浅谈如何构建和谐语文课堂
浅谈和谐语文课堂的构建
现代教学理论 提 出 ：课 堂教 学是教师 的教 和谐 的语 文课 堂 氛 围 “
二 、 建 和谐 课 堂的 策 略 构
教 师应 当经 常 和 学 生 进 行 各 方 面 的交 流 和
文 是一 门语 言 学科 ． 用 来 交 际 的 工 具 的 宗 旨所 沟通 。 了解 学 生 学 习 的 困 难 处 和 兴 趣 点 。也 可 是 多
以谈谈 自己学习语文 的一些 心得体 会 。通 过交
生 展 开 丰 富 的想 象 ，在 心 中 描绘 出 一 幅 有 声 、 有 学生实 际出发 。通过反 复朗读培养文言语感 。 提
色、 情的深秋 戍边图 。 有 深入感 受体会 这首诗 言 高学 生对古诗 文的领悟 、 赏能力 ： 鉴 深入挖 掘钻 有尽而意无穷 的意境美 。
研 教材 。创造 性地 处理教 材 。使语 文教 学达到
“ ” “ ” 统 一 。豳 新 与 美 的
１ ． 、 蔡明 米学 军主编． 文学作 品鉴赏理论 与实践 。 文出 语
版社 ２ ０ ０ １年 ５月版． ２蔡 明 、 国旗 主编 ． 学作 品导 读 。 文 出版杜 ２ ０ ． 曹 文 语 ０１
年 ７月舨 ．
③在吟诵中感受音乐美
感受诗歌的音乐之美 ． 无疑是学 习诗歌 的重要 内 容。好 的诗歌总是将音乐性与诗人 内在情感相融
觉 上 进一 步 加 深 悲 凉 的 感 觉 。“ 嶂 里 。 烟 落 日 词 章所表 现的情 感 内容来看 ． 千 长 这短促抑郁 的声调
如何在小学语文教学中构建和谐课堂论文
如何在小学语文教学中构建和谐课堂和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
和谐课堂教学是和谐校园的主旋律，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。
如何构建和谐的小语课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。
一、师生互相尊重是和谐课堂的前提“师道尊严”使学生不敢接近老师，然而和谐课堂的建立，需要教师放下自己的架子，走进学生，和学生一起探讨、一起学习，共同解惑，建立平等合作的关系。
实践表明，教师对学生的热爱、尊重、理解和信任，是构建和谐课堂的前提，当学生感受到老师的关爱时，学生就会主动地、积极地进入学习。
教师亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等都可以缩短师生之间的距离，让师生心与心连接在一起，使学生获得精神上的满足。
不要上完课拿着书本转身就离开，不要每天一副没有表情的面孔，要多和学生聊聊，把自己置身于学生中间，和学生打成一片。
要相信学生，鼓励学生，用爱让学生感受到教师的关注，学生也就自然而然的“亲其师，信其道”，当然，学生的学习积极性也会得到提高。
因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。
二、轻松的课堂氛围是和谐课堂的基础“乐学”主要体现为学生对学习积极参与、主动去学习。
轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。
因此，在课堂教学中，教师要用和蔼可亲的态度、热情亲切的语言去营造良好的学习氛围。
对不认真听课的学生，不要去大声呵斥，可用眼神警示或是摸摸他的头，提醒他用心学习。
如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入学习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。
三、课堂的精心设计是成功课堂的保障传统教学模式下，教师的角色是课堂的主宰者，整个课堂处于“一言堂”的状态，学生基本上没有主动学习的机会。
然而新课程改革下，教师的角色有了转变，由主宰者转变成了策划者、组织者和指导者，他不再是课堂的主体，而是学生自主学习的指导者。
精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂至关重要的一环。
怎样构建更加和谐语文课堂
怎样构建更加和谐的语文课堂摘要：和谐语文课堂需要教师在教学中要做很多工作：在教学工作中，师生相互监督，不断调整自己、不断完善自己，使语文教学活泼多样，高效，更有序；师生互动、融洽和谐，全面落实三维目标。
只有这样，才会构建和谐的语文课堂，才能扎实地搞好素质教育。
关键词：和谐语文课堂构建“和谐社会”对教师提出更高的要求。
而作为一位语文教师，我认为最重要的是要认真构建更加和谐的语文课堂。
这不仅是时代对广大语文教师的要求，也是当今基础教育改革的迫切要求。
勿须讳言，新一轮课改，无论是教学理念还是教学行为都有重大突破。
不过当前的语文教学改革中确实出现了一些值得注意的倾向。
有些语文教师面对层出不穷的教育新理念，感到眼花缭乱，无所适从，课堂上也出现了一些失衡的现象。
面对语文教学中存在的这些问题，我们要用科学的发展观统领语文教学发展全局，正确认识与处理各个因素之间的辨证关系，追寻平衡、和谐发展，努力构建更加和谐的语文课堂。
认真构建和谐的语文课堂是语文教育教学改革的本质回归，是当前改革的当务之急。
构建好和谐的语文课堂，它能使广大语文教师在课改中避免盲目，正确处理教改中出现的诸多问题，有效地利用教学资源，不断地加强教师的自身修养建设，在师生之间建立起民主公正、城信友爱、安定有序、教学相长、和谐共处，更好地开展语文知识的教授、学习，更有效地促进师生互动，使学生更默契地配合教师全面完成教育教学任务，全面提高教学质量，保证教学目标的全面落实，更好地搞好素质教育。
