如何打造和谐语文课堂
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略随着教育改革的全面推进，语文教育也面临着诸多挑战和机遇。
而构建和谐的语文课堂，不仅是现实教育需要，也是时代的要求。
因此，本文将探讨创设和构建和谐语文课堂的策略。
一、优化教师的教学方式优秀的教师是构建和谐语文课堂的基础。
在教学过程中，教师应该尽可能地关注学生的需求，了解学生的程度和兴趣，并在教学中注重调动学生的积极性。
此外，教师在教学前应该制定详细的教学计划，并紧密结合学科内容，以便更好地吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
二、通过交流、讨论和合作建立互动式课堂语文课程是交流和沟通的主要内容，而在课堂上加强互动和合作，能更好地促进经验和知识的分享，为学生提供更加实践性的学习环境。
培养学生独立思考和自主学习的能力，是和谐课堂建设的关键。
因此，教师可以通过引导讨论、启发思考、组织小组活动等方法，让学生在轻松愉悦地环境中学习，进而引导学生对话、合作，并借此提高课堂效率和质量。
三、创办汇聚多元素材的模拟场景语文学科无论是在内容丰富度、文体种类还是在文化内涵上都富于变化多样性。
为适应这种需求，构建和谐课堂必须准备多元的材料。
比如，可以准备教师、学生和家长创作的卡片、海报、表演等作品，以及多种文本、图片、视频等多种形式的素材。
同时，教师还可以组织学生参加麻辣烫、微时代、唐骏公司等各种丰富的语文课堂，以此作为多元文化追求的目标，为学生提供更好的创造性、实践性的学习环境。
四、将信息技术融入到课程教学中信息技术的发展不仅让课堂更加丰富多彩，同时也提供了更加有趣而有效的教学方法。
多媒体投影系统、网上资料常常为教学工作提供了翻天覆地的优势。
在建设和谐课堂过程中，教师不仅可以灵活使用各种教学软件，可以启动PPT、打开智能黑板，运用新媒体等，并不断探索新的内容和方法，以此使学生在课堂中有所获得。
可以说，信息技术的应用和教学的有效性息息相关。
五、评价制度的改革语文课程的评价除了考试之外，还应该有更多形式的评价如小视频、毕业论文、个人陈述等。
怎样打造和谐生动的初中语文课堂
心， 坚持“ 以人 为本” 的教 育理念 ， 以尊重 、 理 解 以及合作 的态度 对待每一位学 生 ； 将课 堂还给学生 ， 凸显 学生 的主体地位 ， 倾 听 学生心声 ， 实现师生 、 生生之 间的平等交 流与对话 ； 关注 学生 的 个体差异 ， “ 以学定教” ，不 断满 足不 同学生的学习与发展需 求 ， 营造和谐活跃 的课堂教学氛 围。
以拓宽学生的视野 ， 也可 以在无形 中诱导学 生学会通过 网络 、 书
籍等渠道收集学习资料 ， 提高学生收集与整 理信 息的能力 。
二、 用博识 、 幽默打造Байду номын сангаас动的语文课堂
语文学科 内容 十分丰富 ， 从古至今 ， 既有诗词 歌赋 ， 也有 现 代散文 、 小说 ， 可谓包 罗万象 、 精彩纷呈 、 五彩斑斓 。因此 ， 要 打
感， 用心灵启迪学 生心灵。
之， 如果教师胸 中无书 、 呆板僵硬 ， 就难以激 发学 生的兴趣 ， 无法 唤醒学生的学习情 感 ，也就更谈不上对学生思维 的启发和心灵
的启迪了。
首先 ， 教 师需要具备 渊博 、 深厚 的文化知识 与底 蕴 ， 能够 利 用 自身 的语文素 养和对 文本独 特 的理 解巧妙 地引导 与启发 学 生 ，让学生感 受语 文的魅力 ，逐渐将语文学 习视为一种审美 享 受， 体会语 言文字 的奇妙无穷 ， 从 而爱 上语文 、 爱上学习。同时 ，
感世界 ， 体会 他们 的内心感 受 ， 完成有关表格 。（ 学生思考后 ， 教 思维 、 滋润学生 的心 田 ， 使其 主动地学习知识 、 提高 能力 。教师 可 以运用猜谜 、 俗语 、 他人评价等手段 ， 或者运用流行歌曲 、 课文
诗句 、 广告语等 营造 幽默 的教学氛 围。如在教学《 故 乡》 时， 阔别
如何创设和谐愉悦小学语文课堂
如何创设和谐愉悦的小学语文课堂新课程改革要求树立以人为本的教育理念,重视学生的精神成长,努力构建和谐课堂。
对于和谐课堂的构建,我在自己的教学实践中进行了一些实践和探索。
一、小学语文和谐课堂要讲究教学内容的和谐小学语文和谐课堂的构建首先要注意课堂教学内容设计。
教学设计要立足于实际,从学生真实的问题和经验出发。
因此,关键在于积极有效地引导学生自己发现矛盾,从而引发有效学习活动,真正让学生学有所思。
构建和谐课堂要求学生也参与到教学设计当中,学生作为和谐课堂教学设计的主体,有权对教学设计提出自己的见解,就是小学生也应在教学设计中受到应有的尊重。
此外,在教学设计上要做到动态设计。
传统的小学语文课堂设计以书本知识为本,从教师的主观判断或教学经验出发,侧重于教学活动程序的选择、教学方法的确定等,教学活动只能依据预设的程序依次展开,教学陷于呆板化和模式化的境地,师生的创造力得不到有效的发挥。
打造小学语文和谐课堂要求教学设计要从传统的静态设计转向动态设计,教师只有在教学情境中及时对教学进行感知、操作和调整,才能真正使和谐课堂的基本理念得到落实。
二、建立平等的师生关系，师生共建和谐课堂新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体，教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。
