盘古开天地 教案公开课

《盘古开天地》教学设计
教学目标：
1、有感情朗读课文，感受故事的神奇，体会盘古的献身精神
2、借助课文插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程
一、回顾大意，导入新课
回忆故事的起因、经过、结果
二、感受神奇，体会人物形象
1、感受宇宙的奇妙。

（1）读课文第一自然段，了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的。

请用一句话来概括。

A.宇宙混沌一片。

怎么理解“混沌一片”（遇到不懂的词语，有一个好办法，就
是査字典）
PPT出示：
混沌：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

②形容无知识的样子。

根据课文的内容，应该选择第几种解释?
2.感受盘古力量的神奇。

自由读第2、3自然段，找出能够体现盘古力量神奇的句子。

(1)盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的呢?
自读第二自然段，学生自主学习，画出以下句子读一读。

画出他开天辟地的句子。

PPT出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

画出句中的动词，说一说自己感受到什么，你觉得哪里神奇了？（动词：劈）盘古居然一斧头能劈开天地，盘古的力量可真大呀，真是太神奇了。

(2)自由朗读这句话，再次感受神奇。

过渡：经过盘古这么一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了。

PPT出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

A.区别词语。

读读这句话，你发现了什么?找出这段中的几组反义词。

轻与重、清与浊、上升与下降。

以前这些清而轻，重而浊的东西都混在一起，连成一团，用书中的一个词来说那就是“混沌”，这样联系上下文理解词语真是一个好办法。

以前天地混沌一片，如今这天和地竟然缓缓地慢慢地分开了，原来天和地是这样形成的，多么神奇呀！
B.近义词：慢慢、缓缓
变换句式朗读：
轻而清的东西
重而浊的东西
轻而清的东西，缓缓上升
重而浊的东西，慢慢下降
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地
再读这句话，说说还有什么发现。

PPT出示慢慢一一缓缓这是一组近义词，说说从这组词中能感受到什么。

(天和地的形成经过了很长时间，表现出了开天地非常艰难。

）
3.盘古的力量神奇还不止于此，请同学读第三自然段，画出相关语句。

PPT出示：天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

（1）是呀！盘古的力量多大呀，他能够头顶着天脚踏地地撑开天地，多么神奇呀！
读了这句话，你觉得更厉害的是什么？盘古神不神奇？从哪里看出来？
（盘古身体会随着天地的变化跟着变化，每天一丈一丈地跟着长高，很神奇。

）PPT出示：
一年过去了，盘古头顶着天，用脚踏着地。

一百年过去了，盘古还是这样。

一万年过去了，盘占依然这样。

一万八千年过去了，盘古依然这样。

（2）出示第4自然段，请生朗读。

读到这里，你认识到了一个怎样的盘古？（一个坚持不懈、顽强、坚定、有奉献精神......的盘古）
带着崇敬之情，我们一起来读一下第4自然段
4.盘古牺牲的神奇
出示课文第5自然段
（1）默读思考：盘古的身体变成了什么？用笔圈出来。

从中你体会到了什么？（神奇）
（2）再读再发现：这段话有哪些语言表达上的秘密？
A.整段话总分结构
B.分述部分运用“变成”的句式。

前半部分盘古的身体部位，后半部分宇宙中的什么事物。

C.省略号，想想补白，盘古的身体其他部分还会变成什么，模仿句式在说一句。

三、分层讲故事。

PPT出示文中插图，打乱顺序。

1、课文中的插图很有意思，它们能够帮助我们将清楚故事，谁能给这四幅图排个顺序。

2、谁能根据插图讲讲盘古开天地的故事。

讲清楚事情的起因、经过、结果。

盘古的动作：睡、醒、翻、坐、拿、劈、顶、踏、撑、倒
天地的变化：混沌一片、黑乎乎、裂开一条缝、天地分开、天升高地加厚、天地终成形、万物初生。