那么，怎样构建更加和谐的语文课堂呢?一、精心备课，合理把握课堂重要因子，正确处理好教学目标和教学基点的辨证统一。
和谐的语文课堂离不开教师的辛勤准备，它是语文教师在课前认真准备的结果。
教师一定要在课前认真钻研教材，认真备课，精心撰写教案。
同时，在这一过程中要正确处理好教学目标和教学基点的统一。
课堂必须要有属于自己的教学目标。
确定目标不求面面俱到，但一定要明确，定位一定要准确。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐语文课堂的策略是指在语文课堂中营造积极健康、和谐融洽的学习氛围，使学生在轻松活跃的环境中更好地学习和成长。
以下是我认为可行的几种策略：一、营造轻松自由的氛围1. 布置温馨的教室环境：墙上挂上学生的作品、诗歌等，用鲜艳明亮的颜色装饰教室，给人一种轻松愉悦的感觉。
2. 保持良好的态度：教师要以亲和力量、友善的态度面对每个学生，鼓励他们自由表达自己的想法和观点，尊重他们的个性差异。
3. 按照学生的兴趣设置教学内容：在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣特点，引导学生参与课堂活动，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
二、培养良好的师生关系1. 关心学生的学习和生活：了解学生的家庭情况和学习状况，与学生互动交流，建立师生间的信任和友谊。
2. 注意个体差异：针对学生的不同特点和优势，给予个别指导和辅导，使每个学生都能感受到自己的重要性。
3. 班级活动的开展：组织一些小组活动、讨论、合作学习等，增强学生的集体荣誉感，促进师生之间的合作与信任。
三、建立积极的学习氛围1. 设立学习目标：在每次课堂开始前，明确课堂目标，并与学生一起讨论和确定。
鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，激发他们的学习兴趣。
2. 提供与现实生活相关的学习案例：引导学生通过实例分析和讨论，将所学知识与实际应用相结合，增加学习的实用性。
3. 鼓励学生表达个人观点：鼓励学生在课堂上理性发表自己的观点和看法，不怕出错或被批评，培养学生的自信心和表达能力。
四、合理安排课堂活动1.多元化教学方法：灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 制定合理的学习任务：根据学生的实际情况和课堂目标，合理安排学习任务，使学生能够完成，激发他们的学习积极性和成就感。
3. 充分利用现代教育技术：运用多媒体、互联网等现代教育技术手段，让学生在课堂上更加活跃参与。
五、及时反馈和鼓励1. 提供及时的反馈：教师要及时给学生思考、回答问题等的反馈，和学生一起探讨正确的答案和方法。
构建和谐的语文课堂教学-2019年精选教育文档
构建和谐的语文课堂教学和谐，一个富有人文色彩的字眼，越来越受到人们的关注。
近年来，在我们大力倡导“和谐之邦、和谐社会”之际，一种新型的语文教学模式应运而生，那便是和谐的语文课堂教学。
作为一名小学语文教师，我们应当努力去构建一个和谐的语文课堂，让学生们快乐学习，健康成长。
作为语文教师，我们如何去创设一个和谐的语文课堂，让孩子们在课堂上有快乐的心情和丰富的情感体验呢?我想，可以从以下几方面着手。
一、课堂上师生平等对话提到师生关系，我们往往就会想起“一日为师，终身为父”、“严师出高徒”等言辞，在这种传统的师生关系中，学生对老师只有虔诚的尊重、无比的敬畏。
在广大教师的眼中，凡事都必须恭恭敬敬地听从老师，便是好学生的首要标准了。
这样的师生关系通常缺乏师生间的接触与沟通，心灵的封闭让彼此难以实现情感的交流，师生间的隔阂也就不言而喻了。
在这种情况下，语文课堂上师生的关系纯粹是“教”与“学”的工作关系，教师只是传授知识的主宰者，而学生也只是一味顺从地将老师的循循善诱铭记于心，成为毫无个性的“接收器”。
只有确立“学生是课堂活动的主人”这一观念，做到尊重学生、信任学生、鼓励学生，使课堂学习成为师生情感交流、心灵共鸣的过程，学习才能真正成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。
1.师生共同努力，营造“民主”的教学氛围“民主”的教学氛围是“和谐”课堂的突出表现，这是建立在师生双方互相理解、互相尊重、平等友好的基础上的。
在课堂上，师生之间不分高低与贵贱，教师应放下“严师”的架子，消除命令式的语气，与学生融洽地对话，促使师生心灵的沟通，从而让语文课堂教学取得事半功倍的效果。
要创设民主的教学氛围，教师应以挚友的身份与学生进行真诚的交流，想方设法消除学生心中的顾虑，令他们敞开心扉，乐于说真心话。
记得有一次，我刚踏进办公室，便发现办公桌上平放着一张小纸条。
我好奇地拿起它轻声地念起来：“叶老师，请您别生气!昨天语文课上您教我们读杜甫的《绝句》，您读得真棒!可是，最后一句‘沙暖睡鸳鸯’，您多次读错了“鸳鸯”的“鸯”，它应该是读轻声的。
浅谈如何构建初中语文和谐课堂
法和步骤 了。还 能 利 用 它 去解 决 别 的 问题 和 困难 吗？ 比如学 习 、 生活、 交友 等几 方面都 会遇 到这 样或那 样 的
困难 ， 你们 又怎么一步一步地克服或解决 的呢？……”
【 三】
下课时间到 了， 我听到好多的学生在耳语 。