因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。
真正做到“一切为了学生的和谐发展”。
教师在此过程中扮演什么样的角色呢？教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。
教师在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中激发学习兴趣，学到知识。
学生敢于说话，敢于争辩，各抒己见，无所顾忌，往往能迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
如何构建和谐有效语文课堂
如何构建和谐有效语文课堂由原苏联教育家苏霍姆林斯基首先提出，近年来得到国内外专家认可并大力提倡的“和谐教育”，它是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐的发展，它是实施素质教育的一种教育模式。
现阶段，我校正着力于构建和谐有效课堂的研究，我学习洋思中学经验和杜郎口教学模式，结合自己在语文教学中的一些做法和经验，认为可以从以下几方面入手构建和谐有效语文课堂。
一、融洽的课堂气氛，使学生轻松进课堂。
心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
所以，不要认为学生在课堂大声说话，畅所欲言，就是课堂纪律不好，因而对学生处处约束，使学生养成了中规中距的性格特点，语文课堂也就成为了一潭死水，语文也就失去了在学生心目中的吸引力。
语文老师应该是最有人文气质的老师，要幽默，风趣，还应不失温和，让学生对上语文课充满期待，并永远保持轻松的心态。
当面对一双双充满求知欲的眸子，当注视一张张溢满童真的脸庞，我想每一位做教师的都应该将同样的激情，同样的温情给予每一位学生。
二、给学生获得成功的喜悦。
苏霍姆林斯基曾说过：“教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪----即强烈的学习愿望。
”每一名学生在学习中，都希望能得到老师的表扬，能看到同学们羡慕的眼神。
每一名学生都有表现欲，都想展示自己的才能。
如果在课堂上学生回答出了问题，那么对这门课，他就会感兴趣，从而产生学习的信心。
教育家夏丐尊先生说得好："教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
所以在语文课堂，我从不吝啬自己的赞美之词。
学生读课文，我常常会称赞他们“你的声音真动听！”“你读出了课文的抑扬顿挫！”“你读得真有感情！”；学生作业写认真了，我会在他们作业本的封面画上一张绽开的笑脸；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他们：“你真了不起！”“我为你自豪！”久而久之，学生对我的语文课堂自然都很喜欢了。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐语文课堂的策略是指在语文课堂中营造积极健康、和谐融洽的学习氛围，使学生在轻松活跃的环境中更好地学习和成长。
以下是我认为可行的几种策略：一、营造轻松自由的氛围1. 布置温馨的教室环境：墙上挂上学生的作品、诗歌等，用鲜艳明亮的颜色装饰教室，给人一种轻松愉悦的感觉。
2. 保持良好的态度：教师要以亲和力量、友善的态度面对每个学生，鼓励他们自由表达自己的想法和观点，尊重他们的个性差异。
3. 按照学生的兴趣设置教学内容：在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣特点，引导学生参与课堂活动，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
二、培养良好的师生关系1. 关心学生的学习和生活：了解学生的家庭情况和学习状况，与学生互动交流，建立师生间的信任和友谊。
2. 注意个体差异：针对学生的不同特点和优势，给予个别指导和辅导，使每个学生都能感受到自己的重要性。
3. 班级活动的开展：组织一些小组活动、讨论、合作学习等，增强学生的集体荣誉感，促进师生之间的合作与信任。
三、建立积极的学习氛围1. 设立学习目标：在每次课堂开始前，明确课堂目标，并与学生一起讨论和确定。
鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，激发他们的学习兴趣。
2. 提供与现实生活相关的学习案例：引导学生通过实例分析和讨论，将所学知识与实际应用相结合，增加学习的实用性。
3. 鼓励学生表达个人观点：鼓励学生在课堂上理性发表自己的观点和看法，不怕出错或被批评，培养学生的自信心和表达能力。
四、合理安排课堂活动1.多元化教学方法：灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 制定合理的学习任务：根据学生的实际情况和课堂目标，合理安排学习任务，使学生能够完成，激发他们的学习积极性和成就感。
3. 充分利用现代教育技术：运用多媒体、互联网等现代教育技术手段，让学生在课堂上更加活跃参与。
五、及时反馈和鼓励1. 提供及时的反馈：教师要及时给学生思考、回答问题等的反馈，和学生一起探讨正确的答案和方法。
浅谈如何构建和谐高效语文课堂
浅谈如何构建和谐高效语文课堂浅谈如何构建和谐高效语文课堂“和谐高效”课堂的本质就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。
