北师大(版)数学三年级下册教材分析(2)

北师大（版）教材 分析
数学（三年级下册）(2)
● 使学生经历运用自己 的符号进行表示到运用 数学符号进行表示的过 程（小讨论）。
● 进一步体会1/2的含义， 体会不仅可以表示半个 苹果，还可以表示半片 树叶、半件衣服、半张 纸等。
● 教材又设计了大量操 作与描述活动，使学生 初步理解分数的意义， 认识分数各部分的名称， 初步掌握简单分数的写 法和读法。 56
空间与图形 第二单元 对称、平移和旋转
1．结合实例，感知对称、平移 和旋转现象。
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• “直观认识——在操作中体会对称现象的 特征——利用特征（辨别、作图、想象）” 的过程
Hale Waihona Puke 16• 要挖掘和利用身边丰富有趣的实例，使学 生充分感知平移、旋转和对称现象，体现 数学的文化价值。
● 第二课“镜子中的
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
数学”，向学生呈现
生活中有趣的镜面对
称现象，激发他们强
烈的兴趣和好奇心，
发展他们的空间观念。
● 教学时一定要让学
生动手实践，不能只
是“看图说话”。最
好，每人都准备一面
小镜子，按照教材中
创设的活动要求进行
操作，教师还可以创
设其他的实验活动。
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（教学小设计）
●学习同分母的分数加
减法，教材中通过直观
的图形来揭示其中的算
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对分数意义认识的进一步发展。分数表示的 是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。 单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是 一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许 多现象。
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结合具体情境，使学生感受相同 的分数，如果对应于不同的“整体”， 那么它们所表示的部分的大小是不同 的。
数与代数
法原理。
●在“练一练”第1题中，
再次结合线段图进行分
数加减。在此基础上，
“练一练”中的第2题，
要求“说一说你是怎么
算的”，目的是鼓励学
生自己去发现运算的方
法。
● 第（1）个问题明确
后，请学生尝试列算式。
重点探索如何运算。然
后再回到问题情境，解
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释这个结果。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月28日星期一2022/2/282022/2/282022/2/28 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/282022/2/282022/2/282/28/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/282022/2/28February 28, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/282022/2/282022/2/282022/2/28
数与代数
第五单元 分数
在解决实际问题的过程中学习分数 加减计算，有助于学生理解分数加减 的实际意义，体会学习它的必要性。 在探索分数加减算法时，借助图形直 观，算理和算法就不难被学生理解和 掌握；而“数形结合”本身也是解决 问题的重要策略。
●这是个具有实践 性和挑战性的活动。 “想一想”中要用到 分数的知识。七巧板 又变成了研究分数加 减法的学具了。 ● 一定要鼓励学生 亲手制作七巧板，这 不仅能培养他们的动 手能力，更能使他们 借助操作完成“想一 想”中的问题。
• 认识生活情境中的变换现象，从变换的角度 欣赏图形、设计图案，体验变换在现实生活 中的广泛应用是本部分内容学习的主要目标， 这对于学生认识丰富多彩的现实世界，形成 初步的空间观念，了解图形之间的联系，以 及感受与欣赏图形美都是重要的。
《标准》对这部分内容的定位
• 要充分为学生创设动手操作的机会， 如“折一折”“剪一剪”“移一 移”“摆一摆”“画一画”和“做 一做”等，并鼓励学生在操作中进 行思考和想象。
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各部分教材介绍
（二）空间与图形
第二单元 对称、平移和旋转
《标准》对这部分内容的定位
• 学生之所以要学习这部分内容，是因为现实 世界中存在着大量有关图形变换的现象，同 时，图形的运动也是人们认识空间与图形的 一个重要手段（图形的性质、图形的位置、 图形的运动、图形的度量），是发展学生空 间观念的重要内容。
第五单元 分数
2．经历比较分数大小的过程， 能比较简单分数的大小（分母 相同或分子相同，分母不大于 10）。
比较简单分数大 小的方法，主要是 借助图形的直观， 这符合初次认识分 数的三年级学生的 思维发展阶段，同 时体现了形数结合 的思想。
（教学小设计）
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数与代数
第五单元 分数
3．结合具体情境和实际操作， 探索同分母分数加减法的计算 方法（分母是10以内的）。