高一历史老师工作总结通用三篇

高一历史老师工作总结通用三篇
高一历史老师工作总结1
转瞬间，20xx--20xx学年度即将结束，这一年在学校的支配和信任下，我担当了高一历史组的备课组长，在教务科、教研组的正确领导下，高一历史组的各项工作取得了圆满的胜利，现将本组的工作总结如下：
一、组员分析：高一历史组一共有7名成员，其中2位天津支教老师，一名高级老师，3名教坛新秀，一名年轻老师。

可以说是老中青相结合，互补，我想在这样的搭配组合下，我们高一历史备课组肯定不负众望，取得圆满的成果。

二、师德方面：本学期高一历史组严格遵守《和田地区其次中学师德师风实施看法》，并且严格根据看法的内容要求自己。

三、教学方面：
在教学的过程中，要求同行之间常常碰头，以统一教学的进度。

本组老师面对自己的教学从不推脱，仔细做好了三备六好一总结，教学重难点突出，对于交给的任务从来不讨价还价，尤其是对高一学业水平考试的讨论准时精确，把握命题的方向，并把学考的动向贯穿在自己的训练教学之中，同时在教学过程中，课标和考纲并将有效的技巧和方法传授给同学，同时也不忘对同学进行思想训练、抱负信念训练以及世界观、人生观和价值观的训练。

在教研过程中，我们重点争论了有效教学，而且将有效教学的方法应用于自己的教学之中，效果比较抱负。

历史课堂教学模式是我们重点讨论和落实的，在每一次的备课组活动中，我都会了降落实的状况，由于必修三的内容的相关调整，模式有所转变，但是不影响整个历史教学模式的实施。

每周我们都对教案和同学作业进行具体的检
查，不足之处准时的指正。

作业方面则要求适量和精确，要作到准时批改和准时的讲评。

辅导方面：辅导也是分层教学的一个明显体现，在其中我们要求老师不得拒绝同学的任何辅导要求，在辅导的过程中，要作到急躁和细致，直到同学弄懂该题为止测试要求全收全批，对成果进行准时的登记，并且作出分析，反馈教学中存在的问题，准时的进行改进。

师徒结对方面：每一周检查师徒结对听课记录，了解存在的问题和怀疑，对师傅和徒弟提出相关的要求，尤其是徒弟要虚心、好学，充分利用此次熬炼的机会。

四、备课组活动方面：严格根据教研组和备课组的工作方案进行，
由于5月自治区专家来我校进行观摩，后期的方案就打乱了，但是我们仍旧坚持集体备课，说课、充分利用两位支教老师的优势，不断的给我们予以指导和提出珍贵的看
法和建议，我们组成员都能够虚心就接受和严格的改正。

同时我们还充分发挥支教老师的作用，，为我们进行训练教学方面、教材方面、考纲方面、高考试题汇编方面的培训，以便让我们能够更好的把握教材和进行有效的教学，我们的支教老师更是毫无保留的对我们进行传授，作为备课组长，感谢支教老师的无私奉献，让我们也学习到了许多。

本学期的各项工作虽圆满结束，但是我们仍旧要去反思，在自己的工作中，还存在那学不足还需要改进的地方。

由于摆在我们面前的是更加艰难的任务，我们会不断的进取和努力，取得更大的进步。

感谢学校领导的关怀，感谢教研组的正确领导，我们一如既往为了同学的将来不断努力。

本学期在学校的正确领导下，在校领导、教育处的直接领导下，在全组老师的共同努力下，历史备课组活动按
时、有序召开，时间是每周三，每位老师都乐观准时参与，进行集体备课，共同探讨如何上好每一堂课，如何提高同学的学习乐观性，如何提高同学的学习成果，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：
(一)仔细学习训练理论，树立现代训练的观念
学校支配常常组织老师对新课程标准、课改理论进行学习，使老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，并充分利用每周一下午的备课活动，有方案、有针对性地研讨、分析教材。

做到课堂教学的完全公开，逐步形成了相互观摩、乐观研讨的好氛围。

学校的公开课活动比较多，所以给我们老师一个很好的相互学习的机会，也促进了新课改研讨氛围的初步形成，使老师熟悉到自身存在的问题，熟悉到更要细心用心全心去做好学好新课程改革。

(二)科学规范常规管理，保证素养训练全面实施、促进
老师素养的全面提高
1、备课方面：乐观开展“备、上、说、评、写”为形式的“常规教研”活动。

全组老师都能在深化地钻研教学大纲和教材的基础上，仔细写好规范、具体的教案。

2、作业布置方面：本组老师都能按要求布置作业，导航和填充图册，并要求在课上严格、独立、仔细、保质、保量完成。

3、抽查识记状况：每节课上新课之前，先检查上节课的学问识记状况，让同学“温故而知新”，更好地进入下一堂课的学习。

4、听课方面：乐观担当学校开展的研讨课任务，老师还担当学校研讨课;本组老师按规定完成听课任务，常常相互听课，相互探讨，相互学习，取长补短，并进行有目的地评课。

(三)抓好课题讨论，提高课题讨论质量
教学形式疑问化和开放化。

通过创设教学情景，设计程序式的问题，让同学在老师的诱导下逐步进行探究发觉，让同学感受、理解学问的产生和进展过程。

教学过程中，依据教学内容，为同学设置一些新问题，向同学介绍问题的条件，指导同学观看、分析，而不把结论直接告知同学，让其自己去思索探究，以自己的思维方式得出结论，老师准时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。