作为一名语文教师，构建和谐的充满活力的语文课堂，让师生感受到课堂教与学的乐趣，一直是我最向往的理想的语文课堂，在实际教学中，我摸索出适合自己的教学方法，具体做法如下：一、和谐师生关系的建立是构建和谐高效课堂教学的前提保证师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着和谐的师生关系。
作为一名一线教师，我对此深有体会。
有一段时间，我感觉自己陷入了生气的漩涡。
为了体现所谓的师道尊严，脸上多的是高高在上的严肃，语言多的是过激的斥责。
学生似乎是怕了，脸上的表情很麻木很无奈；学生似乎是被镇住了，但与我之间却少了一些亲近。
一种可怕的教学误区产生了，我自名为“恶性循环”，它会使教师在发火生气，再发火再生气中浪费有限的课堂时间，它会使学生在惧怕或逆反中再犯新错误。
试想，在一个充满火药味的课堂，教师的心里有怨气，学生的心里有恐惧，师生关系“剑拔弩张”，还谈什么课堂教学和谐高效呢？为此我试着与学生建立一种超乎师生关系的亲情，俯下身子，理解他们的所思所想，真诚地告诉他们，我不仅仅是你们的老师，更是你们可以信赖的朋友。
久而久之，学生对我的信任度就增加了，“亲其师，信其道”，和谐的师生关系使和谐高效课堂成为可能。
二、和谐民主的学习氛围是和谐高效课堂教学的关键在以往的教学中，受“学高为师”古训的影响，我总以知识拥有者自居，生怕学生看出我知识的匮乏，于是每件事必须亲历，诸如一个重点字词的解释，我也要亲自查出来，然后再为学生“解惑”。
“和谐高效思维对话”课堂教学实施以来，我常反思自己的教学行为，现在是信息时代，人们获取知识的渠道在增多，我们所学的知识正以我们难以置信的速度被淘汰，一名教师怎么可能没有知识的盲点呢？有时真的要承认，我们有不如学生的地方。
如何营造和谐高效的语文课堂
如何营造和谐高效的语文课堂语文课堂教学具有极强的艺术性，是一种师生共同参与的复杂性活动。
因此，作为一名语文教师，在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美，从而达到高效。
教师应该怎样去营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？一、要有创新的意识教师要有创新的意识，要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。
总之，要构建一个“和谐高效课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“优秀的老师”。
“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师优先。
因为“优秀的老师”是“和谐高效课堂”的“设计师”和“工程师”。
只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
二、激发学习的兴趣使学生愿学、乐学、勤学语文，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。
俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供了良好的启示。
毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种喜爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。
”三、营造和谐的氛围教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。
浅谈如何构建和谐的语文课堂
浅谈如何构建和谐的语文课堂××学校×××本月，我努力让自己的语文课堂在师生民主、平等的氛围下生成，我觉得教师的幽默、风趣会让学生感受到学习中的轻松和愉悦；教师的高昂、激情能使学生情绪高涨、思维活跃；教师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考……这样做能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
会对和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果。
下面根据自己的教学实践谈点滴体会：一、优化师生关系。
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。
”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及乌"吧！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略一、提高教师自身素质教师作为课堂的主人公，我们的态度、言行和素质都会直接影响到课堂的气氛。
因此，提高教师自身素质是创设和构建和谐语文课堂的基础。
1. 谦虚谨慎: 教师应该以谦虚、谨慎的态度对待学生，不把自己当作是唯一的知识源泉。
遇到学生提出的问题，应该尽可能地给予耐心的解答和帮助，不能急于求成或无理要求。
2. 尊重学生: 教师应该尊重学生，不轻视和歧视学生。
不要试图通过批评或惩罚来矫正学生的行为和态度，而要通过引导和表扬来激发他们的学习兴趣和积极性。
3. 高尚情操: 教师要有高尚的情操和道德品质。
在教学中要以身作则，言行举止要符合道德规范，树立学生正确的价值观。
