浅议中小学生体质健康测试后续管理

浅议中小学生体质健康测试后续管理
作者：徐小芬
来源：《都市家教·下半月》2014年第06期
【摘要】为了提高《国家学生体质健康标准》在中小学实施的实效性，切实提高学生的体质健康。

本文利用文献资料法、访谈法，了解《标准》在中小学实施的现状，针对《标准》实施过程中只重视测试和数据的上报，忽视对学生体质健康的评估、反馈及运动干预等后续服务的问题，在理论上进行了体质健康测试后续管理服务体系的研究。

【关键词】体质健康测试；后续服务；理论研究
1《标准》测试后续服务管理的重要意义
通过对《标准》实施现状的文献综述，发现中小学《国家学生体质健康标准》的实施工作仅仅停留在学生体质健康测试与数据整理上报的层面，虽然我国已经建立了世界上最大的青少年体质健康数据库，但是测试过于重视数量的覆盖，忽视了健康现状的分析统计、评价、反馈和指导干预。

如何把学生体质健康的监测和测试的后续服务管理有机的结合在一起，切实提高学生的体质健康，成为研究的重点。

随着社会的发展和科技的进步，生活方式也发生了根本性的变化。

虽然人们的生活水平和生活质量得到了很大提高，但体质健康水平的逐年下降不得不引起我们的重视，学生的体质健康管理需求也在逐步提高。

所以，通过体质健康后续服务管理体系的构建，在《标准》实施的过程中转变重测试、评价，轻指导干预等措施的思想观念，让每个学生通过健康服务管理的测试——评价——指导——接受干预的过程，有效提高体质健康水平，激发学生进行体育锻炼的积极性，树立“健康第一”的意识。

2后续服务管理体系的目的
《标准》后续服务管理是对学生身体的健康进行全面监测、分析、评估、提供健康咨询和指导以及对体质健康进行干预的全过程。

服务管理的宗旨是利用学校这个平台，为学生提供健康服务，调动学生个体和群体的积极性，有效地利用有限资源来达到最大的健康效果。

3《标准》后续服务管理面临的问题
3.1学生对《标准》实施的认知
目前，中小学生对《标准》测试的认识较为片面，只是被动机械的应试，对测试的项目、评分标准认知层面较低，对测试的态度不够重视。

学生的认知影响了测试结果的客观性、准确性及其有效性。

让学生正确了解《标准》的意义和掌握基本的测试方法，正确认识测试项目的
测试手段和反映身体的具体功能特征，才能使学生保持积极主动的态度，集中注意力去完成锻炼，达到增强体质的实效。

3.2《标准》实施形式化倾向
虽然学生体质的测试结果被要求记入学生档案，或作为评选三好学生、学生毕业、升学的重要依据，但在中国社会文化背景下，由于受应试教育的影响，中小学都把学生学业放在第一位，学生的文化成绩作为衡量学生发展的唯一标准，学校的升学率也成为评价学校优劣的主要指标。

因此学校忽视了学生体质健康状况和体育锻炼的需求，没有明确《标准》实施的目的和意义，导致《标准》实施过程中学生参与形式化，教师执行形式化、数据上报形式化。

3.3中小学体质健康管理方面专业人才缺乏
目前中小学生的体质健康问题主要有体育教师和校医负责，但校医的工作任务繁重，体育教师的健康管理能力不足对中小学生体质健康的干预有一定影响。

因此，对学生的健康服务管理除了体育教师和校医共同合作外，还需要心理健康指导、健康系统管理等方面的专业人才，所以，学校要加强对中小学生体质健康管理的研究，进一步培养专业人才，确保中小学生体质健康达到良好水平。

4后续服务管理体系的构建
4.1后续服务管理的运行
体质健康测试后续服务管理的运行应该是体质健康信息的采集——体质健康信息的评估——指导、措施干预——效果反馈——再评估、指导、干预的一个循环、动态模式。

体质健康信息的采集，建立学生健康档案，只有了解学生的健康状况才能有效的促进学生的健康。

体质健康信息的采集应当在《标准》测试数据的基础上，结合学生的体检信息（血项、肝功等）、生活方式、疾病家庭史等内容，综合全面的对学生健康状况进行了解。

体质健康的评估，是根据收集的个人体质健康信息，对个人的体质健康状况及未来可能发生的健康隐患进行评估，主要包括：身体形态发育水平、耐力素质、灵敏协调素质、力量素质、速度素质、营养等方面。

体质健康的评估主要目的是让学生对自己的健康现状加深了解，也可帮助学校对学生体质健康总体现状把握，以便制定宏观的指导和个性化的健康干预措施。

指导、干预是在前面两部分的基础上，通过体育教育、课余体育活动、大课间、健康教育、健康服务等方式来帮助学生采取行动，控制健康危险因素，实现群体健康的宏观调控和个人健康管理计划。

4.2成立中小学体质健康服务管理科室
提高学生体质健康水平是一项系统工程，不是学校中某一个部门就能完成的工作，这就需要多个部门在做好本职工作的同时分工明确、各尽其责、紧密合作、相互协调，搭建起一个学生体质健康管理的平台。

《标准》测试后续服务管理平台的搭建最重要的是要有建立一个统领、协调、调度的部门，就需要在中小学成立专门的体质健康管理科室，健康管理科室起到对体育部门、校医部门、学生工作部门、家长会的一个指导、监督作用，其职责是制定学校体质健康服务管理的工作计划，协助各部门完成本部门的任务。

4.3后续服务管理体系的网络平台
网络的出现给人们的生活、学习、工作带来了很多便利之处，中小学生体质健康管理的实施同样需要网络的支持，通过建立专门的学生体质健康管理网页，及时发布相关信息、让学生了解学生体质健康管理的相关制度要求、相关的知识、健康测试的安排、成绩的查询(学生个体与学校、全国的比较)、相应的运动处方以及开辟体质健康管理的讨论版，便于学生通过网络进行相关的咨询和讨论。

网络平台的建立也可以让家长更详细的了解学生的体质健康现状，并积极的参与到健康的干预中来。

5结论
中小学《标准》的实施还是停留在掌握有关的体质数据上，对学生出现的体质健康问题在指导、干预等措施上尚不到位，建立一个健康后续服务管理体系势在必行。

《标准》测试后续服务管理体系是一个系统的工程，必须建立一个由健康管理科室协调，学校体育部门、学生工作部门、校医、家长共同组成的管理平台；利用网络使学生能够查询体质健康成绩、健康评估信息及干预指导措施，从而最终提升中小学体质健康水平。

参考文献：
[1]教育部，国家体育总局，《国家学生体质健康标准解读》[M].人民教育出版社，2007
[2]肖林鹏，李宗浩，杨晓晨.公共体育服务概念及其理论分析[J].天津体育学院学报，2007,22(2)。