《法国大革命和拿破仑法典》教学设计

《法国大革命和拿破仑帝国》
【课标要求】
通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。

【教学目标】
一、识记与理解
1.知道启蒙运动的代表人物、指导思想；
2.掌握法国大革命爆发根本原因、过程和影响，及《人权宣言》的颁布；
3.会评价拿破仑，并正确看待拿破仑对外战争的影响；
二、能力与方法
将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；
从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。

三、情感态度价值观
通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用。

【重点难点】
教学重点：《人权宣言》的颁布,法国大革命的历史意义和拿破仑内外政策。

教学难点：对拿破仑的评价
【教法学法】
1、教法：讲解法、讲述法、分析法
2、学法：“自主探究式”法、讨论法、图示法
【教学准备】
教师：研读课标与教材；撰写教案；准备相关历史图片，多媒体课件。

学生：课前预习、课外阅读、观看影视剧和时事新闻。

【授课时数】1课时。

【授课类型】新授课。

【教具准备】相关历史图片；多媒体课件。

【教学过程】
导入新课：
师：请同学们认真观察以上三幅图片，你能认出它们吗？你知道它们的所属国家和代表含义吗？
生：它们分别是法国国旗、埃菲尔铁塔和拿破仑，都代表了法国和法国的大革命。

过渡：同学们回答的都非常正确。

法国在当今世界舞台上扮演着大国角色，历史上的法国也曾一度成为仅次于英国的世界第二强国，横扫整个欧洲大陆，那么这一切它是怎样做到的呢？今天让我们走进《法国大革命和拿破仑帝国》，去领略那段辉煌的岁月吧！
设计意图：激发学生学习历史的兴趣，从而引出本课课题和内容。

（课件显示本课标题：13、法国大革命和拿破仑帝国）
一、出示教学目标
1.知道启蒙运动的代表人物、指导思想；（重点）
2.掌握法国大革命爆发的根本原因、过程和影响，以及《人权宣言》的颁布；（重点）
3.会评价拿破仑，并正确看待拿破仑对外战争的影响；（重、难点）
二、“旧制度的危机”
1、法国大革命爆发的背景/原因
材料一：18世纪开始，法国封建制度（波旁王朝）日益腐朽没落，国王路易十五实施的加重税收等措施阻碍了资本主义的发展。

材料二：进步思想家猛烈抨击法国的封建制度，称之为“旧制度”。

请同学们根据材料，分析18世纪的法国社会存在哪些问题？
一生答：“法国封建制度腐朽没落，资本主义发展受阻，旧制度出现危机。

”
另一生答：“法国的封建制度阻碍了资本主义的发展，思想家抨击封建制度，最终导致法国大革命爆发。

”
师总结:这两位同学回答的非常好，法国在这一时期社会矛盾十分尖锐，法国落后腐朽的封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展，当时进步的思想家们猛烈的抨击这种旧制度，掀起了一场伟大的思想解放运动，进而推动了轰轰烈烈的法国大革命的爆发。

2、启蒙运动
展示课件：
（1）请大家根据三幅图片和课本内容，列表归纳三位伟人的思想主张。

（2）与他们相关的历史事件是什么？又带来了哪些意义？
学生自主阅读教材相关内容，归纳总结。

（3）对比欧洲近代两次思想文化运动。

鼓励学生积极抢答，踊跃参加。

师总结：进步的思想变革往往能推动社会的进步发展。

17世纪的法国以伏尔泰等人为代表掀起了启蒙运动，倡导自由、平等、人权、民主等资本主义思想，得到了资产阶级和百姓的欢迎，为法国大革命奠定了思想基础。

【设计意图】以积极抢答的方式激发学生的自主参与性和学习兴趣，提高课堂效率的同时，又快又准的掌握基础知识点，从而提升学生学习历史的自信心和理解归纳概括的能力。

三、法国大革命
1.革命导火线——三级会议的召开
出示课件1：
伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 主张
推崇英国政治制度（君主立宪制） 主权在民 三权分立 事件
启蒙运动 意义 促进了人们思想的解放，为法国大革命作了重要的理论准备
文艺复兴 启蒙运动 时间
14—16世纪 17—18世纪 地点
意大利 法国 核心思想
人文主义 理性主义 代表人物及 作品主张 但丁：《神曲》 达芬奇：《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》 莎士比亚：《罗密欧与朱丽叶》 等
伏尔泰：推崇英国政治制度
孟德斯鸠：三权分立
卢梭：主权在民
图一：法国国王路易十六图二
图
图三图四图五请同学们根据上面几幅图片，分析大革命爆发前法国的社会现状。