二、采用多种教学方法语文教学是一门涉及多种技能的学科，教师必须采用多种教学方式来满足不同学生的需求，创造和谐的语文课堂氛围。
1. 倡导小组合作学习: 在语文教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生们可以互相协助，达到共同进步的目的。
教师应该采用多种方式来引导和激发学生们的学习兴趣和积极性。
2. 讲授前导案例: 在讲授新的知识点时，教师可以采用前导案例的方式，给学生们提供一个简单明了的案例，让学生自己从案例中发掘知识点，激发学生们的思维。
3. 讲解时思维导图: 讲解知识点时，可以采用思维导图的方式，把知识点分成逻辑、明了的小点，让学生更容易理解和记忆。
三、构建和谐的课堂氛围构建和谐的语文课堂氛围是创设和构建和谐语文课堂的重要任务，也是教师需为之努力的方向。
1. 改变传统教学模式: 许多时候，教师只是在讲授知识，一遍一遍地重复口胡，这种教学方式容易引起学生的疲劳和厌倦。
所以，教师应该引导学生主动学习，开发学生的学习热情和兴趣，构建和谐的课堂氛围。
2. 创意教学: 教师需要从学生的视角出发，设计富有趣味性和创意的教学案例和活动，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习，增强学习的记忆和兴趣。
3. 提高学生自我管理能力: 教师可以通过多种方式提高学生的自我管理能力，比如提高学生的自我驱动性、主动性，使其可以在接触到多种不同类型的问答题时，能够快速找到解决的方案。
浅谈如何构建和谐的语文课堂
浅谈如何构建和谐的语文课堂在和谐的语文课堂中，学生的个性能得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发展。
作为一名小学语文教师，应该如何构建和谐的语文课堂呢？笔者认为应明确语文学科的性质，建立新型的师生关系，恰如其分的评价。
一、明确语文学科的性质，使工具性与人文性有机的统一《语文课程标准》更是特别强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课堂的基本特点。
”过去，我们强调一元化，要么强调工具性，要么强调人文性（思想性），二者难以统一，当然也就无法使语文本质属性的认识更加清晰起来，正确指导教学实践，无法改变语文教学“费时低效”的局面。
《语文课程标准》的实施为我们指明了方向，工具性与人文性和谐地共存于语文这个统一体中，正如张志公先生就语文工具和思想的关系，作过形象而精辟的论述：“锄头是锄草的，而锄头和草是两码事，锄头和草并不长在一起。
语文是交流思想的，语文和思想虽然也是两码事，可是由于语文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要领先语文这个物质外壳而存在，所以语文和思想老是长在一起，分不开。
”可是语文的工具性与一般的劳动工具的最大区别，就在于蕴涵着丰富的思想文化内涵和科学的思想规律与方法，并依此而存在。
综上所述，语文内容与语言文字教学的一般原则与方式：从课文具体语句的阅读感知入手，让学生贴切具体地感受语言文字描述的人、事景物形象，从而把握课文整体内容和语言形式，在头脑里建立课文内容与语言外壳和谐统一的整体形象，初步体会课文的思想感情。
只有这样让学生更多地直接接触语文材料，立足整体同步和谐地感知、体味语文思想内容与语言形式，从大量的语文实践中受到人文教育、情感熏陶和语文能力训练，体现《语文课程标准》的新理念、新要求，发挥语文教育的整体功能，增强教学效果，做到工具性与人文性的有机统一，从而全面提高学生的语文素养，实现语文课程目标。
浅谈构建和谐的语文课堂如何构建和谐课堂
浅谈构建和谐的语文课堂如何构建和谐课堂关键词：语文课堂和谐学生和谐的语文课堂应该放飞浪漫的诗情，充实睿智的感悟，激发豪迈的胸襟，让儿童在这美丽的乐园中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒，课堂上洋溢着生命的活力……怎样才能构建这样和谐的充满诗意的语文课堂呢？一、让课堂教学为学生营造一个和谐的环境课堂教学只有重建人道的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。
因此，教师必须确立“平等对话”意识，从真正意义上让课堂和谐平等。
1.“还有补充吗？请继续……”一个“平等对话”让学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流，从而获得自信。
2.“你太棒了，老师都没有想到……”教师必须学会发自内心的欣赏学生的观点，只有充满了教师欣赏和信任的课堂，学生才会畅所欲言，才能使教学活动进入一种平等对话、涌动着激情、充满生命活力的境界。
3.“没关系的，再试试……”教师要充分当好“导演”角色，以自己的智慧启迪学生的思维，让学生从台后走向台前，把大量课堂的时间让给学生，真正成为学生学习过程的促进者。
二、让课堂教学为学生构建一个“说话的殿堂”任何真正的学习都不是对外部授予知识的简单接受，而是学习者在具体情境中与情境相互作用，主动地建构知识的意义的过程。
传统的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去“说话”，更谈不上去发表自己的见解。
因此，我们要还给学生一个“说话”的课堂，让他们在课堂上能畅所欲言。
1.师生说话。
以往教师“一言堂’的教学思想，忽视了学生是学习的主体。
现代的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任；教师和学生应该是合作的伙伴关系。