教学过程训练化。

教学本身就是通过学问的传授，使同学把握技能，最终达到解决问题的目的。

熟悉、理解、练习、再熟悉、再理解、再练习……。

最终达到娴熟的过程。

(四)存在的问题及解决措施
在取得一些成果的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思索：如何让老师更新学问以适应
时代的要求?如何让老师尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何让同学在课堂上起主体作用，而老师只在课堂上重视引导点拨?如何加强学科之间的渗透?如何让同学在欢乐中学习历史，在历史学习中又能感觉到无限的欢乐?如何让同学既能熬炼力量，又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”?这些问题将是我们今后工作的方向。

总的来说，本学期备课组活动丰富多彩，各位老师统一协调行动、共同合作、共同协作，取得较好成果，今后，我们还将连续努力，争取取得更大的飞跃。

高一历史老师工作总结2
一、从以下方面进行总结：
1、很抓基础学问的落实。

在课堂教学中要求同学把学问要点和老师补充的相关学问点落实到教材上，这样使集中留意力，课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复习。

通过课堂提问准时反馈同学对基础学问的把握状况，利用前两分钟，朗读、背诵前一天所学要点内容，上课后提问，发觉问题再讲解、强调。

每一单元学完之后，要求同学列出单元学问体系表，前几个单元老师完成，之后由同学自己动手，整理归纳。

2、注意课堂、自习的教学效率。

课堂上要求同学纪录整理，随时提问反馈。

自习课明确学习任务，做作业或练习册，比如做练习册时明确到详细某页某题，然后当堂反馈检查。

3、加强解题力量的训练。

本学期实行了多做基础题，以题带基础学问的做法。

除了两本练习册以外，每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很基础的非选择题，做到小步伐快反馈。

每单元一测一过关，假如发觉同学消失错误较多的学问点，再讲解、强调、错题重做。

试验班适当做稍难题，在周测时适量出一些高考题或高考模拟题，提升力量，拓展视野。

平行班以练习册上的题为主，要求同学全做，老师祥讲。

4、培育答题技巧和规范答题。

教会同学审题：单项选择题教会同学抓材料和问题的关键词，关注确定项和否定项。

非选择题，教会同学提炼材料，找要点结论，留意时间断限。

5、注意史学基本理论和史观教学。

例如生产力和生产关系的原理内容及运用;全球化、现代化、文明史观等史观。

6、在期中考试前制定了具体的复习方案，把主要学问点按复习日期列表，下发到每个同学手中，强化同学背诵。

二、期中考试分析
1、成果方面：
总平均分：三校第一
各班平均分：试验班1年9班名次下降，1年10班不变。

单科最高分：一年10班卢成媛90分。

2、存在的问题：
①学困生的提质
②基础学问记忆
③进度过快
④语言归纳力量
三、下一步工作思路及提质措施
1、在完成余下的教学任务时，放慢进度，边讲边巩固
2、把练习册的基础题弄透，加强试验班的基础学问教学。

3、连续制定详尽的期末复习方案。

4、做好差生提质工作，采纳一帮一的措施，老师准时检查督促，课堂多提问，课后个别辅导。

教学相长是说老师在教学过程中同同学共同进步，就是老师在教学过程中发觉问题，不断调整，以达到和同学共同进展。

这需要老师不断的反思。

高一历史老师工作总结3
在20xx-20xx学年度下学期，本人担当高一(7)、(8)、(9)三个班的历史教学工作。

这三个班中，除了(8)班系重点班之外，都是一般班，其中(9)班的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(7班)为中等。

总体来说，同学的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。

教学中，既要让一般班的同学能听明白，又要让重点班的同学能吃的饱，这给备课增加了肯定的难度！现对整个学年度的教学工作做个总结！
一、想法提高自己的训练教学水平！俗话说的好：欲给
同学一滴水，老师须有一桶水。

在当代社会，学问不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学进展的需求。

本人深知这个道理，在训练教学过程中留意不断的学习新的学问新的理论新观念以及史学讨论的进展动态，提高自己的训练教学水平！主动乐观的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，进展自己。

学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。

乐观参与教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

争取每一节课都是自己上的最好的一节课。

二、虚心请教。

老师须有一桶水，这桶水应当是取之不完的一桶水，是源泉！老师要成为同学猎取学问的源泉，就必需要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，相互沟通上课的思路，互换教学设计，学习别人的优点，克
服自己的不足，改进自己。

三、备好课！由于教的班既有重点班又有一般班，而且一般班的层次又不一样，备课时，就必需得照看到全体，备教学设计备教法更得备同学！仔细的写好教学设计，并主动与同行切磋，沟通教学设计！课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后准时写好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进！
四、改进教学方法，培育同学的历史实践力量。

死教书、教死书不能适应社会对训练的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。

老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为"培育学习者"的过程，实现由"授之以鱼"到"授之以渔"的根本转变。

这就要求我们老师必需不断的改进自己的训练教学方式方法，多方面提高同学的历史素养，努力培育同学的历史实践力
量，使同学获得肯定的终身学习的本事。

"授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷"。

训练的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。

同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。

正确的学习方法也就显得尤为重要。

教学，教授方法才是教学的根本。

为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：如作图、采纳争论作出答案等。

授之以渔的同时，也有意识的渐渐地培育同学对历史的爱好。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的历史实践力量。

不足：以同学为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是老师的一言堂，满堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的调合好一般班与重点班教学的差异，基本还是使用同一个教案。

思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的同学，态度还是比较粗暴，要求太高，缺乏对同学的宽容！也不够虚心向同行学习，沟通的少！听课的少！这些不足都是往后得细细的订正的！也是往后努力方向之一！。