（小组讨论交流分析1-2分钟）
生1：“图中反映了法国社会存在三个等级，等级制度十分森严；后面两幅图片都反映了一二等级是特权阶级，第三等级是受压迫的等级。

第三等级的主要成员是资产阶级，因此可知资本主义发展受到了封建等级制度的阻碍，资产阶级奋起反抗，推翻了特权阶级的统治，这是法国大革命爆发的根本原因。

”
生2补充：“以上的图片体现了法国革命前矛盾十分尖锐，一二等级不断压榨第三等级，而且从第二幅图片能清晰直观的看到第三等级人最多，平均土地占有量极少且承担所有税收，而一二等级拥有特权还不用承担任何税收，我想这是法国大革命之所以爆发的主要原因。

而国王路易十六为了征税召开三级会议，则直接激化了资产阶级与国王的矛盾，成为大革命爆发的导火线。

”
师总结：结合图片及两位同学的分析，我们可以清楚的看到法国社会等级对立严重，阶级矛盾十分尖锐。

资本主义的发展深受落后腐朽的封建专制制度的阻碍，而此时三级会议的召开，无疑点燃了法国民众，尤其是资产阶级的不满，成为大革命爆发的导火线。

随后，巴黎人民愤然起义轰轰烈烈的法国大革命爆发了！
2.革命开始的标志——1789.7.14，
巴黎人民攻占巴士底狱
（出示课件：）
教师讲述：在课本的一开始，就说到1789年7月14日，愤怒的巴黎市民攻占了巴士底狱，掀开了法国大革命的序幕。

不知道大家有没有想过，巴黎人民为
什么攻占巴士底狱？为什么攻占一座监狱，会成为一场起义的序幕，这座监狱到底有什么与众不同之处？请同学们阅读教材相关内容，结合图片进行思考。

（学生看书后回答，教师总结）
【设计意图】利用教材资源，让学生自主阅读获取新知，成为学习的主人。

教师总结：巴士底狱是专门关押政治犯的。

是统治阶级为了维护自己的统治，关押被统治阶级的地方。

因此，法国人把巴士底狱看作是封建统治的象征。

要推翻国王的封建专制统治，就必须攻占这座监狱。

也因而，每年的7月14日都被确立为法国国庆日。

过渡：同学们，我们曾学习过英国和美国的资产阶级革命，只要是革命就不会是很平静的，可为什么只有法国大革命时常用“轰轰烈烈”来形容呢？它与前两个国家的革命有什么不同吗？
（学生自由讨论，畅所欲言）
教师指出：英美两国革命参加者都是资产阶级，而法国大革命的参与者，不仅有资产阶级，还包括第三等级的其他人，也就是说人民群众也广泛的参与到这场大革命中来了。

而且人民群众是法国革命的主力军，是历史的推动者和创造者！
3. 革命成果——《人权宣言》和共和国的诞生
（1）《人权宣言》
设问：同英美两国一样，为了维护大革命的成果，资产阶级在革命爆发仅一个月后，即1789年8月，召开了制宪会议颁布了一项法案，大家知道是什么吗？学生齐声回答：《人权宣言》。

出示课件：
①依据材料，谈谈《人权宣言》体现了哪些基本原则？符合哪个阶级的利益？受什么思想影响？
②思考：《人权宣言》的内容反映出法国大革命和启蒙运动、美国独立战争之间有什么关系？能否将之以示意图的形式画出来？
（学生认真阅读、思考、概括，教师逐一点评，重点强调自由、平等、主权在民、三权分立、保护私有财产等民主思想。