其实教师在学生需要帮助的时候伸出热情的手，应经常鼓励他们多说话，即使错了也没关系。
这样的话要常挂嘴边“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“大家赞同他的想法吗？”“谁想和大家交流一下？” 2.学生说话。
如何打造和谐的语文课堂
如何打造和谐的语文课堂《语文课程标准》要求语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
杜威说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为小学语文教师深知:在这充满朝气的课改春风的沐浴下,课堂是让学生拥有更多自由发挥的空间,课堂已成为学生自主遨游的领域,课堂应该是充满情感、开放、沟通、合作的课堂。
语文课程必须容纳学生的生活经验,并有助于学习与课程文本的互动。
那么,如何打造和谐的语文课堂呢?一、构建平等的课堂列宁曾指出:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”只有建立新型的、民主的、平等的师生关系,才能在语文课堂上焕发出应有的魅力。
教学是一门复杂的艺术,教师要取得成功,不仅有赖于丰富的知识、良好的品德及合理的能力结构,而且还取决于教学过程中是否运用了自己的感染力。
课堂上要提倡师生平等。
教师不能居高临下,搞“一言堂”,更不能损伤学生的自尊心。
要尽量做到使学生有亲切感、享受感,使课堂气氛轻松、和谐、愉快,达到情感交融,使学生进入最佳的学习状态。
给学生心灵一个自由的空间,让他们的思维在广阔的天地中自由驰骋,让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己。
在这样的过程中,教师与学生分享快乐,共享阳光,其乐融融。
二、构建开放的课堂以往,课堂交流的主动权和课堂发展的主动权都牢牢地掌握在教师的手中。
新课程的课堂中开放自由提问的空间,最大可能让学生提出问题,发现问题,并自由地口头发表出来。
课堂的流程不以教师的预设为主,而以学生的发现问题为主。
让课堂向自由提问开放、让课堂向自由辩论开放。
新课程标准下的课堂是教师鼓励创见、推崇自主探索的地方。
一切直觉的判断、积极的设想与推测都受欢迎。
课堂上提倡合作探究,提倡研究性学习,教师激励学生大胆地发表自己的观点,强调“我认为怎么样”,评价时坚持“无错”原则,允许学生“自圆其说”,让课堂向自主探索开放。
如何构建和谐的语文课堂
综合2013·12○●二、教育中“过度理由效应”的对策苏格拉底的教育艺术之所以一直以来受到人们的推崇，是因为他充分调动了学生的敬畏心，引导他们对精神的无限性进行追求，去经历完美的智慧人生，回归教育的本真。
我们在教育中应坚持以精神奖励为主，突破“过度理由效应”。
1.如何对待期望继续下去的行为（1）不要让奖励和表扬成为“过度理由”。
物质奖励作为一种激励措施，适当运用未尝不可。
奖励的刺激会在某种程度上促使学生保持热情，但过度奖励，则容易使奖励成为学生学习的“过度理由”。
所以，在奖励的运用上，关键是让学生明白奖励只是对完成任务的额外津贴，而不是必然的报酬，不要让物质奖励与学生的行为建立必然的联系。
值得注意的是，简单的概括化的语言表扬的长期运用也可以看成是一种“过度理由”，比如时下流行的“你真棒！”、“真是好孩子！”、“太能干了！”等关注个人特质的语句，初用效果很好，但长期滥用的话，孩子关注的重点同样会容易落到“我得到了老师的几次‘你真棒！’”上面，用不了多久，“你真棒！”就会变成额外的“过度理由”。
（2）培养兴趣，强化内部理由。
既然兴趣爱好是人们最初的内在理由，那么，教师就要从激发学生对学习的兴趣入手，强化学生学习的内部理由。
激发兴趣的方法有很多种，如了解学生的喜好，加强对学习意义的认识，设计巧妙的活动等。
2.如何对待希望阻止的行为（1）不斥责和强势干预。
行为主义心理学家古斯里指出：“惩罚本身并不一定使有机体习得正确的行为。
”所以当学生出现在课堂上吵闹、不完成作业、和同学吵架甚至打架等令教师头疼的行为时，教师用斥责和惩罚来对待，学生的行为只会有所收敛，随即可能会变本加厉，谈不上从根本上解决问题。
况且，经常用简单粗暴的呵斥、惩罚等手段会让学生以为老师讨厌自己，感受不到老师对自己的爱以及对自己的关怀，造成师生关系紧张、学生厌恶学习等后果。
（2）分步诱导，顺势消退。
从前面的心理学实验和老人的故事可以看出，“过度理由效应”是一个分步诱导人们依从的迂回方式。
让小学语文的课堂有温度更有深度
让小学语文的课堂有温度更有深度从教育意义上讲，小学语文教育的目的不仅在于学生如何掌握知识技能，更在于培养学生的情感、思维和态度，形成良好的人文素质。
因此，在小学语文的教学中，要注重营造温暖的课堂氛围和深入的教学内涵，以达到最佳的教育效果。
一、创建温馨的课堂氛围在小学语文教学课堂中，教师需要创造一个舒适、和谐、积极的课堂氛围。
首先，教师可以通过多样的教学方式和形式激发学生的学习兴趣，让学生感受到语文学习的魅力。
例如，根据学生的实际情况，使用多媒体、情境、绘画等多种形式让学生感受到语言的韵味，这样既可以增强学生的学习兴趣，也能提高语文教学的效果。
其次，教师要亲和、耐心、关爱学生，鼓励学生表达、思考和创新。
在课堂上，教师可以尽可能地倾听学生的想法和意见，不论学生的提问是否正确，都要给予肯定和鼓励，使学生敢于发言，不怕犯错，不断积累语言能力。
