普通话水平测试的特点重点和难点

一般话水平测试的特点、重点和难点
一一般话水平测试的特点
〔一〕一般话水平测试的目的：
1．评定应试者一般话水平所到达的等级；
2．贯彻新时期推普工作方针〔大力推行，积极普及，逐渐提高〕；
3．促进推普工作走上标准化、制度化、科学化的轨道；
4．提高一局部人的一般话应用能力〔播音员、节目主持人、教
师、公务员、窗口行业从业人员等〕。

〔二〕一般话水平测试的性质：
1．是目标参照性考试，不是淘汰性、选拔性考试；
2．侧重考查应试者口语表达中语音、词汇、语法的标准程度，不
是一般话知识考试，不是文化水平考核，也不是口才的评估。

〔三〕一般话水平测试的考试机制：
1．统一的测试对象和等级要求；
2．统一的考试形式和考试内容；
3．统一的卷子结构和评分方法；
4．统一的等级标准和等级证书；
5．相对统一的培训教材和收费标准。

〔四〕一般话水平测试的X保证和组织保证：
1．建立健全各级语委、一般话培训测试中心、站、点；
2．建立、完善测试操作规程和测试监控、治理等各项制度〔“办证〞审查，巡回检查，视导员制度等〕；
3．培养了一大批测试员；
4．实行测试收费制度。

〔五〕一般话水平测试的量化评分：
1．定量X；
2．各考查项在安排上具有层级性；
3．在“正确〞和“错误〞之间增设“缺陷〞档；
4．对进入一级的评定增加了限制性规定。

二一般话水平测试的重点
测前培训是搞好测试的根底，因而也是整个测试工作的重点。

〔一〕只测不训必定导致的两种后果：
1．多数应试者达不到要求，拿不到证书，打击积极性；
2．放宽标准，降格以求，流于形式。

〔二〕测前培训的原则：
1．针对应试者的方言难点〔包含发音难点和正音难点〕；
2．训练为主，理论为辅，理论为训练效劳；
3．着眼点放在“说〞字上；
4．形式多样〔巡回教学，个别辅导，讲座等〕。

〔三〕测前培训的内容及顺序：
1．声调〔重点是入声字的改读〕；
2．声母和韵母〔重点是平翘舌音和前后鼻音〕；
3．轻声和儿化；
4．测试中应注意的问题〔防止紧张情绪，防止“背书腔〞，防止读错字等〕。

〔四〕测前培训的其他问题：
1．总课时一般以60──80课时为宜，可依据应试者的实际需要适当增减。

2．使用省编X材及辅导材料。

三一般话水平测试的难点
〔一〕正确处理测试要求的客观性和评分方法的主观性之间的矛盾：
1．测试形式的不完善影响评分的X性〔朗读和说话的评分〕；
2．测试员对特定语音推断的敏感度有较大的差异〔自身方言影响“语音整风光貌〞〕；
3．测试员言语修养的差异影响评分的把握〔翘舌音靠前问题，轻声和儿化的问题〕；
4．把朗读技巧作为朗读评分的依据，把作文评分标准强加与说话考核之上。

〔二〕解决一般话标准和一般话测试标准中所存在的问题：
1．词汇和语法在测试中缺少相应的标准标准；
2．对于应试者语音正确局部的质量缺少评判标准；
3．持证上岗制度在短时间内难以实行；
〔三〕其他需要解决的问题：
1．一般话水平下降问题；
2．一般话水平的地区差异问题；
3．平常相关教学〔培训〕与一般话水平测试接轨的问题〔师范生的“教师口语〞课，播音员的播音理论课，其他相关行业的口才课等〕。