并指出启蒙运动影响了美国独立战第一条：在权利方面，人们生来而且始终是
自由平等的。

第二条：法律是公共意志的表现。

……在法 律面前，所有的公民都是平等的。

第三条 ：国家的主权属于人民。

第十七条：私有财产神圣不可侵犯
——《人权宣言》节选
争和法国大革命，而美国独立战争的胜利又深深鼓舞了法国的大革命。

并讲解画示意图的基本思路和方法，指导学生绘画、展示、鼓励、表扬。

）
③《人权宣言》的发布对当时进行的大革命有什么影响呢？大家可以从进步性、阶级性两方面考虑。

（学生回答后，教师总结。

《人权宣言》以法律文件的形式明确提出资产阶级的革命诉求，为当时的大革命指明了方向，成为法国大革命的纲领性文件。

）过渡：结合所学，英美法三国的资产阶级革命都颁布了重要文件，分别是《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》，这三大文件有哪些异同呢？
（学生可以从不同角度发表自己的见解，不要求答案统一）
【设计意图】通过回答问题，既可以培养学生的语言组织能力和运用能力，又加深了学生对三部文献的理解。

教师：文件在思想和意义上都有相似点，都以法律文件形式巩固了资产阶级革命成果。

法国在1791年制定宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。

（2）法兰西第一共和国
教师：之前在学习英国资产阶级革命时，英国国王查理一世被处以了死刑。

那同学们知道法国国王路易十六的结局吗？为什么他会落得这样的一个下场？
学生答：他以叛国罪被推上了断头台。

教师总结：资产阶级领导的法国大革命使欧洲各国的君主非常恐惧，他们同路易十六相勾结，甚至发动武装干涉。

最终法国人民打败了国内外封建势力，1972年9月法国宣布废除君主制，建立法兰西第一共和国，次年，国王路易十六以叛国罪被推上断头台。

那么，法国革命走向成功了吗？面临着欧洲各国君主们结成的反法联盟的再次进犯，又是谁在危急时刻挺身而出？他做了什么？结果如何？
学生答：革命尚未成功，以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派掌握了国家大权，实施一系列严厉措施，平息了国内的叛乱，打退了反法同盟，将法国大革命推向高潮。

但打击面过宽，使得人人自危，结果罗伯斯庇尔等人也被送上了断头台。

教师过渡：从1789年，巴黎人民攻占巴士底狱，掀开大革命的序幕，到雅各宾派上台，将大革命推上高潮，这场轰轰烈烈的法国大革命产生了深远的意义。

接下来请同学们根据材料，结合所学知识，归纳法国大革命的性质和影响。

出示课件：
①性质：资产阶级革命
②意义：法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主的思想，具有世界性影响。

教师总结：法国大革命是欧洲规模最大、最彻底的革命。

它沉重的打击了欧洲的封建势力，传播了资产阶级自由民主的思想，促使封建的欧洲向资本主义社会转变，推动了世界历史的进程。

知识速答：对比英、美、法三国的资产阶级革命，看谁说的又快又准？
（学生举手抢答，教师出示课件内容并总结）
夯实基础，培养学生分析比较及认识问题的能力。

四、拿破仑帝国
1.法兰西第一帝国
教师讲述：曾经有那么一个人，他说过：“不想当将军的士兵不是好士兵！”大家知道这个人是谁吗？
学生齐声答：拿破仑。

教师：是的，请同学们结合法国大革命
时期的地图和所学知识，试分析法国当时面
临着什么样的境地？拿破仑又为什么能迅
速的掌控法国的大权？
学生答：法国当时面临着内忧外患，
内有王党势力随时准备反扑，外有反法
联盟企图入侵法国，所以拿破仑顺应时
代潮流，一跃而成为一代枭雄。

教师总结：这位同学回答的很全面，法国当时内外交困，政局动荡，急需一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，于是1799年，代表着大资产阶级利益的拿破仑发动了雾月政变上台，标志着法国进入了拿破仑统治时期。

播放贝多芬的作品：
《英雄交响曲》
教师讲述：这首充沛有力、情感丰富的交响乐是世界著名音乐家贝多芬所作，也是交响乐历史上里程碑式的作品，它曾经的名字叫做“拿破仑·波拿巴大交响曲”，后来被贝多芬愤然改为“《英雄交响曲》——为纪念一位伟大人物而作”。

同学们，你知道贝多芬为什么会这么做吗？请阅读教材相关内容进行概括。

学生答：1804年，拿破仑废除共和制，加冕称帝，建立法兰西第一帝国，
史称拿破仑帝国。

教师：那么，请问：这个帝国是为谁服务的？它的性质是什么？
学生答：拿破仑代表了大地主、大资产阶级的利益，他本身也属于资产阶级，所以他建立的帝国也是资产阶级性质的帝国。