课后 ， 细心观察 了该班 的学 生 。他们 开始三 三两两 去打饭或做其 他 活动 。不 时会 看到 几个 学生 和班 主任 谈 笑风 生 ， 不 时又见 几个 学生 和科任 老师聊 得热火 ， 当 然和我聊 的也 不少 ， 问我 们讲 壮 话 的 人 怎样 说好 普通
营造一节和谐愉悦 的语 文课 ， 首先要激 起学 生想学
语文 的美好心情 。因为学 生只有 怀着一 种快乐 的心情 ， 才能获得乐学 的动力 。孔子 日： “ 知 之者不 如好 之者 ， 好 之者不如乐之者 。 ”所 以 ， 在语 文课堂上努力营造一种愉
快 的气 氛 ， 以引起 学生 的学 习冲 动 ， 是构 建 和谐高 效 的
经知道利用文 中的‘ 经验 ’ 去 和同学 、 老师搞好关 系 的方
生。 ： “ 和整个 宿舍 的同学都搞好关 系。 ” 教师 ： “ 说得 非 常 好 ， 和 全 宿舍 的 同学 都 建 立 了友 谊， 这时候彼此 间就可以称 为舍友 了 。你 们 就是要 这样 步 一步地 ， 慢 慢地 和一个 个 同学搞 好关 系 ， 逐 渐和 全
景剧 ， 老师与学 生都 参加 表演 ， 例 如在讲 《 皇帝 的新装 》
时， 师生共 同模 拟 当时皇帝举 行大 典 时的情景 ， 师生 共
同参与 到课堂教学 中 ， 让学生 在玩乐 中很好 的理解文 章 的内容 ， 这 就在无 形 中激 起学 生 的学 习兴 趣 ， 也 能够 获
浅谈如何构建和谐的语文课堂
浅谈如何构建和谐的语文课堂××学校×××本月，我努力让自己的语文课堂在师生民主、平等的氛围下生成，我觉得教师的幽默、风趣会让学生感受到学习中的轻松和愉悦；教师的高昂、激情能使学生情绪高涨、思维活跃；教师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考……这样做能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
会对和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果。
下面根据自己的教学实践谈点滴体会：一、优化师生关系。
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。
”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及乌"吧！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
浅析如何构建和谐高效的语文课堂
浅析如何构建和谐高效的语文课堂建设高效课堂是新课改的重要目标，而实现高效课堂的关键在教师。
什么是高效课堂？有人说：“高效课堂是一种理想的教学境界，教师教得轻松，学生学得愉快。
”也有人说：“高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。
”其实，我认为高效课堂也就是在规定的40分钟或35分钟的课堂上，完成尽可能多的教学进度，达成超过课程标准或教学参考书设定的教学目标。
作为一名语文教师，构建和谐的充满活力的语文课堂，让师生感受到课堂教与学的乐趣，一直是我最向往的理想的语文课堂。
那么如何构建和谐高效的语文课堂呢？一、构建和谐高效的语文课堂，要创建和谐的师生关系学生喜欢面带微笑的老师，特别是小学阶段的孩子，在课堂上老师真诚的笑容，信任的眼神，都会从心灵深处感染学生。
因为看到教师的微笑会消除他们的紧张感，激发学生学习的欲望，从而有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提高课堂效益是十分重要的。
例如去年在聊城评选教学能手时，赵艳红老师所执教的《开天辟地》一课，当学生初读课文之后，老师引导学生对课文质疑，这时有的学生看着老师，欲说又止，还有的学生根本没有回答问题的意思，此时老师依旧面含笑，语含情，极其温和地鼓励学生，学生看到老师的鼓励眼神，感受到一种信任，于是欲说又止的学生高高地举起了小手，那些不想回答问题的孩子此时也跃跃欲试。
就这样在老师微笑的目光里，孩子们大胆地回答问题，用自己极大的热情去参与学习。
不用说，那堂课取得了令人满意的教学效果。
反之，老师一脸严肃相，本来就紧张的孩子看到不苟言笑的老师，想回答问题的欲望也会被扼杀在萌芽状态，更谈不上和谐高效的课堂了。
二、构建和谐高效的语文课堂，要以学生为本课堂教学的目的，无论是知识的传授，还是技能的训练，价值观的培养，其最终目的是服务育人，为了人的发展，因此，人便成为课堂教学中最最核心的第一要素。
而和谐高效课堂更提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角，书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。
构建和谐互动语文课堂论文
构建和谐互动的语文课堂师生平等交流、和谐互动是新课程理念指引下的语文课堂教学所追求的一种理想境界。
为了让学生充分展现自己的才情，语文教师应该在课堂上主动营造宽松、民主的教学环境，为学生搭建起平等交流的平台。
在这个平台上，学生与老师、学生与学生、学生与文本进行平等交流对话，主动参与，乐于探究，合作交流，共同研讨，共同提高，充分展现他们的个性、才智，全面提升语文素养，从真正意义上实现教学相长。
如何构建和谐互动的语文课堂环境，本人认为可从以下几方面入手，与同行共商榷。
