让阳光照耀孩子的心灵——初中德育工作的开展方法探究

让阳光照耀孩子的心灵——初中德育工
作的开展方法探究
摘要：在新课改的要求下，在教育当中素质教育已经成为追求的教学目标，而初中阶段的学生正处在身心发展的初级阶段，需要教师的正确引导形成正确的价值观以及人生观，因此在初中阶段给予学生实施德育教育显得尤为重要，本文通过分析在初中阶段班主任给予初中学生实施德育教育存在的不足之处，并且提出有效的对策来做好初中教学工作当中的德育教育，让阳光照进孩子的心灵，促进初中学生的身心全面发展。

关键词：初中；德育教育；对策
引言
德育教育不仅能够促进初中学生的身心全面发展，同时也能够使得初中学生吸取健康的教育元素，帮助初中学生拥有正确的学习态度和生活态度，因此对于初中班主任而言，初中学生的德育教学工作任重而道远。

一.初中班主任的德育教学工作存在的不足之处
1.初中班主任没有重视德育教学工作
初中学生受到考试检测的压力，使得初中学生以及家长对于学习文化课成绩过于重视，并没有意识到德育教育对于初中学生的全面发展的重要性，因此导致初中学生在校园里的学习压力很大，但同时初中学生的综合素养也没有得到有效的提升，初中的班主任在教学管理工作当中，只是注重学生的文化课成绩，不断的给予学生布置相关的文化课知识相关的作业，甚至会将德育教学时间让给予其他文化课的教学，再加上很多的学生家长认为德育教学工作应该让步于学生的文化课知识的学习，因此大部分的学生家长并没有对于班主任的德育教学工作进行支持，导致了初中班主任的德育教学工作不能够顺利的持续开展。

2.德育教学内容过于单一
随着社会的进步，初中班主任在开展德育教学工作时，不能故属于传统的思想品德教育，需要不断的丰富德育教学内容，并且需要根据教学工作的要求以及学生的实际发展要求来丰富德育教学内容。

现如今初中的德育教学内容，不仅仅是引导初中学生树立正确的人生观与价值观，同时也需要初中学生拥有正确的爱国观以及社会主义核心价值观等，因此需要初中班主任在德育教学时能够更新德育教学理念，丰富德育教学内容，创新德育教学方法，让学生成为德育教学的主体，改变传统的灌输式德育教学方式。

不然初中学生正处在活泼好动的年纪，如果采取单一的教学方式以及教学内容，则会使得初中学生对德育教学工作失去兴趣，不利于初中班主任顺利的完成德育教学目标。

3.没有建立完善的德育教学体系
目前我国很多的初中班主任对德育教学工作还不够重视，致使了我国的德育教学体系不够完善，没有合理的使用正确的德育教学方式，没有优秀的德育教学经验以供班主任进行借鉴，班主任在实际的德育教学工作当中，依然使用传统的德育教学方式对学生进行德育教学时，只是对于课本知识进行讲解，导致了德育教学课堂的教学氛围很沉闷，学生对德育教学内容没有新鲜感，致使了学生不能够主动的开展德育教学内容的学习，此外初中班主任认为德育教学就是纯理论的讲解，因此只要指导学生能够分辨对与错即可，而忽略了在进行德育纯理论知识的讲解时，需要进行实践教学，致使了德育教学方式过于单一以及枯燥，也不利于学生全面地掌握德育教学内容[1]。

二.初中班主任开展德育教学工作的对策
1.需要初中班主任以及家长共同重视德育教学工作的重要性
首先学校要引导初中班主任能够意识到对初中学生开展德育教学工作的意义以及重要性，使得初中班主任能够站在学生的角度来开展德育教学工作，认真的思考初中学生在学习以及成长过程当中需要何种引导以及教育。

同时初中班主任还需要在德育教学工作当中做好与家长的沟通工作，让家长意识到德育教学工作的重要性，调动学生家长能够配合班主任的德育教学工作，使得班主任以及家长
共同引导学生进行德育教学内容的学习，给予初中学生创建良好的德育教学氛围，使得家长以及班主任能够做好教学防范作用，引导初中学生树立科学的三观。

