【教育资料】小学语文《西湖》一文谈教学

【教育资料】小学语文《西湖》一文谈教学
一、创设情境，扩大学生的阅读空间：
走进如此美文，我们该如何引领学生进行深入的阅读感悟呢？一段段地领着学生读下去，显然违背了现在的教学要求。

放手让学生自由阅读自主体验是我们追求的目标，但对于刚刚进入三年级一个月的学生来说，该怎么放手呢？此时，情境的创设对于中年级的学生来说，就尤为重要了。

正如此文，在复习过词语之后，我们可以创设如下情境：今天，和同学们一起泛舟湖上，走近西湖去领略清丽的美景吧！然后带领学生一起走进课文第二小节，自读课文后，让学生说一说，哪里的景色最吸引你，拿出其中的语句细细朗读品味，引领学生说说自己的体会，再回归文本，读好句段。

二、板书精炼，概括全文的主要内容：
在多媒体称霸天下的现在，作为一个语文老师，板书的设计非但不能马虎，更要突显其重要作用，那就是对课文内容的高度提炼。

那板书该怎么写呢？
第二课时的板书可以在第一课时的基础上拓展延伸，重点则在于揭示文本的中心内容，如远眺西湖，山水如画；近赏湖中，仿若仙境；月下游湖，天人合一等。

这样的板书，才更能让学生在老师的引领下更为细致精准而又直接地掌握文本思路和中心内涵，更好地理解文本的含义。