高三生物一轮复习必修三教案

《植物激素调节》（二）
一． 知识与技能：
概述植物生长素的生理作用。

尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

二． 过程与方法：
通过师生共建知识网络，培养学生归纳能力、图文转换能力；通过习题训练，培养学生信息获取能力和知识迁移能力。

三． 情感态度价值观：
认同生命的物质性、技术的发展在科学研究中的作用，生命稳态的辨证观点。

四． 教学重点与难点：
生长素的生理作用。

探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

五． 教学手段：多媒体、展台等
六． 教学方法：学案教学法
七． 板书设计：
八． 教学过程：
1.向光性的原因分析：单侧光照射胚芽鞘尖端(或植物茎尖)，导致生长素横向运输(向光侧→背光侧)而分布不均匀。

生长素分布⎩
⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪
⎫背光侧：多、生长快向光侧：少、生长慢→弯向光源生长
可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因素是单侧光的照射。

2.茎的负向重力性、根的向重力分析
原因：地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高→
⎩⎪⎨⎪⎧
茎对生长素敏感性差→茎背地生长(负向重力性)根对生长素敏感性强→根向地生长(向重力性) 生长素的横向运输和极性运输的原因及部位
(1)原因：横向运输只有在受到单一方向的外界刺激时才会发生，如单侧光和重力；极性运输是由植物的遗传特性决定的，不受外界因素影响。

(2)部位：横向运输只发生在根、茎尖端等未成熟部位；极性运输则主要通过筛管运输。

生长素的双重作用曲线分析
①当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”
②曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。

③曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。

④H点表示促进生长的最适宜浓度为g。

⑤C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的“高浓度”。

根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读：
①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。

②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。

③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。

④“高浓度”生长素是指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度，高和低是相对而言。

⑤不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。

⑥A′、B′、C′点既不促进生长，也不抑制生长。

例：请据图回答问题。

(1)分析图1，用________两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与单侧光的关系。

如将装置④放在匀速旋转器的圆心上，其茎的生长情况是________________。

(2)图2表示不同浓度的生长素对植物生长的促进作用和抑制作用的关系，曲线上C点表示
________________，曲线上H点表示________________。

(3)图1的装置①中，植物茎的远地侧生长素的浓度若为m，则近地侧生长素的浓度范围是
_______________________________________________________________________________________。

九．作业布置：《创新设计——限时训练》P318 1-6
十．课后反思：。