此外，课堂上可以组织一些有趣的课外活动，扩宽学生的语文知识面，如游学、讲座、阅读等，让学生感受到语文学习的趣味性，进一步提高学习积极性。
二、注重教学深度，建立深入的教育内涵在温馨的课堂氛围的基础上，小学语文教学需要注重教学深度，建立深入的教育内涵。
从知识层面来说，语文教学应该注重知识的渗透和融会贯通，让学生掌握和熟练运用知识，但更重要的是，语文教学应该注重情感、思维、态度等方面的培养，培育学生的人文素质，打造学生的人格魅力。
在情感方面，小学语文教师需要注重学生的情感体验，让学生通过语文教育更好地理解自己和周围的世界，从中获得情感上的满足和体验。
例如，在课堂上，可以让学生朗读诗歌，让学生感受到诗歌的美，表达自己对生命、人情、自然等方面的思考和情感。
在思维方面，小学语文需要注重培养学生的思维能力和逻辑能力，使学生具备理解和分析问题的能力。
因此，教师应该帮助学生掌握正确的阅读和分析技巧，带领学生在阅读中思考，通过问题解决的方式，培养学生的创新能力和思维能力。
在态度方面，小学语文教学应该注重培养学生热爱语言、尊重他人、感恩生活等良好的人文素养。
如何构建轻松和谐语文课堂
如何构建轻松和谐语文课堂摘要：新课标下教师该如何构建轻松和谐的新型课堂，这是广大语文教师十分关心的问题。
我根据自身的学习、实践和探索，试从引导学生感受学习语文的愉悦感、平等对话、、教法多样、激发情感、四方面提出一些做法和想法，与同行们探讨。
关键词：愉悦；和谐；平等.我们的语文课堂需要营造轻松和谐的气氛，切实拉近学生与文本和教师的关系，在这样的“轻松和谐的语文课堂”中进行互动式地学习，我想，无疑是成功的，也是愉快的。
那么该如何构建，本人做了以下几个方面的思考与尝试：1、积极探究，引导学生感受学习语文的愉悦感学生真正获得语文学习的乐趣，还在于切实发现自己知识有所增进，能力有所提高，情感有所释放。
而探究学习方式是提高学生语文素养的重要途径之一。
在学习契诃夫的《变色龙》一文时，我先组织学生分角色朗读，在阅读中体会人物的性格特点，然后又组织学生把文章编成课本剧，进行深层次的挖掘，学生在欣赏中领悟到了沙皇专制统治的黑暗腐败，奥楚蔑洛夫瞒上欺下的丑恶嘴脸。
这节课，我们上得很生动，既掌握了文章的重点，也锻炼了自己的能力，让学生感受到了语文的美。
2、建立平等师生关系。
有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。
那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。
我们知道，在课堂上师生关系的主导是教师，教师用什么态度对待学生，直接影响学生对教师教学过程的参与。
平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也就更为活跃。
师生平等对话，是对传统语文教育反思的结果，是语文课程改革的一大进步。
这种“平等对话”，并不能简单地理解为你问我答，它更意味着师生共同参与、倾听、表达、探讨、沟通、评价、欣赏，强调的是师生心灵的相互沟通，围绕文本进行情感的交流，理性的碰撞，共同分享对话的收获。
优秀教师之所以能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用已有阅历及所学知识，在创设的语境中参与自由交流，主要原因是他们能够象对待朋友一样平等对待学生。
如何构建和谐的语文课堂
如何构建和谐的语文课堂和谐的语文课堂，是理想的语文课堂。
和谐的前提是师生地位的平等、教师作风的民主。
看当今的语文课堂，虽然已经没有了传统的那种伦理意义上的师道尊严，但是以教师为中心的现象却是普遍的。
很多时候的很多课堂，“平等”、“民主”还只生活在提倡里，“和谐”成了空谈。
那么，如何构建真正意义上的“和谐”的语文课堂呢？一、培养平等意识，培育民主因子课堂，是师生双向活动的课堂。
学生在一种相对宽松的时空里，才会通过积极的语文实践提高语文能力。
要取得这样的效果，教师自当改变观念，变强势的施教者为学习活动的组织者、引领者，乃至参与者。
同时也要培养学生的平等意识，克服其依赖思想，从而培育民主因子，形成和谐课堂。
二、教学相长的快感，催生和谐课堂现今的教学，基本上是教师掌控着的教学。
不少教师自以为学生是通过自己的教学而获取知识并形成能力的，比如我们总能听到“他们，上课都不听的”的埋怨。
那么听了，就能学好你教的这一门学科？一言堂的教学，（有些讨论课，其实质还是一言堂）学生多处在压抑的状态，其语文能力的提高也相对比较困难。
互联网时代，教师的那点知识其实很有限，未知的东西，大都可以用“百度”“谷歌”等搜索获知。
一个好的教师，能引领学生学好语文才是关键。
学生们通过探究而感悟到了读书须有疑的价值，建立了一种专家也可以批评的理念，有了解决问题要有方向、策略、途径的意识。
这里，教师如果未能预先设计好问题、做好答案、思考教学策略，就很难引导学生发现、解决问题，很难造就课堂上那种活跃的和谐氛围。
从这个意义上说，教师的教学不仅仅是在教学，而是学会了教学，提升了教学的实力。
教和学共成长，使教和学双方都获得了一种快感，这是一种平衡状态的和谐。
三、以学生学得快乐为乐，其乐融融语文，是很能让学生快乐的一门学科，可眼下没有多少学生喜欢语文，因为：应试味太浓，语文味太淡；说教味太重，实效性太少。
不快乐的课堂不会有和谐。
如果教师能以学生学得快乐为乐，那么境况就会不一样，比如上文所述名师的课堂，学生当以破解了阅读中未曾想到而确实需要解决的问题而快乐。
新课标下如何构建和谐的语文课堂
新课标下如何构建和谐的语文课堂“和谐”，汉语字典上的解释是“各方面配合得适当和匀称”。
