八年级信息技术上册第8课《工作表中的计算》教案

第八课工作表中的计算
自贡市第二十八中学校黄茜
一、教学内容分析
本课内容参考四川教育出版社《信息技术》八年级（上）第八课《工作表中的计算》。

本课的主要目的是让学生了解电子表格计算功能，学习使用公式法和函数法进行计算的方法，会求和及计算平均值，会使用“填充柄”。

二、学生情况分析
本课教学对象为初二年级学生。

通过对上一课的学习学生已掌握了Excel的基础知识及工作表中数据的输入的方法。

对电子表格的强大功能有极高的学习兴趣，充满的好奇。

三、教学目标
1、知识目标：了解电子表格的计算功能
2、技能目标：1）熟练掌握利用公式法和函数法进行计算。

2）熟练掌握计算求和及平均值。

3）会使用“填充柄”。

3、情感目标：通过解决实际碰到的问题，让学生感受到电脑的神奇魅力，也领略Excel的良好的人机交互功能，从而带来了学习信息技术的兴
趣。

让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共同进步，通过合作完成学习任务。

四、重点、难点
1、教学重点：会求和及计算平均值。

2、教学难点：填充柄的正确使用。

五、教具准备
教具：多媒体网络教室、监控教师机一台；（通过上节课的操作，学生机中应该已建立名为“校园商场销售情况表”的文
件。

在“学生成绩表”文件夹中加入相关的“学生成绩表”
实例，供学生练习时使用）
六、教学方法使用任务驱动教学、自学指导法、小组协作法
七、教学课时 1课时
八、教学过程
案例点评（自贡蜀光中学刘朝自贡市教科所温仁彬）：本节课是在学生已掌握了Excel的基础知识及工作表中数据的输入的方法后，学习工作表中的计算。

主要目的是让学生了解电子表格计算功能，学习使用公式和函数进行计算，会求和及计算平均值，会使用“填充柄”。

本教学设计定位于“提高统计效率”，充分说明作者对本课的教学目标把握准确，思维清晰。

我们先把该教学设计的流程作一个梳理：新课导入从复习上节课知识出发，由问题引入，本节中的“下面我们要计算“王小兵”同学的总分，该如何操作呢？”这一问题贯穿整节课，有的学生会想到手工计算，在单元格中填入数据，这自然没错，但统计效率不高，明显学生在过程中感到不快捷，这时，教师抛出“公式法”，一对比，这自然而然的过渡，教师运用巧妙，学生学的轻松，从手工到电子，效率的提高，让学生深有体会到电子与传统的优劣，从而激发了学生的学习兴趣。

这一步虽然相对简单，但此时教师在设计中有着“对已完成任务的同学可让他们探索还有哪些方法可以求和。

”这种设想，实际是分层教学的体现，让先到者深入学习，完成预设重点的讲解。

紧接着发挥学生自主学习的能力，通过教材阅读“填充柄”完成其他两位同学的统计，同时教师提问“为什么有的同学操作填充柄时出错，分析原因所在。

强调：所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角，只有鼠标变成“＋”形状，才能拖动。

”通过学生学，教师教，共同作用突破本课的难点。

紧接着学习“求平均”知识点，和上面同样的原理，略有不同的操作的步骤，通过知识的类比与迁移学生很容易理解并掌握。

在讲解“函数法”时,教师用例子“以计算’学生成绩表’中的语文科目平均分为例”进行对比迁移，先用公式把语文成绩所在单元格的数取平均，填入指定的单元格，这样符合学生的数学认知。

虽然都可以使用公式，但输入一个正确高效的公式是相当费时的，如使用函数却不同，这样过渡到函数法让学生感到自然亲切、恰到好处。

让学生对电子表格的强大功能有着更高的学习兴趣。

结合在PPT课件中使
用截图展示填充柄及其操作，生动直观，很好地辅助作者处理了教学难点。

总之本课的设计目标明确，重难点突出，笔者思维相当清晰。

过程运用类比手法，实现知识重点的讲解，并且在过程中尊重学生的主体的地位，尊重教材，通过学生的自学，教师的引领，实现对难点的突破。

整个过程不拖泥带水，一气呵成。

并且在过程中实现了对学生的分层教学，充分体现了教师的扎实基本功和课堂的掌控能力。

这一系列的表现相信能够很好完成预设目标。

建议：
1、对函数的使用，菜单法可以作为进阶使用，由学生自主探究。

2、在设计中没有明确的时间分布，如果某个环节出现偏差可能影响整个教学流程。