一、机智精炼的语言互动富有感染力的语言能够准确生动地传达教师的意图，能够有效地调节学生的感情，可调控课堂气氛，从而创造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的学习场景。
有的教师上课说话时，不注重语调的抑扬顿挫、轻重缓急，一个调子到底，一堂课下来几乎没有什么变化，导致学生疲劳厌学，注意力涣散，一定程度地影响了语文课堂的互动交流。
因此，富有感染力的语言是实施师生机智灵活互动的前提。
为了积极引导学生参与课堂交流，教师在课堂上的语言以少而精为佳，多鼓励，少批评。
如果夸夸其谈，那就会喧宾夺主，势必影响学生的主体地位的突出。
老师说多了，学生发言的时间少了，锻炼的机会自然也就少了。
所以，语文课堂上，教师的语言要精炼、简洁，富有启发性、激励性，这样才能激发学生为准备精彩地陈述各自的见解而积极思考。
我们知道，教学的成效不是看教师传授了什么，而是看学生学会了什么，受到哪些启发，对学生的发展产生了多少有益的影响。
语言互动的根本目的，是要千方百计引导学生打开思路，耐心细致地培养学生提出问题的意识和习惯。
学生不仅可以回答老师的问题，而且敢于向教师提出问题，让他们在课堂上有机会、也敢于发表自己的不同见解，甚至对他人的回答敢于提出疑义或给予比较中肯的评价。
只有这样，学生才能作为学习的主体，真正参与到课堂活动中来。
二、生动活泼的行为互动行为互动是由教师对课堂交流的控制和学生的呼应两种因素磨合而成，并得以维持的。
初中语文“和谐课堂”的构建
浅论初中语文“和谐课堂”的构建和谐课堂作为一种理想的课堂状态，应该是一种教学氛围融洽、教学过程流畅和教学效果显著的课堂，是一种体现学科特色，课堂诸要素协调发展、相互促进的动态生成的课堂状态。
和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
如何构建“和谐课堂”是每个初中语文教师都必须面对的课题。
一、师生关系的和谐1.教师观念的转变。
人们都认为“严师出高徒”，这话有一定的道理，但是这应在有融洽师生关系的基础之上的。
如果学生见你敬而远之，学生对你表面上的恭顺又有什么意义呢？所以，对学生亲切是必要的。
现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是合作的伙伴关系。
其实课堂是学生的课堂，教师的课堂应是为学生设计的，教师是为学生服务的，只有转变观念，才能营造良好的课堂气氛。
2.教师个人素质的提高。
学生都善于模仿，一般来说，被模仿的对象往往是有能力、有可能给人奖赏的、受人尊敬的人，而教师在学生心目中正是这样的人。
这就要求教师不仅是社会道德准则的传递者，更重要的是社会道德准则的体现者。
也就是说，教师应该是社会行为规范的代表，具有比较高的道德能力，成为学生模仿的榜样。
这个角色形象正是社会对教师的职业期待，即“行为世范”、“身正为范”。
正是在这个意义上，教师被看做是“阳光底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程”。
教师还要担当“知识的传授者”这一角色。
唐代著名学者韩愈在《师说》一文中写道：“师者，所以传道授业解惑也。
”因此，对于求知者学生来说，教师就是知识的象征，是一本活的教科书。
教师的角色特征决定了教师必须拥有丰富的知识，必须具有较高的科学文化素质，不一定要学富五车，但应该知识面广、见识多，爱好广泛。
教师首先应该精通自己所教专业课程方面的知识，不求在这一领域有所造诣，但至少应了解这一领域的主流观点和一般观点及其分歧所在，还有这一学科的前沿发展动态，从常识上要比学生有更全面的了解，对所传授科目的临近学科领域也应有一定的了解。
浅谈如何构建和谐的语文课堂
浅谈如何构建和谐的语文课堂在和谐的语文课堂中，学生的个性能得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发展。
作为一名小学语文教师，应该如何构建和谐的语文课堂呢？笔者认为应明确语文学科的性质，建立新型的师生关系，恰如其分的评价。
一、明确语文学科的性质，使工具性与人文性有机的统一《语文课程标准》更是特别强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课堂的基本特点。
”过去，我们强调一元化，要么强调工具性，要么强调人文性（思想性），二者难以统一，当然也就无法使语文本质属性的认识更加清晰起来，正确指导教学实践，无法改变语文教学“费时低效”的局面。
《语文课程标准》的实施为我们指明了方向，工具性与人文性和谐地共存于语文这个统一体中，正如张志公先生就语文工具和思想的关系，作过形象而精辟的论述：“锄头是锄草的，而锄头和草是两码事，锄头和草并不长在一起。
语文是交流思想的，语文和思想虽然也是两码事，可是由于语文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要领先语文这个物质外壳而存在，所以语文和思想老是长在一起，分不开。
”可是语文的工具性与一般的劳动工具的最大区别，就在于蕴涵着丰富的思想文化内涵和科学的思想规律与方法，并依此而存在。
综上所述，语文内容与语言文字教学的一般原则与方式：从课文具体语句的阅读感知入手，让学生贴切具体地感受语言文字描述的人、事景物形象，从而把握课文整体内容和语言形式，在头脑里建立课文内容与语言外壳和谐统一的整体形象，初步体会课文的思想感情。