教师：同学们回答的很准确，作为法国大革命的支持者和拥护者，拿破仑上台后，也必然会维护资产阶级革命的成果，为此，他又做了什么呢？请大家仔细阅读教材，去找寻答案吧！
（学生看书回答，教师进行总结。

）
2.拿破仑的内外政策
①对内：1804年，颁布《拿破仑法典》，巩固资产阶级革命成果。

出示课件：
“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑
铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。

但有一样
东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那
就是我的民法典。

”——拿破仑教师总结：拿破仑为了维护资产阶级利益，颁布《法典》，将大革命成果以法律文件的形式确立下来，同时也对后世西方的民法制定产生了重大影响。

《拿破仑法典》确立了资本主义社会的立法规范，促进了人类文明社会的进步。

②对外：主要表现为战争。

教师：请同学们自主阅读教材P92相关内容，分析拿破仑对外战争具有什么特点？
（学生思考后回答，教师讲解。

）
教师：拿破仑的对外战争分为两部分。

首先法国面临着反法联盟的入侵，拿破仑带着法国人民抗击来自欧洲的入侵者，这一时期的对外战争具有正义性；但后来当欧洲各国偃旗息鼓的时候，拿破仑为了争夺欧洲霸权，不断入侵他国，再次挑起法国与反法联盟战火的时候，他的战争性质就变为了侵略性。

那么，拿破仑的对外战争会带来怎样的影响呢？
（学生思考，教师注意引导拿破仑所代表的新兴资产阶级与欧洲老牌封建势力之间的立场博弈。

）
【设计意图】运用多媒体课件及音乐故事等，能集中学生注意力，使学生积极思考，踊跃参加课堂学习，调节课堂氛围，激发学生学习历史的兴趣。

教师总结：拿破仑对外战争前期，曾多次打败反法同盟，削弱了欧洲封建势力，传播法国大革命自由民主的思想，促使封建的欧洲向资本主义社会转变；后期战争转为侵略性，给被征服地区带来深重灾难。

过渡：“得道者多助，失道者寡助”当拿破仑的对外战争由正义性转为侵略性的时候，也就意味着他的帝国已逐渐走向覆灭。

接下来，就让我们一起看看吧。

3.帝国覆灭
①1812年，拿破仑率军远征
俄国失利，元气大伤。

②1815年，拿破仑滑铁卢之战
惨败，法兰西第一帝国覆灭。

拿破仑远征俄国滑铁卢之战教师总结：一场滑铁卢之战让叱咤风云的拿破仑最终走向失败，滑铁卢也成为了失败的代名词。

被两度流放的拿破仑最终悲惨的死在了圣赫勒拿岛上。

他的一生充满了传奇色彩，无愧于一代枭雄。

4.评价拿破仑
教师：回顾这么一位伟人，我们该如何评价他呢？他的经历又带给我们什么启示？
请学生们分组讨论，阐明自己的观点。

要学会一分为二、辩证的评价历史人物，既要看到其功绩，也要正确认识其不足。

（学生思考后讨论，各组推荐代表发言。

教师引导并总结。

）
【设计意图】鼓励大胆发言，满足部分学生表达的诉求，体现学生的主体地位，从而激发学生学习历史的兴趣，提高课堂效率。

教师：拿破仑给被侵略地区带去了不可磨灭的灾难，但也延续了法国大革命的精神，维护了革命成果，并将其远播至整个欧洲，他留下的制度、法典深深的影响着这个世界。

【课堂小结】根据年代尺上所标出的时间，梳理法国大革命和拿破仑帝国的相关大事件。

【巩固训练】
1.（2017河南14）恩格斯指出：对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样，是一个专横跋扈的暴君，他在德国是革命的代表。

这里强调了拿破仑（）
A.受到了德国人民的欢迎
B.损害了德国的利益
C.传播了法国革命的精神
D.促进了德国的统一
2.（2016河南13）1770—1780年间，美洲是整个欧洲的注意力中心……政治思想不仅仅由欧洲向美洲传播，也发生了反向的交流：大西洋彼岸的事件也影响
了欧洲人，他们希望改革甚至废除君主制。

