卖木雕地少年教学实录

卖木雕的少年教学实录
师：亲爱的同学们，你们好吗？
师生问好！
师：刚刚拿到课文，学习的题目是：
生读题目。

师：跟老师书空课题。

师板书，生书空课题。

生读题。

师：你知道了什么？
生：少年是卖木雕的。

师：你不想知道吗？
生：为什么卖木雕呢？
生：为什么要写少年呢？
,,
师：带着疑问读课文，读准词语，读通句子。

老师走到你们身边，希望听到你们美丽的声音，开始吧！
生大声读文。

师：四个字的词语特别多，拿出笔圈出来，然后读一读，记一记。

生圈读记。

师：好了，有些词语记在脑海里是积累的，我有几个词想考考你。

出示图
师：当你看到图时，你能想到哪些词语。

生说（）的木雕
生：琳琅满目的木雕
生：木雕是栩栩如生的。

生：还是名不虚传的木雕
生：构思新奇的木雕
师：这些词语都是围绕木雕的，要读出词语的意义。

出示词语，
师：你能读出来吗？
生读。

师：让我们仿佛看到了那么多的木雕。

要读出意思，如果放到句子里读，更好。

请生读句子。

生：这些坐登构思新奇，大象雕得栩栩如生。

师：读词语一定要读出意义。

词语是写木雕的，当你看到木雕时，你会干什么？生：想买一个。

师：木雕放到你面前时，你定想？
生：挑选一个。

师：哪两段是写选木雕的？
生：第三四自然段。

师：这些精美的木雕你喜欢吗。

喜欢得不喜欢放下。

叫
生：爱不释手。

师：读词要读出感情。

我们一起来一遍。

生读
师：你的表情告诉了我。

后面两个词
生读
师：犹豫是什么意思？
生说。

师：能不能慢一些
生读
师：摇头就同来了，你们也摇头读一下。

生读。

师：选木雕了吗？选了，买了吗？
生：没买。

师：最后很遗憾，没买，只好放弃了。

（板：弃）
师：按事情发展的顺序写的。

你发现选木雕是故事发生的起因，弃木雕是故事发生的
生：是结果。

师：是结果吗？
生：是经过。

师：起因是选木雕，弃木雕是经过，结果是怎么样？默读课文的 7到 15自然段，也能不能像老师一样概括出来？
生读
生：结果是买木雕。

师：买了吗？
生：结果是把木雕送给了我。

师：我们可以按这个顺序来看，你能说说吗、
生：我先是选中一个木雕，因为太重了就放弃了。

最后少年把木雕送给了我。

师：说得特别清楚。

刚才有一个词在一段话里出现了两次。

哪个、
生读带有“遗憾”的句子。

师：这段话的两个遗憾一个是少年的，一个是？
生：我的。

师：先来看我的遗憾，请你读3至 7自然段，圈画出我遗憾的原因是什么？
生读文圈画。

师：找到了吗？
生：找到了。

师：摇头就同来了，你们也摇头读一下。

生读。

师：选木雕了吗？选了，买了吗？
生：没买。

师：最后很遗憾，没买，只好放弃了。

（板：弃）
师：按事情发展的顺序写的。

你发现选木雕是故事发生的起因，弃木雕是故事发生的
生：是结果。

师：是结果吗？
生：是经过。

师：起因是选木雕，弃木雕是经过，结果是怎么样？默读课文的 7到 15自然段，也能不能像老师一样概括出来？
生读
生：结果是买木雕。

师：买了吗？
生：结果是把木雕送给了我。

师：我们可以按这个顺序来看，你能说说吗、
生：我先是选中一个木雕，因为太重了就放弃了。

最后少年把木雕送给了我。

师：说得特别清楚。

刚才有一个词在一段话里出现了两次。

哪个、
生读带有“遗憾”的句子。

师：这段话的两个遗憾一个是少年的，一个是？
生：我的。

师：先来看我的遗憾，请你读3至 7自然段，圈画出我遗憾的原因是什么？
生读文圈画。

师：找到了吗？
生：找到了。

师：摇头就同来了，你们也摇头读一下。

生读。

师：选木雕了吗？选了，买了吗？
生：没买。

师：最后很遗憾，没买，只好放弃了。

（板：弃）
师：按事情发展的顺序写的。

你发现选木雕是故事发生的起因，弃木雕是故事发生的
生：是结果。

师：是结果吗？
生：是经过。

师：起因是选木雕，弃木雕是经过，结果是怎么样？默读课文的 7到 15自然段，也能不能像老师一样概括出来？
生读
生：结果是买木雕。

师：买了吗？
生：结果是把木雕送给了我。

师：我们可以按这个顺序来看，你能说说吗、
生：我先是选中一个木雕，因为太重了就放弃了。

最后少年把木雕送给了我。

师：说得特别清楚。

刚才有一个词在一段话里出现了两次。

哪个、
生读带有“遗憾”的句子。

师：这段话的两个遗憾一个是少年的，一个是？
生：我的。

师：先来看我的遗憾，请你读3至 7自然段，圈画出我遗憾的原因是什么？
生读文圈画。

师：找到了吗？
生：找到了。