只有这样让学生更多地直接接触语文材料，立足整体同步和谐地感知、体味语文思想内容与语言形式，从大量的语文实践中受到人文教育、情感熏陶和语文能力训练，体现《语文课程标准》的新理念、新要求，发挥语文教育的整体功能，增强教学效果，做到工具性与人文性的有机统一，从而全面提高学生的语文素养，实现语文课程目标。
如何构建和谐的初中语文课堂
浅谈如何构建和谐的初中语文课堂【摘要】构建和谐的课堂不仅是语文学科的要求，也是为了适应学校教学的要求，和谐的课堂不仅有利于学生身心的健康发展，还能给教学带来意想不到的效果和收获。
因此在初中语文教学课堂中，教师必须努力打造和谐的课堂，从而全面提高语文教学的质量。
【关键词】初中语文和谐课堂构建方法在新课程改革中强调：教学应该是师生平等交往、积极互动、共同发展的活动过程。
在这个活动过程中，要使学生得以更好地发展，收获更好的课堂教学效果，就必须从以下方面入手去构建和谐的初中语文课堂。
一、注意教师与学生的和谐苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了：上课，是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系来决定的。
”在课堂上创设一种融洽和谐的师生关系能促进师生之间的良性互动，产生共鸣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，取得事半功倍的教学效果。
要构建和谐的师生关系，就必须反对教师“霸权”的倾向，而应致力于建立一种民主平等的师生关系，民主平等不仅是现代师生关系的核心要求，也是和谐课堂的基本特征，还是师生达到和谐发展的基础。
要构建一种民主平等的师生关系，又必须把握下面两个原则：一是民主原则。
长期以来，学生把老师看做权威，自己则扮演着“遵从者”，这样其思维和想象力必然会受到束缚，将直接影响到课堂氛围。
同时，随着年龄的增长，学生们都有了自己的思想，独立意识逐渐增强，他们渴望得到尊重与理解，如果这种需要得不到满足，就会对我们的教育观念、教育方法产生反感，甚至产生逆反心理，当然这更不利于课堂的“和谐”。
教师要把自己看做教学活动中的合作者、参与者，要以民主的方式组织教学活动，互相学习，教学相长。
二是平等原则。
学生是被教育者、被管理者，但是他们也需要他人的尊重与认同，师生间的人格平等是师生合作的基础。
值得注意的是，我们不仅要做到纵向的师生平等，更重要的是要做到横向的生生平等。
浅谈构建和谐的语文课堂如何构建和谐课堂
浅谈构建和谐的语文课堂如何构建和谐课堂关键词：语文课堂和谐学生和谐的语文课堂应该放飞浪漫的诗情，充实睿智的感悟，激发豪迈的胸襟，让儿童在这美丽的乐园中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒，课堂上洋溢着生命的活力……怎样才能构建这样和谐的充满诗意的语文课堂呢？一、让课堂教学为学生营造一个和谐的环境课堂教学只有重建人道的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。
因此，教师必须确立“平等对话”意识，从真正意义上让课堂和谐平等。
1.“还有补充吗？请继续……”一个“平等对话”让学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流，从而获得自信。
2.“你太棒了，老师都没有想到……”教师必须学会发自内心的欣赏学生的观点，只有充满了教师欣赏和信任的课堂，学生才会畅所欲言，才能使教学活动进入一种平等对话、涌动着激情、充满生命活力的境界。
3.“没关系的，再试试……”教师要充分当好“导演”角色，以自己的智慧启迪学生的思维，让学生从台后走向台前，把大量课堂的时间让给学生，真正成为学生学习过程的促进者。
二、让课堂教学为学生构建一个“说话的殿堂”任何真正的学习都不是对外部授予知识的简单接受，而是学习者在具体情境中与情境相互作用，主动地建构知识的意义的过程。
传统的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去“说话”，更谈不上去发表自己的见解。
因此，我们要还给学生一个“说话”的课堂，让他们在课堂上能畅所欲言。
1.师生说话。
以往教师“一言堂’的教学思想，忽视了学生是学习的主体。
现代的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任；教师和学生应该是合作的伙伴关系。
其实教师在学生需要帮助的时候伸出热情的手，应经常鼓励他们多说话，即使错了也没关系。
这样的话要常挂嘴边“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“大家赞同他的想法吗？”“谁想和大家交流一下？” 2.学生说话。
如何构建和谐语文新课堂
如何构建和谐的语文新课堂新课程标准指出：课堂上，教师要创设民主、宽松、和谐的学习环境。
和谐是美的形态之一，它要求有关联的各事物之间应协调、有序，共同构成一个和谐的整体。
语文学科不是一个单一的教学过程。
教师、文本、学生三者共同组成了完整的教学。
在教学过程中，这三者是和谐的整体，影响着整个课堂的教学质量。
一个和谐、融洽的课堂，能给学生带来轻松、愉悦的感受，可使学生心情舒畅，没有压力。
学生在这样的环境下学习，学习热情高涨，学习兴趣浓厚。
相反，如果课堂沉闷压抑，学生就会感觉枯燥乏味，学习积极性不高，学习情绪低落，整个课堂教学质量低，学生的学习效率也很低。
教师应运用多种有效的教学方法，营造和谐的语文新课堂。