语文课堂，应该是师生之间、学生之间、教材与生活之间的和谐配合。
构建“和谐”的语文课堂，不仅是尊重学生的独立性、主体性的表现，也是新课标精神在语文课堂上的重要体现。
下面就如何构建“和谐”的语文课堂谈谈浅见。
一、为学生构建一个“情感的乐园”教育是培育生命的事业，当学生走进校园，开始对于生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，都是由教师来掌控的。
我们的语文课堂究竟应该如何去呵护学生的生命？1.绽放笑容，激发情感。
赞科夫说过：“智力活动是在情感高涨的气氛中进行的，情感具有情境性，创设良好的学习情境，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学习兴趣。
”因此，构建“和谐”的语文课堂，教师要学会调整好自己的情绪，以饱满的热情和真诚的微笑面对学生，让学生感受老师的平易近人、和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。
2.尊重“需要”，激发“兴趣”。
尊重学生学习的“需要”、激发学生的学习“兴趣”是实现学生积极主动学习的前提。
语文教师一定要了解学生求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
因此在教学中，我会从学生的生活经验出发，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的形式来表现语文内容，激发学生的学习兴趣。
例如，学生都喜欢听故事，并且是百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，就会让学生产生身临其境的感觉。
这样，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。
二、为学生构建一个“说话的殿堂”传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“说话”。
因此，我们要还给学生一个“说话”的语文课堂，让他们在课堂上能畅所欲言。
1.师生说话。
新课标下的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。
教师和学生应该是合作的伙伴关系。
课堂是学生的课堂，我们应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，实现与学生的沟通，鼓励他们多说话，即使错了也没关系。
构建和谐语文课堂的三个策略
构建和谐语文课堂的三个策略标签：语文教学；和谐课堂；尊重；兴趣；读书；实践语文课堂教学是一门体现人文关怀的艺术。
和谐的语文课堂应该放飞浪漫的诗情，充满睿智和感悟，开阔豪迈的胸襟，应该给予学生超凡脱俗的精神层面的提升，让学生在这美丽的乐园中，固有的灵性得以进发，原始的诗情得以生长，课堂上充满了生命的活力……那么，怎样才能构建和谐、充满诗意的语文课堂呢?一、尊重学生。
鼓励学生进取教师只有平等地对待学生，尊重他们的个体差异、个性和思维方式，学生才能由被动学习变为主动学习，进而构建和谐的语文课堂。
尊重学生意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不侮辱学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不随意当众批评学生。
构建和谐的语文课堂，教师还要把爱心和激励带进课堂，把微笑送给学生。
上课前，教师应调整好自己的情绪，以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到教师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，进而主动地参与学习活动。
平时，教师应该以平等、公正的心态对待学生，真心为学生喝彩；表扬每一位学生所取得的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；鼓励学生对教科书、教师、同学进行质疑。
二、激发学生的学习兴趣在教学中，教师应深挖教材内容，精心设计教学环节，创设适宜的教学情境，激发学生学习的兴趣，凋动学生学习的主动性和积极性。
1创设情境，诱发兴趣。
教师在处理教材时要巧妙结合知识点和学生的兴趣点，从学生的兴趣和生活经验出发设计教学环节。
例如，教学《月光曲》这篇课文，首先让学生读文本，然后让学生反复地欣赏这首钢琴曲。
在舒缓的钢琴声中，教师真诚地说着自己对这首曲子的理解与感悟，再让学生和着曲子有感情地朗读课文，最后让学生说一说自己对这首曲子的深切感受。
此时此刻，学生真正进入了课文创设的情境之中，从而理解了课文内容。
2以玩引趣，由趣导学。
比如，教学《把作文改具体》时，可以从学生玩的悠悠球着手，让学生先玩后写，玩练结合。
实践证明，这样教学，连不爱写作文的学生也写出了“专业水平”很高的文章。
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如何打造和谐语文课堂
摘要：课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。
教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。