下面示意图符合材料观点的是（） 3.（2015河南13）一位希腊首领曾指出：“依我看，法国革命和拿破仑的所作所为使世人知道了世界的真相。

”“真相”的发现有助于（）
A.资本主义的萌芽
B.人文主义的兴起
C.自由平等的追求
D.世界和平的维护
4.（2019河南B卷14）史学家评论道：“……拿破仑大军开到哪里，法律面前人人平等、宗教宽容的原则就传播到哪里。

”表明表明拿破仑的对外战（） A.维护了法国大革命成果 B.引发了欧洲各国的反抗
C.传播了法国大革命思想
D.动摇了欧洲的教会统治
5.（2017河南B卷13）有学者在评价世界近代某国革命时指出，美国独立战争尽管在其之前发生，但此后美国建国的历程深深地受到该国革命原则的影响。

据此判断该国是（）
A.英国
B.法国
C.俄国
D.德国
6.（2016河南B卷14）他的15年统治有两个特点：国内改革和军事战役。

前者巩固了革命成果，后者在邻国激起了民族主义的反应并在最终导致他的下台。

材料中的“他”指的是（）
A.克伦威尔
B.华盛顿
C.玻利瓦尔
D.拿破仑
7.（2015河南B卷14）右图反映的事件表明法国（）
A.确立了资产阶级共和政体
B.恢复了封建君主专制
C.建立了法兰西第一帝国
D.巩固了在欧洲的霸主地位
8.（2020郑州适应性考试）拿破仑在统治后期竭尽全力模仿和承袭传统封建王朝的习俗与礼仪等，极力要把波拿巴王朝变成那种古老的封建王朝，以求建立起万世基业，这就使其政权的性质起了变化，导致了帝国的覆灭。

材料强调拿破仑失败的原因是（）
A.资本主义经济发展不足
B.对外战争侵略性的加剧
C.反法联军实力异常强大
D.政权性质的封建化严重
9.（2020郑州外国语三模）德国作家歌德说：“拿破仑摆布世界，就像洪默尔（德国杰出的钢琴家）摆布钢琴一样。

”下列对拿破仑“摆布”世界的评价，不正确的是（）
A.传播了法国大革命的思想
B.打击了欧洲的封建势力
C.一度改变欧洲的封建势力
D.得到欧洲各国的普遍拥戴（2019·河南24）（6分）阅读下列材料，回答问题。

材料一：法国的三个等级情况
材料二：1789年7月14日，巴黎人民攻占了象征法国封建专制暴政的巴士底狱，法国大革命开始了。

此后，很多地方的农民也效仿巴黎，摧毁了各地的监狱，焚毁了贵族的城堡。

全国性的人民起义从很本上动摇了法国旧制度在城乡的统治。

随着革命形势的发展，在人民的推动下，国王路易十六、罗伯斯庇尔先后被送上了断头台。

材料三：法国大革命开始后，制宪议会通过了多项法令，废除了种种贵族特权和封建地租，还通过了以启蒙思想为基础的《人权宣言》，这成为大革命的纲领性文件，被誉为“新制度的诞生证书”。

1791年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。

（1）据材料一，概括法国当时存在的社会问题。

（3分）
（2）据材料二、三，结合史实说明法国第三等级在大革命中的贡献。

（2分）
（3）综上所述，请概括法国在近代民主化进程中呈现出的智慧。

（1分）
【板书设计】
【教学反思】
可取之处：本节课线索明确，通过启蒙运动和旧制度的危机来引出法国大革命爆发的原因，以学生对法国人民的三次起义活动的了解，彰显人民群众推动历史发展，进一步理清近代社会发展的基本线索；紧扣课标，以法国大革命和拿破仑帝国的内外政策作为重点，进一步延伸知识，评价历史人物等；并通过大量的图片、音乐、人物等资料的展示，给学生营造更清晰的历史场景，使学生更好的站在历史的角度上理解历史；教学环节整体流畅，教学方法较为灵活多样，激发了学生学习历史的兴趣，让学生学习把握了历史评价的方法，体会了“论从史出”的学科特点。

不足之处：本节课内容多、容量大，留给学生的讨论和思考时间略显仓促，知识大都是在教师的引导下完成，学生的主体性在教学中体现的不够明显。