那么，怎样营造轻松的课堂氛围，让学生感到轻松、愉悦呢？笔者认为，新时期的语文课堂需要新时期的语文教师摒弃传统的教学方法，拉近与学生的距离，努力营造轻松、和谐的语文课堂。
一、合理运用多媒体技术随着信息技术的发展，计算机网络技术已走进人们的生活，多媒体已进入教学课堂中，并且日益成为课堂教学的重要组成部分。
计算机技术在教学中的运用，改变了传统的教学形式和教学观念。
传统的课堂教学中，一支粉笔，一块黑板，一本教材构成了整个课堂。
学生在这样的环境下学习，学习积极性不高，学习主动性受到压抑，学生的主体地位被忽视，学习兴趣不浓。
运用多媒体技术教学，改变了以前这些现象。
(一)多媒体技术可以激发学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”作为新时期语文的教师，应让学生喜欢上语文课，喜欢这门学科，这样学生的学习兴趣就提高了，精力集中，学习效率也得到了提高。
多媒体具有色彩鲜艳、声音悦耳动听、画面清晰等特点，这些能激发学生的学习积极性。
因此，教师在教学中可以播放音乐，让学生在欣赏音乐的同时学到知识，也可以展示一些图片，营造氛围，给学生以直观的感受，使学生身临其境，亲身经历，从而取得良好的教学效果。
(二)多媒体可以让学生获得更多的知识语文教学涉及范围广，内容丰富，因此，语文教师应在有限的时间内传授给学生更多的知识，提高他们的学习效率。
浅谈语文和谐课堂的构建
必须将课外知识有机地融入课 内 ， 把课内必须 映了学生的自尊心理 。 教师要懂得学生的这种 是否成功 ， 学生是否获得了较好 的效果 ， 关键看 掌握 的知识向课外延伸 ， 让学生在广泛的学习 心理特征 ， 成功与否。 只有探究 ， 才能挖掘每个 该表扬 的表扬 ， 满足学生的欲望 ， 也 这一环节的 中提高语文 的综合素养。 作业 是语 文课 堂教学 内容 的一 个重要 的 让学生感受到老师的重视和关注。 孩子的潜能， 才能使每个孩子的思想得 以进发。
跟教科书有关的作业练习Байду номын сангаас、 知识拓展及视听软 至少涉及 以下三个方面 ： 件等教学辅助材料。
程理念要求老师是组织者 、 引导者 、 参与者 ， 学
１ ． 平等。 著名教育家 叶圣 陶认为 ， 师生之间 生是学 习的主体 。学生在老师的引导下 ， 自主
自主领悟 ， 以皮亚杰为代表 的建构 主义 学生的思维经常同直观的材料相联系 ， 只 应该确立朋友一样的和谐关系。如果师生不是 学习 、
课堂教 学内容 ，是教师根据 国家课程标 想 的师生关 系是 良 教育的 内在要求和 当然 好
三位一 准， 在课堂教学中指导学生学 习和掌握 的知识 要素 。所 以营造语文和谐课 堂， 一定要处理好 的和谐课堂情境是必不可少的 。所 谓“
就是指“ 自主 、 合作 、 探究” 三位一体 。新课 技能， 其主要组成部分是教科书， 伺时也包括 教师与学生的关系。 我们认为处理好师生关系 体”
有丰富学生 的生活经 验和对周围事物表象 的 平等 的朋友式 的，心理 的距离必然会增大 ， 心 理论家认为 ，知识不是通过教师传授得到的 ， 积累， 才能促进其语 言的发展 。教材中有许 多 灵 上 达不 到沟 通 ， 将 极 大 地 阻碍 学 生 的学 习 而是学 习者在一定 的情境即社会文化背景下 ， 这 课 文与季节 、 时令有关 ， 我们在有序进行教学 发展 和人格建 立。当师生之间实现 了平 等对 借助学 习获取知识 的过程中其他人 （ 包括教师
如何构建轻松和谐语文课堂
如何构建轻松和谐语文课堂摘要：新课标下教师该如何构建轻松和谐的新型课堂，这是广大语文教师十分关心的问题。
我根据自身的学习、实践和探索，试从引导学生感受学习语文的愉悦感、平等对话、、教法多样、激发情感、四方面提出一些做法和想法，与同行们探讨。
关键词：愉悦；和谐；平等.我们的语文课堂需要营造轻松和谐的气氛，切实拉近学生与文本和教师的关系，在这样的“轻松和谐的语文课堂”中进行互动式地学习，我想，无疑是成功的，也是愉快的。
那么该如何构建，本人做了以下几个方面的思考与尝试：1、积极探究，引导学生感受学习语文的愉悦感学生真正获得语文学习的乐趣，还在于切实发现自己知识有所增进，能力有所提高，情感有所释放。
而探究学习方式是提高学生语文素养的重要途径之一。
在学习契诃夫的《变色龙》一文时，我先组织学生分角色朗读，在阅读中体会人物的性格特点，然后又组织学生把文章编成课本剧，进行深层次的挖掘，学生在欣赏中领悟到了沙皇专制统治的黑暗腐败，奥楚蔑洛夫瞒上欺下的丑恶嘴脸。
这节课，我们上得很生动，既掌握了文章的重点，也锻炼了自己的能力，让学生感受到了语文的美。
2、建立平等师生关系。
有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。
那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。
我们知道，在课堂上师生关系的主导是教师，教师用什么态度对待学生，直接影响学生对教师教学过程的参与。
平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也就更为活跃。
师生平等对话，是对传统语文教育反思的结果，是语文课程改革的一大进步。
这种“平等对话”，并不能简单地理解为你问我答，它更意味着师生共同参与、倾听、表达、探讨、沟通、评价、欣赏，强调的是师生心灵的相互沟通，围绕文本进行情感的交流，理性的碰撞，共同分享对话的收获。