2.初中班主任要做好模范带头作用
班主任是教学工作的引导者以及组织者，也是学生言行举止的模仿者，为此初中班主任的言行举止对于学生的影响很深远，同时初中学生正处在身心发展的阶段，尚未形成科学的三观，因此对于班主任的言行举止会进行模仿，因此需要初中班主任能够提高自身的综合素养，规范自身的言行举止，扩充自身的专业综合素养，利用自身深厚的文化底蕴来影响以及引导初中学生，使得初中学生能够认可初中班主任的德育教学工作，拉近班主任以及学生之间的距离，最终有助于提高德育教学工作的效率。

3.创新德育教学方式
初中班主任在开展德育教学工作时，应该突破以往传统的灌输式教学方式，应该以学生的兴趣爱好为德育教学工作的基点，选择适合以及学生感兴趣的德育教学方式来开展德育教学工作，同时在进行德育教学工作时，还应该将社会上发生的热点问题以及新闻引入到德育教学课堂当中，利用多媒体教学软件播放与时事热点以及新闻相关的视频或者文字等方式来给予学生进行讲解，这样不仅能够吸引学生的课堂注意力，同时也能够引导学生关注社会上的热点问题以及事件，通过对于社会热点事件的讨论来开展德育教学内容的教学，这样能够激发初中学生学习德育教学内容的主观能动性，同时也能够给予初中学生创建轻松愉悦的德育教学氛围，使得初中学生能够主动的学习及探究德育教学内容[2]。

4.注重与学生家长的沟通与交流
初中班主任在德育教学工作当中，不仅需要学校引导教师来注重与家长的沟通以及交流，同时教师也要意识到与家长进行沟通与交流的重要性，通过班主任与家长的联系能够使得家长及时的了解以及掌握学生在学校当中的学习情况以及生活状况，使得家长能够完全的配合班主任开展德育教学工作，通过家长支持班主任的德育教学工作，也能够使得学生家长在家庭教育当中引导学生重视德育教学内容的学习，通过家庭教育和学校教育共同给予初中学生营造良好的德育教学
氛围。

为此学校可以引导班主任在学生家长会上给予家长讲解德育教学工作的意义，让学生家长意识到和谐以及轻松的家庭教育氛围对于初中学生的成长至关重要，很多的初中家长在平时的家庭教育当中，由于缺少时间，为此没有与初中学生进行认真的交流以及沟通，致使了初中学生感受不到家长的关心以及关爱，容易让处在青春期的初中学生拥有偏激的想法以及做法。

同时初中班主任还可以给予家长进行德育教学内容的培训，通过调查问卷的方式来让家长能够熟知安全用语以及礼貌用语，或者遵守交通规则等方面的内容，引导学生与家长共同完成教师布置的调查问卷，这样能够使得初中学生以最大的热情来帮助家长完成调查问卷，更能够使的家长与学生在共同完成调查问卷的过程当中感受到家庭成员的凝聚力，让初中学生感受到自己是被重视以及关爱的，同时在家长以及学生共同做任务的活动当中，家长能够及时的发现学生身上的优点以及不足之处，对于学生身上的优点，能够引导家长对学生进行及时的欣赏以及鼓励，对初中学生存在的缺点，需要教师以及家长共同引导学生进行改正，进而促进德育教学工作的顺利开展[3]。

结束语
综上所述，通过初中班主任的德育教学工作，旨在促进初中学生的身心全面发展，将初中学生培养成为社会需要的人才，让初中学生塑造科学的三观，让处在身心发展阶段的初中学生能拥有着正确的行为以及思想的引导，因此需要初中班主任以及家长能够意识到德育教学工作的重要性，丰富德育教学内容，创新德育教学方法，谨言慎行，做好模范带头作用，通过家庭教育以及学校教育共同促进学生的健康成长，让爱照进孩子的心灵，让学生能够感受到爱以及学会爱，让初中学生内心充满了更多的正能量，提高了初中班主任的德育教学工作质量。

参考文献
[1]关彤彤.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].当代家庭教
育,2021(09):158-159.
[2]宋玉秋.初中德育教育存在的问题与对策研究[J].考试周
刊,2021(24):97-98.
[3]陈杰.谈初中德育教学之我见[J].当代家庭教育,2021(06):150-151.
【作者简介】潘少华，1981年12月～出生，，女，汉族，籍贯（广东省，佛山），本科学历，从事研究方向：初中德育研究方向。