关键词：和谐；语文课堂；学生中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0028-011.教学中要营造和谐课堂氛围
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。
教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。
学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。
因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。
教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。
可以说，这
样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
瞧！同学们几个人一组在那里说着、写着、辩论着、微笑着，老师在其中徘徊着、指导着、点拨着。
这难道不是和谐、宽松语文课堂的一个剪影吗？
2.加强课外积累，拓宽视野
知识如海洋，厚积薄发是首选。
“我们只有平时准备好一桶水，才能保证将来在需求时的一滴水”。
因些，在平时学习中遇到的各种语文知识，你不能只考虑考试有没有用，而需要的是你必须小到一个字，大到一篇文章逐个弄懂弄通，日积月累，集腋成裘，“应知学问难，在乎点滴勤”。
同时，我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理地分类做下笔记，要关心社会生活，了解社会动态。
积累知识，丰富生活，你的语文素养与语文水平就会在学习这些不起眼的点滴知识中逐渐积累而
得到提高。
我们学习语文的一个重要目的就是写作，课外积累是写作的基础，对好的文章的精彩片段最好能背诵，可广泛地根据你的兴趣接触有关中国文化的其他东西，遇到好的书刊名著，细细口味，悟其真谛，知其妙处，咀嚼作者的语言特色，写作特点，努力取其优点为我所用。
从而使写文章时，不会腹内空空，无话可说。
除此之外，还应多观察生活，感悟生活，坚持不懈的写日记，或用随笔的形式记载生活中的有感而发的点点滴滴；每周一篇作文，不论何种文体，均要选材得体，立意深邃，不落俗套。
写好的作文要反复
修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
或让老师帮自己制定一个写作训练计划，坚持写、多写、多练、多问，不断反思总结写中的不足，最终达到“下笔如有神”的境界。
3.教育学生热爱祖国的悠久的历史文化，学习祖国的英雄人物
我国从黄帝算起，已有近五千年的悠久历史，在这漫长的历史演变中，我们的祖先创造了灿烂的物质文化和精神文明。
初中语文教材中许多课文来自古典名著，它们真正地记载了我国古代文明发展的史实：如《活板》中记载的“活字印刷术”为我国宋代毕升首创，它对世界文化传播作出了不可磨灭的贡献；《中国石拱桥》中“长虹卧波”的赵州桥是世界上现存最早的石拱桥，它体现了我国古代劳动人民高超的建筑艺术；《口技》中那惟妙惟肖令人拍案叫绝的口技表演，表现了我国人民的精湛的表演艺术……至于在语文教材中比比皆是的古典文学艺术中那脍炙人口的唐诗宋词、元曲、明清小说，更是让人一唱三叹，荡气回肠，沉浸其中，潜移默化地接受爱国情操的熏陶。
在我国的历史长河中，还涌现了大批的民族英雄、爱国志士、伟大人物，我们初中语文教育工作者要善于用英雄之魂塑造学生的灵魂，发扬榜样的无穷力量，鞭策学生走上爱国主义道路：“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，处理国事，尽心尽责，报国之心何等忠贞；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“不以物喜，不以己悲”，忧国之心何等诚挚；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，面对诱降，视死如归，爱国之心何等壮烈；“为中
华崛起而读书”的周恩来，远渡重洋，寻找真理，救国之心何等崇高……语文教师就是要通过教学主这些英雄人物深入学生的心中，教育学生做一个堂堂正正的中国人，随时准备报效祖国。
4.充分利用肢体语言，结合表情动作
加深文章理解课堂上，教师的举手投足、面部表情、衣着打扮乃至于每一种眼神，都可以表现、传达丰富的情感，这种表情达意的作用是口语所不能取代的。
当教师满面春风地走进教室，说声“上课”时，学生会觉得这个教师十分亲切，这无疑会增强教师的亲和力；当学生回答问题犹豫不决时，教师用鼓励、关切的目光注视着学生，学生会觉得这个老师很慈祥，对自己特别关心；当学生上课调皮、做小动作时，教师不是大声斥责，而是轻轻摇一摇头，学生会想到：老师已经很给自己面子了，我不能再这样做；当学生发表自己的独到见解时，教师以热烈的掌声给予肯定、鼓励，学生会受到极大的鼓舞。
在课堂教学中，有不少课文的内容需要借助教师的态势语来加深学生的理懈。
许多优秀文学作品都蕴含着美的情感，给读者赏心悦目的美感。
语文教师在课堂上给学生范读课文，尤其是成功的表情朗读，可直接给学生一种美的享受。
它会将无声的语句变为有声的语言，通过对文字信息的再创造，把课文中最美、最富情感的地方凸现在学生面前。
学生在教师的朗读中进入角色，不仅仿佛置身于万物复苏、争奇斗妍的春天之中，而且将从这篇散文的形象美、绘画美、音乐美中受到强烈的感染熏陶。
正确、动情的朗读是连接教师、教材、学生三者感情的桥梁。
它会让语文课变得
朗朗有声，情趣盎然。