优秀教师之所以能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用已有阅历及所学知识，在创设的语境中参与自由交流，主要原因是他们能够象对待朋友一样平等对待学生。
新课标下如何构建和谐的语文课堂
新课标下如何构建和谐的语文课堂“和谐”，汉语字典上的解释是“各方面配合得适当和匀称”。
语文课堂，应该是师生之间、学生之间、教材与生活之间的和谐配合。
构建“和谐”的语文课堂，不仅是尊重学生的独立性、主体性的表现，也是新课标精神在语文课堂上的重要体现。
下面就如何构建“和谐”的语文课堂谈谈浅见。
一、为学生构建一个“情感的乐园”教育是培育生命的事业，当学生走进校园，开始对于生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，都是由教师来掌控的。
我们的语文课堂究竟应该如何去呵护学生的生命？1.绽放笑容，激发情感。
赞科夫说过：“智力活动是在情感高涨的气氛中进行的，情感具有情境性，创设良好的学习情境，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学习兴趣。
”因此，构建“和谐”的语文课堂，教师要学会调整好自己的情绪，以饱满的热情和真诚的微笑面对学生，让学生感受老师的平易近人、和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。
2.尊重“需要”，激发“兴趣”。
尊重学生学习的“需要”、激发学生的学习“兴趣”是实现学生积极主动学习的前提。
语文教师一定要了解学生求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
因此在教学中，我会从学生的生活经验出发，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的形式来表现语文内容，激发学生的学习兴趣。
例如，学生都喜欢听故事，并且是百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，就会让学生产生身临其境的感觉。
这样，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。
二、为学生构建一个“说话的殿堂”传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“说话”。
因此，我们要还给学生一个“说话”的语文课堂，让他们在课堂上能畅所欲言。
1.师生说话。
新课标下的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。
教师和学生应该是合作的伙伴关系。
课堂是学生的课堂，我们应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，实现与学生的沟通，鼓励他们多说话，即使错了也没关系。
浅谈如何构建和谐的语文课堂修订版
浅谈如何构建和谐的语文课堂修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】如何构建和谐的语文课堂新的语文课程标准、教材文本的全新出现、学生学习的强烈需求、课程改革的势在必行都倡导我们追求一种和谐的语文课堂。
正所谓“和谐产生美，美在和谐中”和谐是最佳的组合，是事物的最佳状态和人们的完美追求。
和谐的语文课堂追求的则是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽，打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。
语文教学是和谐的艺术，语文学习更是和谐探求的过程。
在语文课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
那么，在教学中，我们应该如何构建和谐的语文课堂呢？一、增强师生关系，共建和谐课堂。
首先建立师生之间的道德、情感关系。
师生之间的道德、情感关系是师生关系的核心，爱学生、尊重学生是师生关系之基础。
师爱又是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师在态度上和蔼严肃，在行动上细心关怀。
其次建立师生之间新型的平等、民主、合作关系。
平等是和谐的基础，体现了对人的尊重。
马斯洛告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会真正达到自主、自尊、自重，学生自主学习的人格才能真正建立。
当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值得到尊重，才会轻松地投入学习，这样就可以避免无谓的争端、烦恼和恐惧。
因此，教师在课堂应是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习方向的指引者。
课堂上老师不能误解学生的主体性，随便抛出一个问题让学生无准备思考、无秩序讨论，自己则站在讲台不参与、不引导，最后随便总结完事，体现不出师生的互动与合作，这样的课堂只是“表面繁荣”。
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浅谈如何构建和谐语文课堂
和谐课堂，是和谐教育的基石，是培养和谐精神的摇篮。
我们不能简单地认为学生学得轻松没压力、师生开心没矛盾的课堂就是和谐的。
