏锐的生 同的地方比如：蒙特梭利教室中教具柜里教具的
活观察者，所以蒙特梭利教室要能够呈现生活的 摆放一定是要有规律的，在教具的使用上也有一
摆设和布置，室内外则有植物提供幼儿照顾和观 定的方式你一定要按照他正确的方法去使用教
察，就比如在娃得福迦美地托儿所（后面简称：迦 具，在托儿所中只要你能把它的结论或是答案弄
美地）中一进去就可以看到一棵水果树，等到丰 明白就可以了等等所以我觉得蒙特梭利理论对
教室中的秩序并不是每样东西都有条不紊，而是 会。可以在蒙特梭利教室中看到每个幼儿操作的

通过大人考虑过孩子接受程度和需要，在使用和 教具都是不一样的，因为每个幼儿的发展水平不
归还是否能够方便。所以一个好的设施包含了设 一样所以在操作教具时一定要把这个教具操作
施的安全性、设施布置的美观及设施的秩序。
会了之后才能进行下一个，不能一天操作一种。
接触到的真实物品，没有假的，蒙氏在教具的选 使用，这里也很好的结合了蒙特梭利理论中东西
择和设计中，大部分都是木头和玻璃的，它为了 要符合孩子的尺寸而且东西也是都来源于生活。
训练孩子的专注和集中能力，才会采用玻璃杯的 在马楷示范托儿所和娃得福迦美地托儿所里面
形式，因为在家里很少会看到不锈钢的杯子，基 也都尝试运用了很多蒙特梭利的教具提供让幼