说课评价标准

10
10、学习难度安排适当、重点突出。重要教学环节的知规律。
10
11、教学过程中的各个环节明显。讲课和练习时间安排合理。能说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用。
10
12、尊重学生，说明了教学评价、反馈的具体措施；注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。
是否以学为主、面向全体
20
是否开展了学习策略和方法的指导
是否重视了创新意识、创新精神培养
反思情感、态度、价值观
是否在有机地渗透人文性方面得到积极的情感体验
10
反思教学效果
学生学习效果是否明显
10
反思改进方向
今后教学从哪些方面加以改进
10
反思形式
具有综合性，重点突出。口头反思语言表述清晰，逻辑性强；书面反思文章字数不少于800字
5
17、整个说课内容设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明，能熟练使用教学媒体。
5
总分
100
：
仙桃市“课内比教学”讲课评比标准
时间：科目：年级：授课人：评委：
一级
指标
二级
指标
评价标准
分值
得分
教师
教学
理念
1、体现“为学而教”，促进学生发展。
2、面向全体学生，尊重个体差异，培养学生解决问题的实践能力和创新精神。
5
7、重视学生学习兴趣和道德情感的培养。
5
8、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。选用的学法理论依据清楚、明确。说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。有明确培养学生学习能力与习惯的要求。
5
说
教
学
过
程
9、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。
7、教态亲切自然，有感染力。教学语言生动，善于采用多种资源，为学生创造良好的学习环境。
8、注重教学方法的调控和学习方法的指导，（倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学、帮助学生学会学习）。
10
创新
意识
9、有自己独特的教学特点，教学设计新颖，教学过程中生成状态明显。
5
学生
学习
空间
10、学生有思考的时间和空间，逐渐学会独立思考。
5
说
效
果
13、课前说课，说教学目标可能达成情况，教学效果预期。
5
14、课后说课，说教学目标达成情况，教学效果，学生负担，及教学成败的原因分析，反思有深度。
5
基
本
功
15、普通话准确，语言规范、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有感召力。教师的仪表端庄，教态自然大方。
5
16、板书设计合理、简洁；粉笔字（简笔画）正确、美观。
10
评委签名
得分合计（总分100分）
10
9、教学策略和方法指导技能。教学中能够对学生进行学习策略和方法指导，效果明显。
10
10、课堂教学评价激励技能。具有评价学生学习的语言能力，及时评价学生的学习活动；能有效采用一些激励手段，激励学生学习。
10
：
仙桃市中小学教师“课内比教学”教学反思评价标准
教师姓名：反思内容：
评价项目
构成要素（反思要点）
10
总分
100
仙桃市中小学教师“课内比教学”
教学基本功评价标准
教师姓名：
项目
评价要点
分值
得分
讲授基本功
1、1、普通话标准，能用普通话进行教学。
10
2、2、粉笔字书写规范，板书设计科学、合理。
10
3、会作简笔画，并运用简笔画进行教学。
10
4、能根据教学内容整合教学资源，独立制作课件，进行课件操作。
10
5、能熟练操作电子白板。
10
“导学”基本功
6、教学态度变化技能。能够充分体现以学生为本的教育理念，具有“为学而教”的思想，把课堂变为“学生舞台”。
10
7、编写导学设计技能。能够根据学生的学习情况和教学需求，编写设计导学方案。
10
8、课堂导学调控技能。能有效确定学生的课堂学习目标，做到“用标导学”；教学时能够根据学生的学习情况，及时调控教学，做到“以学定教，随学而导，因学而变”。
5
3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。
5
说
教
法
、
学
法
4、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。
5
5、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。
5
6、说出培养学生学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。
5
教学
素养
3、熟悉教材，能创造性地使用教材。提出的三维教学目标明确、具体、符合教材内容的要求和学生实际。
4、教学重点明确，难点能有效突破，教学结构和过程设计，层次清楚，主次分明，具有逻辑性，符合教学规律。
5、专业基本功扎实，注重联系学生生活实际，能用准确、恰当、流利的语言组织教学。
15
教学
艺术
6、教学思路清晰，收放自如，难易得当。
15
创新
精神
18、敢于提出质疑，勇于探索。
19、有独特见解或解决方案。
20、善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
效果
目标
达成
21、完成课时计划，达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标。
22、不同层次学生都学有所得。
15
学生
面貌
23、学生学习兴趣浓厚，积极投入，学生学习策略得当。
指标分数
实际得分
运用理论反思
在教学反思中能结合课堂教学实际科学、合理、适当地运用权威文件或名人名言、教育理论进行阐述，有说服力
10
结合课例反思
反思教材处理
是否研究、吃透了教材，科学处理了教材
15
是否把握了教学重、难点
教与学的时间分布是否合理
反思知识与技能
是否落实了知识的学习
15
是否注重了技能的训练
反思过程与方法
11、学生有学习活动的恰当载体和平台。
5
课堂
氛围
12、积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。
13、积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。
14、交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。
15
思维
状态
15、思维活跃，能主动表达看法、观点。
16、能较好地感知、理解学习内容。
17、注意力集中，思维紧随整个教学过程。
仙桃市“课内比教学”说课评价标准
时间：科目：年级：说课人：评委：
项目
评分要点
分值
得分
说
教
材
1、教材分析准确、透彻，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。
5
2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。