我认为，构建和谐课堂，促进学生和谐发展，应该是学生掌握基础知识扎实、教师把学习的主动权还给学生，学生个性得到张扬，课堂上互动交流充分，学生的创造性得到培养，能动性得到激发。
一、和谐课堂应让学生掌握扎实的基础知识和基本技能
基础知识教学遭遇冷落，是课改中出现的不良倾向。
《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。
”新课标也提倡“少做题，多读书”，识字教学要“识写分开，多认少写”。
于是许多语文教师对传统语文教学中的听写、组词、造句、写片段等书写练习一并丢弃，取而代之的是议一议，画一画，演一演等，语文课成了开心课。
“双基”不落实，这样的课堂是低效的、不和谐的。
语文这种工具，没有一定的训练和实践是不能掌握的。
语文课堂要狠抓教学目标的落实，只有开展扎实的基础知识教学和基本技能训练，才能使学生真正积累语言材料，才谈得上感悟和运用；要从学生身心发展实
际和语文学习的规律出发，把着力点放在识字写字、阅读积累、口语交际、综合性学习、习作表达等训练上，放在培养学生良好的学习习惯和语文素养上，让学生有效地学习基础知识和基本技能，才能实现《基础教育课程改革纲要》提出的“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一改革的具体目标。
二、和谐课堂应把学习的主动权还给学生
过分强调接受性学习是传统课堂的特征之一，和谐的课堂呼唤教师把学习的主动权还给学生。
一是要尊重学生、充分发挥他们的主体作用。
教师在钻研教材和设计教案时，必须从学生的认知水平和生活经验出发，相信学生具有创新意识和创新能力，在课堂教学中，充分发扬教学民主，打破一言堂。
教师起好指导、辅助和点拨作用。
二是要运用多种课型，全方位训练学生的思维能力。
在课堂上，我们常常看到有的学生对课本上写的，对教师和同学们讲的，持有不同的意见，敢于提出异议，这在一定程度上反映了这些学生思维的深刻性和独特性，我们应给予积极的肯定和引导。
三、和谐课堂应让学生个性得到张扬
现代教育正视学生的个性发展，倡导“相信每一个”、“尊重每一个”、“研究每一个”、“发展每一个”。
教育教学活动中应因势利导、因材施教，使其禀性天赋得到充分张扬，使其兴趣爱好得到个性化发展，人们常说“有一千个读者，
就有一千个哈姆雷特”，确实，以个性的生命体悟去诠释课文，评析文中的意蕴，再以真我的语言去演绎自己心中的“哈姆雷特”，这样的语文课堂，才能使师生心灵得以交流，从而得到“生命的满足”。
寻求生命的意义，让心灵徜徉于一片清凉福地，这就是语文教学的目的。
尊重学生个性必须把握教学重点。
“你喜欢哪个问题就解决哪个问题”是目前课堂中使用频率较高的一句话，因为它把选择的权利还给学生，尊重了学生的个体差异，并能从学生最感兴趣的地方入手，能较好地发挥学生的主体作用。
四、和谐课堂应充分互动交流
语文课堂教学是学生、教师、文本之间对话的过程，和谐的课堂应让互动交流充分。
教学中的互动是多情境、多内容、多维度、多形式的。
师生交流，教师是平等对话的首席，要实现师生互动，首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围。
课堂上培养学生学会合作学习，学会与同学讨论问题、交流感情，鼓励学生畅所欲言，培养他们多角度思考问题的能力，让学生在开放性的讨论中进行多向思维，激发他们的创造性。
通过学生个体之间，学生个体与群体之间思维的碰撞和交流来共享课文内容的精彩与美妙。
在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性，在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
五、和谐课堂应让学生的创新精神得到培养
注重创新的课堂应该是：（1）开放学习内容。
学生课堂学习的内容基于教材，但不又局限于教材，要以课标为依据，创造性地使用教材，对教材进行合理的整合、扩展。
（2）开放表达方式。
学生表达自己新颖、独特想法的渠道不应局限于语言、文字，教师还应允许和鼓励学生利用绘画、音乐、手工、肢体动作等多种形式来展示自己的思维成果。
（3）开放学习评价。
对学习的评价不应只有教师评，还要有学生互评、自评等多种形式。
对学生的评价标准应是多元的，以体现对学生个体差异的关注。
采用延迟评价等方式也有助于学生创新素质的培养。
（4）开放作业设计。
不仅要体现内容、形式、答案、目标上的多样性，还应体现启发性、挑战性、适应性，从而能引起学生的兴趣，激发学生创造的潜能。
六、和谐课堂应促进学生能动性的发展
学生能动性发展就是学生对学习发生兴趣，产生源源不断的自主学习的动力。
怎样培育学习兴趣呢？第一，教师的导语要有一定的艺术性。
导语，可以安定学生的情绪，激发学生强烈的求知兴趣，沟通师生之间的情感，创设教学的情境，使学生更好地感知课文，体会思想感情，受到思想教育。
第二，精心设计问题，激发学生学习的兴趣。
教师在课堂上提出的问题必须围绕教学目标来进行，它一定要具有目的性、启发性、趣味性和挑战性。
经过精心设计的问题，有利于激发学生学习的兴趣，有利于培养学生的思维能力，可
以使学生在学习中精神集中，化难为易，学得轻松愉快。
第三，教师能动性的激励表扬是学生能动性学习的助推器。
适时抓住学生思维或表达的闪光点、活跃点、创新点给予能动性激励表扬，能激发学生主动面对问题、主动探索问题。
此外，还可以通过讲故事，猜谜语，做游戏，能动性激励等多种方式激发学生对学习的兴趣，只要学生积极参与，勤于学习，热爱学习，就能获得良好的学习效果。